教科版语文三年级下册古诗三首教学设计.docx

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教科版语文三年级下册古诗三首教学设计

课题：

七色光一

教学目标：

1．通过同音字填空填写身体部位或器官的名称写叠词，了解语言的某些规律，更有效地积累运用字词。

2．积累谚语。

3．阅读短文，扩展知识面。

4．学讲小幽默，感受幽默。

教学重难点：

1、同音字填空

2、照样子写词语

学习准备：

搜集名人名言，小黑板

课时：

1课时

教学流程：

1．创设情境导入。

播放课件：

一朵美丽的七色光在阳光的照射下绚丽开放，发出夺目的光芒。

同学们，你们好！

欢迎走进“语文七色光”园地，快乘着“七色潜艇”出发吧！

看看谁在知识的海洋里收获最大！

（“七色潜艇”驶向海洋深处，海底光怪陆离，充满奇异的景象。

）

蔚蓝的大海里生活着各种各样的鱼，它们快乐、恬静地生活着。

而今天，以往平静的海底却热闹非凡，想知道是为什么吗？

原来小丑鱼过生日，小伙伴们都在精心挑选礼物，他们都准备了什么礼物呢？

我们快去看一看吧！

2．自主学习，实践探究。

（1）出示第1题。

大家看章鱼最先带来了几个同音字考考大家，快来试试看。

独立完成，小组交流，评议；展示学习成果

（2）石斑鱼怎么游得这么快，快来看看它准备了什么好东西？

完成第2题。

（3）射水鱼又在不停地“打枪”，它正在为小丑鱼“放礼炮”，相信它的礼物会更精彩。

完成第3题。

3．积累名人名言。

可爱的金枪鱼也来凑热闹，它给小丑鱼送来了“金玉良言”，我们千万不能错过！

（1）学生看书记诵名人名言，体会含义。

（2）小组交流讨论，深入理解名言的含义，老师加以指导。

4．知识窗。

小丑鱼收到这些礼物别提多高兴了，它们坐在一起高兴地看着短片，不时地议论着。

出示书中文字，指名读。

一、总结收获。

板书设计：

语文七色光一

目瞪口呆

笑眯眯

教学反思：

第二单元

3、军神

第一课时授课日期：

教学目标：

1.学习生字,掌握并会运用新词。

2.理解课文,体会“军神”一词所包含的含义。

3.能够有感情地朗读课文。

4.继续培养自学课文的能力；渗透相关写作知识。

教学重、难点：

1.体会“军神”惊人的毅力、钢铁般的意志。

2.通过人物神态、情绪的变化把握事情的发展变化,深入体会感情。

教具准备：

自制课件。

教学过程

一.引入教学

伴随着悦耳的铃声，我们又要开始了新的学习、新的探索。

通过以前的阅读，我们认识了许多英雄人物，如英勇的狼牙山五壮士、视死如归的刘胡兰、舍身炸暗堡的董存瑞……他们都是普通战士，但他们都具有坚强的意志、崇高的信念。

今天，我们要了解的，也是一名军人的故事。

他，堪称“军神”。

二．初步感知

1．课题让你想到什么？

2．浏览课文，想一想，谁是“军神”，文中讲了他的什么事？

三．讨论自学

下面，请同学们以小组为单位展开讨论，用你聪明的头脑去分析，用你的心灵去感知，自学课文。

A．通过人物神态、情绪变化从整体把握事件脉络

刘伯承：

微笑平静一声不吭一笑

沃克医生：

惊疑冷冷柔和生气愣住颤抖由衷惊呆慈祥肃然起敬

B．从每个细节体会文章所传达的思想感情，与作者产生共鸣

如：

“他愣住了，蓝色的眼睛里闪出惊疑的神情”“惊疑”反映出来人伤势严重。

“平静”说明这位军人此刻没有丝毫怯意。

“病人一声不吭……居然被抓破了”说明手术过程对病人来说是痛苦的，而他却一直坚持着，更反映出病人的钢铁意志。

“七十二刀”准确地数出刀数说明了军人的冷静，更衬托出他的惊人毅力。

“你堪称军神”充分流露出沃克医生发自内心的惊叹与赞赏。

“肃然起敬”表明沃克医生对刘伯承由衷的敬佩。

C．体会感情的同时注意朗读语气

……

四．全班交流

请同学们各抒己见，谈一谈你对课文内容的认识。

（允许争论，确有困难，教师稍作引导）

五．小结

通过我们共同的讨论学习，你了解到了什么，谁能用自己的话讲一讲？

A．自始至终，刘伯承都保持着微笑与平静，他有着惊人的毅力与顽强的意志，堪称“军神”。

B．沃克医生由开始的“冷冷”到最后“肃然起敬”，之所以会有这样的变化，完全是因为这位病人的与众不同，他由衷地赞赏、敬佩刘伯承。

……

六．本课时小结：

大家靠自己的努力成功地理解了课文，并且，我们又认识了一位了不起的革命领导人——刘伯承。

同学们想不想对这位“军神”有更多的了解呢？

七、拓展：

请大家在课下多搜集一些有关刘伯承的故事，讲给同学听。

板书设计：

3、军神

刘伯承：

　微笑　平静一声不吭　一笑

沃克医生：

惊疑　冷冷　柔和　生气　愣住　颤抖　由衷　惊呆慈祥　肃然　起敬

教学反思：

3、军神

第二课时授课日期：

教学目标：

1.学习生字,掌握并会运用新词。

2.理解课文,体会“军神”一词所包含的含义。

3.能够有感情地朗读课文。

4.继续培养自学课文的能力；渗透相关写作知识。

教学重、难点：

1.体会“军神”惊人的毅力、钢铁般的意志。

2.通过人物神态、情绪的变化把握事情的发展变化,深入体会感情。

教具准备：

自制课件。

教学过程：

一、朗读课文

要求：

正确、流利、恰当把握感情。

二、学习本课生字。

三、写作技巧渗透（讨论为主，指导为辅）

1．写作顺序：

事情发展顺序（手术前——手术中——手术后）

2．人物语言、神态、情绪的描写刻画能够更清楚地表情达意（举例）

3．词语运用，如“一针见血”“肃然起敬”

四、作业（任选）

1．复述课文。

2．写一篇较简短的读后感。

板书设计：

3、军神

写作技巧渗透

1．写作顺序

2．人物语言、神态、情绪的描写刻画能够更清楚地表情达意（举例）

3．词语运用，如“一针见血”“肃然起敬”

教学反思：

4、登山

第一课时授课日期：

教学目标：

1、理解“望而生畏”“头昏目眩”“深渊”等词的意思；理解课文内容，正确回答课后第一题的三个问题。

2、让学生懂得时时锻炼意志对人的成长的帮助与作用。

3、初步学会“自主、合作、探究”学习。

教学重难点：

引导学生深入理解列宁所说的话的含义。

教具准备：

多媒体

教学过程：

一、谈话导入，整体感知

1．课前师生围绕名言、格言展开话题，在此基础上引出列宁对巴果茨基说的一段话：

“我所以要走这条令人望而生畏的小路，就是因为我害怕它。

一个革命者不应该让害怕征服自己。

同志，我们应该每天、每时、每刻，处处锻炼自己的意志。

”

2．引出课题：

登山。

3．了解预习情况。

a．这段话是谁说的？

（结合课件简介列宁）

b．列宁在什么情况下说这段话的?

（初知课文大意）

二、质疑定向，合作探究

1．自由读列宁说的话。

2．读了这段话你最想知道什么?

（学生自主提问）

3．教师梳理学生问题，确定主问题：

从哪里可以看出这是一条令人望而生畏的小路?

4．学生合作探究，思考重点问题。

（1）提示学习程序。

寻找合作伙伴--确定学习方式（朗读、谈体会或表演，任选一种方式）--小组合作学习--展示学习成果。

（2）学生自由组合，确定学习方式。

（3）分小组学习，教师巡视指导。

（4）以小组为单位汇报学习成果。

a．表演：

表演前适当提问，创设情境。

（结合课文理解“巍峨””悬崖”“深渊”等词）

小组根据课文内容评一评刚才表演时有没有把路的“险”充分表现出来。

着重抓“紧紧贴”“扭向一旁…”“狭窄”“碎小”“舒了一口气”“险些”“头昏目眩”等词句。

b．朗读：

请朗读小组读有关描写小路险的段落，教师进行朗读指导。

5．小结小组学习情况。

6．课件展示日出美景，配乐范读15自然段。

7．师生合作有感情读15自然段，进一步感受日出的壮美，体会登山的乐趣。

三、展开辩论，升华认识

1．引出辩题：

列宁是一个革命者，他的神圣职责是领导俄国人民推翻沙皇统治，而现在他却选择走这条令人望而生畏的小路，万一掉下去，后果会不堪设想……那么列宁究竟该不该走这条小路呢？

2．组织辩论。

a．自由组成正方反方。

b．双方各自从课文中找充分的理由。

c．展开辩论（教师当辩论会主席，适当点拨）。

3．教师小结。

4．再读列宁的话。

四、迁移运用，拓展延伸

1．学了课文，大家一定深有感触，请把自己对列宁说的这番话的理解和对全文的感悟，浓缩成一两句话。

（引导学生学写格言）

2．布置课外作业。

课外自由组成学习小组，从相关的课文、课外书以及网站上去搜寻列宁的故事，两周后召开“感悟列宁”综合学习报告会。

（形式自拟）

板书设计：

4、登山

看日出（必须）走险路

列宁  锻炼自己的意志

回去（不必走）仍走险路   

教学反思：

4、登山

第二课时授课日期：

教学目标：

1．了解列宁两次走险路的经过，学习他自觉锻炼自己意志的品质。

2．通过反复朗读理解课文主要内容，培养良好的读书习惯。

教学重难点：

引导学生深入理解列宁所说的话的含义。

教具准备：

多媒体

教学过程：

1、回顾课文。

1、背诵登上山顶一段。

2、指名背诵。

2、识字、写字。

1、检测识字。

注意“搜”、“窄”的读音。

2、指导写字。

注意“搜”、“窄”的读音。

着重指导书写的字:

登：

起笔是横撇。

第五笔是捺。

碎：

右半部分的“十”擎着双人，“十”字的竖不穿过双人。

仍：

第四笔是撇。

趣：

根据“字不重捺”的原则，“取”字的捺变点。

4、练习。

1.给下面两组句子加上标点符号，注意区别用法的不同。

列宁问那么您呢您能走过去吗

那么您呢您能走过去吗列宁问

列宁说不我打算仍旧走那条小路

不列宁说我打算仍旧走那条小路

2.假如你是巴果茨基，你会怎样介绍列宁登山的故事呢?

试着简要讲述出来。

教学反思：

快乐读书屋二

半截蜡烛授课日期：

教学目标：

1、理解课文内容，感受伯诺德夫人一家三口人在危急关头与敌人做斗争时的机智、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。

2、练习把故事编成课本剧演一演，深化理解。

3、认识9个生字。

教学重难点：

在读通读懂的基础上，尝试表演课本剧。

教具准备：

自制课件

教学流程：

一、自主探究，直奔重点。

直接导入新课，让学生带着阅读提示默读课文，直奔课文重点，凸显略读课文的“略”。

第几次

谁

在什么情况下

想出什么办法

结果怎样

1．练习表演，角色体验。

2．伙伴互动，检查识字。

3．扩展阅读，引向课外。

二、交流回报。

三、提出你不懂的问题。

四、学习生字词。

板书设计：

半截蜡烛

第几次

谁

在什么情况下

想出什么办法

结果怎样

教学反思：

快乐读书屋二

第一声叫卖授课日期：

教学目标：

1、通过阅读课文感受小作者参加社会实践的勇气和从中获得的乐趣，引发对自己某个“第一次”的回忆。

2、认识14个生字。

教学重难点：

1、感受小作者参加社会实践的勇气和从中获得的乐趣。

2、通过转换角色、续编表演，开拓课文内容。

教学准备：

自制课件

教学时数：

1课时。

教学过程：

一、自读自悟。

1、简洁地导入新课后，让学生认认真真读课文，想想课文的主要内容是什么。

2、同学之间交流一下读后的感受。

二、自由展示

1、假如现在“我”和表妹就在你面前，你准备对他们说点什么？

2、卖完白菜，“我”和表妹回到奶奶家会怎样介绍卖菜经过呢，奶奶会做些什么呢？

想一想，议一议，最后合作表演出来。

三、扩展阅读

阅读《阅读》中的有关文章，简要谈谈阅读收获。

四、教学生字词。

1、让学生自己读，记住笔画笔顺。

2、指导书写。

3、展示评价。

板书设计：

第一声叫卖

↗↖

菜无人买许多人买

↖我和表妹↗

能说会写2

什么是勇敢授课日期：

教学目标：

1．学会通过具体的事例明确清楚地陈述自己的观点和看法。

2．认真听取别人的发言，敢于与观点不同的学生展开辩论，养成灵活应对的能力。

3．讲究说话的口气和态度，注意语言表达的针对性和准确性，养成良好的口语交际习惯。

教学重难点：

结合具体的事例说，要有理有据。

教具准备：

多媒体

教学时数：

1课时

教学过程：

一、认识、理解“勇敢”。

游戏：

自我测试，学生回答“是”或“不是”。

（测试勇敢）

（1）你自己睡觉害怕吗？

（2）晚上爸爸、妈妈外出办事，你敢一个人在家吗？

（3）做不出题目，你想哭吗？

会发脾气吗？

（4）遇到危险或困难时，你是否会发抖或出汗？

二、让学生说说自己对勇敢的理解。

三、让学生说说自己经历的自认为勇敢的一件事。

四、讨论：

“勇敢”与“大胆”一样吗？

教师根据同学们的理解与讨论，阐述“勇敢”的定义。

五、角色扮演。

教师出示事先准备好的小品提纲，请部分同学参与表演，其余同学观看并思考：

你赞同他们的做法吗？

这些行为是“勇敢”的表现吗？

故事小品一：

某个小孩被坏人拐骗，在火车站上，他借口上厕所，在厕所里他机智地得到一位陌生的叔叔的帮助，终于逃脱了魔掌。

故事小品二：

某小学生帮同学打架，被人用石头砸伤了头并出了血，不喊痛，同学称他真勇敢。

你对勇敢是怎样理解的？

学生在交流的过程中互相评议。

六、拓展练习：

（1）用一句富有哲理的话把你战胜挫折的体会写在小书签（课前发给学生）上，送给自己或同学、老师。

（2）格言背后的故事：

请学生说一说自己为什么这么写。

板书设计：

什么是勇敢

迎难而上、主动认错、舍己为人……

勇敢————→可贵的品质

教学反思：

习作2

第一次＿＿

第一课时习作指导授课日期：

教学目标：

1、回忆生活，体会第一次做某件事的感受，感悟生活，热爱生活。

2、要写清楚事情的起因、经过、结果、，还要把做这件事的体会写出来。

教学重、难点：

抓住重点写具体，并写出自己的体会。

教学准备：

课前布置学生回忆自己感到新鲜、刺激、难忘的“第一次”做的事和感受。

教学时间：

2课时

教学过程：

一、谈话导入，引出课题。

在我们的学习和生活中，有许多难以忘记的事。

尤其是第一次遇到的事，如第一次学电脑、第一次学洗衣服、第一次当升旗手、第一次没完成作业等等，你当时一定有很深的感受吧。

这节习作课我们就来把你最难忘的“第一次”写下来。

二、明确要求，确定材料。

1、自读提示，独立思考

2、指明提问：

看过提示，你都知道了什么？

根据学生回答，教师进行梳理。

（1）把题目补充完整。

（2）关键词是“第一次”。

（3）选择自己遇到的一件事来写，内容要真实。

（4）写清楚事件的起因、经过、结果，经过部分要写具体。

（5）写出自己对这件事的体会。

3、交流材料，指导选材。

三、理清思路，编写提纲。

四、尝试作文。

五、习作展示与评议。

六、修改、誊写习作。

板书设计：

第一次＿＿

提纲：

1、先写什么，后写什么，确定好写的顺序。

2、每个部分都写那些内容。

3、重点部分要详细写。

习作2

第一次＿＿

第二课时习作修改授课日期：

教学目标：

1、学生能独立修改习作。

2、誊抄习作。

3、培养学生乐于书面表达的兴趣，增强学生写好作文的信心。

教学重点：

能独立修改习作。

教学难点：

培养学生修改习作的能力。

教学过程：

一、导入

上节课我们回顾了令我们难忘的“第一次”。

同学们都表现得很出色。

现在让我们一起回忆一下，这次习作的要求都有哪些？

学生说，教师板书。

二、习作展示与评议

1、指名读自己的习作，师生评。

（1）读之前要先明确“听什么”与“评什么”。

重点评议事情经过是否写得具体，是否写出了自己的独特感受。

（2）师生评议

充分调动学生参与的积极性，畅所欲言。

（3）老师评议。

2、评议反馈

根据大家的评议，同桌间说一说自己的想法，明确修改思路。

四、修改誊写

1、进一步修改自己的习作

2、把修改后的习作誊写在习作本上。

五、总结：

教师总结学生的表现。

六、作业

与家人分享自己的习作

七、板书第一次-------

起因真实

事件经过（详）

结果具体

第一次＿＿

第三课时习作赏析授课日期：

1、通过总体评价学生的作文，让学生了解自己作文中的优缺点与不足。

2、训练学生评改作文的能力。

教学重难点：

提高学生评讲作文的能力。

教学准备：

例文

教学过程：

一、导入

同学们，我们已经完成了习作2，你们写作很精彩，这节课我们来进行欣赏与评析大家的习作。

二、新课

1、总结本次习作中的优点：

同学们都很能详细完整地写出第一次做某件事的经过，也能交代清楚原因与结果。

很好的运用了精美的开头。

2、总结本次习作的不足。

有的同学写的不具体，语言不连贯。

3、共同欣赏优秀习作。

（1）指名读习作。

（2）师生共同评价

4、优秀片段欣赏

（1）黑板出示优秀片段。

（2）学生自由读。

（3）师生共同评价。

5、欣赏进步习作的片段

（1）课件出示优秀进步的片段

（2）学生评价

6、学生评价习作

（1）师讲解评改方法

（2）生进行自我评价

（3）小组互改

三：

总结

交流评改收获

四：

作业

预习第五课

板书设计

教学反思：

七色光二授课日期：

教学目标：

1、字词训练，巩固学生对语言文字的掌握与运用。

2、积累关于“勇敢坚强”方面的诗句。

3、通过“知识窗”，了解老一辈革命家刘伯承的生平事迹。

4、通过搜集资料、当讲解员，培养学生搜集、处理信息的能力和口语交际能力，从中受到潜移默化的思想教育。

教学重难点：

1、字词训练，巩固学生对语言文字的掌握与运用。

2、通过搜集资料、当讲解员，培养学生搜集、处理信息的能力和口语交际能力，从中受到潜移默化的思想教育。

教学准备：

课前布置收集老一辈革命家的故事、短文或图片，为课堂交流做好准备。

教学时数：

1课时

教学过程：

一、激趣导入。

播放课件：

同学们，今天老师带大家去一个地方──“语文七色光”乐园，你们想去看看那里有什么吗？

乐园有很多可玩的地方，但是只有答对问题过了关才可以往下走。

二、第一关：

七色花。

⑴出示第1题。

学生独立完成，汇报。

⑵出示第2题。

指名说，用各种形式朗读。

三、第二关：

妙语堂。

“妙语堂”里更是妙语连珠，我们在这里会有什么发现呢？

一起进去看看吧!

出示：

百花图

谁先背下来，百花园的花就会为谁开放一次，看谁背得快。

出示语句（配有相关的图片）。

四、第三关：

丰收园。

你们肯定能猜到，来到这个园子，里面有很多知识等着你来收获。

多种形式朗读短文，交流感受。

五、小结。

今天我们在知识花园中畅游了一番，希望大家以后能在知识的海洋有更多的收获。

板书设计：

七色光二

例：

又（嫩）又（鲜）|的----（白菜）

（1）又（）又（）的----（孩子）

（2）又（）又（）的----（）

教学反思：