xxx小学教师课堂教学评价标准.docx

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xxx小学教师课堂教学评价标准

xxxx中心小学

教师课堂教学评价标准

评价项目

评价内容

分值

教学设计

（10分）

规范合理，可操作性强。

（教学目标、教学策略、教学评价）

10分

教学行为

（40分）

教学目标

体现学科特点，注重全面培养学生素养。

知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体教学目标落实具体。

10分

教材使用

在正确理解教材，抓住教材特点的基础上，合理有效地开发课程资源，并做必要的加工调整、深化。

5分

教学方式

教学民主，营造宽松的课堂氛围，面向全体，因材施教。

充分体现引导者、组织者、合作者、促进者的角色地位。

教学组织形式巧妙，灵活多样，合理有情趣。

让学生体验学习，感受学习，注重知识形成过程。

学习评价方法多样，发挥评价的总结、激励和引导功能。

合理运用现代教育技术手段。

教学真实、扎实、朴实。

强调对话、交往、互动的生成性教学。

25分

学习方式（50分）

学习习惯

学生具有良好的学习习惯，教师注重学生学习行为表现。

4分

情绪状态

自我调节学习情绪，较长时间保持学习兴趣和求知欲。

学习过程保持愉悦，时有成功的感受，学习愿望增强。

6分

注意状态

能保持较长的注意力，关注讨论的主要问题，目光追随发言者的举动，全神贯注倾听，回答问题有针对性。

6分

参与状态

全员、全方位参与学习活动（认知、行为、情感）积极思考，踊跃发言，自觉练习。

8分

交往状态

虚心听取他人意见，友好分工与合作。

课堂气氛民主、和谐、活跃。

8分

思维状态

用自己的语言阐述自已的观点，语言流畅有条理，有创意。

8分

生成状态

全面完成学习目标，掌握应学的知识。

学习能力、实践能力、创新意识增强，掌握更多的学习策略和方法。

有满足、成功、喜悦等体验，对以后的学习充满信心。

10分

xxxx中心小学xxx学年度

学校教学评估标准

评价指标及权重

评      价      标      准

得分

A级

指标

B级

指标

C级

指标

A1

办学思想（70分）

B1

面向全体学生（20分）

C1

促进学生全面发展

（10分）

全面贯彻教育方针，严格执行国家课程方案，开齐课程，开足课时，促进学生全面发展（10分）

C2

面向全

体学生

 （5分）

有效地落实因材施教，对学生分类要求、分层推进，关注每一个学生的需要，促进每一个学生的发展（5分）

C3

促进学生主动发展

（5分）

充分调动学生学习的积极性、主动性，重视培养学生的兴趣爱好，充分发展学生的个性特长（5分）

B2

开展教

学创新（30分）

C4

教学工作创新（10分）

学校、教师、学生大胆探索、勇于创新，有新举措、新成果（10分）

C5

教学设施创新（20分）

教学设施达到县级规范化标准，并能充分利用（10分）；积极推进教育技术现代化（10分）

B3

创建教

学特色（20分）

C6

教学特色的先进性

（10分）

学校已形成较为稳定的、鲜明的教学特色，并具有先进性、实效性（10分）

C7

教学特色的示范性

（10分）

在本县区或全市范围内有较大影响，并起到较好的示范作用和辐射带动作用（10分）

A2

教学

管理（140分

B4

管理者

素质

（20分）

C8

领导班子建设（10分）

领导班子职责明确，关系理顺，凝聚力强（5分）；领导事业心强，具有较高的理论水平和业务水平

（5分）

C9

管理水平

（10分）

有较强的组织、协调和决策能力，有科学地规划学校发展蓝图和指导教学教改的能力（10分）

B5 

管理

机制

（35分）

C10

管理机构（5分）

教学管理机构健全，设置合理（5分）

C11

管理制度

（20分）

教学管理制度健全，内容符合素质教育要求（10分）；突出教学工作的中心地位（5分）；后勤保障措施得力（5分）

C12

运行情况

（10分）

《教学常规》得到很好的贯彻落实，教学工作高效有序运行（10分）

B6 

教研

教改

（40分）

C13

教研工作的管理（10分）

教研工作组织健全，活动制度化，时间有保障（5分）；学校支持教师外出参加教研活动和学习、培训、进修，并有效进行过程管理（5分）

C14教研水平

（10分）

教师熟知《教学常规》，很好地把握课标、教材、学生和教改要求（5分）；教研成果丰富、价值高（5分）

C15

教改工作

的管理（10分）

有组织、有规划、有管理、有指导、有奖励机制，教师积极参与（5分）；有市级以上教育部门论证立项的课题，实验工作规范（5分）

C16

教改水平

（10分）

教师教改意识强，教学理念新（5分）；教改成果经县级以上教育部门鉴定并推广（5分）

B7 

教师队

伍建设（45分）

C17

师资管理 

（20分）

学校有科学、完备的教师培训培养的规划、措施，并落到实处（5分）；重视青年教师和骨干教师的培养，并形成制度化（10分）；教学业务档案完备，管理规范（5分）

C18

教师素质（25分）

教师爱岗敬业，严格遵守《教师职业道德规范》（5分）；学历达标率符合国家规定要求（5分）；熟悉现代教育教学理论，准确把握教改动态（5分）；教学基本功全面、扎实，教学行为规范，教学水平高，研究能力强（5分）；各学科有县级、部分学科有市级以上骨干教师（5分）

A3

教学过程（150分）

B8 

备课

（10分）

C19

集体备课

（5分）

集体备课制度化,重实效,落实好（5分）

C20

个人备课

（5分）

教师备课认真充分，注重实效，不搞形式化（5分）

B9 

课堂

教学

（70分）

C21

教学思想

（10分）

正确处理教与学的关系,用现代教育理念指导教学实践（10分）

C22

教学水平和效果（60分）

按县评课标准，课堂教学优秀率达40%以上（20分）；优良率达80%以上（20分）；合格率达100%（20分）。

以上各项每降低1个百分点各扣1分

B10

作业辅导（10分）

C23

作业布批（5分）

按要求布置作业，并积极进行作业改革，批改认真，反馈及时（5分）

C24

课外辅导（5分）

辅导认真及时，耐心细致，针对性强（5分）

B11

课外

活动

（10分）

C25

科技艺体文化活动

（5分）

有效组织课外科技、艺体活动及课外阅读、课外练笔、辩论会、演讲会、联欢会、艺术节等活动，学生主动参与、全员参与（5分）

C26

社区服务、社会实践（5分）

有效组织校外参观考察、社区服务、劳动实践等活动（5分）

B12

考试与评价

（50分）

C27

考试考查

（10分）

重视教学过程的质量管理，成绩评定实行等级制（10分）

C28

评价体系（40分）

建立起科学的教师发展性评价体系，充分促进教师的专业发展（15分）；建立起科学的学生发展性评价体系，充分促进学生的发展（25分）

A4

教学质量（140分）

B13

德育

水平

（15分）

C29

思想品德

（5分）

学生爱祖国、爱家乡、爱学校、爱班级，尊敬父母、师长；初步建立正确的人生观、价值观；心理健康，个性发展好；有正确的劳动观念，热爱劳动，珍惜劳动成果（5分）

C30

行为习惯

（10分）

学生遵守《小学生守则》、《小学生日常行为规范》及学校规章制度，学生合群、活泼，精神面貌好，无违法犯罪行为发生（10分）

B14智育水平（100分）

C31

基础知识和基本技能（80分）

教学成绩居本县区上游（10分）；学业成绩抽测合格率达90%以上（50分）；优秀率达60%以上（20分）。

以上两率各每降低1个百分点各扣1分

C32

创新精神和实践能力（20分）

学生思维活跃，问题意识强，动手能力强，具有较强的创新精神和实践能力，抽测合格率达90%以上（20分），每下降1个百分点扣0.5分

B15体育水平（15分）

C33

基础知识和基本技能（5分）

掌握课标规定的体育基础知识和基本技能，抽测合格率达90%以上（3分），每降低1个百分点扣0.5分；体育比赛成绩好（2分）

C34

身体素质（10分）

每天体育活动时间不少于1小时（3分）；绝大多数学生身体健康，体育达标率达95%以上（5分），每降低1个百分点扣0.5分；近视眼发病率低于5%（2分）

B16美育水平（10分）

C35

基础知识和基本技能（5分）

掌握课标规定的音美基础知识和基本技能，抽测合格率达90%以上（3分），每降低1个百分点扣0.5分；艺术活动成绩优异（2分）

C36

艺术素养（5分）

校园文艺活动广泛、正规，有艺术活动小组（3分）；具有初步的欣赏美、表现美和创造美的能力（2分）

xxxx中心小学xxx学年度

学生评价标准

为了全面贯彻党和国家的教育方针，进一步推进素质教育，积极探索、改进对学生学业成绩考核评价制度，努力减轻学生过重的学业负担，淡化不正常的分数竞争，根据上级教育行政主管部门的通知精神和要求，制订《xxxx中心小学学生学业成绩等级制的试行办法》，供各学科老师在教育教学工作中使用。

（一）评价的科目和范围

按照教学计划规定所开设的语文、数学、品德与生活（品德与社会）、科学、美术、音乐、体育、英语、信息技术、综合实践活动等课程的各类作业的批改、各项技能的考查、学期末的考试，以及学生记分册、学籍卡、学生素质综合发展评价手册和各类学习成绩统计表等，一律实行等级制进行评价和记录。

在评价过程中，可以是直接进行等级评定，也可以采取分数转换成等级评定。

其转换方法，一般为：

低年级85分以上为优秀，75分—84分为良好，60分—74分为及格，59分以下为不及格；高年级80分以上为优秀，70分—79分为良好，60分—69分为及格，59分以下为不及格。

（二）评价的等级和转换

学生各项学业成绩评价一般分为4个等级：

优秀、良好、及格、不及格。

（三）评价的要素和方法

学生学业成绩的评价，是对学生平时在学习过程中，根据各学科课程标准要求所掌握的基础知识、基本技能、实践操作能力的提高和良好学习态度与学习习惯的形成等各个方面，采取现场考查、书面考试、平时观察、设计问卷、组织座谈等方法进行评定。

（四）评价的基本原则

对学生学业成绩的评价，必须遵循下列原则进行：

1、主体性原则

让学生主动参与对自己学业成绩的评价，让他们在评价过程中正确认识自我、培养自我、提高自我，激发强烈的兴趣和求知欲，积极开展正当的、合理的各项竞争活动，努力促进各项素质的提高。

2、科学性原则

对学生学业成绩的评价，要根据小学生的年龄特征，要遵循儿童心身发展的规律，要按照学科的特点，设计相关的评价方法和手段。

坚持实事求是，不拔高、不扼杀，做到客观、公正地给学生作出应有的学业等级。

努力克服随意性和情感评定。

3、全面性原则

在设计各项评价项目和内容时，要从学校或班级的实际情况出发，做到面向全体学生，严格控制“不及格”比例，合格率一般要在95%以上。

4、鼓励性原则

各课任教师既要严格对学生平时作业的批改，又要严格考试、考查制度。

认真对待学生学习中存在的各种困难和问题，及时帮助学生改进，切实帮助他们提高。

在评定过程中，要充分肯定学生的成绩和进步，使学生充满信心，继续努力，争取更大的进步。

5、系统性原则

学生的成长发展是由各种因素影响的结果，评价时要用系统的观点考察学生，才能反映对教育方针和培养目标的全面理解，才能区别于用单一标准或片面观点来以偏概全的评价学生的做法。

要对学生个人所掌握的各项知识和技能作历史的分析和全面的评定。

6、创造性原则

创造性是学生个性发展的最高表现，是对具体事物认知的客观超越，是学生在学习上能举一反三、融会贯通、灵活运用知识的表现。

在平时的学习过程和考核中有独到创见，或有显著进步者，应适当提高等级。

（五）期末评价的构成

对每个学生的期末评价，不仅仅以期末考试为依据，还要以学期以来各项学习要素所掌握或完成的程度构成。

期末评定要素为：

基础知识、基本技能、平时作业、课堂表现、实践操作、学习态度和习惯。

期末成绩评定操作说明：

六项要素等级一致，则期末成绩评定为该等级；六项要素中四、五项等级一致，则期末成绩评定为四项一致的等级；六项要素中三项等级一致，则期末成绩评定为三项一致的等级（期考成绩为主）；六项要素中二项等级一致，则期末成绩评定以期考等级为主。

xxxx中心小学xxx学年度

教师评价标准

一、指导思想：

为激发学校的内部活力，充分调动教师教书育人、管理育人、服务育人的积极性，加快教师队伍建设，提高教师自身素质，依据《xxxx总校中小学教师评价标准》，特制定本细则。

二、评价原则：

1、全面性原则：

为落实素质教育，对教师的工作评价必须从全面、具体、有效的角度进行综合测评，依据本细则从德、能、勤、绩四方面进行全方位、多层次的科学评价。

2、指导性原则：

评价的目的是调动教师的工作积极性和进一步提高教育教学质量，因此，在评价过程中，本着公正、合理的原则，并不断地向被评价者提出改进意见，以发挥评价的良性导向功能。

3、自我教育性原则：

此实施细则，在广泛发动教师学习、掌握的基础上，进一步使教师自觉参与评价，使其在工作中自觉实施、自我评价，从而达到自我完善、自我提高的目的。

三、组织领导：

组长：

xx

副组长：

xx

成员：

xxx

四、评价内容及标准

A级

指标

B级

指标

C级

指标

评价标准

记分标准

A1

思

想

道

德

35分

B1

政治思想

5分

C1

观念态度

5分

言行与党中央保持一致，不参加邪教活动，热爱教育事业，立足本职岗位，尽职尽责教书育人。

达到“标准”的记5分，政治学习笔记达不到标准的扣2分;升旗每缺一次扣0.5分;闹不团结、诋毁别人的扣2分.

B2

职

业

道

德

30分

C2

师表

爱生

5分

为人师表，维护教师形象，无违纪言行。

爱护学生，诲人不倦，重后进生转化工作，无体罚和变相体罚言行，遵守师德规范。

1、有体罚行为的每次扣2分,（罚站、罚作业等）2、因工作不到家，引起家长闹事的扣2分。

3、上课不按时的，每次扣0.5分。

4、因工作失职，造成重大影响的扣5分。

C3

团结

协作

5分

服从学校安排，支持领导工作，团结协作，相互支持，互勉共进。

1.不服从领导的，每次扣5分。

2、闹不团结、诋毁别人的扣5分。

3.拉帮结伙影响学校工作视其情况扣1—5分。

C4

考勤

20分

出满勤干满点，不迟到、不早退，有事有病履行请假手续。

以工作为重，工作不分内涵外延主动承担。

1、请假每天扣0.5分。

2、旷工每人每天扣2分。

3、迟到、早退每次扣0.2分。

4、无故误课每节扣0.5分。

A2

科

学

文

化

素

质

11

分

B3

理论

2分

C5

教育

理论

2分

重《教育学》《心理学》教材教法理论，法律法规的学习，有记录、体会、论文。

据“标准”数量和质量，把理论笔记和论文核查情况分二档，分别记2分、1.5分。

（理论笔记抽查不按要求一次扣0.5分,实验论文不安自己教学实际写的不得分,不上交的扣1分）

文化结构

4分

C6

继续

教育

4分

1、积极参加市、学校组织的业务学习。

2、熟练地使用计算机等现代化设备。

达到"标准"中二项内容记4分。

参考校本培训考勤，请假、迟到缺一次扣0.2分，旷每人次扣0.5分,（学校的业务学习,请假、迟到一次扣0.5分，有业务考试的以同科教师业务考试成绩为准）

B5

专业

知识

5分

C7

学科

大纲

教材

5分

1、认真研究业务，精通所任学科的业务知识，关心教改动态，并用于指导教导教学。

2、全面掌握大纲教材的知识结构、体系、教学目的、任务和要求，熟悉各年级内容的地位、联系及重难点。

据掌握情况分三挡，分别记5分、4分、3分。

以市、校组织的考试成绩或评议为准，不参加不得分。

A3

能

力

素

质

B6

教

学

能

力

18分

C8

课堂

10分

1、平时抽查课堂，课堂教学重在平时，注重常态课教学，精心准备设计好每一个环节，以培养学生能力为主，调动学生积极性。

2、比武课，现代教学手段利用率高，教学方法先进，讲普通话、教学环节好，教学水平高；

分三档，分别记10、9、8分。

（以听、评课和评议为主）平时抽查课堂，（以听推门课形式为主，抽查一次准备不充分扣1分）；比武课每学期举行一次，可根据听、评课和评委认定分为三档，分别记10、9、8分）讲课不用普通话此项不得分。

C9

备课

作业

等

8分

1、备课认真，教案完整，大纲教材吃得透，能反映学生的实际，过程方法，教具，实验优化。

2、作业等能按要求完成，数量足，质量高。

分三档，分别记8、7、6分。

（通过听评课和检查评议）1、每级部每两周一次分别抽查本级部教师的语文或数学及其他教师的备课，教导处一月一次教师备课纪录评议，每次抽查不按进度完成扣0.5分,平时抽查所扣的分值从个人期末相应分值中扣除.2、每学期末组织一次备课、作业大展评，按检查评议分8、7、6分。

B7教

科研

能力

C10

教研

活动

3分

1、积极参加教研活动，能承担教研任务并很好地完成。

2、出勤率高。

3、听、评课真实有建议意见。

1、无点评的听课每次扣0.1分,参考教研考勤,请假、迟到一次扣0.2分,旷每次扣0.5分；2、教研组长根据本年度学科任务完成情况分为两档，分别为2、1.5分

C11

科研

成果

1、积极承担学校立项科研课题，并在县级以上展示科研成果或得到专家认可的，记2分。

在县级以上刊物上发表或地市级以上研讨会上交流成果的，记2分。

2、省、市、县、校公开课、、优质课、电教优质课分别记3、2、1、0.5分。

教师课件制作获奖的计分办法等同于同级优质课（满5分为止）

3、在县级刊物上发表教学经验、各类论文、教育叙事、体会和我校新闻的每次记2分（满8分为止）。

4、学校组织的论文（含电教论文）等评奖，获县市级奖的每篇记0.5分，获省级以上奖的每篇记1分。

5、平时积极使用电教手段进行辅助教学，提高课堂教学效率，积极参加电教优质课评选。

1、以当年内教育部门证件为准，无证件的由学校认可。

2、多人承担的平均分值；一次活动或同一节课多次受奖的，只记最高的一个；同一篇作品（活动）多层次获奖的，只记最高的一个。

3、学校安排的外出学习回来后所承担的公开课等除外。

4、私自参与的不记分。

5、经层层选拔差额产生的有关教学业务的荣誉证书，按省及以上、市、县分别记3、2、1分。

B8

工作

量

分

C12管理工作

积极承担分管工作，责任心强，高标准、高质量地完成各项管理工作。

按班级积分分为优、良、一般，分别记8、7、6分。

班主任按所任班积分档次加分。

（比例分别为1：

1：

1）教导主任、少先队辅导员、级部主任根据完成任务情况，由干部和教师评议分为三档，记8、7、6分。

其它教师根据承担应急工作和学生教育工作以级部为单位评议，分二档，记3、2分。

C13常规量

1、常规工作量分以学校人事制度改革公布的标准工作量为依据得分。

2、多承担或少承担者，根据所承担份额比例分别给予加减分。

1、非工作日期间，学校工作需要加班的，由领导安排每满一天加2分，工作日期间学校安排做与自己所任课程无关的工作，每节加0.15分；加班分满15分止。

2、每学期连续请假累计满一周扣1分，不连续请假每学期累计满2周，每周扣一分。

A4

教

育

教

学

质

量

B9

教学

质量

C14

检测

成绩

30分

语文、数学科，按期终和抽测成绩进行折算，所任班平均分持平记30分，每高出或低于2分，分别加减2分。

语文、数学、英语三科平均分正负不超1分的，给所任教师每人奖励2分。

语文、数学科教师平均分等于成绩分。

其他任科教师按学校考查分三档，分别记31、30、29分。

抽测和评议占成绩的1/2。

C15

特长

生培养

分

1、能常年承担一项特长生辅导的教师，据学校考查分优秀、良好、一般三档，分别记3、2、1分。

2、学生在县级以上学科竞赛（活动）、比赛中获一、二、三、优秀奖的指导教师分别记2、1、0.5、0.3分。

在学校组织的活动中获奖的，记相应分值的一半分。

3、学生在县级体育团体或文艺团体赛中获一、二、三等奖的指导教师，分别记5分、4分、3分。

4、学生作品在省、市、县、校级刊物上发表，每篇指导教师分别记1分、0.5分、0.2分、0.16分。

1、以证件和学校档案为准。

2、同一期刊、一次活动中多篇（活动）发表、受奖的，只记最高的一个。

3、同一篇（活动）多层次受奖的只记最高的一个。

4、学校为加强某项活动，专门制定加分条例的，以加分条例为准。

C16

固生3分

固生工作扎实,成绩显著。

以班为单位达到100%的，记标准分3分；每降低1%扣1分。

以学校检查记录进行折算。

凡学生发生安全事故或在校时间让学生出校门的，每次扣1分，扣完为止，（以学校检查纪录为准）安全事故认定时间为：

上课时间责任人是任课教师，非上课时间为班主任。

其

它

值勤

每天0.5分，值勤教师按要求完成值勤任务。

所辖区域内出现责任事故（忘记锁楼门,把学生关在楼内等每次扣0.2分,一次不到位扣0.2分,一次不按时到岗,扣0.1分

积分说明：

1、连续请假满一周或不连续请假满两周的，C2、C6、C9、C10、C12、C14、C16共七项指标按请假周数折算，算法为七项指标所得分数*（总周数-请假周数）/总周数。

2、其他指标不参加折算，以实际得分为准。

五、组织实施

1、以学校为单位，每学期按照细则进行积分实施。

2、学校要严格按照细则要求，在评比积分时，要本着公正的原则进行，以发挥本细则

调动教师工作积极性的原则。

3、每学期末各级部根据教师积分排出名次，并张榜公布，大家无异议后签字，再按照

积分进行发放。

4、该细则的解释权在学校领导小组。

xxxx中心小学xxx学年度

教师课堂教学评价标准

评价项目

评价内容

分值

教学设计

（10分）

规范合理，可操作性强。

（教学目标、教学策略、教学评价）

10分

教学行为

（40分）

教学目标

体现学科特点，注重全面培养学生素养。

知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体教学目标落实具体。

10分

教材使用

在正确理解教材，抓住教材特点的基础上，合理有效地开发课程资源，并做必要的加工调整、深化。

5分

教学方式

教学民主，营造宽松的课堂氛围，面向全体，因材施教。

充分体现引导者、组织者、合作者、促进者的角色地位。

教学组织形式巧妙，灵活多样，合理有情趣。

让学生体验学习，感受学习，注重知识形成过程。

学习评价方法多样，发挥评价的总结、激励和引导功能。

合理运用现代教育技术手段。

教学真实、扎实、朴实。

强调对话、交往、互动的生成性教学。

25分

学习方式（50分）

学习习惯

学生具有良好的学习习惯，教师注重学生学习行为表现。

4分

情绪状态

自我调节学习情绪，较长时间保持学习兴趣和求知欲。

学习过程保持愉悦，时