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20.珍珠鸟

第一课时

课前预习：

1.搜集资料，了解当代作家冯骥才；2.反反复复地朗读课文，直到把课文读正确，读流利，读通顺为止；3.自学生字、新词，查字词典理解“愈发、索性、信赖、幽深、细腻、竟然、神气十足、不由自主”的意思；

学习目标

1.我能准确读写文中的生字、词语，并通过查字词典说出“愈发、索性、信赖、幽深、细腻、竟然、神气十足、不由自主”的意思；

2.我能初步读懂课文内容，弄清文章的结构。

3.我能正确、流利、有感情地朗读课文。

导学过程

一、谈话导入

了解作者冯骥才（把自己从资料中了解到的冯骥才向同学们介绍一下）

二、明确目标

三、自主学习

挑战自我：

1.能准确读出下列生字。

猜卷拨柜淘撞案赖扭

雏索腻

2.能正确书写这些生字。

（每个生字写2遍，小组长检查是否写正确）

3.能读对读好下列词语。

（先个人读，小组再齐读）

愈发陪伴伏案生怕神气十足

拨开淘气扭动信赖不由自主

4.给多音字注音并组词。

____（）（）

卷

_____（）（）

5.解释下列词语。

愈发：

索性：

信赖：

幽深：

细腻:

竟然:

神气十足:

不由自主:

6.朗读课文我最行！

（要做到读正确，读流利，不添字，不减字，有感情）

四、合作学习

小组交流：

1.用自己喜欢的方法分析识记字形，并能给生字口头组词。

2.共同记忆字形，比比谁记得速度快。

3.用简要的话概括课文的主要内容。

五、课堂检测

1.读拼音，写字词。

Cāibōguìniúxìnlài

（）测（）开书（）（）动（）

fúàntáoqìzhuàngzhejuǎn

（）（）（）一（）干草

2、比一比，再组词

柜（   ） 拨（   ）赖（   ） 淘（   ）卷（）

拒（   ） 拔（   ）懒（   ） 萄（   ）倦（）

3、在括号里填上恰当的词语。

 （   ）的绿蔓  （   ）的叫声  （   ）的身子

 （   ）的小嘴儿（   ）的境界（   ）的绒毛

 （   ）的丛林  （   ）的笔尖  （   ）的响声

（）的球儿一（）珍珠鸟一（）干草

一（）笼子一（）吊兰一（）呼唤

4、把下列句子补充成比喻句。

 1、小鸟肥肥的身子好像（                ）。

 2、珍珠鸟又细又亮的叫声好似（            ）。

第二课时

课前预习：

1.搜集有关爱鸟护鸟的标语；2.背诵课文第四、五、六、七自然段；3.听写课后练习第3题的词语。

学习目标

1、我能有感情地朗读课文，背诵最后四个自然段。

2.我能读懂课文内容，明白“信赖，不就能创造出美好的境界吗？

”这句话的含义，体会作者对珍珠鸟表达的情感。

导学过程

一、复习导入

1.听写词语。

伏案扭动信赖柜顶拨开愈发

淘气神气十足不由自主猜想陪伴

2.回顾上节课所学内容。

课文主要写了一件什么事？

二、明确目标

三、导读课文

（一）导读第一段

读课文，思考问题：

1.作者收到朋友送来的珍珠鸟感受怎样？

表达了作者怎样的思想感情？

2.作者是怎样表达对珍珠鸟的喜爱之情的？

3.从哪些词语可看出作者的精心安排？

（二）导读第二段

1.读第三自然段

（1）、说说雏鸟鸣声的特点。

（2）、画出描写雏鸟外形的语句，并思考作者是按什么顺序描写雏鸟外形的？

（3）、有感情地朗读，读出对“我”对雏鸟的喜爱。

2.读第四自然段

（1）自读课文，找出能表现珍珠鸟逐步信赖作者的词语。

（2）品味朗读。

（体味雏鸟的可爱和“我”对雏鸟的友爱）

3.读第五自然段

珍珠鸟取得对“我”的“信赖”之后，“我”和珍珠鸟的感情逐渐加深，请自读读文思考：

“我”和珍珠鸟的友情逐渐加深表现在哪里？

读读相关句子。

4.读第六自然段

（1）看课文插图，弄清图意，发挥想象说话。

（2）读好课文中描写珍珠鸟的句子。

（三）导读第三段

信赖，不就能创造出美好的境界吗？

（1）“美好的境界”指的是什么？

（2）这句话应该怎样读？

（3）讨论：

为什么“信赖”就能创造出美好的境界呢？

四、合作学习

合作探究：

1.珍珠鸟为什么对“我”特别“信赖”呢？

2.理解课文最一句话：

信赖，不就能创造出美好的境界吗？

（1）“美好的境界”指的是什么？

（2）这句话应该怎样读？

（3）为什么“信赖”就能创造出美好的境界呢？

五、课堂检测

1、读课文填空。

  珍珠鸟在“我”的照料与呵护下，由（   ）到（  ）， 再到（    ），反映（　　　　　　）的思想感情。

2.修改病句。

（1）万里长城、故宫、黄河都是我国古代的伟大工程。

_______________________________________________

（2）桌子上的闹钟走了一圈，一个小时又过去了。

_______________________________________________

（3）这个学期，绘画兴趣小组的作品在数量上和质量方面都增加了。

21.九色鹿

第一课时

课前预习：

1.搜集资料，了解九色鹿和民间故事的特点；2.读课文3遍，把课文读正确，读通顺；3.在文中勾画出生字词并自学，借助词典或工具书理解“挣扎、奴仆、差遣、郑重、见利忘义、背信弃义、恩将仇报”的意思；4.课文，说说课文写了一件什么事。

学习目标

1.我能学会本课的生字、新词，运用查词典或借助工具书的方式解释“挣扎、奴仆、差遣、郑重、见利忘义、背信弃义、恩将仇报”等词语。

2.我能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.我能读懂故事内容，知道这个故事写了什么。

导学过程

一、导入新课

1.欣赏敦煌壁画（关于九色鹿的），谈感受。

2.了解九色鹿。

二、明确目标

三、自读课文，学习字词。

按自读要求自读课文：

读准字音，记住字形，读顺句子标出自然段序号，遇到不理解的词语做上记号。

1.生字词语我掌握。

（1）我能正确读写一类生字。

誓财义皇浩榜魂斥残弃

____________________

____________________

我认为比较难写的字有：

_________________________

（2）我能准确认读二类生字。

愤肮挣辜扎

（3）我能正确朗读下列词语并解释重点词语。

挣扎奴仆斥责残害发誓灵魂惭愧笑话无辜皇榜发财气愤

肮脏知恩图报背信弃义千恩万谢见利忘义

挣扎：

奴仆：

差遣：

郑重：

见利忘义：

背信弃义：

恩将仇报：

（4）朗读课文我最棒！

小组内分自然段轮流朗读课文，比比谁读得最出色。

（读得正确、流利、有感情）

（5）归纳能力我最强。

这是一个民间故事，主要写了________________

——————————————————————————————————————————————

四、合作学习

再读课文，交流：

1.这是一只怎样的九色鹿？

（从文中找画出相关语句）

2.这个民间故事主要写了一件什么事？

3.课文应怎样划分，每段写什么？

五、课堂检测

1.读拼音，写词语。

fāshì qūshǐ    línɡhún    hàohàodànɡdàng

（    ） （    ）  （      ）   （             ）

chìzé   huánɡbǎnɡ   fànɡqì   ēnjiānɡchóubào

（   ） （       ）  （      ）  （             ）

Cánkuìcánhàibèixìnqìyìzhēngzhá

（）（）（）（）

二、多音字组词。

____（）（）___（）

露调

——（）（）___（）

三、给加点字选择正确读音。

重（zhònɡ chónɡ）金  无辜（ɡūɡù）  

挣扎（zhēnɡ zhènɡ） 奴仆（núnónɡ）

四、读下面的句子，再用加横线的词语各写一句话

1、国王无奈，只好张贴皇榜，重金悬赏捕捉九色鹿。

2、他发誓永不暴露我的住地，谁知他竟然见利忘义！

只好：

__________________________________________

竟然：

_________________________________________

第二课时

课前预习：

1.反复朗读课文，把课文读得烂熟；2.听写“挣扎奴仆斥责残害发誓灵魂惭愧笑话无辜皇榜发财气愤肮脏知恩图报背信弃义千恩万谢见利忘义”这些词语；3.查资料，搜集民间故事。

学习目标

1.我能有感情地朗读课文，复述课文内容。

2.我能通过抓住关键词语，关键句子读懂故事内容，感

悟九色鹿舍己为人，见义勇为的精神，明白故事体现的道理。

导学过程

一、复习导入

1.听写词语。

（各小组独立完成）

2.回顾课文的主要内容，说说这个民间故事写了什么？

二、明确目标

三、复述课文内容，整体感知。

根据故事梗概进行复述：

故事梗概：

在一片景色秀丽的山林中，住着一只九色鹿。

一天，九色鹿救了一个落水人，落水人发誓说永远不说出九色鹿的住处。

后来，国王应王妃的请求重金悬赏捕捉九色鹿。

在金钱面前，落水人背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到了惩罚。

（也可以根据自己的话进行复述，但要交代清楚故事的地点、人物、起因、经过、结果。

先自己独立复述，再交流复述。

）

四、细读全文，分析人物形象。

共同分析，交流讨论：

人物一：

九色鹿

（一）从文中找出能表现九色鹿形象的语句。

1.描写九色鹿外形的语句。

2.描写九色鹿救人场景的语句。

3.九色鹿与调达的对话。

4.九色鹿对国王说的话。

（二）仔细读这几句话，用自己的话概括一下九色鹿的形象。

九色鹿：

人物二：

调达

（一）从文中找出能表现调达任务形象的语句。

1.调达得救后的行为。

2.看了皇榜后的行为。

（二）认真品读上面的语句，用准确的词语概括调达这一人物形象。

调达：

人物三：

国王

（一）找出有关国王这一人物形象的语句。

（二）分析人物形象

人物四：

王妃

用所学方法分析这一人物形象。

五、课堂检测

1、课文中出现人物较多，你是怎样评价他们的？

（1）九色鹿，我喜欢你，因为_______________________

（2）__________，我______你，因为________________

（3）__________，我_______ 你，因为________________  

（4）__________,我________你，因为________________

2.你知道的民间故事有哪些？

请写出几个。

22.雾凇

第一课时

课前预习：

1.读一遍课文，做到读准字音，读通句子；读二三遍课文，边读边勾画出生字词，做到不错字、不添字、不减字、不重读、停顿恰当；2.自学生字新词，结合具体语境理解“奇观、弥漫、琼枝玉树、俗称、漫步、情不自禁”的意思；3.再读课文，思考：

每一个自然段写什么，课文主要写什么？

学习目标

1.我能正确读写课文的生字、新词，并能结合具体语境说说“奇观、弥漫、琼枝玉树、俗称、漫步、情不自禁”的意思。

2.我能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第一自然段。

3.我能初步读懂课文，知道课文每一个自然段主要写什么。

导学过程

一、欣赏图片，感受雾凇的美丽。

1.看了（凝霜挂雪，戴玉披银）的图片，你有什么感想？

有什么感受？

用一个四字词语来形容。

2.“雾”是个生字，读“____”,你是怎样记住字形的？

你知道“凇”字为什么是两点水吗？

二、明确目标

三、自主学习

（一）自读课文，注意读准字音，认清字形，并做到不错字、不添字、不减字、不重读、停顿恰当。

1.我能准确读出下列生字。

雾堤凝摄俗氏零幕淹模

我认为应注意字音的字有__________________；我认为应注意字形的字有__________________________；我认为难记难写的字有______________________________________。

2.我能正确认读下列生字。

畔缀镀缭琼

3.我能正确读写文中的词语。

凝结十里长堤俗称雾凇摄氏度零下

模糊淹没琼枝玉树镀上缀满缭绕

大地冰封

_____________________________

____________________________

______

4.我能说出下列词语的意思。

奇观：

弥漫：

琼枝玉树：

俗称：

漫步：

情不自禁：

5.文中的两个难句，想想怎样才读好？

（1）着蒸腾的雾气，慢慢地，轻轻地，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。

（2）人们漫步在松花江边，观赏着这千姿百态的琼枝玉树，变回情不自禁地赞叹：

这真是“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”呀！

6.如此美丽的雾凇，你想读好它吗？

各小组分自然段朗读课文，说说每一个自然段写什么和课文的主要内容。

四、学习第一自然段

1.小组内二人互读第一自然段，想一想、画一画这段中描写体现雾凇景象奇特的语句。

（在关键词下面画圆点）

2.交流讨论：

读了这段话，你从哪些词句感受到雾凇景象的奇特？

3.完成填空。

你们已感受到雾凇的千姿百态，他们想什么？

吉林的雾凇有的像__________，有的像_____________，

还有的像_______________……真是千姿百态啊！

4.读一读，读出雾凇的美丽、奇特，读出自豪感。

5.练习背诵。

五、课堂检测

1.看拼音写词语。

wùsōng  cháng dī   níng jié    shè shì dù（      ）  （      ）   （       ）   （         ）

mó hu     yānmòyèmùjiànglínsúchēng

（）（）（）（）

2.在正确的读音下面划“    ”。

江畔（bàn pàn）缀（zuìzhuì）满  

零（líng lín）下  模（mó mú）样 

模（mó mú ）糊琼（qióngjīng）枝玉树

 3．填空。

1.我国四大自然奇观是指（        ）、（          ）、（          ）、（         ）。

2.三九严寒，（）。

（）十里长堤上，（）霜花缀满了枝头，在阳光照耀下，（

）,（）。

这就是闻名全国的（）。

第二课时

课前预习：

练习有感情地朗读课文，背诵课文第二、三自然段。

学习目标：

1、我能有感情地朗读课文，背诵第二、三自然段。

2、我能通过朗读，感悟吉林雾凇的奇特美丽，说出吉林雾凇奇观形成的原因。

导学过程

一、创设情境

我们今天随着作者再次走进吉林，去欣赏那千姿百态、洁白晶莹的雾凇，去了解雾凇是怎样形成的？

相信聪明的你们会在本节课的学习中找到答案，揭开雾凇那神秘的面纱。

二、明确目标

三、自读课文，了解雾凇形成的原因及过程。

这千姿百态、奇特壮美的雾凇是怎们形成的？

默读第二自然段，思考并完成下面的题：

1、雾凇又叫（       ），形成雾凇要具（

）、（）这两个条件。

（一、二组）

2.用“因为（），所以松花江流经市区的时候，非但不结冰，而且江面上总是弥漫着阵阵雾气。

”的句势说说雾凇的形成过程。

（三、四组）

3、这过于饱和的水汽是怎么形成雾凇的？

用“——”划出有关句子。

（五、六组）

4、根据下面的提示说说雾凇的形成过程：

每年（                 ），松花江上游（

）。

所以不会（），在江面上形成（）。

当气温（），

雾气先（），然后（），最后（

），于是形成雾凇奇观。

（七、八组）

5.你觉得这一过程怎么样？

从哪些词可以看出？

读好这句话。

多么缓慢的变化呀，其实这还是一个非常神奇的变化过程，你瞧，这松针柳枝都变了，变成──变成──变成──

四、合作学习

交流讨论上面问题1、2、3、4、5五个问题。

五．课堂检测

（一）根据课文内容填空。

1、雾凇俗称（      ），形成的两个条件是（        ）、

（）。

2.清早，______，_______。

人们漫步在松花江边，观赏着这_______的_______,便会情不自禁地赞叹：

这真是“

_______________，_______________”呀！

2、同桌互相说说雾凇形成的过程。

23.春联

第一课时

课前预习：

1.查找资料，搜集春联；2、反复朗读课文，把课文读正确，读通顺，读流利，画出文中引用的春联读一读，记一记；3.自学课文中的生字新词，查字词典理解“佳节、祥和、浏览、欣欣向荣、对仗、揣摩、抑扬顿挫、开卷有益”等词语。

学习目标

1.我能学会课文中的生字，新词，运用查字词典的方法解释“佳节、祥和、浏览、欣欣向荣、对仗、揣摩、抑扬顿挫、开卷有益”等词语。

2.我能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.我能通过朗读课文，理清文章的脉络。

导学过程

一、导入新课

1.把自己搜集的春联读给其他同学听听。

2.互相交流：

谈谈喜欢这些春联的理由。

二、明确目标

三、初读课文，感知课文大意

自读课文，要做到：

读准字音，记清字形，读顺句子，读通课文，遇到不理解的词句联系上下文和生活实际想一想或做上记号。

1.下列字词你能准确读写吗？

大胆试一试，你一定能的！

佳节祥和欣欣向荣对仗张贴增添

歌颂辞奥妙律开卷有益气氛

和睦揣摩抑扬顿挫和谐动听

2.我能写出“卷”字的不同读音并组词。

____（）（）

卷

____（）（）

3.我能说出下列词语的大致意思。

佳节：

祥和：

浏览：

欣欣向荣：

对仗：

揣摩：

抑扬顿挫：

开卷有益：

4.我能用自己喜欢的方式朗读课文，背诵文中引用的春联。

（各小组互相欣赏，检查）

四、再读课文，理清课文脉络。

1.默读课文，读后思考：

课文每一自然段写什么？

可分为几段？

2、交流：

每段写什么？

3.交流讨论：

你是怎样记忆字形的？

五、课堂检测

1.我能读拼音，写词语。

Zhāngtiēzēngtiānliúlǎngēsòng

（）（）（）（）

àomiàoyìyángdùncuòhéxiédòngtīng

（）（）（）

Kāijuànyŏuyìxīnxīnxiàngróng

（）（）

2.照样子，写词语。

家家户户____________________________

各式各样____________________________

欣欣向荣____________________________

3.补全下列对联。

（1）又是一年芳草绿，________________。

（2）______________，日照神州百业兴。

（3）勤劳门第春光好，______________。

（4）______________，竹报岁平安。

（5）绿柳舒眉辞旧岁，______________。

第二课时

课前预习：

1、查资料，了解春联的相关知识；2.背诵并默写文中引用的五副春联，查工具书理解它们的意思。

学习目标

1.我能背诵并默写文中引用的五副春联，借助工具书理解它们的意思。

2.我能读懂课文内容，知道春联的一些知识。

导学过程

一、导入新课

1.交流有关春联的知识。

2.看投影，了解春联的知识。

二、明确目标

三、导读课文

（一）导读第一段

1.读第一自然段，说说这段告诉我们什么？

2.读句思考：

“我们游览着各种各样的春联，就像是漫游在万紫千红的百花园中”

（1）这是一个什么句子？

（2）把什么比作什么？

（3）为什么这样比喻？

说明了什么？

3.继续读课文，找出春联的种类及相关的春联。

4.交流讨论：

这些春联有什么特点？

春联有什么作用？

（二）导读第二段

1.自读二、三自然段，说说这两个自然段告诉我们什么？

2.春联有哪些特点？

找一找，说一说。

3.结合对联“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年”了解对仗。

4.交流自己搜集的春联。

5.诵读并背诵文中出现的春联。

（三）导读第三段

1.读第四自然段，说说“开卷有益”是什么意思？

2.交流讨论：

为什么说“读读春联也是一种很好的学习”？

四、课堂检测

1.对对子。

例子：

春花对秋月

故国对（）青山对（）苍松对（）

开花对（）琼枝对（）红桃对（）

2.写春联。

（1）补全春联。

绿柳__________，____开口贺新年。

_________皆丽日，祖国_________。

______________，大地沐春晖。

梅花春烂漫，_____________。

（2）按要求写春联。

描绘美丽春光的：

_________________________________

展现祖国欣欣向荣的：

_____________________________

歌颂幸福美好生活的：

_____________________________

表达新年美好祝愿的：

_____________________________

24.古诗两首

《元日》

课前预习：

1.朗读《元日》这首古诗，背诵古诗；2.识记诗歌中的生字、新词，借助工具书和平常经验理解诗句的意思。

3、查资料，了解诗人王安石。

学习目标

1.我能学会诗歌中的生字、新词，借助工具书和平常经验说出诗句的意思。

2.我能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3.我能通过朗读抓住诗歌中的描写的景物，悟出诗人的思想感情。

导学过程

一、激趣导入

1、说说自己在大年初一那天会做些什么？

其中最感兴趣的是什么？

2.导入新课

3.解诗题：

元日：

4.了解作者王安石。

二、明确目标

三、读古诗，理解诗句的意思。

1.看文中插图，说说图上有什么？

2.听读古诗，模仿读诗。

3.交流识记课后生字。

4.小组二人或三人互读下列词语。

爆竹屠杀苏醒交换符号千门万户

5.理解诗歌中的重点词语及诗句。

（先独立思考，再在小组里交流讨论）

（1）爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。

屠苏：

__________________________________________

诗意：

__________________________________________

___________________________________________________

（2）千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。

曈曈：

_________________________________________

新桃：

__________________________________________

桃符：

_______________