《认识图层》教学设计与说课稿.docx

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《认识图层》教学设计与说课稿

《认识图层》教学设计与说课稿

　　一、教学目标

　　1.认识图层，能够说出图层面板界面以及各部分的功能。

　　2.通过小组讨论及自主探究，能够认识Photoshop软件中图层的相关概念。

　　3.会利用图层制作自己喜欢的图片，养成合作能力和创新精神。

　　二、教学重难点

　　【重点】熟悉图层面板界面以及各部分的功能。

　　【难点】根据需要，利用图层制作图片。

　　三、教学过程

（一）温故知新，导入新课

　　回顾Photoshop的基本操作

　　教师演示修改上节课“守住绿色”的广告效果图（含有多个图层），学生观察老师修改的步骤。

　　引出课题——图层的应用

（二）交流探索，了解功能

　　老师简要地介绍图层的作用，以及它的四种类型，分别是普通图层、文本图层、调整图层和背景图层。

　　（三）初次体验，认识图层

　　1.新建图层

　　教师演示：

图层→新建→图层

　　设置名称、颜色、模式和不透明度等单击确定

　　教师强调普通层是透明无色的，就好比一张透明的纸一样，可以在上面任意绘制和擦除。

　　任务1：

建立几个新图层，并在图层上绘制不同的图案，组成一幅画。

　　2.图层的显示与隐藏

　　任务2：

点击图层面板中眼睛图标，观察图像窗口的变化。

　　（四）小结作业

　　小结：

总结回顾本节课所学知识点。

　　作业：

利用“鸡猫鸭.psd”学习和掌握图层的功能。

　　四、板书设计

　　图层的应用

　　一、新建图层

　　二、图层的显示与隐藏

《认识图层》说课稿

　　一、教材的地位和作用

　　课题《认识图层》选自云南省实验教材八年级《信息技术》第2册第二单元第6课“图片的简单编辑

（二）”和第7课“图片的合成”两课内容。

　　“图层”概念在图片加工技术中运用广泛，是学习Photoshop软件的基础，它也是几乎所有图形图像软件都会运用的概念，是图形图像加工软件高端运用的核心。

掌握好这个知识及相关的操作就等于把握了图片加工技术的钥匙。

为此我将教材中涉及“图层”概念的内容综合在一起，专门用一节课学习，作为学习图片加工技术的基础与入门课。

　　二、学情分析

　　本内容的教学对象为初中学生，这个阶段的学生思维活跃，认真听教师讲授的时间短，动手欲望强烈，并且非常喜好计算机游戏。

　　针对学生的这些认知特点及心理特征，我将教学内容融入到了三个教学游戏中。

并且缩减教师在课堂中的演示教授时间，放手让学生在完成任务时自己探索、学习。

　　三、教学目标

　　1、知识与技能目标

　　了解图层的概念及作用

　　掌握运用移动工具及图层浮动面板选择图层的技能

　　掌握图层移动、旋转、等比例缩放等操作技能

　　2、过程与方法目标

　　让学生通过完成拼图游戏的过程理解图层间的相互遮盖及相互不干扰关系

　　体验运用图层拼合图片的方法

　　3、情感、态度、价值观目标

　　让学生通过教学游戏激发学生学习图形图像技术的兴趣

　　引导学生正确的对待计算机游戏与学习生活的关系

　　四、教学的重、难点

　　让学生了解图层的概念作用

　　理解图层的相互遮盖关系

　　掌握图层移动、旋转、等比例缩放等操作方法

　　五、教学方法

　　1、教法设计

　　信息技术是一门培养人实践能力的重要学科。

因此，在教学过程中，不仅要使学生“会做”，还要使学生知道“为何做”。

考虑到我校初中年级学生的现状，我在本节课中以“一个中心，两个基本点”为指导设计课程，即以“学生自主学习为中心”，认真考虑“学生学习的兴趣点”及“教师教学的支撑点”。

采取任务推进的教学方法，让学生参与活动，在活动中得到认知和体验，产生学习和实践的愿望。

教师在课堂中通过直接演示、提问、技巧提示等教学手段引导学生学习知识和技能，充分调动起学生参与活动的积极性，激发学生学习的渴望，并且培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。

　　针对以上思考，本节课我主要采用了以下的教学方法：

（1）直观演示法

　　利用投影和屏幕广播的手段进行直观演示，对学生的操作做适当的补充，引导学生学习的正确方向，满足部分学习有困难学生的学习需求，促进学生对知识与技能的掌握。

（2）任务驱动法

　　引导学生通过完成教师准备的教学游戏任务获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力。

　　（3）问题引导法

　　在完成任务的过程中，我通过“提出疑问”来启发诱导学生，让学生自觉主动地去分析问题、解决问题，学生在操作过程中不断“发现问题——解决问题”，变学生“学会”为“会学”。

　　2、学法设计

　　我们常说：

“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。

让学生从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。

这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：

自主探究法、分析归纳法、知识迁移法。

学生根据教师要求和提示完成教学任务，自己探索和实践“图层”的移动、缩放、旋转等操作技能。

通过回答教师的问题，思考归纳“图层”的概念及作用等知识要点。

将以往学过关于图片加工的操作迁移到本课的学习中，形成新的知识与技能。

　　六、教学准备

　　硬件环境：

具备屏幕广播的多媒体机房、投影机

　　软件准备：

PhotoshopCS8.01

　　素材准备：

通过广播软件将教学任务文件分发到每台学生计算机

　　七、教学过程

　　在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。

各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。

　　导入新课（1分钟）

　　布置教学游戏：

（1）打开Photoshop，

（2）完成“游戏01.psd”、“游戏02.psd”、“游戏03.psd”三个拼图游戏。

　　学生观察学习

　　以游戏任务激发学生学习兴趣

　　讲授新课（4分钟）

　　通过屏幕广播以下操作：

　　1、引导学生说出打开Photoshop的方法。

让学生回忆以前学过的软件打开的方法，引导学生通过“开始”→“程序”找到Photoshop的软件启动图标。

2、引导学生说出打开文件的方法：

“文件”菜单中的打开命令。

3、演示用移动工具移动拼图碎片的操作方法4、演示通过“图层”浮动面板选择不同拼图碎片的操作方法。

　　学生回忆已有知识、技能，迁移学习新知识、技能

　　引导学生将以往知识迁移到新软件运用中;演示必要的软件操作技能，保障学生顺利完成任务。

　　学生实践（30分钟）

　　利用大屏幕投影Photoshop的技巧提示及教学引导问题：

　　移动拼图碎片：

用“工具箱”中的“移动工具”

　　旋转拼图碎片：

完成这个操作是不是对拼图的碎片做变换?

找找看菜单中哪里有变换命令?

　　变化拼图碎片的大小：

找找看在菜单中有没有能完成这个操作的命令?

　　问题：

教学游戏中的碎片是老师按等比例变化大小的，你如何按等比例调整碎片?

　　问题：

当拼图的碎片很多时，你如何快速的选择相应的碎片?

　　问题：

为什么一开始看不到有的拼图碎片?

　　问题：

你对拼图碎片做“旋转”或“缩放”操作时，其他拼图碎片会不会受到影响?

　　问题：

为什么不能移动人物脸部的嘴巴?

如果你对人物原来的嘴巴旋转和缩放是否会影响人物的面部特征?

　　学生完成教学游戏任务一

　　学生完成教学游戏任务二，思考回答教师所提问题

　　学生完成教学游戏任务三，思考回答教师所提问题

　　通过技巧提示引导学生自主学习与实践“图层”的相关操作技术

　　通过学生对问题的回答自己思考什么是图层和图层作用

　　课堂小结（3—5分钟）

　　“图层”的概念在图形设计中非常重要，它是构成图像的重要组成单位。

通俗地讲，图层就象是含有文字或图形等元素的胶片。

一张张图层按顺序叠放在一起，组合起来形成图片的最终效果。

打个比方说，图层就像一张张透明的玻璃纸，透过上面的玻璃纸可以看见下面纸上的内容。

但是无论在任何图层如何涂画都不会影响到其它的图层，上面图层的画面会遮挡住下面的图像。

最后将图层叠加起来，通过移动各图层的相对位置或者添加更多的图层即可改变最后的合成效果。

　　图层的移动——工具箱中“移动”工具

　　图层的旋转——“编辑”菜单“变换”命令集中“旋转”命令

　　图层的大小变换——“编辑”菜单“变换”命令集中“缩放”命令

　　学习跟随老师一起归纳总结新知识与技能

　　把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质;使学生更深刻地理解图层的概念、图层遮盖关系及移动、旋转、缩放操作。