人教版高一语文必修一第四单元教材处理建议.ppt

人教版高一语文必修一第四单元教材处理建议.ppt

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人教版高一语文必修一第四单元人教版高一语文必修一第四单元教材处理建议教材处理建议一、了解教材的编写意图与特点一、了解教材的编写意图与特点力求照顾高一学生“初始”的特点落实本套书综合性特点力求让学生体验多种学习过程，运用多种学习方法，并逐步形成富有个性的语文学习方式。

体现模块设计的特点注重学生学习的过程与方法二、把握本单元的教学价值二、把握本单元的教学价值了解选文特点，明确教学价值作为课文，它并不一定追求及时性、新闻性，它主要追求示范性、可研读性。

对这样的课文，我们要引导学生细嚼慢咽，仔细品味。

结合教学要求，挖掘教学价值普通高中语文课程标准与北京市学科教学指导意见中均有相应的要求。

主要包括养成习惯、掌握规律、学会评判、了解文体、尝试写作等。

联系学习实际，审读教学价值借助新闻阅读去发现生活中的真善美；通过阅读引发对生活的思考，汲取生活经验和教训。

透过教学目标，把握教学价值新闻类文章的阅读目标主要包含这样几个方面：

新闻阅读习惯的养成。

新闻、通讯阅读的基本能力的培养。

教会学生分清新闻事实与新闻背景。

教会学生辨析客观叙述与主观评价。

新闻知识和表达技巧的学习。

本单元的教学目标第一，通过阅读文本，了解新闻事件，能够分析新闻事实与新闻背景，获取新闻背后所隐藏的信息。

第二，鉴赏内涵深刻的语句，准确把握语句所传达的情感。

第三，辨析客观叙述与主观评价，能够理性思考，形成自己的观点。

三、实施本单元教学的几点建议三、实施本单元教学的几点建议整合学习内容，提高学习效率。

精讲别了不列颠尼亚，略讲奥斯维辛没有什么新闻和包身工，课内自读飞向太空的航程。

整体把握本单元的教学内容。

明确新闻特写、通讯报道和报告文学的不同特点，通盘考虑教学设计思路。

新闻作品的比较阅读和分层指导。

将别了、奥斯维辛编为一个小的教学单元，重点体会作品中新闻的新闻性特点；再将飞向太空、包身工编为一个小的教学单元，重点体会作品中的文学性特点。

在新闻教学中要重视知识和能力的培养。

在新闻教学中要重视过程与方法的落实。

新闻中所用到的材料大致有三种：

一是新闻事实，二是背景材料，三是作者的主观评价。

引导学生把握这三方面的内容，并学会据此分析一篇新闻的主要内容和写作特点。

在新闻教学中要重视情感态度价值观的体现。

可供选择的教学方法。

捕捉精要法。

目标解读法。

自主阅读法。

梳理印象法。

可以广泛联系，大力联想，但要注意价值取向。

四、本单元各课教学建议四、本单元各课教学建议别了，别了，“不列颠尼亚不列颠尼亚”课前准备：

查阅相关的资料，了解香港的历史知识，收集香港回归的图片影象和相关报道；查阅新闻文体知识，区别新闻和通讯。

指导学生通过阅读，破解如下一些问题：

概括课文主题，找出本篇报道的导语部分和主体部分到分界，用一句话概述文章内容。

概括主体部分依照什么顺序写到了什么事件。

新闻不是了解最近发生的事件么？

去掉历史事件的回顾好不好？

新闻事件紧密联系新闻背景有什么好处？

作者在叙述中语言显得沉着平静，没有直接的议论和抒情，但从这些叙述中我们又仿佛听到作者内心的激动和心跳，这是为什么呢？

请找出这些隐藏作者感情的语句。

第5段写到“不列颠尼亚”号和紫荆花的细节有什么意义吗？

第8段和第11段的数字为什么要写得这么详细？

有什么作用？

最后一句“大英帝国从海上来，又从海上去”是什么意思？

记者除了要告诉我们“香港回归”这样一个新闻事件外，还想告诉我们什么？

可引导学生课外阅读毛泽东别了，司徒雷登一文，与本文作一比较分析。

奥斯维辛没有什么新闻奥斯维辛没有什么新闻从表面矛盾，实则不矛盾处质疑切入。

解读新闻标题。

文章开头。

文章内容。

文中精要点解读。

游人在参观集中营时想到了什么？

怎么理解这个细节“在德国人撤退时炸毁的布热金卡毒气室和焚尸炉废墟上，雏菊花在怒放”？

作者想说明什么？

文章第13段写到照片上的姑娘，临刑前她在想什么呢？

现在她在这堵奥斯维辛集中营遇难者纪念墙上，又在想什么呢？

作者为什么只对这幅照片进行了描写？

怎样理解第14段“在奥斯维辛，没有可以祷告的地方”一句？

结尾一段在全文起到什么作用？

联系一些表现二战期间德国（还可包括日本）纳粹分子惨无人道的野蛮行径的相关材料，对学生进行反对战争热爱和平的教育。

写法上，把握作者在文章的参与度与情感抒发的关系。

包身工包身工了解报告文学这一文学样式的基本特点，明确报告文学与一般新闻的异同。

探究文本。

课文是以什么线索组织材料的？

课文中用到的材料可以分为两类：

一类是新闻事实，一类是背景材料。

这两个方面的内容在课文中是如何有机地融合在一起的？

从课文中，我们看到包身工的遭遇有哪些？

（如社会背景，工作情况，待遇等等。

）包身工给资本家带来的好处是什么？

作者对“包身工”这一现象的评价是什么？

学习课文点面结合的写作手法，领会课文的语言特色。

把握课文表现的人文内涵。

飞向太空的航程飞向太空的航程课前准备。

学生通过互联网、报纸查找有关“飞天”的资料以及我国航天工业的伟大成就；结合建国60周年成就的大背景审视我国航天工业的成就。

文本探究。

主要进行内容与结构层次分析。

（略）学写新闻。

文体要求。

内容（题材）选择建议：

学校建国60周年庆祝活动，学校运动会，学校及班级活动（成年仪式、集体生日、共度中秋等），身边的新人新事。