语文《找梦》原文及教案小学一年级.docx
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语文《找梦》原文及教案小学一年级
小学一年级语文《找梦》原文及教案
【例文一】小学一年级语文《找梦》原文
我一睡觉,
梦就来了。
我一醒来,
梦就去了。
梦从哪里来?
又到哪里去?
我多么想知道,
想把它们找到!
在枕头里吗?
我看看——没有。
在被窝中吗?
我看看——没有。
关上门也好,
关上窗也好,
只要一合眼,
梦就又来了。
【例文二】小学一年级语文《找梦》教案
教学目的:
1.学会“找、到、知、没、关、合”6个字;会认“哪、枕、被、窝”4个字。
认识2个偏旁。
2.正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3.通过课文的学习,培养学生的想象能力,激发学生向往美好世界的意识。
教学重点:
1.正确掌握本课生字。
2.正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
教学难点:
通过课文的学习,培养学生的想象能力,激发学生向往美好世界的意识。
教学时间:
两课时
第一课时
教学目的:
1.学习本课生字词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重、难点:
正确、流利、有感情地朗读课文
教学过程:
一.激发兴趣,导入新课
1.(板书:
梦。
)小朋友们平时睡觉爱做梦吗?
你都做过什么样的梦?
学生结合自身的生活体验,自由发言。
2.梦从哪里来?
又到哪里去呢?
有一位小朋友冬冬特别想知道这个问题?
你们想知道吗?
让我们大家一起去找梦吧!
(板书课题)
3.学生齐读课题。
二.初读课文,整体感知
1.自读课文,读准字音,遇到不认识的字,读读拼音或问问小伙伴。
2.学生在文中圈画生字,读一读。
3.同桌互读,互相正音。
4.四人小组的小组长当小老师带读生字卡片。
5.游戏巩固:
遍地开花。
6.把生字宝宝送回课文里,你还会读吗?
练习把课文读正确。
三.精读课文,朗读感悟
1.夜深了,冬冬准备休息了。
他眼睛刚一闭上,就做了一串串甜甜的美梦。
你们猜一猜他做了什么梦?
同桌互相说一说。
2.教师相机范读,这是多么美的梦啊!
谁也想做一个甜甜的梦,读一读课文。
3.指名试读,大家共同评议。
(学生练读、教师指导读、男女生赛读、齐读。
)
4.大家的梦都好美呀!
可是我一醒来,梦就去了,多可惜呀!
谁再来读一读。
5.指名读,教师指导范读,小组赛读。
四.齐读课文
五.学习生字,指导书写
学生自身识记生字“找”。
指名生分析“找”字的字形结构。
仔细观察“找”字在田字格中的位置,说一说在书写时应注意哪些地方?
师示范指导,学生练写生字,再与范字作比较。
师选出写得较好的字全班展示。
第二课时
教学目的:
1.学习本课生字词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3.通过课文的学习,培养学生的想象能力,激发学生向往美好世界的意识。
教学重、难点:
正确、流利地背诵课文。
培养学生的想象能力,激发学生向往美好世界的意识。
教学过程:
一.复习导入
多种形式认读生字。
二.指导背诵
1.边读边想象你在梦中都看到了什么。
2.朗读时要注意停顿和重音。
3.学生自由练读,指名读,小组读,齐读,还可以试着背诵。
4.请生自由背诵。
5.你最想在梦里梦见什么?
四.自主识字,指导写字
1.游戏,巩固识字。
2.出示“写一写”中的生字,同桌间互相用好办法记住字型。
3.说说这些字该怎样写才好看。
4.教师范写。
5.学生自由描红,全班共同评议。
【例文三】小学一年级语文《找梦》教案
一.教学内容
《找梦》是一首充满童稚的诗歌,全诗共有4个小节,以梦贯穿全文,作者用童稚的语言和流畅的音韵唤起读者内心的渴望,引领我们去追寻奇妙的梦境,从而激起我们对美好事物的向往和追求。
二.教材简析
第三单元是以《正确认识自我》为话题安排了三篇课文,《找梦》是本单元中的第三篇阅读诗文,它以诗歌的形式,用生动活泼的语言讲述了“我”找梦的情景。
全文共有4小节,内容极富童趣,语言简洁,音韵流畅,童稚十足,很容易激发学生的情感共鸣,也非常适合放声诵读,教学中要注意创设能拨动学生心弦的情景,让学生在活跃的课堂气氛中读文,在反复诵读中品味,从而唤醒他们内心的渴望,去追寻他们内心的渴望,去追寻自身的美好的梦境。
三.教学目标
1.学会“找、到、知、看、没、美、好、合”8个字;会认“梦、觉、道、哪、枕、被、窝”7个字,认识“刂、矢”2个偏旁,认识多音字“觉”。
2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3.通过学习课文,培养学生的想象力,激发学生向往美好世界的意识。
教学重点
1.学会文中田字格中的8个字,认识“刂、矢”2个偏旁。
2.朗读、背诵课文。
教学难点
1.激发学生的情感共鸣,感受梦境的美好、奇妙。
2.能在读中想象。
课前准备:
生字词卡、偏旁卡、CAI课件、图片等。
第一课时
教学过程
一.激趣导入新课
师:
同学们,我们的好朋友乐乐和我们又见面了,可是他今天很伤心,这是为什么呢?
咱们快来看看吧!
1.CAI出示悲伤的乐乐,他说:
我的好朋友梦娃娃刚刚和我在一起快乐的玩着,可是他来无影去无踪,这不,他又消失了,我好想他,你们能帮我找到它吗?
2.师:
同学们,梦娃娃很神奇,找到了他不但帮助了乐乐,他还能和你交上朋友,满足你很多愿望,你们想找到他吗?
那我们就一起来找梦吧。
(板书课题,相机认识“找、梦”)
3.生齐读课题。
二.初读课文,读准、读通课文。
过渡:
师:
梦娃娃就藏在课文中,闯过了这三关说不定它就能出现呢!
第一关:
读准字音
学生自由读课文,不认识的字借拼音读准,然后用自身喜欢的符号找画生字,边找边拼读,然后在同桌那里闯第一关,闯过了就画上小旗奖励,没闯过就帮助他(她)。
第二关:
词语关
师出示生词,学生在文中一边自读一边自画,按上述方法在同桌那里闯关。
第三关:
句子关
学生大声读课文,读通、读顺。
学生按上述方法在同桌那里闯关。
1.老师检查学生闯关效果:
1)CAI出示星空图,每颗星上有生字,师点击星星出示拼读生字,指名学生拼读,读对了全班就齐读,然后去掉拼音认读生字,师生及时评议、正音。
2)师再点击星空图上的星星,指生认读星星上的新词,要求读准确连贯,后全班齐读。
2.送生字娃娃回家:
学生自身大声读全文,试闯第三关。
继续检查学生闯关效果,分别请学生读自身喜欢的小节,师生评议闯关结果。
梦娃娃说话:
同学们,你们已连闯三关,真棒!
我已经离你们很近了,你们马上就会找到我了,继续加油吧!
三.品读课文,朗读感悟
(一)学习第一小节
1.课件出示情景画面和梦幻音乐,师语:
夜深了,乐乐睡在床上刚一闭眼就做了一串串甜甜的梦,你们猜猜他做了什么梦?
(同桌互说)
1)师相机范读出示的第一句话,(CAI出示乐乐梦境图……)多美的梦境呀,你能读读第一句话,读出乐乐的心情吗?
(生试读)
2)指名试读,师评议指导,重点指导师读好“来了”,生再试读,指名读、齐读。
过渡:
可是我一醒来,梦就去了,多可惜呀!
(适时板书:
来、去)
2.出示第二句,生试读,读出情感,然后指名读,重点指导读好“去了”,再指名读,男女生赛读。
3.齐读第一小节。
(二)学习第二节
过渡:
梦从哪里来?
又到哪里去?
乐乐怎么也想不明白,你能读出他的想法吗?
出示第二小节,生试读。
1.认识“?
”,读好问句:
指名读、师指导、范读,学生练读、再齐读。
2.理解“多么”,试用“多么”说句子。
3.生再试读第2小节,指名读、男女生赛读。
过渡:
美梦来了,多高兴呀,可是它又走了,多可惜呀!
乐乐真不明白,咱们把一.二小结连起来读读,再次来感受一下乐乐的心情吧!
4.男女生分别齐读一.二小节。
(三)学习第三小节
过渡:
到底到哪里去找梦呢?
快帮乐乐想想办法吧?
(指导学生按上述问题交流说话,要求把话说完整)
过渡:
师:
来看看乐乐是怎么找梦的吧?
(出示第三小节)
1.生自由读(生明确提出疑问,初步认识——(破折号),读出语气)。
2.指名读,然后师生合作读(师问生答)。
3.仿文说话。
梦还会在哪里呢?
试用“在——吗?
我看看——没有。
”说话(学生先试说,边说边做动作,然后展示交流)。
四.学习第四小节
过渡:
神奇的梦娃娃到底在哪里呢?
快快读读第四小节吧?
1.出示第四小节,生自由地大声朗读,然后指名回答上述问题。
(板书:
又来了)
师:
原来梦娃娃就在我们的身边呀!
高兴吧?
你们再美美地读一读第四小节,让老师感受到你们的心情吧!
(生再次试读第四小节,读出惊喜,然后指名读,齐读。
)
2.拓展训练
终于找到梦娃娃了,梦娃娃答应帮你们满足愿望的,你最想在梦里梦见什么呢?
(生交流美好的愿望)
五.有感情地表演朗读全文(学生用自身喜欢的方式可站可坐,边读边做动作)
六.识写生字
过渡:
同学们,我们帮乐乐找到了梦娃娃,他很感谢我们,还送给了我们精美的礼物呢,(出示精美的礼物,上面有识记的8个生字)记住了他们的名字,你就能得到它。
1.指名读,齐读。
2.认识“刂、矢”2个偏旁。
3.学生用自身喜欢的方式记忆生字,然后交流记字形。
4.指导写字。
1)出示带田字格生字,生观察生字占格位置,明确提出难写的字,师范写难写的生字“到、知、看”。
2)生在音乐中描红、临写,师巡视、强调写字姿势。
3)展示评议作品。
七.总结课文,升华情感。
(CAI出示美丽神奇的梦境),师动情小结:
同学们,每个人的梦都是甜美的,只要我们勤奋努力,就一定能找到属于自身的梦想,孩子们,为自身的美梦努力吧!
八.延伸训练
出示:
课后训练(学生按自身的能力自选)
1.将“找、到、知、看、设、美、好、合”带拼音各写三个。
2.将课文读、背给好朋友听,或找好朋友挑战背诵全文。
3.当当小诗人:
仿课文中第3小节创作诗句。