二年级上语文S版第三单元教案共11课时.docx

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二年级上语文S版第三单元教案共11课时

第三单元教学计划

教学内容：

本单元以“明理、团结”为主题，由四篇课文：

天鹅、大虾和梭鱼；征友启示；小猫刮胡子；小马过河以及语文百花园三组成。

教学要求：

1、认识52个字，会写29个字。

2、有感情的朗读课文，背诵课文。

3、让学生在丰富多彩的寓言和童话故事中得到愉快的享受，受到深刻的教育。

4、引导学生通过多形式、多层次的读，读中感悟，使学生明白一些道理，愿意与人交往、合作，在生活中遇到事情能多动脑筋，勇与实践。

教学重点：

1、认识52个字，会写29个字。

2、有感情的朗读课文，背诵课文。

3、了解两张征友启事的不同及引发的不同结果。

4、明白课文内容，体会寓意。

教学难点：

1、会写29个字。

2、体会寓意，明白文中所蕴含的道理。

3、知道生活中遇到问题，应多动脑筋，勇于实践。

课时安排：

（11课时）。

9、天鹅、大虾和梭鱼………………………………2课时

10、征友启事…………………………………………2课时

11、小猫刮胡子………………………………………2课时

12、小马过河…………………………………………2课时

语文百花园三……………………………………3课时

教学内容

9天鹅、大虾和梭鱼

时间

第1课时

总第24课时

课型

新授课

主备人

崔金玲

二备

二备教师：

二备时间

上课时间

二备教师：

二备时间

上课时间

二备教师：

二备时间

上课时间

教学目标

1.知识目标：

认识13个生字，会写本课7个生字和由生字组成的新词。

2.能力目标：

区分“合伙”与“合作”的意思，懂得合作的重要性。

3.情感态度目标:

有感情地朗读课文。

教学重点

正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点

知道大车为什么未动分毫，进而懂得合作的重要性。

教学方法

讲授法

教学准备

生字卡片、多媒体课件。

教学环节

教与学活动

二次备课

一、谈话导入，引入课题

（一）同学们，你们喜欢动物吗？

1.你喜欢什么动物？

它们有什么本领？

2.现在老师请你们说说，在这三种动物中，你认识哪种动物，它们的本领是什么？

（相机展示课件第四屏介绍梭鱼，读准“梭”字；展示课件第五屏指导书写“虾”字，介绍虫字旁。

）

（二）过渡。

（展示课件第六屏）

今天，我们就来一起学习一篇世界著名的

寓言故事。

它是俄国作家克雷洛夫写的。

（板书课题）

二、初读课文，学习生字

（一）这篇课文写了一个什么故事？

请同学们打开书读一读，遇到不认识的字怎么办？

（借助拼音、问同学等方法）

（二）学生自由读。

（三）说说自己读懂了什么。

（四）合作学习生字词。

1.（展示课件第七屏）依次出示词语，齐读。

2.你想怎样学习这些生字？

如果你和小组内的同学一起学习生字词，你们会怎样学习？

选择自己喜欢的方法学习生字，比比赛，看谁在最短的时间学得最快！

（小组自学）

3.交流并总结识字方法

三、再读课文，感悟理解

（一）指名分小节读。

（学生评价）

（二）引导学生提出问题：

大家都在拼命拉，为什么大车却未动分毫？

（自由发言）

（三）（展示课件第八屏）你看到了怎样的画面？

1.交流体会他们“合伙”拉车，结果却“未动分毫”。

2.指读，评议。

老师范读，师生评议。

3.是他们当中有谁偷懒，没使劲儿吗？

让我们来看看他们是怎么拉车的吧。

指读第二节，评议。

4.为什么会“未动分毫”？

（展示课件第九屏）（板书：

不合作）

5.你现在最想告诉他们什么？

读第一小节。

评议。

（四）他们三个合伙拉车，但由于不合作，大车至今还未动分毫，那怎么能让大车动起来呢？

四人小组讨论。

汇报。

（五）在我们的生活中，哪些事情也需要大家合作共同来完成呢？

回答。

四、指导书写

（一）观察“弓、重、往“几个生字，各自有什么特点。

（二）指导独体字“弓、重”。

（三）评价，书写。

板

书

设

计

9、天鹅、大虾和梭鱼

弓、重、往、如、虾、跑、虽

教学反思

教学内容

9天鹅、大虾和梭鱼

时间

第2课时

总第25课时

课型

新授课

主备人

崔金玲

二备

二备教师：

二备时间

上课时间

二备教师：

二备时间

上课时间

二备教师：

二备时间

上课时间

教学目标

1.知识目标：

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

认识合作之必要，引导学会与人合作。

2.能力目标：

巩固运用学过的识字方法。

认识“虾、如”等14个生字，会写“弓、重、往、如、虾、跑、虽”这7个生字，学习新偏旁——虫字旁。

3.情感态度目标:

积累词语，了解词义，初步培养在语境中理解词语的学习能力。

教学重点

运用学过的识字方法学习生字词。

教学难点

朗读并背诵课文。

教学方法

讲授法

教学准备

多媒体课件。

教学环节

教与学活动

二次备课

一、复习导入

通过上节课的学习你明白了什么？

（展示课件第十二屏）

二、开火车复习生字

三、书写

（一）观察“如、虾、跑、虽”四个生字。

（二）自己练习书写。

提出难写字，教师范写，生书空后描红练习书写。

（三）评价、修改。

四、做游戏拓展

（一）介绍游戏内容：

请两组同学，每组4人，合作从瓶子里把4个球拉出来。

（二）提出要求：

看哪组最先把球从瓶子里拉出来。

（三）小组讨论方案。

（四）做游戏，并让学生说说他们的想法。

五、在日常的生活中我们应该如何与别人合作？

六、续编故事

如果寓言中的三个动物明白了道理，有一天，他们再来拉这辆车，会怎么样呢？

板

书

设

计

9、天鹅、大虾和梭鱼

为什么会“未动分毫”？

------不合作

教学反思

教学内容

10征友启事

时间

第一课时

总第26课时

课型

新授课

主备人

崔金玲

二备

二备教师：

二备时间

上课时间

二备教师：

二备时间

上课时间

二备教师：

二备时间

上课时间

教学目标

1.知识目标：

帮助学生会写“言、者、狗、张、团、迎、或”7个生字，会认“征、启、陪、耕、联、猎、奋、言、或、者、栏、围”12个生字，学习新偏旁“弓、戈”，理解词语“或者”的意思。

2.能力目标：

能正确、流利有感情地朗读课文。

3.情感态度目标:

理解课文内容，明白说话不同带来的效果不同的道理。

教学重点

正确、流利地朗读课文，能正确认读或书写会认、会写的字。

教学难点

 从“征友启事”内容不同引起不同的结果这件事，明白应该如何交朋友，在考虑自己的需要时也要考虑别人的实际情况。

教学方法

讲授法

教学准备

生字卡片、多媒体课件。

教学环节

教与学活动

二次备课

一、创设情境，导入新课

（一）教师讲故事：

在一座茂密的树林里,居住着一群好朋友,他们一起唱歌，一起游戏，一起快乐地生活。

一天，树林里搬来了一位新朋友，和大家不熟悉的小黄牛一个朋友也没有。

于是，他就在树林贴出了一张征友启事。

板书课题，齐读课题。

（二）出示会认字“征、启”。

（三）读了课题，你想知道什么？

或者你知道了什么？

（教师启发学生提出问题：

如它为什么征友？

它想征什么样的朋友？

谁成为了它的朋友等等。

）

二、初读课文，整体把握。

（一）学法讨论。

（1）遇到不认识的字怎么办？

（2）遇到读不顺的句子，怎么办？

（二）自由读文。

（三）小组合作读。

画出难读的句子，小伙伴们互相帮助把句子读通顺。

小组内交流，对学生普遍感到难读的地方，教师帮助指导。

（四）读后释疑。

教师：

（围绕质疑中提出的问题）初读课文你懂了什么？

教师范读。

（五）小组合作，全班交流识字方法。

三、再读课文，巧识生字。

（一）朗读课文开头。

先读词语“征友启事、一张”，再把词语放到句子中读：

“小牛想找个朋友，便贴出一张征友启事。

”接着指导写“张”字，最后认识“弓”字旁。

（二）学习第一则启事。

1.读词语“耕田、陪我、联系、欢迎”，引出第一则启事。

如果小动物看到这样的启事会有怎样的想法？

2.读词语引出多音字“兴”，再把字词带入段落读。

给“兴奋”换个词？

（1）启事吸引了哪些小动物？

结果怎样？

（2）大家的心情怎样的？

读出当时的心情。

（三）过渡：

小黄牛去找老牛诉苦，他怎么说？

体会难过的心情。

（四）学习第二则启事。

1.读第二则启事。

2．用“或者”造句：

（展示课件第六屏）

（1）我可以在游乐场玩儿（）或者（）。

（2）运动会上我可以报（）或者（）。

（五）指导书写。

1、出示本节课要写的三个字“言、者、狗”，组词，练习说话。

2、学生观察田字格中的“言、者、狗”的位置，说一说结构。

提出难写字。

3、重点指导“狗”字的写法。

左边“反犬旁”要写好，与“提手旁”要区分开。

板

书

设

计

10、征友启事

（1）我可以在游乐场玩儿（）或者（）。

（2）运动会上我可以报（）或者（）。

教学反思

教学内容

10征友启事

时间

第一课时

总第27课时

课型

新授课

主备人

崔金玲

二备

二备教师：

二备时间

上课时间

二备教师：

二备时间

上课时间

二备教师：

二备时间

上课时间

教学目标

1.知识目标：

帮助学生会写“言、者、张、团、迎、或”7个生字，会认“征、启、陪、耕、联、猎、奋、言、或、者、栏、围”12个生字，学习新偏旁“弓、戈”，理解词语“或者”的意思。

2.能力目标：

能正确、流利有感情地朗读课文。

3.情感态度目标:

理解课文内容，明白说话不同（或提的要求不同）带来的效果不同的道理。

教学重点

正确、流利地朗读课文，能正确认读或书写会认、会写的字。

教学难点

从“征友启事”内容不同引起不同的结果这件事，明白应该如何交朋友，在考虑自己的需要时也要考虑别人的实际情况。

教学方法

讲授法

教学准备

生字卡片、多媒体课件。

教学环节

教与学活动

二次备课

一、复习导入

1、认读生字。

2、提问：

上节课，我们认识了小牛，它非常想和别的动物交朋友，它怎样做了呢？

3、从字面上看，再从意思上看，比较两则启事的不同。

（板书：

一起、或者）

二、深入学习

说一说你在平时生活中遇到过哪些高兴的事？

演一演当时的表情和动作。

（一）小组内分角色读。

（二）指名分角色读。

学生评价。

（三）戴头饰表演读。

（四）引读最后一段。

（五）感悟内涵。

为什么小牛开始一个朋友也没找到，后来就有了许多朋友？

（六）师生戴头饰分角色演读全文。

三、指导书写

（一）出示“迎”字，说说它的结构、部首是什么？

（二）观察字在田字格中的位置，说说怎样写才好看。

哪一画应该写长点，哪一画应该舒展些，哪一画靠近竖中线等。

（三）教师范写。

（四）描红。

（五）临写。

（六）练习、评价。

（七）独立完成其他生字

（八）“摘果子游戏”读12个会认字。

四、拓展延伸

（一）你还见过哪些启事？

老师也搜集了一些征婚、寻人、寻物启事等。

启事就是为了寻求别人帮助的，内容精练、篇幅短小的文字。

“启事”中是哪个“事”？

因为表示有事情要向大家说明，所以就是“事情”的“事”。

（二）用一个词或一句话夸夸小黄牛。

（三）回家搜集有关“朋友”的名言。

板书设计

10、征友启事

一起-------------没有朋友

或者--------------许多朋友

教学反思

教学内容

11小猫刮胡子

时间

第一课时

总第28课时

课型

新授课

主备人

崔金玲

二备

二备教师：

二备时间

上课时间

二备教师：

二备时间

上课时间

二备教师：

二备时间

上课时间

教学目标

1.知识目标：

会写“血、脸、净、胡、刮、破、晚、旁”8个生字，会认“刮、肥、皂、镜、脑、袋、净、狡、猾、钻、肿、耐、血”13个生字，学习新偏旁“月、石”，理解词语“刮胡子、晚上、干干净净、头破血流”的意思。

2.能力目标：

能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.情感态度目标:

了解猫胡子的作用，明白“不能见到什么学什么，要从自己的实际情况出发”的道理。

教学重点

正确、流利地朗读课文，能正确认读或书写会认、会写的字。

教学难点

读懂猫妈妈的话，了解猫胡子的作用，明白“不能见到什么学什么，要从自己的实际情况出发”的道理。

教学方法

讲授法

教学准备

生字卡片、多媒体课件。

教学环节

教与学活动

二次备课

一、创设情境，导入新课

（一）同学们，你们喜欢猫吗？

喜欢它什么？

猫是老鼠的天敌，即使在黑漆漆的夜里猫也总是能准确地捉住老鼠，你知道猫捉老鼠的本领和它身上的哪些器官分不开吗？

（交流）

（二）同学们对猫的了解真不少！

可是，有一只小猫不仅没有捉住老鼠还碰得头破血流，想知道为什么吗？

今天我们一起来学习第11课——小猫刮胡子。

（教师板书：

小猫、胡子）

（三）教师讲解并在田字格中范写“刮”字。

（四）学生根据自己的感受自读题目。

二、初读课文，认读生字

（一）自由朗读课文，尽量做到读准字音，语句通顺、流畅。

（二）找出文中生字，多读两遍。

三、随文识字，走进文本

（一）“肥皂沫”

1.认读词语；

2.什么样的肥皂沫？

（白花花的）

（二）“镜子”

1.认读词语；

2.什么样的镜子？

（明亮的）

（三）“胡子”

1.认读词语。

2.请你在括号中填上一个表示动作的词语。

（刮）

3.怎样地刮胡子呢？

（聚精会神）

4.谁正对着镜子怎样地刮胡子（主人、聚精会神）

5.我们来看看主人是怎样刮胡子的，观察他的眼神，用一个词来形容。

6.指名朗读课文第一自然段。

（四）“一旁”

1.认读词语。

2.说说自己识记“旁”字的方法。

3.教师在田字格中范写，学生练习书写一遍。

4.口头扩词、读词。

（五）“脑袋”

1.认读词语

2.指名朗读课文第二自然段。

3.观察画面，说说

小猫做什么呢？

4.指导朗读课文第二自然段。

（六）对比“干净”与“干干净净”，用“干干净净”造句。

（七）认读词语“晚上”。

（八）“鼻青脸肿”

1.认读词语；

2.自读句子，想象：

小猫撞成了什么样子？

（九）“耐心”

认读词语；猫妈妈有没有发脾气？

在家里妈妈对你有耐心吗？

（十）“头破血流”

1.认读词语；

2.学习多音字“血”。

四、游戏方式，巩固生字

五、指导书写

1、观察生字、练写。

提出难写字。

2、教师范写，生描红练习。

3、教师巡视、指导。

板书设计

11.小猫刮胡子

“干净”

“干干净净”

教学反思

教学内容

11小猫刮胡子

时间

第一课时

总第29课时

课型

新授课

主备人

崔金玲

二备

二备教师：

二备时间

上课时间

二备教师：

二备时间

上课时间

二备教师：

二备时间

上课时间

教学目标

1.知识目标：

会写“血、脸、净、胡、刮、破、晚、旁”8个生字，会认“刮、肥、皂、镜、脑、袋、净、狡、猾、钻、肿、耐、血”13个生字，学习新偏旁“月、石”，理解词语“刮胡子、晚上、干干净净、头破血流”的意思。

2.能力目标：

能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.情感态度目标:

了解猫胡子的作用，明白“不能见到什么学什么，要从自己的实际情况出发”的道理。

教学重点

正确、流利地朗读课文，能正确认读或书写会认、会写的字。

教学难点

读懂猫妈妈的话，了解猫胡子的作用，明白“不能见到什么学什么，要从自己的实际情况出发”的道理。

教学方法

讲授法

教学准备

生字卡片、多媒体课件。

教学环节

教与学活动

二次备课

一、复习导入

（一）认读词语：

刮胡子、干干净净、晚上、头破血流

（二）自读课文，把课文读通、读流利，用“——”画出自己喜欢的词语或句子。

（三）交流自己喜欢的词语或句子，并说说原因。

二、深入学习，走进文本

（一）小猫为什么要刮胡子？

（二）想象：

主人走后小猫会想些什么，做些什么？

（可以加入动作）

（三）想象：

小猫会怎样刮胡子呢？

（四）指导朗读１～４段。

（五）胡子对小猫起到怎样的作用呢？

没有了胡子它会怎样呢？

1.自读课文，找到答案和小组同学交流。

2.班里交流意见，相互补充。

3.指名读猫妈妈，听了妈妈的话小猫又会想些什么？

4.加入表情进一步体会小猫的后悔心情。

5.指导朗读5～8段。

说一说，小花猫把胡子刮掉后，发生了什么事？

结果怎么样？

三、指导书写

（一）出示“晚”字，说说自己的识记方法。

（二）观察字在田字格中的位置，说说怎样写才好看。

（三）教师在田字格中范写。

（四）学生练习书写、评价。

四、拓展延伸

（一）学了课文，你想对小猫说些什么？

（二）通过多种途径了解猫的特征。

板

书

设

计

11、小猫刮胡子

看刮撞---------动脑筋

教学反思

教学内容

12、小马过河

时间

第1课时

总30课时

课型

新授

主备人

崔金玲

二备

二备教师：

二备时间

上课时间

二备教师：

二备时间

上课时间

二备教师：

二备时间

上课时间

教学目标

1、认识等13个生字，会写“切、知、”等7个生字及其组成的词语。

2、通过学习课文，使学生懂得遇到问题，不能光听别人说，要自己动脑筋，进行独立思考，并勇于实践，从实践中寻求问题的答案。

3、运用学过的识字方法学习生字词，联系上下文和生活实际理解词语的意思。

教学重点

运用学过的识字方法学习生字词，联系上下文和生活实际理解词语的意思。

教学难点

理解老马对小马说的话的意思。

教学方法

讲授法、对话法

教学准备

挂图、生字卡片

教学环节

教与学活动

二次备课

一、谈话导入，引入课题

今天我们学习一篇童话故事（板书课题）读了课题，大家想知道什么？

二、初读课文，了解课文大意

（一）学生自由读课文。

要求：

读准生字的音，难读的字多读几遍。

（二）指名八位同学分段读。

学生听、议；

检查生字的读音，教师用生字卡片正音。

注意下面一些生字的读音：

匹、然

（三）说说课文主要讲了一件什么事？

（四）合作学字，读通课文。

1.圈出本课生字，小组合作识记生字，说说自己的识记方法。

教学环节

教与学活动

二次备课

2.组内分段轮流读课文，把课文读通顺。

三、随文识字，感悟体会

（一）出示词语“马棚、一匹”，读准确，理解含义。

正确、流利地读第一自然段。

（二）过渡：

小马为什么要过河呢？

1.读准：

麦、驮、磨。

2.先自由读第二自然段，再分角色读。

思考：

从老马和小马的对话中你知道了什么？

3.男女分角色读。

师生分角色读。

四、指导书写

（一）观察这八个字，各自有什么特点。

（二）指导“麦、切、做”。

（三）评价，书写。

五、小结，铺垫下文

这节课我们了解了小马要过河的原因，那么小马过河到底过去了吗？

下节课我们继续学习课文的3-8自然段，你就会知道答案了。

板书设计

12、小马过河

麦、切、做

教学反思

教学内容

12、小马过河

时间

第2课时

总31课时

课型

新授

主备人

崔金玲

二备

二备教师：

二备时间

上课时间

二备教师：

二备时间

上课时间

二备教师：

二备时间

上课时间

教学目标

1、巩固运用学过的识字方法。

认识“棚、匹”等13个生字，会写“切、知、做、浅、深、条、麦”7个生字及其组成的词语。

2、有感情朗读课文。

3、通过学习课文，使学生懂得遇到问题，不能光听别人说，要自己动脑筋，进行独立思考，并勇于实践，从实践中寻求问题的答案。

教学重点

能从小马过河的故事中受到启发。

教学难点

理解老马对小马说的话的意思。

教学方法

讲授法、对话法。

教学准备

挂图、生字卡片。

教学环节

教与学活动

二次备课

一、复习导入

1、认读生字。

2、指名读课文第一、二自然段。

通过上节课的学习你明白了什么？

二、学习第三至第八自然段

（一）自由读第三至八自然段：

思考小马几次从家里来到河边，每次的结果怎样？

（二）学习第三至第六自然段

1、自由读第三至第六自然段，思考：

小马第一次过河遇到了什么困难？

它是怎么想的？

怎么做的？

在阅读中找出有关词句，做上记号。

2、指名朗读第三自然段。

小马来到河边，为什么为难了？

它想到了什么？

读有关的句子。

指导读出语气。

教学环节

教与学活动

二次备课

3、小声读第四至第六自然段。

边读边想：

小马过不了河，它是怎么做的？

老牛说河水浅，松鼠说河水深，它们说的对不对？

为什么？

（1）指名读第四自然段，

思考：

小马问老牛，老牛怎么说？

（2）指名读第五自然段，

（注意“立刻”）小松鼠说河水很深。

和老牛说的比较，为什么它们的说法不同？

（3）指名读第六自然段，联系上下文理解“小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好”这句话的意思。

三、学习第七自然段

（一）朗读第七自然段，思考：

小马的妈妈是怎么说的？

妈妈的话是什么意思？

你从它的话中懂得了什么？

（二）指名读，找出小马妈妈说的话。

（三）联系上下文理解这句话的意思。

1、老牛说河水很浅，松鼠说河水很深，它们谁说得对？

为什么？

2、光听别人说为什么不对？

四、学习第八自然段

（一）指名读第八自然段：

思考小马是怎么过河的？

过了河它有怎样的感受？

（二）把写小马感受的话找出来。

教学环节

教与学活动

二次备课

（三）小马的这种感受是怎么得来的？

读有关句子。

五、小组合作完成下列任务之一

（一）分角色朗读课文。

其他同学评一评，读得怎么样。

（二）编课本剧表演《小马过河》。

其他同学评一评，表演得怎么样。

（三）想象，小马过了河，在回家的路上，又遇到松鼠、老牛，回到家里，见到妈妈，它会说些什么？

其他同学评一评想象得怎么样。

板书设计

12、小马过河

小马是怎么过河的？

过了河它有怎样的感受？

教学反思

语文百花园三

一、教学目标：

（1）会写左中右结构的字。

（2）读一读，比一比，让学生懂得相同的字读音不同，意思也不一样。

（3）背一背古诗《长歌行》，体会一去不回的时间的宝贵。

（4）朗读《特殊的考试》，要求学生读得正确、流利、有感情。

（5）