苏教版淮安实验小学一年级下册集体备课第6周中心发言稿.docx

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苏教版淮安实验小学一年级下册集体备课第6周中心发言稿

主备人：

年级：

一年级学科：

语文时间：

2013-3-18

第六周集体备课中心发言人讲稿

一、教材分析

本周的教学内容有《蘑菇该奖给谁》、《骑牛比赛》和《小松和大松树》。

《蘑菇爱奖给谁》一课是一篇童话，讲的是小黑兔和小白兔参加跑步比赛的故事，告诉学生有勇气敢于和强手竞争，虽败犹荣。

全文共10个自然段，可分为两个部分。

第一部分写兔妈妈清晨出门是嘱咐两个孩子要好好练习跑步。

第二部分写兔妈妈回家后和小白兔与小黑兔的对话。

这是全文的重点，先写兔妈妈问他们谁跑得最出色，再写兔妈妈问他们都跟谁比赛了，最后写兔妈妈对他们的奖励和评价。

全文以对话的形式叙述，适合学生分角色朗读。

课文配有三幅插图，形象地再现了课文的情境，有助于学生观察想象，理解课文内容。

本课的教学难点是理解兔妈妈最后说的一句话的意思。

《骑牛比赛》这篇课文是讲一位技术高超的骑手在骑牛比赛中的精彩表演给予人们的启示：

高超的技术是靠长期刻苦锻炼获得的。

全文分三个自然段，第一自然段只一句话，讲南美洲人爱看骑牛比赛。

第二自然段具体描写了一次比赛的场面。

第三自然段写一位技术高超的骑手对一个献花的小姑娘提问的回答。

是本课学习的重点，理解骑手说的话是难点。

《小松树和大松树》是一篇寓言故事，讲的是山上一棵小松树觉得自己长得很高，瞧不起山下的大松树。

风伯伯批评了小松树缺乏自知之明、盲目骄傲自大的行为。

全文共有4段。

第一自然段讲山上有棵小松树，山下有棵大松树。

第二自然段讲小松树想大松树夸耀自己长得高、看得远。

第三自然段讲风伯伯批评了小松树盲目自大的行为。

第四自然段讲小松树听了风伯伯的话很惭愧。

课文配有两幅插图，形象地描绘出课文中的小松树、大松树、风伯伯的样子，可帮助学生理解故事内容。

本课重点是理解由生字组成的词语，理解课文内容。

本课的教学难点是理解风伯伯对小松树说的话。

二、学情分析

经过一个学期的努力，学生的语文基础知识和基本能力有了明显进步，大部分学生基础较为扎实，有一定的听话、说话和朗读、背诵的能力，从学习态度和习惯方面看，一些优秀生学习积极主动，有较强的上进心以及主动质疑的优点，在课堂上有很好的自控能力；一些成绩中等生能做到上课认真听讲，按时完成作业，但尚无主动探索知识的意识；另外还有一些学习“学困生”由于种种原因对学习缺乏热情，有偷懒贪玩的毛病，造成学习成绩不良。

从心理素质方面看，有些学生的心理素质较好，敢于竞争，有种强烈的上进精神；也有一部分学生不敢大胆表现自己，有疑难不敢问，碰到困难缺乏毅力；另外有些学生贪玩好动，自制力差。

本学期将针对存在问题，在教学工作中加大教学改革的力度和广度，切实落实课程标准，积极推进素质教育，促进学生全面健康发展。

三、教学目标

《蘑菇该奖给谁》

1．学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。

认识2个偏旁。

2个多音字。

理解由生字组成的词语。

2．练习分角色朗读课文。

3．了解课文内容，初步懂得敢与和强手竞争，才是最出色的。

《骑牛比赛》

1．能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2．学会本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写，认识1个偏旁。

认识一个多音字。

理解由生字组成的词语。

3．懂得高超的技术是经过长期艰苦练习得来的，只有不怕吃苦，才能学到真本领。

《小松树和大松树》

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写，认识3个偏旁。

理解由生字组成的词语。

3．理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。

三、教学的重难点　

识字、写字

四、课时划分

1.《蘑菇该奖给谁》两课时

2.《骑牛比赛》两课时

3.《小松树和大松树》两课时

五、作业安排

诵读韵文，读背课文，练写生字。

六、板书设计：

6蘑菇该奖给谁

不奖小黑兔得意跟乌龟比

蘑菇该奖给谁敢于和高手比

奖小白兔难不情跟骏马比

7骑牛比赛

疯狂蹦

上千次摔技术高超牢牢骑

（只有刻苦锻炼，才会有高超的本领）

8小松树和大松树

小松树————————→惭愧

长得多高比你高

看得很远大山托

大松树（风伯伯）

（没有回答）

七、教学流程

6、蘑菇该奖给谁

教学目标

1．学会本课生字，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。

2．练习分角色朗读课文。

3．初步理解敢和高手比的道理。

重点难点

认识新偏旁，理解由生字组成的词语。

理解敢和高手比的道理。

教学准备：

生字卡片、多媒体课件。

第一课时

教学过程：

一、导入

今天，我们将学习一篇非常有趣的童话故事。

1．板书课题。

2．正音：

读准“蘑菇”两字的读音。

3．齐读课题。

看了课题，你有什么问题要提出来吗？

二、初读感知

1．自己借助拼音练读课文。

画下生字词，多读几遍。

2．边读边标出自然段。

生按要求读课文，师巡视指导。

3．检查自学效果。

出示生字词，自主认读

liánxítízhecānjiābǐsài

练习提着参加比赛

wūguīguòjiǎngpǐnzhǔfù

乌龟跑不过奖品嘱咐

yǒnggǎnguànjūnmógūlíndédàode

勇敢冠军蘑菇临走得到地

4．自读生字词。

5．正音。

指名读，开火车读。

全班齐读，去掉拼音后，再读。

6．把生字词带入课文中读一读，把句子读正确、流利。

指名朗读，评议，再读。

7．师范读课文。

能和老师比一比吗？

生再读，指名读。

三、初步理解课文

1．上课时，同学们提的问题中，你们已经弄懂了哪些？

2．通过读课文，你们知道了课文主要讲了什么故事？

说得真好，为什么兔妈妈偏偏把蘑菇奖给了没有得冠军的小白兔呢？

下节课，我们再继续学习。

3．教学生字

（1）读生字卡片，巩固字音。

（2）教学新偏旁。

“私字头”、“秃宝盖”。

（3）自学课后生字的笔顺，边学边书写。

（4）反馈检查。

（5）指导写字。

（6）师重点提醒以下几个字的书写：

习比乌军参

（7）师范写生字，生描红。

（8）生临写生字，师巡视指导。

注意指导潜能生书写。

四、作业

1．认读、熟记、练习写生字词。

2．练习正确、流利地朗读课文。

第二课时

一、复习

1．抽读生字卡片。

2．指名分段朗读课文。

二、品悟课文

1．细读第1自然段。

（1）自读课文第1自然段，边读边想：

课文写了什么？

（2）从中可以体会到兔妈妈对它的孩子怎样？

能用自己的话说一说吗？

理解“嘱咐”。

（3）指导有感情朗读。

2．细读第2——4自然段。

（1）兔妈妈提着一大篮蘑菇回来了，它是怎么问她的孩子的？

孩子们又是怎么回答的？

（2）指名分段朗读2——4自然段。

（3）边读边思考：

从兔妈妈的问话中，你知道了什么？

①小黑兔回答妈妈的问话时心情是怎样的？

②指名分角色朗读妈妈与小黑兔的对话。

③请同学们再读读这句话，体会体会小黑兔的心情，想一想它是怎样说这句话的？

④自由练读后，指名读，评议，再读。

（4）同学们体会得真好，现在你能通过做动作有感情地读一读小白兔的话吗？

（5）小组分角色朗读2——4自然段。

指名台前表演。

3．细读第5——7自然段。

（1）对于两只小兔的回答，妈妈十分惊讶。

（2）让我们读出兔妈妈惊讶的口气。

（3）那么小白兔和小黑兔又是怎么回答的？

从中能体会出它们的心情怎样？

（4）分角色朗读5——7自然段。

4．细读8——10自然段。

（1）这次兔妈妈是怎样说的？

指名读第8自然段。

（3）有感情地练读第8自然段。

5．对此，小黑兔非常不理解，它非常生气，齐读第9自然段。

（1）兔妈妈最后一句话是什么意思呢？

理解“高手”：

技能特别高明的人。

（2）现在你知道兔妈妈为什么把蘑菇奖给小白兔了吧？

（指名说）

（3）指导有感情朗读全文。

（4）播放课文动画欣赏。

三、指导分角色朗读课文

1．你们读得真出色，你们能告诉老师，你们怎么知道读哪只兔子的话该用什么语气呢？

2．老师奖励你们，我们一起表演课本剧，好吗？

四、写字指导

1．揭示生字：

习乌军参练提

2．指名读生字。

请学生提醒同学应该特别留心的生字。

3．自主学习，说说写这些字的注意点。

“乌”要和“鸟”区别，“军”字下面是车。

4．学生练习描红书写。

学生发言后，教师小结：

五、作业

1．读下面的句子，画去括号里的不恰当的读音。

（1）学校运动会上，我班的王小明小朋友得（dedé）了第一名。

（2）公园里的菊花开得（déde）真美呀！

（3）春笋从地（dedì）里冒出来。

2.按课文内容口头填空。

（1）小白兔比赛的对手是（），落在后面的是（）。

（2）小黑兔比赛的对手是（），小黑兔得了（）。

兔妈妈把大蘑菇奖给了（），因为他（）。

3．拓展延伸：

板书设计：

蘑菇该奖给谁

不奖小黑兔得意跟乌龟比

蘑菇该奖给谁敢于和高手比

奖小白兔难不情跟骏马比

7、骑牛比赛

教学目标：

1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文。

3．懂得要有高超本领，必须经过长期刻苦的努力。

教学重难点：

理解由生字组成的词语。

懂得要有高超本领，必须经过长期刻苦的努力。

教学准备

生字卡片、多媒体课件

第一课时

一、揭示课题

1．板书课题：

7、骑牛比赛

2．简介南美洲：

地球七大洲之一，位于西半球南部。

二、初读指导

1．提出要求：

轻轻读全文，读后仔细看两幅插图，说出它们的意思。

2．自由读课文。

3．检查自读情况。

（1）出示生字词，自主认读，指名认读。

特别观看技艺热烈一束这位南美洲

兴致勃勃只有高超尽管掌声献上曾经

（2）多形式练读生字词，读准音。

（3）自主学习，交流记住生字的办法。

（4）自主学习词义。

哪些词语的意思已经懂了，互相交流。

4.指导朗读

（1）各自练习朗读课文，重点注意读好轻声。

互相检查、纠正。

（2）讨论：

在一般情况下，哪些地方应该读轻声？

（3）有些双音词，第二个字习惯上念轻声。

5．自主朗读，继续体会轻声。

6．指名朗读课文。

重点检查生字词的读音。

束是翘舌音，曾是平舌音，又是后鼻音。

指导读好长句子。

重点读好停顿的地方。

好几个骑手/骑在野性大发的/公牛背上，/只两三秒钟/就摔了下来。

只有一个骑手/技艺高超，/尽管公牛/疯狂地上下蹦跳，/他还是牢牢地/骑在牛背上。

说说各自然段主要讲了什么。

放手让学生教给同伴。

三．指导书写生字

束：

独体字。

为了写得居中，“竖”画要写在竖中线上。

观：

左右结构。

左低右高。

注意：

左边“又”的第二笔是“点”，右边的“见”字，“”要写在横中线上方，“”画要从接近“”的上部处起笔，“”要从横中线的下方起笔。

技、位：

左右结构。

左窄右宽。

特：

左右结构。

左边注意比较“牛”和“牜”的笔顺。

右边注意是由“土”和“寸”组成。

教师作适当点拨，不必面面俱到。

三、作业

1．练写生字词。

按笔顺描红，再抄写。

2．正确、流利地朗读课文。

第二课时

一、复习检查

1．听写词语：

技艺特别观看一束默写后评议。

2．读下面的句子，把括号内不正确的拼音画去。

（1）一只只（zhīzhǐ）羊儿蹦蹦跳跳地出了羊圈（juànquān）。

（2）只（zhīzhǐ）有一个骑手技艺高超。

比赛时这位骑手为什么没有从牛背上摔下来？

3．“曾经从牛背上摔下来上千次”是什么意思？

二、精读训练

1．出示练习题，学生自主学习。

（1）口头填空。

南美洲人（）爱看骑牛比赛。

一天，赛场周围（）了人，大家在（）地观看比赛。

2．自由读课文，读后互相介绍“读懂了什么”。

3．检查自读情况。

（1）指名口头填空。

“特别”是“与众不同”的意思。

我们从什么地方可以看出南美洲的人特别爱看骑牛比赛呢？

（2）第二自然段一共几句话？

各写的什么？

（3）教者讲“技艺高超”是“本领特别强，超过一般人”的意思。

学生可用造句的形式来理解词语的意思。

问：

哪些句子写一位骑手技艺高超？

请朗读有关的句子。

好几个骑手骑在野性在发的公牛背上，只两三秒钟就摔了下来。

只有一个骑手技艺高超，尽管公牛疯狂地上下蹦跳，他还是牢牢地骑在牛背上。

板书：

骑手牛结果

好几个野性大发只两三秒钟就摔下来

一个疯狂蹦跳还是牢牢在牛背上

体会“好几个”不止一个人；“只两三秒钟就……”说明时间很短。

这句写这些骑手的技术怎样？

（4）小姑娘向技术高超的骑手献花并且问他为什么没摔下来的时候，骑手回答的话是什么意思？

（5）骑手的话告诉我们一个什么道理？

鼓励学生大胆地表达自己的见解。

学生发言后板书:

只有刻苦锻炼才会有高超的本领

4．朗读课文。

三、作业

1．读下面的几组句子，比较它们的不同。

（1）小姑娘给一位骑手献上一束鲜花。

小姑娘给一个骑手献上一枝鲜花。

（2）全场响起了掌声。

全场响起了热烈的掌声。

（3）大家在兴致勃勃地观看比赛。

大家在观看比赛。

2．练习正确、流利、有感情地朗读课文。

3．抄写生字两遍，组2个词。

4．回答问题：

比赛时这位骑手为什么没有从牛背上摔下来呢？

板书设计

7骑牛比赛

疯狂蹦

上千次摔技术高超牢牢骑

（只有刻苦锻炼，才会有高超的本领）

8、小松树和大松树

教学目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写。

认识3个偏旁。

理解由生字组成的词语。

3．理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。

教学重、难点：

1．能有感情地朗读课文，学习分角色朗读课文，表演课文。

2．理解风伯伯对小松树说的话。

教学准备：

生字卡、课件

教学时间：

两课时

第一课时

教学过程：

一、运用谜语导入，巧妙揭示课题。

“一年四季穿绿衣，风雪再大也不怕。

头上青丝如针刺，皮肤厚裂像龟甲。

”待学生猜出松树后，教师及时板书课题：

小松树和大松树

那么，它们之间究竟发生了怎样的故事呢？

今天，我们就来一道学习这篇课文。

齐读课题。

提醒读准“松”（sōng）“树”这两个字的音。

读了课题后，你想知道些什么？

二、初读课文，检查自学情况

1．出示自读提示。

要求：

读准字音，读通句子；圈画生字词，标出自然段，

2．检查自学效果。

认读生字词

松树回答风伯伯孩子爷爷托起来

一棵抚摸惭愧你呢高多了

（1）自读，同座位互相读，互相纠正。

（2）指名读生字卡片，结合实际正音。

开火车读，齐读。

（3）指名朗读课文，师生共同纠正，评议。

（4）理解词语意思。

三、回归整体，朗读全文

1.欣赏课文录音。

2．指名分段朗读课文。

3．讨论：

说说各个自然段的意思。

四、观察结构，指导书写

1．（出示生字卡片）读生字字音，巩固字音。

2．教学新偏旁。

口字框、子字旁、父字头。

“松、托、孩、呢”

（1）出示生字，观察结构，比较异同。

（左右结构，左窄右宽）

（2）自己想办法识记：

（3）师范写，生书空，再描红。

五、作业

1.抄写词语。

2.熟读课文。

第二课时

一、复习旧知，引入新课

1．抽读生字卡片。

2．指名分段朗读课文。

边读边想：

这篇课文主要写了谁的事？

二、指导朗读，感悟体验

1．细读第1自然段

（1）指名读第1自然段。

（2）问：

读完了这一自然段，你知道了什么？

谁能用“（谁）长在（什么地方）这样变换句式说一说？

2．细读第2自然段。

过渡：

看来，小松树和大松树是邻居，那它们一定经常在一起说话聊天。

这一天，小松树和大松树说了些什么呢？

（1）自由读第二自然段。

边读边想：

你从小松树的话中知道了什么？

（2）你是从哪些词语中读出小松树很骄傲的呢？

（3）让学生说说除了看出小松树很骄傲外，还看出他怎么样？

（4）指导朗读。

让学生一边读一边把小松树说这些话时的神态表演出来。

过渡：

这时大松树没有回答，它会想些什么呢？

3．细读第3自然段

（1）师范读第3自然段。

（2）想想说说：

通过风伯伯的话，你知道了什么？

风伯伯对小松树怎样？

你从哪些词中读出来的？

（3）齐读第3自然段。

4．细读第4自然段。

（1）小松树听了风伯伯的话后，有什么反映？

（2）请你代表小松树，再向大松树说几句话好吗？

师：

现在，小松树不再看不起别人，变成了一个又谦虚又懂礼貌的孩子了

三、以演代读，自然内化。

　小朋友说得非常好，那么，你想把课文表演出来吗？

请小朋友四人一组，自由组合，想和谁表演就和谁组合。

四、总结全文，明白事理。

1．分角色朗读全文。

2.说说学了课文以后你懂得了什么道理。

五、作业

1.根据课文内容填空。

“孩子，山下的松树比你高多了。

你能看得远，那是大山爷爷（）。

2.仿照例句，用带点的词语说一句话。

山下的松树比你高多了。

比：

。

3.完成补充习题。

六、板书设计

8小松树和大松树

小松树————————→惭愧

长得多高比你高

看得很远大山托

大松树（风伯伯）

（没有回答）