临邑县中小学当堂达标教学课时教案颐和园.docx

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临邑县中小学当堂达标教学课时教案颐和园

临邑县中小学当堂达标教学课时教案

学校

实验小学

年级

四

学科

语文

授课人

班级

六

备课时间

2011年月日

课题

颐和园（第一课时）

授课时间

年月日

教

学

目

标

、认识个生字，会写个生字。

正确读写“长廊、柱子、神清气爽、建筑、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、朱红、隐隐约约、堤岸、雕刻、狮子、姿态不一”等词语。

、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

教

学

重点

认识个生字，会写个生字

难点

理解、积累并学会运用部分词语

方法

自读、自悟、自得

手段

多媒体课件

板

书

设

计

、颐和园

美丽的大公园

长廊　　万寿山　　昆明湖   十七孔桥

（）

学

习

目

标

、认识个生字，会写个生字。

正确读写“长廊、柱子、神清气爽、建筑、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、朱红、隐隐约约、堤岸、雕刻、狮子、姿态不一”等词语。

、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

教学过程

教师活动

学生活动

一、检查预习导入

１、颐和园在什么地方？

（在北京西郊）预习了课文，记住了颐和园的哪些景点？

（学生自由发言，能说几个就说几个，互相补充）。

２、用生字生词卡检查生字读音，指导读准平舌音（栽ā，葱ō）翘舌音（朱ū），前鼻音（殿à），后鼻音（廊á爽ǎ葱ō）。

３、开火车朗读课文，每人读一自然段。

读后适当评议，重点纠正读错字的地方。

二、初步理解课文内容

１、默读课文，弄清作者游览颐和园的顺序和颐和园主要景点的方位；再看课文可以分成几段，分段的根据是什么？

２、学生自学，师生交流。

３、讨论分段，并指导概括段意。

导入

生字读音

开火车朗读课文，每人读一自然段。

读后适当评议，重点纠正读错字的地方。

默读课文，弄清作者游览颐和园的顺序和颐和园主要景点的方位；再看课文可以分成几段，分段的根据是什么？

学生自学，师生交流。

教学过程

教师活动

学生活动

明确：

按“总——分——总”的结构方式把全文分三段。

第一段（第１自然段）：

写作者对颐和园总的印象。

第二段（第２至５自然段）：

分别介绍了长廊、万寿山、昆明湖的特点。

第三段（最后一个自然段）：

是全文的总结，和开头一段相呼应，表达了作者对颐和园的赞美之情。

三、学习词语

１、指导分段朗读

２、提出词语，讨论词义

⑴　讲解词义

琉璃瓦、横槛、宫殿、画舫。

⑵　联系上下文，理解词义隐隐约约：

看起来或听起来不清楚。

举目远眺：

抬头向远处看。

葱绿：

（草木）青翠。

金碧辉煌：

形容建筑物异常华丽，光彩夺目。

形态各异：

形状各不相同。

（四）布置作业

１、抄写生字词。

２、正确、流利和较有感情地朗读课文。

讨论分段

学习词语

联系上下文，理解词义

做作业

达

标

检

测

必做题

找出下面带点字的正确读音画√。

痕迹（ééɡ）横槛（ǎà）堤岸（īí）树丛（ōɡóɡ）佛香阁（ɡéɡě）

想一想，填一填。

姿态（）神（）气（）远（）

金碧（）隐（）约（）葱（）

选做题

　读一读，选一选。

.经过几（ǐī）个星期的努力，我终于完成了这项工作。

.就是这一句的鼓励，几（ǐī）乎改变了我的一生。

.茶几（ǐī）上放着一本书，散发着淡淡的墨香。

学

生

达

标

情

况

分

析

学生检测情况良好，必做题达标率达％，

选做题达标率达％。

教

学

反

思

《颐和园》是一篇游记，课文不但文字优美，而且条理清楚，特别是本课的写作方法很值得孩子们学习，因此，在教学中始终都以这个目标展开教学引导学生学习文中写作方法。

临邑县中小学当堂达标教学课时教案

学校

实验小学

年级

四

学科

语文

授课人

班级

六

备课时间

年月日

课题

颐和园（第二课时）

授课时间

年月日

教

学

目

标

１、学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。

２、了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。

教

学

重点

理解课文内容，理清文章的写作顺序。

难点

学习有顺序地观察和抓住景物特点描绘的写作方法。

方法

自学法点拨法

手段

多媒体课件

板

书

设

计

颐和园

             长廊                长、美

            万寿山    佛香阁    高、雄伟壮丽

             排云殿    大、金碧辉煌

             昆明湖              静、绿

            十七孔桥  桥洞多、石柱多、小狮子多且姿态不一

学

习

目

标

１、学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。

２、了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。

教学过程

教师活动

学生活动

（一）、理清脉络，把握顺序

１、欣赏颐和园课件填空：

颐和园是一个（      ）的公园。

２、今天作者会带我们去游览公园的哪些景点呢？

默读课文（—）小节，用画出表示作者游览路线的句子，并把线路用自己喜欢的方式画出来。

３、生上台交流游览线路图。

并完成板画。

（１）长廊──万寿山──昆明湖——十七孔桥

（２）通过线路图你知道作者是按什么顺序来介绍颐和园的吗？

小结：

作者就是按照自己游览的先后顺序来介绍颐和园的，这种方法就叫移步换景，也叫作地点转换顺序或游览顺序。

（二）、讲练结合，细品韵味

作者是如何把这些地方的景物描写具体的呢？

在听读课文、欣赏画面的基础上，你对哪个景点最感兴趣？

自己再去细细品味。

（用“      ”画出景物，抓住景物特点）

、学习第二自然段。

   （）指名读，思考：

作者来到长廊，抓住长廊的什么特点来描写的？

作者又是怎么观察长廊的呢？

   （）长廊有什么特点呢？

从哪些句子知道？

（板书：

长、美）

   （）出示图片和句子，体会描写方法。

   “绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。

这条长廊有七百多米长，分成间。

”这句从哪些词看出长廊的长？

用上了什么说明方法？

（列数字）这样写有什么好处？

欣赏颐和园课件填空

上台交流游览线路图。

并完成板画

对哪个景点最感兴趣？

自己再去细细品味。

朗读，思考

体会描写方法

教学过程

教师活动

学生活动

 （）有感情地齐读全段，按提示分层。

   先写怎样来到长廊，从外部整体介绍长廊的长；从内部介绍长廊的美；讲长廊两旁鲜花常开。

（第一层第、句；第二层是第句；第三层是第、 句。

）

   （）总结写法，提出自学要求：

我们这段是按先读全段整体感知；再说说景物的特点；结合有关图景和语句体会作者抓住景物特点从不同角度观察，并采用不同的描写方法；最后按顺序来分层来学习的。

下面我们也按学习这段的方法来自学以下段的内容。

   、再读课文，思考各景物的特点，说说它们美在哪里，用上了什么描写方法。

   、体验成功，自主学习。

（一）交流学习“万寿山”部分（第、自然段）：

（）说说景物特点，找出最能体现景物美的句子。

万寿山脚下：

佛香阁  高   （耸立）

（抬头一看）        雄伟壮丽 （八角宝塔形   三层  闪闪发光）

            排云殿  大 、多      （一排排）

金碧辉煌 

           （向下望）树丛     葱郁……

登上万寿山：

（正前面） 昆明湖  静、绿  （像……像……）        

                     （向东远眺）城楼白塔  古老

   （）重点交流：

正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。

游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。

   可出示填空：

找出比喻句，这句把昆明湖比作了       和       ，写出了昆明湖       和       特点。

“几乎”的意思是             。

“滑”字用得       ，因为                                                    。

这两句一静一动，更加突出了昆明湖的        。

   也可让学生讨论：

把“滑”字换成“划”字好不好？

   （）利用课件带领大家去欣赏万寿山的美景。

（二）交流学习“昆明湖”的部分（第自然段）。

（）    在昆明湖畔作者看到了哪些景物？

（）    作者重点描写了什么景物？

十七孔桥是什么样的？

（板书：

桥洞多  石柱多小狮子多、姿态不一）

（）    想象“姿态不一”的小狮子会是怎么样的？

说明了什么？

（说明我国古代劳动人民的智慧和才干。

）

（）    再读课文，边读边想象昆明湖上的美景。

（）    课件再次展示昆明湖上的美丽风光。

   三、总结全文，学以致用。

   这篇课文描绘了北京颐和园的美丽景观，全文脉络清晰，首尾呼应，采用了移步换景的游览顺序记叙的。

作者抓住景物的特点采用了不同的描写方法，为我们再现了三处景点的美丽景色值得我们学习。

其实，我们的家乡也有很多的风景名胜，大家也去游一游，用上移步换景的游览顺序，抓住景物的特点，用上生动的句子写下来。

   四、作业：

、找出文中优美的句子，多读几遍，把喜欢的部分背下来。

             、观察一处家乡的景物，按游览顺序，抓住景物特点写下来。

有感情地齐读全段，按提示分层

再读课文，思考各景物的特点，说说它们美在哪里，用上了什么描写方法。

体验成功，自主学习

说说景物特点，找出最能体现景物美的句子。

交流

讨论

交流

想象“姿态不一”的小狮子会是怎么样的

再读课文，边读边想象昆明湖上的美景

总结全文，学以致用。

达

标

检

测

必做题

．写出下面词语的近义词。

　　几乎（）耸立（）玩赏（）

．写出下面词语的反义词。

　　隐隐约约（）远（）细细（）

选做题

正前面，昆明湖静得像（）绿得像（）。

游船（）在湖面（）几乎（）。

向东（），（）可以望见几座（）和（）。

学

生

达

标

情

况

分

析

学生检测情况良好，必做题达标率达％，

选做题达标率达％。

教

学

反

思

这篇课文的教学，由学生当导游朗读课文整体感知课文内容，体会文美。

生读课文时，我就设置了“课文是按什么顺序写的？

写了哪几处景点？

”这一问题。

让生边读边想，初步感知文的写作顺序。

然后再引导学生细读课文。

最后再说说从文中体会到什么？

感到遗憾的是学生在体会美时读得很不够，这个目标完成的不够好。

一个是因为时间的原因，主要还是我在写作方法的引导上耗费时间较多。

我想学生并没有真正的体会到颐和园的美丽迷人的景物的特点，这是我以后在教学中需要注意的地方。