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1、212520.珍珠鸟第一课时课前预习：1.搜集资料，了解当代作家冯骥才；2.反反复复地朗读课文，直到把课文读正确，读流利，读通顺为止；3.自学生字、新词，查字词典理解“愈发、索性、信赖、幽深、细腻、竟然、神气十足、不由自主”的意思；学习目标1.我能准确读写文中的生字、词语，并通过查字词典说出“愈发、索性、信赖、幽深、细腻、竟然、神气十足、不由自主”的意思；2.我能初步读懂课文内容，弄清文章的结构。3.我能正确、流利、有感情地朗读课文。导学过程一、谈话导入了解作者冯骥才（把自己从资料中了解到的冯骥才向同学们介绍一下）二、明确目标三、自主学习挑战自我：1.能准确读出下列生字。猜 卷 拨 柜 淘 撞

2、 案 赖 扭雏 索 腻2.能正确书写这些生字。（每个生字写2遍，小组长检查是否写正确）3.能读对读好下列词语。（先个人读，小组再齐读）愈发 陪伴 伏案 生怕 神气十足拨开 淘气 扭动 信赖 不由自主4.给多音字注音并组词。 _（ ） （ ）卷 _( ) （ ）5.解释下列词语。愈发： 索性：信赖： 幽深：细腻: 竟然:神气十足: 不由自主:6.朗读课文我最行！（要做到读正确，读流利，不添字，不减字，有感情）四、合作学习小组交流：1.用自己喜欢的方法分析识记字形，并能给生字口头组词。2.共同记忆字形，比比谁记得速度快。3.用简要的话概括课文的主要内容。五、课堂检测1.读拼音，写字词。Ci b g

3、u ni xn li( )测 （ ）开 书（ ） （ ）动 （ ） f n to q zhung zhe jun( ) ( ) ( ) 一（ ）干草2、比一比，再组词柜（）拨（） 赖（）淘（）卷（ ）拒（）拔（） 懒（）萄（）倦（ ）3、在括号里填上恰当的词语。 （）的绿蔓（）的叫声（）的身子 （）的小嘴儿 （）的境界 （）的绒毛 （）的丛林（）的笔尖（）的响声 （ ）的球儿 一（ ）珍珠鸟 一（ ）干草 一（ ）笼子 一（ ）吊兰 一（ ）呼唤4、把下列句子补充成比喻句。1、小鸟肥肥的身子好像（）。2、珍珠鸟又细又亮的叫声好似（）。第二课时课前预习：1.搜集有关爱鸟护鸟的标语；2.背诵课文第

4、四、五、六、七自然段；3.听写课后练习第3题的词语。学习目标1、我能有感情地朗读课文，背诵最后四个自然段。2.我能读懂课文内容，明白“信赖，不就能创造出美好的境界吗？”这句话的含义，体会作者对珍珠鸟表达的情感。导学过程一、复习导入1.听写词语。伏案 扭动 信赖 柜顶 拨开 愈发淘气 神气十足 不由自主 猜想 陪伴2.回顾上节课所学内容。课文主要写了一件什么事？二、明确目标三、导读课文 （一）导读第一段读课文，思考问题：1.作者收到朋友送来的珍珠鸟感受怎样？表达了作者怎样的思想感情？2.作者是怎样表达对珍珠鸟的喜爱之情的？3.从哪些词语可看出作者的精心安排？（二）导读第二段 1.读第三自然段（1

5、）、说说雏鸟鸣声的特点。（2）、画出描写雏鸟外形的语句，并思考作者是按什么顺序描写雏鸟外形的？（3）、有感情地朗读，读出对“我”对雏鸟的喜爱。 2.读第四自然段（1）自读课文，找出能表现珍珠鸟逐步信赖作者的词语。（2）品味朗读。（体味雏鸟的可爱和“我”对雏鸟的友爱） 3.读第五自然段珍珠鸟取得对“我”的“信赖”之后，“我”和珍珠鸟的感情逐渐加深，请自读读文思考：“我”和珍珠鸟的友情逐渐加深表现在哪里？读读相关句子。 4.读第六自然段（1）看课文插图，弄清图意，发挥想象说话。（2）读好课文中描写珍珠鸟的句子。（三）导读第三段信赖，不就能创造出美好的境界吗？ （1）“美好的境界”指的是什么？ （2

6、）这句话应该怎样读？ （3）讨论：为什么“信赖”就能创造出美好的境界呢？四、合作学习合作探究：1.珍珠鸟为什么对“我”特别“信赖”呢？2.理解课文最一句话 ：信赖，不就能创造出美好的境界吗？ （1）“美好的境界”指的是什么？ （2）这句话应该怎样读？ （3）为什么“信赖”就能创造出美好的境界呢？五、课堂检测1、读课文填空。 珍珠鸟在“我”的照料与呵护下，由（）到（），再到（），反映（）的思想感情。2.修改病句。 （1）万里长城、故宫、黄河都是我国古代的伟大工程。_ （2）桌子上的闹钟走了一圈，一个小时又过去了。_(3)这个学期，绘画兴趣小组的作品在数量上和质量方面都增加了。21.九色鹿第一课时

7、 课前预习：1.搜集资料，了解九色鹿和民间故事的特点；2.读课文3遍，把课文读正确，读通顺；3.在文中勾画出生字词并自学，借助词典或工具书理解“挣扎、奴仆、差遣、郑重、见利忘义、背信弃义、恩将仇报”的意思；4.课文，说说课文写了一件什么事。学习目标1.我能学会本课的生字、新词，运用查词典或借助工具书的方式解释“挣扎、奴仆、差遣、郑重、见利忘义、背信弃义、恩将仇报”等词语。2.我能正确、流利、有感情地朗读课文。3.我能读懂故事内容，知道这个故事写了什么。导学过程一、导入新课1.欣赏敦煌壁画（关于九色鹿的），谈感受。2.了解九色鹿。二、明确目标三、自读课文，学习字词。按自读要求自读课文：读准字音，

8、记住字形，读顺句子标出自然段序号，遇到不理解的词语做上记号。1.生字词语我掌握。（1）我能正确读写一类生字。 誓 财 义 皇 浩 榜 魂 斥 残 弃 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 我认为比较难写的字有：_(2)我能准确认读二类生字。愤 肮 挣 辜 扎（3）我能正确朗读下列词语并解释重点词语。 挣扎 奴仆 斥责 残害 发誓 灵魂 惭愧 笑话 无辜 皇榜 发财 气愤 肮脏 知恩图报 背信弃义 千恩万谢 见利忘义 挣扎： 奴仆：差遣： 郑重：见利忘义：背信弃义：恩将仇报：（4）朗读课文我最棒！ 小组内分自然段轮流朗读课文，比比谁读得最出色。（读得正确

9、、流利、有感情）（5）归纳能力我最强。 这是一个民间故事，主要写了_ 四、合作学习 再读课文，交流： 1.这是一只怎样的九色鹿？（从文中找画出相关语句） 2.这个民间故事主要写了一件什么事？ 3.课文应怎样划分，每段写什么？ 五、课堂检测 1.读拼音，写词语。 f sh q shln hnho ho dn dng() ( ) ( )( )ch zhun bnfn qn jin chu bo( ) ( ) ()( )Cn ku cn hi bi xn q y zhng zh ( ) ( ) ( ) ( )二、多音字组词。 _ ( ) ( ) _ ( ）露 调 （ ）（ ） _ ( )三、给加点字

10、选择正确读音。重(zhn chn)金 无辜()挣扎(zhn zhn) 奴仆(n nn)四、读下面的句子，再用加横线的词语各写一句话1、国王无奈，只好张贴皇榜，重金悬赏捕捉九色鹿。2、他发誓永不暴露我的住地，谁知他竟然见利忘义！只好：_竟然：_第二课时课前预习：1.反复朗读课文，把课文读得烂熟；2.听写“挣扎 奴仆 斥责 残害 发誓 灵魂 惭愧 笑话 无辜 皇榜 发财 气愤肮脏 知恩图报 背信弃义 千恩万谢 见利忘义”这些词语；3.查资料，搜集民间故事。学习目标1.我能有感情地朗读课文，复述课文内容。2.我能通过抓住关键词语，关键句子读懂故事内容，感 悟九色鹿舍己为人，见义勇为的精神，明白故事体

11、现的道理。导学过程一、复习导入1.听写词语。（各小组独立完成）2.回顾课文的主要内容，说说这个民间故事写了什么？二、明确目标三、复述课文内容，整体感知。根据故事梗概进行复述：故事梗概：在一片景色秀丽的山林中，住着一只九色鹿。一天，九色鹿救了一个落水人，落水人发誓说永远不说出九色鹿的住处。后来，国王应王妃的请求重金悬赏捕捉九色鹿。在金钱面前，落水人背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到了惩罚。（也可以根据自己的话进行复述，但要交代清楚故事的地点、人物、起因、经过、结果。先自己独立复述，再交流复述。）四、细读全文，分析人物形象。共同分析，交流讨论：人物一：九色鹿（一）从文中找出能表现九色鹿形象的语句。

12、1.描写九色鹿外形的语句。 2.描写九色鹿救人场景的语句。 3.九色鹿与调达的对话。 4.九色鹿对国王说的话。（二）仔细读这几句话，用自己的话概括一下九色鹿的形象。 九色鹿： 人物二：调达（一）从文中找出能表现调达任务形象的语句。 1.调达得救后的行为。 2.看了皇榜后的行为。（二）认真品读上面的语句，用准确的词语概括调达这一人物形象。调达：人物三：国王 （一）找出有关国王这一人物形象的语句。 （二）分析人物形象人物四：王妃用所学方法分析这一人物形象。五、课堂检测1、 课文中出现人物较多，你是怎样评价他们的？(1)九色鹿，我喜欢你，因为_ (2)_，我_ 你，因为_(3)_，我_你，因为_ （

13、4）_,我_你，因为_2.你知道的民间故事有哪些？请写出几个。22.雾凇第一课时课前预习：1.读一遍课文，做到读准字音，读通句子；读二三遍课文，边读边勾画出生字词，做到不错字、不添字、不减字、不重读、停顿恰当；2.自学生字新词，结合具体语境理解“奇观、弥漫、琼枝玉树、俗称、漫步、情不自禁”的意思；3.再读课文，思考：每一个自然段写什么，课文主要写什么？学习目标1.我能正确读写课文的生字、新词，并能结合具体语境说说“奇观、弥漫、琼枝玉树、俗称、漫步、情不自禁”的意思。2.我能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第一自然段。3.我能初步读懂课文，知道课文每一个自然段主要写什么。导学过程一、欣赏图

14、片，感受雾凇的美丽。1.看了（凝霜挂雪，戴玉披银）的图片，你有什么感想？有什么感受？用一个四字词语来形容。2.“雾”是个生字，读“_”,你是怎样记住字形的？你知道“凇”字为什么是两点水吗？二、明确目标三、自主学习 （一）自读课文，注意读准字音，认清字形，并做到不错字、不添字、不减字、不重读、停顿恰当。1.我能准确读出下列生字。雾 堤 凝 摄 俗 氏 零 幕 淹 模我认为应注意字音的字有_；我认为应注意字形的字有_；我认为难记难写的字有_。2.我能正确认读下列生字。畔 缀 镀 缭 琼3.我能正确读写文中的词语。凝结 十里长堤 俗称 雾凇 摄氏度 零下模糊 淹没 琼枝玉树 镀上 缀满 缭绕大地冰封

15、_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _4.我能说出下列词语的意思。奇观：弥漫：琼枝玉树：俗称：漫步：情不自禁：5.文中的两个难句，想想怎样才读好？ （1）着蒸腾的雾气，慢慢地，轻轻地，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。 （2）人们漫步在松花江边，观赏着这千姿百态的琼枝玉树，变回情不自禁地赞叹：这真是“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”呀！6.如此美丽的雾凇，你想读好它吗？各小组分自然段朗读课文，说说每一个自然段写什么和课文的主要内容。四、学习第一自然段1.小组内二人互读第一自然段，想一想、画一画这段中描写体现雾凇景象奇特的语句。（在关键词下面画圆点）2.交流讨论：读了这段话，你从哪些词句感

16、受到雾凇景象的奇特？3.完成填空。你们已感受到雾凇的千姿百态，他们想什么？吉林的雾凇有的像_，有的像_，还有的像_真是千姿百态啊！4.读一读，读出雾凇的美丽、奇特，读出自豪感。5.练习背诵。五、课堂检测1.看拼音写词语。w sng chngd nngjishshd()() ()()mhuyn m y m jing ln s chng ( ) ( ) ( ) ( )2.在正确的读音下面划“”。江畔（bnpn） 缀（zu zhu ）满零（lngln）下 模（mm）样模（m m）糊 琼（qing jng）枝玉树3填空。1.我国四大自然奇观是指（）、（）、（）、（）。2.三九严寒，（ ）。（ ）十里长

17、堤上，（ ）霜花缀满了枝头，在阳光照耀下，（ ),( )。这就是闻名全国的（ ）。第二课时 课前预习：练习有感情地朗读课文，背诵课文第二、三自然段。学习目标：1、我能有感情地朗读课文，背诵第二、三自然段。2、我能通过朗读，感悟吉林雾凇的奇特美丽，说出吉林雾凇奇观形成的原因。导学过程一、创设情境我们今天随着作者再次走进吉林，去欣赏那千姿百态、洁白晶莹的雾凇，去了解雾凇是怎样形成的？相信聪明的你们会在本节课的学习中找到答案，揭开雾凇那神秘的面纱。二、明确目标三、自读课文，了解雾凇形成的原因及过程。这千姿百态、奇特壮美的雾凇是怎们形成的？默读第二自然段，思考并完成下面的题：1、雾凇又叫（ ），形成雾

18、凇要具（ ）、（ ）这两个条件。（一、二组）2.用“因为（ ），所以松花江流经市区的时候，非但不结冰，而且江面上总是弥漫着阵阵雾气。”的句势说说雾凇的形成过程。（三、四组）3、这过于饱和的水汽是怎么形成雾凇的？用“”划出有关句子。（五、六组）4、根据下面的提示说说雾凇的形成过程：每年（ ），松花江上游（ ）。所以不会（ ），在江面上形成（ ）。当气温（ ），雾气先（ ），然后（ ），最后（ ），于是形成雾凇奇观。（七、八组）5.你觉得这一过程怎么样？从哪些词可以看出？读好这句话。多么缓慢的变化呀，其实这还是一个非常神奇的变化过程，你瞧，这松针柳枝都变了，变成变成变成四、合作学习交流讨论上面问题

19、1、2、3、4、5五个问题。五课堂检测（一）根据课文内容填空。1、雾凇俗称（ ），形成的两个条件是（）、（ ）。2.清早，_，_。人们漫步在松花江边，观赏着这_的_,便会情不自禁地赞叹：这真是“_，_”呀！2、同桌互相说说雾凇形成的过程。23.春联第一课时课前预习：1.查找资料，搜集春联；2、反复朗读课文，把课文读正确，读通顺，读流利，画出文中引用的春联读一读，记一记；3.自学课文中的生字新词，查字词典理解“佳节、祥和、浏览、欣欣向荣、对仗、揣摩、抑扬顿挫、开卷有益”等词语。学习目标1.我能学会课文中的生字，新词，运用查字词典的方法解释“佳节、祥和、浏览、欣欣向荣、对仗、揣摩、抑扬顿挫、开卷有

20、益”等词语。2.我能正确、流利、有感情地朗读课文。3.我能通过朗读课文，理清文章的脉络。导学过程一、导入新课1.把自己搜集的春联读给其他同学听听。2.互相交流：谈谈喜欢这些春联的理由。二、明确目标三、初读课文，感知课文大意自读课文，要做到：读准字音，记清字形，读顺句子，读通课文，遇到不理解的词句联系上下文和生活实际想一想或做上记号。1.下列字词你能准确读写吗？大胆试一试，你一定能的！佳节 祥和 欣欣向荣 对仗 张贴 增添歌颂 辞 奥妙 律 开卷有益 气氛和睦 揣摩 抑扬顿挫 和谐动听2.我能写出“卷”字的不同读音并组词。 _ ( ) ( )卷 _ ( ) ( )3.我能说出下列词语的大致意思。

21、佳节： 祥和：浏览： 欣欣向荣：对仗：揣摩：抑扬顿挫：开卷有益：4.我能用自己喜欢的方式朗读课文，背诵文中引用的春联。（各小组互相欣赏，检查）四、再读课文，理清课文脉络。1.默读课文，读后思考：课文每一自然段写什么？可分为几段？2、交流：每段写什么？3.交流讨论：你是怎样记忆字形的？五、课堂检测1.我能读拼音，写词语。Zhng ti zng tin li ln g sng（ ） （ ） （ ） （ ）o mio y yng dn cu h xi dng tng( ) ( ) ( )Ki jun yu y xn xn xing rng ( ) ( )2.照样子，写词语。家家户户 _ _ _各式各

22、样 _ _ _欣欣向荣 _ _ _3.补全下列对联。 （1）又是一年芳草绿，_。 （2）_，日照神州百业兴。 （3）勤劳门第春光好，_。 （4）_，竹报岁平安。 （5）绿柳舒眉辞旧岁，_。第二课时课前预习：1、查资料，了解春联的相关知识；2.背诵并默写文中引用的五副春联，查工具书理解它们的意思。学习目标1.我能背诵并默写文中引用的五副春联，借助工具书理解它们的意思。2.我能读懂课文内容，知道春联的一些知识。导学过程一、导入新课1.交流有关春联的知识。2.看投影，了解春联的知识。二、明确目标三、导读课文 （一）导读第一段1.读第一自然段，说说这段告诉我们什么？2.读句思考：“我们游览着各种各样的

23、春联，就像是漫游在万紫千红的百花园中” （1）这是一个什么句子？ （2）把什么比作什么？ （3）为什么这样比喻？说明了什么？3.继续读课文，找出春联的种类及相关的春联。4.交流讨论：这些春联有什么特点？春联有什么作用？ （二）导读第二段1.自读二、三自然段，说说这两个自然段告诉我们什么？2.春联有哪些特点？找一找，说一说。3.结合对联“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年”了解对仗。4.交流自己搜集的春联。5.诵读并背诵文中出现的春联。 （三）导读第三段1.读第四自然段，说说“开卷有益”是什么意思？2.交流讨论：为什么说“读读春联也是一种很好的学习”？四、课堂检测1.对对子。例子：春花对秋月故国对（

24、 ） 青山对（ ） 苍松对（ ）开花对（ ） 琼枝对（ ） 红桃对（ ）2.写春联。 （1）补全春联。绿柳_，_开口贺新年。_皆丽日，祖国_。_，大地沐春晖。梅花春烂漫，_。 （2）按要求写春联。 描绘美丽春光的：_ 展现祖国欣欣向荣的：_ 歌颂幸福美好生活的：_ 表达新年美好祝愿的：_24.古诗两首元日课前预习：1.朗读元日这首古诗，背诵古诗；2.识记诗歌中的生字、新词，借助工具书和平常经验理解诗句的意思。3、查资料，了解诗人王安石。学习目标1.我能学会诗歌中的生字、新词，借助工具书和平常经验说出诗句的意思。2.我能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。3.我能通过朗读抓住诗歌中的描写的景物，悟出诗人的思想感情。导学过程一、激趣导入1、说说自己在大年初一那天会做些什么？其中最感兴趣的是什么？2.导入新课3.解诗题：元日：4.了解作者王安石。二、明确目标三、读古诗，理解诗句的意思。1.看文中插图，说说图上有什么？2.听读古诗，模仿读诗。3.交流识记课后生字。4.小组二人或三人互读下列词语。爆竹 屠杀 苏醒 交换 符号 千门万户5.理解诗歌中的重点词语及诗句。(先独立思考，再在小组里交流讨论) （1）爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。屠苏：_诗意：_ (2)千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。曈曈：_ 新桃：_桃符：_