教师教学技能.ppt

1、小学教师如何提升教学技能小学教师如何提升教学技能华中师范大学附小华中师范大学附小 蔡兰芳蔡兰芳二二一一年六月年六月第一部分第一部分 教师教学技能的基本组成教师教学技能的基本组成第二部分第二部分 新教师如何快速提升教学技能新教师如何快速提升教学技能第三部分第三部分 新课程背景下小语教师教学技能的提升新课程背景下小语教师教学技能的提升补充部分补充部分 新课程背景下小数教师教学技能的提升新课程背景下小数教师教学技能的提升 第一部分第一部分 教师教学技能的基本组成教师教学技能的基本组成第一部分第一部分 教师教学技能的基本组成教师教学技能的基本组成教学设计技能应用教学媒体技能课堂教学技能组织指导学科课外

2、活动技能教学研究技能课堂教学的技能与方法课堂教学的技能与方法一、导入技能一、导入技能 问题式导入 讲评导入 直接导入 实验导入 观念冲突导入 教态导入 板书导入 悬念导入 演示导入 故事导入 设疑导入 实例导入 事例导入 情景导入 经验导入 引用导入 复习导入 提问导入 类比导入 对比导入 检查预习导入 铺垫导入 剖析关键词导入 游戏导入二、讲解技能二、讲解技能 问题中心式 启发式 原理中心式 解释式 叙述式 论证式 行为动作中心式 说明式描绘式三、提问技能三、提问技能 发散性提问 自由询问性提问 综合性提问 描述性提问 评价性提问 诊断性提问 判断性提问 说明性提问 分析性提问 导入性提问

3、回忆性提问 激趣提问 比较性提问四、媒体演示技能四、媒体演示技能 实物标本模型演示 挂图演示 实验演示 教育技术媒体演示 归纳法 质疑法 分析法 引奇激趣法 展示法 声像法五、变化技能五、变化技能 教学语言的变化 教学节奏的变化 声音的变化 教学媒体的变化 教师位置的变化 教师态势语言的变化 六、强化技能六、强化技能语言强化 动作强化 活动强化符号标志强化 练习强化 实验强化七、举例技能七、举例技能化难为易法 加深理解法 运用知识法 正反例证强化巩固法 激发兴趣法 相关例证 类比比喻例证抽象具体例证 八、导学技能八、导学技能对学生学习方式指导 综合实践课程活动指导 引导学生探究性学习的技能个别

4、指导 集体指导 分层次指导复习方法指导 练习方法指导 课外指导九、激疑答疑技能九、激疑答疑技能插曲激疑法 设谬激疑法 悬念激疑法矛盾激疑法 提问激疑法 比较激疑法 实验激疑法十、板书技能十、板书技能纲要式板书 图示式板书 网络式板书 综合式板书汉字粉笔书写 外文粉笔书写 十一、创设情境技能十一、创设情境技能问题情境 愉快教学情境 迁移情境直观情境 虚拟情境 真实情境十二、态势语言技能十二、态势语言技能眼神 表情 手势 距离 动作 形态 仪表 风度十三、教学语言技能十三、教学语言技能范读 讲解十四、示范演示技能十四、示范演示技能表演 动作示范 实验示范 实物与学具演示十五、信息技术技能十五、信息

5、技术技能计算机操作 课件制作 信息下载、搜集、整理、发送 教育技术设备应用 多媒体教室教学技能 网页制作 个人网站十六、结束技能十六、结束技能练习式 检查式 比较式 板书式 讨论式 总结式 操作式 自然式 悬念式十七、组织教学技能十七、组织教学技能合作学习的组织 网络环境下协作学习的组织管理性组织 指导性组织 诱导性组织十八、调控技能十八、调控技能网络监控法 直接指令法 暗示法 恰当评价法 有意忽视法 提问法十九、评价技能十九、评价技能第一部分第一部分 教师教学技能的基本组成教师教学技能的基本组成新教师教学基本技能考核办法（试行）新教师教学基本技能考核办法（试行）目标和任务：目标和任务：“教师

6、基本功是教师从事教育教学工作必须具备的最基本的职业技能，教师基本功是教师从事教育教学工作必须具备的最基本的职业技能，是教师上好课的必备条件，也是师德建设的一项重要内容。新教师（教是教师上好课的必备条件，也是师德建设的一项重要内容。新教师（教龄未满龄未满3年）基本功训练与考核工作的主要任务是：促使教师写好年）基本功训练与考核工作的主要任务是：促使教师写好“两两字字”（粉笔字、钢笔字），钻研（粉笔字、钢笔字），钻研“三课三课”（备课、听课、上课），学会（备课、听课、上课），学会“三项三项”（课件、命题、教学反思）（课件、命题、教学反思）,深刻领会本学科课程标准的精神，深刻领会本学科课程标准的精神，

7、熟练掌握课堂教学的基本技能，熟练运用现代化的教学手段，熟练掌握熟练掌握课堂教学的基本技能，熟练运用现代化的教学手段，熟练掌握本学科的基本技能，提高课堂教学水平。本学科的基本技能，提高课堂教学水平。”第二部分第二部分 新教师如何快速提升教学技能新教师如何快速提升教学技能第二部分第二部分 新教师如何快速提升教学技能新教师如何快速提升教学技能一、加强学习一、加强学习第二部分第二部分 新教师如何快速提升教学技能新教师如何快速提升教学技能一、加强学习一、加强学习二、不断借鉴二、不断借鉴第二部分第二部分 新教师如何快速提升教学技能新教师如何快速提升教学技能一、加强学习一、加强学习二、不断借鉴二、不断借鉴三

8、、积极探索三、积极探索第二部分第二部分 新教师如何快速提升教学技能新教师如何快速提升教学技能一、加强学习一、加强学习二、不断借鉴二、不断借鉴三、积极探索三、积极探索四、善于反思四、善于反思第二部分第二部分 新教师如何快速提升教学技能新教师如何快速提升教学技能一、加强学习一、加强学习二、不断借鉴二、不断借鉴三、积极探索三、积极探索四、善于反思四、善于反思五、敢于创新五、敢于创新 第三部分第三部分 新课程背景下小语教师教学技能的提升新课程背景下小语教师教学技能的提升 识字与写字教学技能识字与写字教学技能 阅读教学技能阅读教学技能 习作教学技能习作教学技能一、“新课标”关于识字与写字的课程目标年年级

9、1-23-45-67-9要求要求认识的字的字1600-1800250030003500要求学会的字要求学会的字800-1000200025003000识字能力字能力学习独立识字有初步的独立识字能力 有较强的独立识字能力 能熟练地使用字典、词典独立识字识字与写字教学技能识字与写字教学技能识字与写字教学技能识字与写字教学技能 二、“识字与写字”学习目标的特点 1 准确定位汉语拼音学习目标，适当降低汉语拼音教学要求。2 识字认写分开，提出“认识”和“学会”两种要求 3 加强写字，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写 习惯，体会汉字的优美。4 给学生打下扎实的、可持续发展的识字基础。课改的指导思

10、想提速 减负 增效 识字与写字教学技能识字与写字教学技能三、我们提倡多样化识字，识字可以这样教：三、我们提倡多样化识字，识字可以这样教：（一）尊重学生的差异，相信学生的能力。（二）教给学生多种识字方法。主导教学法字理教学法拆拼法基本字带字置换法联想法汉字开花语境情境教学法语境提示法随文识字情景模拟法图物演示法辅助教学法或功能教学法记忆和熟悉游戏法加减法歌诀法置景法开火车、摘水果辨析和理解加一加、减一减正字和纠谬谜语、儿歌识字台、墙报栏识字与写字教学技能识字与写字教学技能三、我们提倡多样化识字，识字可以这样教：三、我们提倡多样化识字，识字可以这样教：（一）尊重学生的差异，相信学生的能力。（二）教

11、给学生多种识字方法。（三）多种形式复现生字，多种感官参与活动。（四）让生活成为识字的舞台。（五）在阅读中识字是提高识字效率的有效途径。识字与写字教学技能识字与写字教学技能四、四、如何提高学生的识字效率如何提高学生的识字效率1.识字备课要细致，识字教学时间要充足。2.归类识字是提高课堂识字效率的途径之一。3.识字指导要有轻重之分。4.语境识字便于加强巩固记忆。识字与写字教学技能识字与写字教学技能五、如何有效地指导写字，保证学生的书写质量？五、如何有效地指导写字，保证学生的书写质量？1、注意培养学生的写字兴趣。2、写字教学应注重基本功的培养。3、写字教学要培养学生的注意力、观察力。4、写字教学要重

12、视养成教育。阅读教学技能阅读教学技能小学语文教师的教学能力结构小学语文教师的教学能力结构1、钻研教材的能力、钻研教材的能力2、设计教学的能力、设计教学的能力3、驾驭课堂的能力、驾驭课堂的能力4、处理作业的能力、处理作业的能力5、组织语文课外活动的能力、组织语文课外活动的能力阅读教学技能阅读教学技能二、二、正确处理语文阅读教学中工具正确处理语文阅读教学中工具性和人文性的问题性和人文性的问题 案例案例:真理诞生在真理诞生在100个问号之后个问号之后真理诞生于一百个问号之后 习作教学技能习作教学技能一、当前作文教学现状分析一、当前作文教学现状分析二、改进作文教学的思考二、改进作文教学的思考补充部分补

13、充部分 新课程背景下小学数学教师教学技能的提升新课程背景下小学数学教师教学技能的提升一、新课程背景下小学数学课程的变化一、新课程背景下小学数学课程的变化（一）小学数学课程理念的变化（一）小学数学课程理念的变化（二）小学数学教学目标的变化（二）小学数学教学目标的变化（三）小学数学学习方式的变化（三）小学数学学习方式的变化（四）小学数学课堂教学的变化（四）小学数学课堂教学的变化（五）小学数学学习评价的变化（五）小学数学学习评价的变化补充部分补充部分 新课程背景下小学数学教师教学技能的提升新课程背景下小学数学教师教学技能的提升二、新课程背景下小学数学教师应具有的新技能二、新课程背景下小学数学教师应具有的新技能1、教学情境创设技能2、指导数学合作技能3、数学课堂观察技能谢谢大家！祝愿大家工作顺利！天天开心！祝愿大家工作顺利！天天开心！