完整打印版小学一年级写字教案21.docx
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完整打印版小学一年级写字教案21
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）
钱粮湖镇向阳小学一年级
写
字
教
案
2012年下学期
第一课
教学内容：
斜点的练习
教学目标：
● 1、情感与审美：
领略祖国传统书法艺术的魅力，从学习书法中懂得一些道理，如：
“勿以善小而不为”、“一笔一画学写字一生一世做真人”。
养成姿势正确的书写习惯。
● 2、体验与发现：
体验点画练习的乐趣，发现点的书写方法。
● 3、欣赏与评议：
能对字的笔画和结构发表简单见解，初具书法作品审美能力。
教学重点：
学会点的基本写法，注意“双姿”。
教学难点：
初步掌握点画的变化。
作业要求：
● 基础层面：
学会并理解点的写法。
● 深化层面：
理解点的基本变化，初步学会与点相关字的写法。
● 拓展层面：
学会美化生活，表达热爱祖国、热爱生活的情感。
教具准备：
示范用笔、示范用纸。
学具准备：
铅笔。
教学过程：
一、组织教学。
学生唱《写字歌》、做手操。
二、复习。
1、汉字是由笔画构成的，笔画好比建筑中的砖瓦、音乐中的音符，虽然很简单，但却是基础。
硬笔楷书笔画运笔要注意“轻重、快慢”，用笔有轻重，笔画就有粗细的变化，运笔有快慢，线条才能体现出韵律美。
（板书：
运笔：
轻重、快慢）
2、我们已经学过四种基本笔画，它们是：
横、竖、撇、捺。
请两位同学到黑板上书写，其他同学仔细观察。
3、简评学生笔画用笔的优缺点，即有无轻重、快慢之变化。
三、激趣导入：
1、今天我们继续学习硬笔楷书的笔画写法——点画（板书：
点）。
2、先给同学们讲一个小故事《王羲之一“点”救死“鹅”》
一天，王羲之骑着骡子从一家寺院门前经过，但见寺院墙外围着许多人。
原来大家都在议论墙上写的一个大大的“鹅”字，这是寺院里一个和尚写的。
有一个人说：
“这个‘鹅’字写得倒像鹅，可惜是死的！
”
王羲之听了，便朝墙上望去，那个“鹅”字果然少了一点，像一只鹅伸长脖子想引吭高叫，却又断了气，是死的。
他立即翻身下骡，看见路边有一块水田，就走过去，抓起一坨泥巴，往墙上扔去，这泥巴正好沾在“鹅”字那一点的位置上。
“鹅活了！
”“鹅活了！
”人们先后惊叫了起来，当人们回头去找扔泥巴的人时，王羲之骑上骡子已走远了。
寺院里的那个写字的和尚听到门外的吵声，赶忙跑出来。
他认真地细看了一番，不禁感叹：
“整个‘鹅’字就是那一点最好。
”
人群中有位老石匠，听和尚这么说，便立即取出凿子和锤子，把这个“鹅”字刻在墙上，让后人观赏临摹。
后来这个故事传来传去，就传成了整个“鹅”字都是王羲之写的。
3、听了这个故事，你们明白了什么？
点画在—个字中就如同人的眼睛一样重要，是一个字的精神体现。
“点”是所有笔画的开始，也是所有笔画的浓缩。
因此“点”是写好其他笔画的基础在书写结构组合中起着“画龙点睛”的作用。
四、点的种类：
楷书中的点丰富多彩，有侧点、垂点、挑点、撇点、长点等。
点的形态虽然不同，但都如人的眼睛，顾盼生情，最为传神。
因此，点要写得圆满精致，或象高山上滚下来的石头，势猛力足；或象苹果中的内核，浑厚圆润。
1、斜点
A、讲解：
因点取侧势，故叫侧点。
写法是落笔要轻，向右下45°按笔，再顺势斜下顿笔，然后笔尖向左内迅速提起回锋。
表现为线条由细到粗，颜色由浅到深。
B、示范2、垂点
A、讲解：
因形似垂露，故叫垂点。
写法是由轻到重，从右至左下呈15—20°，再顺势向直下，由快到慢按笔，然后笔尖向右内迅速提起回锋。
表现为由细到粗，由浅到深。
B、示范3、挑点：
A、讲解：
形似挑画，但比挑画短小有力。
写法是落笔由按到提，由重到轻，由慢到快，从右下45°顿笔，转笔向右上呈45°，迅速用力挑出。
B、示范
五、斜点的基本写法
（1）书写方法：
用笔尖向右下轻按；粗顿后向上提笔。
学生朗读。
（2）教师示范并分析，板书。
（3）提示：
点的斜度约45度，笔画较直且短，头轻尾重。
（4）师有节奏地书写，让学生打节奏。
学生通过边看教师示范边书空，从中理解点画同样要注意它的起笔、运笔、收笔。
（5）一起唱《写字歌》，注意书写姿势的正确。
我们学写字，习惯很重要。
身正肩要平，臂开两足安。
莫忘三个一，看清再描仿。
笔笔用心写，功到自然成。
（6）学生描写笔画，提醒“双姿”。
要求：
一要眼到手到心到；二要不断比较。
师巡视指导，对发现的问题及时纠正。
六、反馈。
展示学生作业，互评、点评。
分析几种常见错误：
头重尾轻、笔画太弯、没有轻重、行笔过快。
七、教学范字“良”、“永”、“产”。
1、教师范写，边写边分析。
临帖要做到思想高度集中，全神贯注，不仅用眼睛看，用手认真写，而且要开动脑筋，思考怎样临才能临得象。
要会不断比较，是指临了一遍后，把自己临的字同帖上的字进行比较，看那一笔写得好，那一笔写得不好。
字形结构是否摆稳，到底像不像；要找出差距看出缺点，从而加以改进。
临一遍，比较一遍，改进一遍；不断临，不断比较，不断改进，就会越写越象，越写越好了。
2、学生练习。
把今天教的字背临出来，力求端正、美观。
作业纸（配音乐）
3、展示学生作业，互评、点评。
把自己写好的字打上★，并进行展示，小组里推荐写得好的，上台展示；师生共同评价。
八、小结。
点虽小，但是正是由着小小的点才组成了无数个字，有无数个字组成了一幅漂亮的作品，所以小小的点起的作用很大。
我们做事也一样“勿以善小而不为。
”
第二课
教学内容：
先写横笔画写法
教学目标：
1.通过学习，使学生了解横画的形态特征和运笔方法，基本掌握横在具体字中的灵活运用。
2、认识“-”，练习“历、要、巨”等相关汉字。
教学准备：
字帖、钢笔、本子
教学重点：
教学重点：
认识横画的形态特征和运笔方法
教学难点：
横在具体子中的灵活运用。
教学过程：
（一）、引导阶段：
1、同学们，在汉字中有一个基本的笔画是一个很特别的笔画，它一笔是一，两笔是二，三笔是三，这个笔画是？
对了，同学们回答的很好，就是“横”画。
2、那么横画有几种呢？
你能说出横画的几种名称来？
（二）、分析学习：
1、分析生字教村第二页上的字。
同学们，你能从这些字中找出横的变化，你能分别说出它们的名称吗？
2、教师引导总结：
同学们看的很清，分析的也不错，横从大的方面分为短横、长横。
今天我们学习基本的短横、长横。
3、学习横的写法：
讲解：
横画要写平稳，因为横在一个字中起平衡作用，横不平，则字不稳。
（1）长横：
起笔稍顿，向右行笔，略向右上方倾斜，收笔会带，提收。
注意横画不要过平或向右下方倾斜，起笔、收笔时顿笔不能过重。
如“正”字，下面一横为长横，倾斜度3-5度。
人们常说的“横平竖直”，不是指横水平书写，而是要求看卜去平稳的意思。
（2）短横：
写法同长横，行笔缩短距离，注意短横倾斜度的大小。
如“二”字，第一横应向右上方倾斜7-8度。
（3）同学们临写基本笔画长横和短横各五遍。
（三）、自主学习：
1、练习。
练习时注意长横、短横的倾斜度，长横与短横之间的距离。
2、练习时不要出现：
横画过平过直，起笔顿笔过重，长横不到位或弯度过大。
（四）、小结。
第三课
教学内容：
先写竖笔画写法
教学要求：
1、在老师的讲解引导下，了解掌握铅笔字的书写要领；
2、在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“竖”。
3、培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。
4、进一步培养学生良好的书写习惯。
教学时间：
一课时
教学过程：
一、导入：
复习上节课的主要内容。
指名谈谈自己的学习收获。
板书课题。
齐读课题。
二、新授：
（一）讲解“竖”书写要领。
1、老师示范书写，指名说笔画名称。
老师领读笔画名称。
2、讲解笔顺（从上到下）。
3、再次范写，让学生说说自己看到的“竖”有什么特点。
分小组讨论。
4、教师分析讲解：
书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重变化，不能
写得像个火柴棒。
详细讲解：
竖画要写垂直，因为竖画在一个字中往往起着关键的支撑作用，竖不垂
直，则字不正。
竖有垂露、悬针和短竖之分。
垂露竖的写法，下笔稍重，行笔垂直向下较轻，收笔稍重。
悬针竖的写法同垂露，只是收笔时由重到轻，出锋收笔，笔画出尖。
短竖，写法同垂露竖，只是笔画较短，短竖要写得短粗有力。
5、指名说一说垂露竖、悬针竖、短竖怎样书写。
6、师边讲解边示范。
（二）学生练习书写竖，师行间巡视辅导。
展示优秀的学生作业。
（三）学习书写带竖的字。
1、出示范字。
垂露竖：
惜 悬针竖：
解 短竖：
贵
2、指名认读。
3、指名说笔顺，书空。
4、观察写字书上3页，看看这些字分别是什么竖？
5、带领学生分析书写要领。
6、演示书写过程。
7、学生练习书写，教师行间巡视。
三小结：
本节课我们学习了先写竖笔画写法，知道写时要注意长竖、短竖与其他笔画的关系。
第四课
教学内容：
先写撇笔画写法
教学要求：
1、使学生学会各种撇的写法，做到用笔正确。
2、培养学生养成良好的书写习惯。
3、教育学生做人谦虚礼让、宽容待人、团结合作。
教学重点和难点：
重点：
各种撇的写法。
难点：
斜撇和弧撇及“钻、岛”的写法。
教学时数：
一课时
教具准备：
、书法欣赏作品
教学过程：
一、导入。
欣赏名家名作，陶冶情操，激发学生爱写字的兴趣。
二、引导、点拨难点，突出重点。
1、撇的种类：
弧撇、斜撇、竖撇、平撇
2、一边范写一边讲解写法。
斜撇：
起笔重，边行笔边抬笔，收笔呈尖状。
弧撇：
起笔较重，行笔先竖后撇，撇出部分较长，弧度较大。
行笔“宜缓不宜疾”并要力送到底。
古人讲，“书撇如篦发”是说写撇像篦子书发一样，要慢，要力送到底。
还有人把撇喻为象牙，形力俱佳。
竖撇：
老师边写，边让学生观察，培养学生的观察力和审美力，发挥学生的主体作用。
老师提示写法基本相同，但行笔方向不同。
让学生来说竖撇的写法。
（起笔稍重，行笔先竖后撇，撇出的部分较短。
）
平撇：
老师边写边提示学生观察，请学生自己看会写法。
（起笔较重，行笔方向较平。
）
3、把撇放到各种字中练习。
老师范写“假”并做讲解：
单人旁的撇是斜撇，竖要写的有力度，有精神，中间的第一横在横中线上。
右边的部分要写的修长一些。
我们的中国字讲究包容精神，做人也要宽以待人。
字要写的方方正正，做人也要堂堂正正。
字要写在田字格的中间。
左中右要紧凑，因为它们是一家人，要团结在一起，这也是我们中国人的传统美德。
字的左右上下要对齐，这是讲究对称美，但中间这部分却很小，这是讲究错落美，所以说中国字是世界上最美的文字。
4、老师范写“秧”字，请你根据我们学过的写法和结构安排方法仔细观察这个字。
看看“假”和“秧”的异同处。
（“钻”字的左边又细又长，“兵”字的禾字旁上边是平撇,因为，中国字讲究谦让精神，要给右边的字让地方。
）
5、老师对于学生的说法给予肯定并小结。
6、老师范写“兵”请学生观察并说出写法和特点。
（“兵”字的悬针竖比竖撇长，横较长。
）
三、实践练习：
书写时，要一气呵成，不能看一笔，写一笔。
用正确的执笔姿势和坐姿书写，注意铅笔的正确使用。
老师巡视指导，纠正写字姿势和坐姿。
观察了解学生的掌握情况，个别指导书写。
四、反馈：
对于学生的优点和进步要给予及时的肯定和鼓励。
指出普遍的错误。
（写撇时，提笔过快，会把撇尾写的过细过长，我们叫它“鼠尾”。
另外，不抬笔，没有笔锋，我们叫它“圆尾”。
写“秧”字时，中间的竖，要长。
结构要紧凑。
平撇不够平。
）
五、再实践，再练习。
1、老师继续巡视指导。
2、纠正书写姿势和执笔姿势。
3、针对个别现象进行纠偏指导。
4、让学生在反复实践中，体会并掌握写法技巧。
六、发挥学生主体作用，培养审美、观察和评议能力。
1、四人小组互相交流讨论，互相取长补短，互相学习。
2、选出一位同学的作品，有小组代表总结评议作品。
3、在全班的范围内，有各组的小讲解员评议本组的代表作品，其他同学可做补充说明。
4、老师对于学生的评议进行重点点拨和说明。
七、在活动中进一步巩固写字技巧。
1、每人发一张各种不同形状不同颜色的格言卡，请你写一条你最喜欢的格言，展示你漂亮的字，送给你的好朋友，传递友谊，以做共勉。
2、挑几张有特点的格言卡，在投影仪上展示给全班看。
既拓展了大家的思路，又教学生如何做人，同时巩固了写字技能，达到更好的效果。
八、故事结尾，勉励学生。
老师以一个书法家的小故事作结尾，勉励大家：
练字要持之以恒，扎扎实实，不能急于求成。
鼓励大家努力一定会写出更好的字。
第五课
教学内容：
先钩后撇笔画写法
教学目标：
1、让学生掌握先钩后撇笔画类型的间架结构及正确书写的方法。
2、让学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，体会汉字的优美。
3、激发学习汉字的热情，培养主动识字的愿望。
课前准备：
画田字格
教学过程：
一、师范写导入
1、师范写：
龙（先撇后钩）这样书写正确吗？
2、有的学生说正确，有的学生说错误，师揭示正确的书写。
3、今天我们就要学习书写跟“龙”相似的字，它们既有钩又有撇，该怎么写呢？
二、新授课
1、指名读写字书5页上的字。
2、师：
这些字书写的时候都要注意什么呢？
（指名读写字提示，全班齐读）说说你知道了什么。
3、分别说说这些字分别先写哪个部分的钩和撇。
4、生仔细观察这些字写的时候分别要注意什么？
5、反馈：
钱、裁、：
有竖钩和斜钩
闭：
两个竖钩，里面的短一些，外面的长一些要把里面的部分包围起来。
钱、裁、线、找：
都是斜钩，写的时候要舒展一点。
6、师范写：
钱，生独立写，评议。
7、生按此方法写裁、线、找，互相评议。
8、师范写：
振生跟写，评议。
9、生独立写其余的字。
三、总结：
今天我们学习了先钩后撇笔画的写法，知道钩笔画弯曲时行笔要自然，撇笔画位置要适当。
第六课
教学内容：
先上后下笔画写法
教学目标：
1、知识与技能：
教学生学会上下结构的书写，并掌握“上短下长”等四种类型的范字书写方法，培养学生的观察、书写、审美能力。
2、过程与方法：
让学生在自主、合作、探究的学习过程中学会新知。
3、情感态度与价值观：
培养学生的合作精神、探究精神；培养其认真细心的书写态度，养成良好的书写习惯以及坚韧的意志品质；激起热爱书法的兴趣，感受到中国书法艺术的博大精深，从而增强民族自信心，自豪感。
教学重点：
使学生掌握上下结构的形态特征和写法，在稳定中求变化。
教学难点：
上下结构的字共有哪些结构类型，各自的书写特点是什么。
课程资源的开发与利用：
课前学生收集相关例字。
通过对汉字的实用书写实施美育。
教学过程：
（一）创设情境，激趣导入
1、教师出示两幅字例：
“林、朋、从、兢”四个字，一幅端庄，一幅结构分散。
思考：
同学在书写左右结构时最容易犯的一个毛病是什么？
2、交流。
（分散）
过渡：
对呀，“分散”又称做“分家”。
那么书写上下结构时最容易犯的毛病是什么呢？
3、谈话：
问同学们一个问题，你们在小时侯搭过积木吗？
搭积木最重要的是什么？
4、读写字书第六页的字，说说它们都是什么结构的字。
过渡：
这节课，我们一起来学习上下结构的书写方法。
一定要注意不要把积木弄倒了！
（齐读课题）
5、齐读写字书上写字提示。
（二）启导实践，有效学习
1、出示：
“吕”。
通过观察，思考：
有什么特点？
引出“上窄下宽”：
字下部要写得宽大些，上部窄些，紧凑些。
2、出示：
“吴”。
通过观察，引出“上短下长”：
字上部写紧凑些，下部笔画可宽些，可舒展些，以托住上部。
强调：
看清每个笔画在田字格的位置。
3、练习。
每个字描两遍，写两遍。
4、点评。
师生共评。
（三）巩固新知，自我评价
1、出示：
“旱、唇、寺、思”。
（通过观察，学习“上短下长、上宽下窄、上长下短、上窄下宽”四种类型结构的书写方法。
）
2、现在同学们先观察这四个例字：
“旱、唇、寺、思”的笔画位置安排和外形特征。
再思考：
每个字的各个笔画都在田字格的什么位置？
（学生认真地观察）
3、交流。
结合交流，依次示范书写四个例字。
4、讲解：
同学们，你们发现这四个概括了四种书写类型的词语有什么共同特点了吗？
比如：
上短——下长
上宽——下窄
（引导学生发现：
原来这四个词语都是反义词。
）
5、思考：
为什么这四种上下结构类型都是以反义词出现呢？
4、练习。
每个字描两遍，写两遍。
注意上下两部分的对比变化。
（学生体验书写，教师提示书写姿势。
）
5、点评。
自评为主。
（1）同学们将书写的内容与例字进行比较，作一下自评，对书写满意的字进行圈点。
学生圈点自评。
（2）实物投影自评。
（四）深化练习，共同提高
1、练习。
每个字写三遍。
2、互评。
同桌评评所练习的字，按姿势、质量、态度、书写是否正确来评，评出来之后互相交流，告诉同学为什么这样评。
（学生进行星级评比）
3、实物投影互评。
（五）教师总结，鼓励进取
这节课，通过同学们自主、合作、探究，交流评价，体验书写，我们发现了上下结构的书写方法，同学们一遍比一遍写得好，希望你们继续努力，祝你们不断走向成功！
板书设计：
上下结构的书写
上短下长：
旱上长下短：
唇
上宽下窄：
寺 上窄下宽：
思
第七课
教学内容：
先左后右笔画写法
教学目标：
1、让学生掌握左右结构字的三种类型的间架结构及正确书写的方法。
2、让学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，体会汉字的优美。
3、激发学习汉字的热情，培养主动识字的愿望。
课前准备：
画田字格
教学过程：
一、导入
1、教师出示三个“州”，生思考，这个字该怎么写。
2、师范写“州”，生仔细观察师的写作顺序，发现师是从左到右书写的。
3、师：
今天我们要学习：
先左后右笔画的写法。
二、新授课
1、把书翻到第七页，读一读这些字，说说你发现了什么？
2、反馈：
这些字都是要从左到右进行书写。
3、齐读写字提示，说说你明白了什么。
4、观察这些字你认为哪些根据其偏旁比例可以分为一类。
5、反馈：
左窄右宽：
佛、杆、抖、躲、蛇、扑、帽
两边宽中间窄：
班半包围结构：
趁独体字：
州
6、说说这些字在写的时候要注意什么呢？
州：
有三竖，中间一竖最短，第三竖最长；杆：
“木”旁，最后一撇要变成点；躲：
注意“身”作为偏旁的变化。
趁：
“走”的最后一竖要写长，把里面的包起来。
7、师范写“佛”，注意“弓”的写法。
生自己独立写“杆、抖、躲、蛇、扑、帽”，评议、展示。
8、师范写“趁”，生写。
比一比谁写得好。
三、拓展
今天我们学习了先左后右笔画的字，知道要先由左起笔，小朋友都学得非常认真，下面请大家再看看你写的这些字当中还有哪些觉得自己不是特别满意，把它再练一练。
课后作业：
找一找，你还知道哪些的字可以归类到今天学习的类别。
比比谁找得多，找得好。
其中有俩个反例，让学生说说觉得哪个字最好看，为什么？
指名回答
第八课
教学内容：
左中右笔顺结构写法
教学目标：
1、掌握“左中右笔顺结构写法”等结构的字的写法。
2、培养学生善于研究的习惯。
教学重点
掌握“左中右笔顺结构写法”等结构的字的写法。
教学难点
培养学习勤于练习的习惯
课前准备画田字格
教学过程：
一、复习旧知
复习上节课所学的字，说一说写时注意什么？
二、新授课：
1、出示例字“游”一个写得紧凑、一个写得太松散。
你喜欢哪一个？
仔细观察这是一个什么结构的字？
（左中右结构）各部分的位置比例又怎样？
2、写字书第15页，读这些字，说说你发现了什么？
3、齐读写字提示，说说你明白了什么
4、再次仔细观察，你最喜欢哪些字，说说写好这些字要注意什么（可以从结构、笔画上）
5、反馈：
左边高：
棚等
右边高“游等
撒、淋、傲、微的最后一笔都是捺，要把它写得舒展些。
6、师范写“撒”，生写撒、淋、傲、微。
7、师生共同评议。
三、总结：
这节课我们学习了左中右笔顺结构写法，知道左右笔画稍靠紧，不要写得太宽。
第九课
教学内容：
左右相等结构写法
教学目标：
1、掌握“左右相等”等结构的字的写法。
2、培养学生善于研究，。
教学重点
掌握“左右相等”等结构的字的写法。
教学难点
培养学习勤于练习的习惯
课前准备画田字格
教学过程：
一、复习旧知
复习上节课所学的字，说一说写时注意什么？
二、新授课
1、出示：
群说说这是一个什么结构的字？
（左右结构）这个左右结构的字写时要注意什么
2、读写字书16页上的字，说说它们有什么共同之处。
（左右相等）
3、齐读写字提示，说说你明白了什么
4、这些字虽是左右相等，但又有不同，比如“群”左右一样高，但右边的一竖就要写得长长的。
现在请大家仔细观察这些字，找出它们各自不同之处。
5、反馈
6、这些字中哪些字大家书写比较困难的，师根据生提出相机范写。
预设：
醒（注意不要把左边的一横写掉了）
鼓（左上是个“士”字头）
7、师范写一个字，生独立写，并在小组内评比，说说谁的写得最好，好在哪里。
8、其余的字生独立写，写完的同学把自己认为写得好的画上一个小五星，说说这个字为什么能得一个红五星，再同桌相互欣赏别人作品，写得好的也打上红五星，说说你为什么说这些字写得好。
三、总结：
这节课我们学习了左右相等结构的写法，知道了它们左右比例大体相等，要注意搭配。
第十课
教学内容：
左宽右窄结构写法
教学目标：
1、掌握“左宽右窄”等结构的字的写法。
2、培养学生善于研究。
3、激发学习汉字的热情，培养主动识字的愿望。
教学重点
掌握“左宽右窄”等结构的字的写法。
教学难点
培养学习勤于练习的习惯
课前准备画田字格
教学过程
一、复习旧知
复习上节课所学的字，说一说写时注意什么？
二、新授课
1、师书写一个：
两个“勤”（一个左窄右宽，一个左宽右窄）
2、生说自己喜欢哪一个？
为什么？
3、今天我们就来学习写左宽右窄的字。
4、读写字书17页上的字。
这些字它们都是什么结构？
写时要注意什么？
5、齐读写字提示，你知道了什么？
6、仔细观察哪些字可以把它们分为一类，为什么？
7、反馈：
割、剑、剩：
都有“刂”旁。
写时起笔比左边高。
欲、取、敲、敬：
最后都是长长的“撇”要写得舒展一点。
影、卧：
右边的起笔高于左边。
8、师范写：
剩。
生独立写割、剑、剩，评议。
师范写：
欲，生独立写欲、取、敲、敬，评议。
师范写：
影，生独立写影、卧
三、总结：
今天我们学习了左宽右窄结构写法，知道这些字右边多为偏旁，写时比例一般小于左边部分。
第十一课
教学内容：
左窄右宽结构写法
教学目标：
1、掌握“左窄右宽”等结构的字的写法。
2、培养学生善于研究。
3、激发学习汉字的热情，培养主动识字的愿望。
教学重点
掌握“左窄右宽”等结构的字的写法。
教学难点
培养学习勤于练习的习惯
课前准备画田字格
教学过程
一、复习旧知
复习上节课所学的字，说一说写时注意什么？
二、新授课
1、师书写一个：
两个“佛”（一个左窄右宽，一个左宽右窄）
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