广州版英语教材六年级下册Module3 Famous People教材分析.docx

广州版英语教材六年级下册Module3 Famous People教材分析.docx

《广州版英语教材六年级下册Module3 Famous People教材分析.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《广州版英语教材六年级下册Module3 Famous People教材分析.docx（12页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

广州版英语教材六年级下册Module3FamousPeople教材分析

广州版英语教材六年级下册Module3FamousPeople教材分析

滨江西路第一小学吴颖雅

一、教学内容

广州版英语教材六年级下册Module3FamousPeople

二、教学内容分析

本板块学生要接触的是有关著名历史人物的学习，语言知识点落在用适当的句型介绍历史人物的生卒时间，描述历史人物的性格特点以及生平主要事迹。

在整个单元的学习中，通过课本和活动手册，学生将会接触到二十多位中外著名历史人物，而这些人物所牵涉到的领域包括政治、科学、文学、音乐、美术等。

当中有相当一部分，如罗宾汉、韩德尔，毕加索、曼德拉、杰克·伦敦等的生平事迹，连我们老师自己也了解不多，就更别说学生了。

所以教师在备课时的工夫要做得比较深，多上网查找有关资料，同时也应该引导学生主动通过各种渠道了解历史人物。

三、学生分析

学生在三下学期Module1和四年级上学期Module5OurHeroesandHeroines都学过与人物有关的语言知识，例如描述人物的外貌特征，描述人物的职业等，所以对于描述人物，学生有一定的语言基础。

通过本板块的学习，学生更加可以学习到描述人物的性格特点与事迹，对于描述人物的语言知识，可以说是一个补充完善。

所以在完成本板块的学习后，学生应该可以写出一篇比较完整的，能从多个方面描述人物的文章。

四、教学目标

1.要求学生能够按照要求记忆单词。

2.要求学生能用过去时来谈论一些历史著名人物的情况。

3.在文化意识方面，希望学生能通过学习名人的故事，增加对中外历史文化的了解，拓展视野，提高跨文化交际能力。

五、教学重难点

1.复习动词过去式的用法，尤其要注意不规则动词过去式的拼写。

2.理解课文当中的重点句子，能听懂别人讲述名人的故事。

3.用正确的词语和句子描述历史人物的性格特点及其生平事迹。

六、课时安排

由于本板块涉及到的历史人物比较多，有个别的历史人物由于学生不十分熟悉，会有可能混淆，为了帮助学生由浅入深，从简到繁，我把教学内容作了部分调整，不完全按照课本的顺序。

另外，本板块《活动手册》中的练习比较多是以文段的形式出现的，所以我建议大家都应该在课堂上精讲一下部分题目，因此分配给本板块的课时要适当多一些。

我把本板块的教学内容作了如下安排：

第一课时：

Unit7的WorkwithLanguage、FunwithLanguage和《活动手册》Unit7听力题目

第二课时：

Unit7的Dialogue

第三课时：

Unit8的Dialogue

第四课时：

Unit8的SoundFamilies、WorkwithLanguage和《活动手册》Unit8的听力题目

第五课时：

《活动手册》Unit7和Unit8笔头内容

第六课时：

Unit9

第七课时：

《活动手册》Unit9的内容

第八课时：

复习课、阅读、写话训练

七、各个课时的授课要点

第一课时：

Unit7的WorkwithLanguage、FunwithLanguage和《活动手册》Unit7听力题目

把这部分放在第一课时，目的是让学生对我们这个单元的学习内容有个初步的概念。

另外，也可以让学生先接触一些简单的句子，解决部分新单词和句型问题。

在教学过程中，教师要注意提醒学生有关汉语姓名和地名的翻译法。

另外，在WorkwithLanguage部分，要适当解释一下以下一些内容：

（1）孙中山为什么叫做“DrSunYatsen”，“thefatherofmodernChina”的含义和“becameitsfirstpresident”中“its”的意思；

（2）“thegreatleaderofChina”起插入语的作用，适当地跟学生讲一下插入语的用法；（3）“losttheirPremier”中“lost”的含义；（4）“madeanimportantspeech”指的是什么历史事件。

在“FunwithLanguage”中出现的三段小笑话可以作为一个小组自学的阅读材料，引导学生理解笑话引人发笑的原因。

《活动手册》中听力第2题，教师要注意适当讲解一下相关的历史事件，其中李大钊是中国共产党的创立者和林彪的飞机在蒙古坠毁的事学生并不熟悉，所以对他们听力的效果也造成一定影响，教师应该在校对答案的时候讲解一下，然后让学生再听一遍。

第二课时：

Unit7的Dialogue

第二课时是教授课文，关键在于抓好重点句型。

教师在讲解课文的时候可以引导学生把课文内容归纳整理为几个包含重点句型的句子，并板书出来给学生：

DrSunYatsenwasthefatherofmodernChina.HewasborninGuangdong.Hewasagreatleader.Hewasagainsttheemperor.HetriedtochangeChinaandfreethepeople.FinallyhechangedChinaandbecameitsfirstpresident.这样归纳除了可以帮助学生熟悉重点句型，熟悉课文内容以外，还可以给他们在本板块的写话任务起一个范文的作用。

第三课时：

Unit8的Dialogue

本课所介绍的人物是一个外国的平民英雄，学生对他可以说是一无所知。

为了让学生了解他的有关事迹，教师最好找一些资料影片放给学生看。

我当时是采用了一个比较简单的方法，让几位同学在课堂上当场演绎罗宾汉劫富济贫的片段，马上就可以形象地表现出“Hetookfromtherichandgavetothepoor.”这个句子的意思。

另外，与Unit7的Dialogue一样，教师也应该把课文内容归纳出几个句子：

RobinHoodwasanEnglishhero.Peoplebegantotalkabouthiminthe14thcentury.Hewascleverandbrave.Helivedintheforestwithhisfriends.Hetookfromtherichandgavetothepoor.SoPeoplelovedhimverymuch.（在下面我还会展示这个课例，这里就不再花时间了。

）

第四课时：

Unit8的SoundFamilies、WorkwithLanguage和《活动手册》Unit8的听力题目

本课时中SoundFamilies的语言点是句子升降调的法则。

课本列举了四种情况，教师可以引导学生通过观察先自己归纳出来，然后有教师补充说明。

这里可以把升降调法则编成几句顺口溜：

列举句，前升后降；一般疑，用升调；特殊疑，用降调；选择疑，如列举；回答全部用降调。

同时教师要提醒学生，所有的升降调都要标在单词的重读音节。

在WorkwithLanguage中，重点是复习年份的读法，另外是学习几个表示人物身份的单词。

其中第2题，教师可以把例子中对话的内容改写为两个句子：

…（人名）wasa/an…（身份）He/Shewasbornin…（年份）anddiedin…（年份）让学生选择其中两三个人物套入，作为作业写出来。

《活动手册》的听力第2题可以作为学习完课本WorkwithLanguage第1题后的一个检测练习，除了练习听年份外，还可以要学生再把年份读出来。

然后在学习完WorkwithLanguage第2题后，作为一个补充的材料，让学生用同样的句型套入练习。

第五课时：

《活动手册》Unit7和Unit8笔头内容

《活动手册》Unit7第3、5、6题和Unit8第4、5、6题中涉及到毕加索、韩德尔、焦裕禄、人类首次登月、南非总统曼德拉和牛顿等都应该作适当介绍，题目中的文字可以作为阅读材料，文中出现部分长句由于句子结构比较复杂，学生不容易理解，教师应该尽可能在学生能够理解的范围内适当讲解相关的语言知识。

第六课时和第七课时：

Unit9和《活动手册》Unit9的内容

这两个课时是拓展课和拓展练习，在这里大家可以根据各校自己学生的实际情况对教学内容进行增补、删减和改编，也可以利用部分内容布置一些操作性练习或作业，以拓展学生的课外知识，并对本单元内容进行归纳和小结。

八、作业设计

本版块要学习的单词和句型都不是太难掌握，除了一些抄词、造句和《活动手册》的常规性作业和练习以外，教师还可以积极利用媒体，多布置一些资料搜集的作业。

比方说在每节课前都让学生上网查找上课时会接触到的名人的资料。

也可以搞一些竞赛，以小组为单位制作一份历史名人的海报，进行评比。

九、课例展示

通过PPT展示两个本单元的课例，分别是第三课时和第八课时。

第三课时的课例是2006学年下学期区的公开课《Unit8RobinHood》。

第八课时的课例是2008学年下学期与增城市手拉手活动的展示课《Revision：

People》（两课的教案附后）。

根据教案简单讲述一下两课的设计和流程，作为一个交流。

RobinHood

Book8Module3Unit8Lesson1

编写人：

广州市海珠区滨江西路第一小学吴颖雅

一、教学内容

Unit8Dialogue

二、教学目标

1.语言知识目标：

1）“四会”掌握词汇：

clever，brave，forest，thepoor，rich，therich

2）“三会”掌握词汇：

century

3）“四会”掌握句型：

Inthe14centurypeoplebegantotalkabouthisstories.

Hewasacleverandbraveman.

Hetookfromtherichandgavetothepoor.

2.语言技能目标：

1）按要求掌握本课的词汇和句型。

2）复习过去时。

3）学习介绍一个历史传奇人物的方法。

3.情感目标：

1）培养学生主动交际，互相合作的意识；

2）培养学生树立向历史英雄学习的情感。

4.学习策略目标：

这节课主要通过“任务型”教学，设计一系列学习任务，让学生在完成任务的过程中学习并体会知识的搜集和交流的重要性。

5.文化意识：

了解英国英雄RobinHood。

三、教学重、难点

1.对课文的深刻理解。

2.学会介绍历史人物的表达方法。

四、教学策略

运用多媒体辅助教学，由浅入深，知识层层叠加。

采用“任务型”教学的方法，让学生参与知识的构建过程，积极主动投入到学习中去。

五、教学步骤

步骤

Ⅰ.Revisionandleading-in

1.幻灯片出示一系列动词，要求学生拼写出其过去式（is，are，have，become，live，take，give，carry）。

然后再全班校对。

2.幻灯片出示一位女士（SelineDion）的照片，请学生用自己的话形容这位女士。

（学生可以从各个角度去形容，除了外貌，还可以猜测她的国籍、职业，甚至性格）

Ⅱ.Pre-task

1.单词及句型学习

a.学习century

幻灯片出示Hollywood电影RobinHood剧照。

请学生形容照片中的人物。

教师肯定学生正确的描述，并告知学生我们今天要学习的就是照片中人物的故事。

（板书课题RobinHood）。

人们从14世纪的时候就开始传送他的故事，学习单词century（板书），以及句子Inthe14centurypeoplebegantotalkabouthisstories.

b.学习forest

幻灯片出示一幅RobinHood与其他穷人生活在树林中的剧照。

提问学生Wheredidtheylive?

Didtheyliveinthecity?

学习单词forest（板书），以及句子Theylivedintheforest.

c.学习clever和brave

仍用上一幅幻灯片。

提问学生RobinHood在人群中是什么地位？

学生可以从图中RobinHood站在高处摊开双手的激昂表情猜出他是领导。

再提问学生，为何他可以成为人们的领导。

用幻灯片提示学生RobinHood是一个怎样的人。

引导学生学习单词clever和brave（板书），以及句子Hewasacleverandbraveman.

d.学习therich和thepoor

提问学生WhycouldRobinHoodbeahero?

Whypeoplelovedhim?

让学生观看一个关于RobinHood劫富济贫的短剧（课前安排好，由安排的学生表演）。

引导学生理解劫富济贫的概念，以及理解RobinHood受敬仰的原因。

通过幻灯片展示，学习单词therich和thepoor（板书），以及句子Hetookfromtherichandgavetothepoor.

2.整体呈现课文

a.幻灯片呈现7个问题，要求学生带着问题看课文动画，看完后回答问题。

b.播放课文动画，请学生仔细观看，然后回答问题。

b.老师带读课文一次，学生齐读课文一次，对位练习两到三次。

Ⅲ.While-task

1.任务一：

根据课文内容把句子补充完整。

小组讨论后完成。

同时小结出介绍历史人物的表述要点。

老师对学生的小结给予指导。

2.任务二：

介绍历史人物。

幻灯片出示爱迪生和毕加索的资料，要求每个小组任选一个人物，按照任务一的表格，合作写几句介绍该历史人物的话。

要求每个人至少写一句话。

Ⅳ.Post-task

1.邀请个别小组汇报自己的短文。

老师和全班同学一边讲评一边进行批改。

2.再小结本课内容：

课文以及描述历史人物的表述要点。

Ⅴ.Homework

1.听录音并读Unit8Dialogue三次。

2.抄写本课新单词。

3.选择课堂上所给的两个历史人物进行介绍（个人完成）。

4.自学课本36页小诗。

目标及学习策略

复习过去式。

所复习的动词包括了各种变化规律。

引起学生的学习兴趣和积极性，集中注意力。

培养学生观察力和想象力。

承接上一环节，以描述人物入手，引入新单词的学习。

过渡自然流畅。

通过图片学习单词，给学生直观的形象。

通过不断提问，促使学生思路跟着老师走，在回答老师问题的同时共同参与知识的构建过程，从而加深对所学知识的理解。

整体呈现课文。

先给出练习题目，让学生带着问题有目的地听课文。

完成练习后校对答案，对课文加深理解。

最后用不同方式朗读课文，熟悉课文。

学生在参与小组讨论的过程中再次对课文内容熟悉。

同时为下一个任务作准备，让学生知道介绍历史人物的表述句型。

在这个活动中，学生可以锻炼自己的写话能力。

在小组合作写话的过程中要求每个成员都必须至少写一句话，这个要求保证了小组中的后进生都有一个锻炼的机会，起码能够写出最简单的话。

汇报活动鼓励学生大胆使用英语，勇敢表现自己。

批改文章的过程使同学们加深了对语言知识的记忆，同时知道如何正确和恰当地运用语言。

Revision:

People

Book8Module3

广州市海珠区滨江西路第一小学吴颖雅

六、教学内容

复习FamousPeople单元

七、教学目标

1.语言知识目标：

1）复习本单元有关职业及身份的词语

2）复习常用的不规则动词及其过去式

3）复习掌握句型：

He/Shewasa/an…

He/Shewasbornin…anddiedin...

He/She（did）…

2.语言技能目标：

1）能阅读理解介绍人物的短文并回答问题。

2）能在小组的合作下写几句话介绍一个著名的历史人物。

3.情感目标：

1）培养学生主动交际，互相合作的意识；

2）培养学生树立向历史英雄学习的情感。

4.学习策略目标：

积极投入参与小组间的竞赛，在小组中沟通交流，相互合作，在小组成员的帮助下达成学习目标。

5.文化意识：

了解各国著名历史人物。

八、教学重、难点

能正确运用学过的句型简单介绍历史人物。

九、教学策略

这节课主要通过小组竞赛游戏，回顾描述人物话题学过的知识，引导学生在小组里相互合作学习，互相帮助，从而掌握知识，并合作完成任务。

一十、教学步骤

步骤

Ⅰ.Warmingup

1.全体齐唱歌曲IWanttoBe

2.游戏：

SpellingGame

老师说出动词的原型，请学生拼出动词的过去式。

（拼出以下动词过去式：

is,do,go,give,say,take,become,fall,lose,teach,speak,keep）

Ⅱ.Pre-task

1.游戏：

GuessingGame

幻灯片快速闪过一幅图片，猜猜图中人物是谁，并说出一两个描述该人物的句子。

（孙中山，毛泽东，罗宾汉，刘翔）

2.阅读文章：

阅读三篇短文（三篇文章分别描写不同类型的人物：

普通人物，某领域中有突出贡献的人物，历史人物）。

a.分小组阅读，每组阅读一篇文章，并回答问题。

b.通过阅读文章，归纳出描绘人物的用语。

c.通过回答问题，归纳出描写人物的句型。

Ⅲ.While-task

1.拼图任务：

每小组合作完成一副拼图，把拼图贴在卡纸相应的位置上。

2.写话任务。

a.小组合作，在贴好拼图的卡纸上写上描述该历史人物的话，制作成一张海报。

b.写话可用老师给的资料，也可以按照自己对该人物的了解进行描述。

Ⅳ.Post-task

1.选两到三个小组汇报自己组的文章。

其余各组给予评价。

2.再小结本课内容：

介绍历史人物的表述要点。

Ⅴ.Homework

在本课中你没有描写的两个历史人物中任选一个，写一篇短文介绍一下他。

目标及学习策略

热身。

集中学生的注意力，消除师生之间的陌生感。

复习常用的不规则动词过去式。

通过游戏复习本单元中学过的描述著名人物的句子。

通过阅读这三篇短文，复习回顾描写各种不同人物的用语，并归纳出描写人物的句型，为后面的写话任务作准备。

增加任务的趣味性，使学生有兴趣参与活动。

训练学生运用正确的句子介绍历史人物的能力。

汇报活动鼓励学生大胆使用英语，勇敢表现自己。

批改文章的过程使同学们加深了对语言知识的记忆，同时知道如何正确和恰当地运用语言