信息技术支持的教学环节优化第二次作业.docx
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信息技术支持的教学环节优化第二次作业
“信息技术支持的教学环节优化”课程作业
说明：
信息技术支持导入、讲授、评价等环节优化的三项作业，可以是同一节课中不同环节的技术应用，也可以是不同课中相应环节的技术应用。
作者信息
姓 名
杨明
联系电话
所教学科
数学
所教学段
三年级
电子邮件
单位名称
济宁市邹城市石墙镇
信息技术支持的导入环节优化
（一）
第一步：
设计前的分析
本课的名称：
分数的初步认识
教学目标：
知识与技能：
理解几分之一的具体含义，建立分数的初步概念，知道分数各部分的名称，会读、写几分之一的分数。
过程与方法：
培养学生在观察分析和动手操作中，正确地理解概念。
情感态度与价值观：
培养学生探索、创新意识，并激发学生学习数学的兴趣。
教学内容：
人教版数学三年级上册“分数的初步认识”。
请说明导入环节在这堂课中的意义，以及信息技术如何起到优化作用。
（300字左右）
熊大熊二分蛋糕的故事引入，用课件演示分蛋糕的方法，能充分调动学生学习的积极性，提高学生的学习兴趣。
当用整数不能表示出结果时，就自然的引出了分数。
这一学习过自然又流畅，学生形象直观中经历了分数的产生过程，并积极的创造分数，体会了分数的优越性。
第二步：
技术支持的导入设计
说明：
在这一步里，请将你在导入环节上要说的话，预估的时间，所采用的信息技术支持（请具体说明如何利用信息技术来优化导入效果，并截取重要画面，链接相应的文档）呈现在下表中。
导入语
时间
信息技术支持
（1）同学们，你们看过《熊出没》的动画吗？
老师把4个蛋糕分给熊大和熊二，每人几个？
有几种分法？
（学生用手势表示，教师板书）
（2）熊大2个，熊二2个，这种分法就是数学中的平均分。
（教师板书：
平均分）
（3）把2个蛋糕平均分成2份，每人几个？
（学生继续用手势表示，教师板书：
1）
（3）把一个蛋糕平均分成2份，每人个？
（学生用手势表示发生了困难。
）
由此引出分数，揭示课题：
认识几分之一
3分钟
1分钟
1分钟
课件展示情境图：
课件演示学生的三种分法：
课件展示两个蛋糕平均分成两份:
课件展示一个蛋糕的情景：
信息技术支持的讲授环节优化
（二）
第一步：
设计前的分析
本课的名称：
分数的初步认识
教学目标：
知识与技能：
理解几分之一的具体含义，建立分数的初步概念，知道分数各部分的名称，会读、写几分之一的分数。
过程与方法：
培养学生在观察分析和动手操作中，正确地理解概念。
情感态度与价值观：
培养学生探索、创新意识，并激发学生学习数学的兴趣。
教学内容：
人教版数学三年级上册“分数的初步认识”。
请简述讲授环节的目的和内容，并说明在讲授环节中，你是怎样应用信息技术的，以及信息技术是怎样起到优化作用的（300字左右）。
学生通过多种方式的学习，初步理解了分数各部分的含义，培养了学生的探索意识和创新意识。
1/2的认识是理解其它分数的一个基础，我以1/2的认识为突破口，采用联系生活、多重感知的方法，特别是通过课件演示平均分一个蛋糕和折纸创造分数等多种方法，使学生对于分数的概念有了更清晰的体会，培养了学生在观察分析和动手操作中，正确地理解和运用新知。
第二步：
技术支持的讲授设计
说明：
在这一步里，请你在下表左栏简述讲授环节的主要教学活动（一至二个），并在下表右栏具体说明如何利用信息技术优化讲授效果，请提供截取的重要画面及相应文档链接）
教学活动简述
信息技术支持
（一）认识1/2，会写会读1/2。
1、讨论：
把一个蛋糕平均分成两份，应该怎样分？
学生小组合作，展开讨论
（课件演示，突出每一份同样多。
）
2、思考：
把一个蛋糕平均分成两份，每一份就是这个蛋糕的一半，它就可以用哪个数来表示呢？
（引出“二分之一”）
3、得出结论：
把一个蛋糕平均分成了两份，每份都是它的1/2。
（让学生完整地说一说。
）
课件演示把一个蛋糕平均分的动画：
课件演示谁是谁的一半，一半用分数怎么表示，让学生更能形象的理解二分之一的意义。
4、介绍“二分之一”的写法、各部分的名称及读法。
信息技术支持的评价优化（三）
第一步：
设计前的分析
说明：
请根据本节课的教学过程，针对一至两个具体的教学活动进行评价设计，在表格呈现您设计此项评价的目的、所采用的评价方法、及需使用的信息技术工具。
（注：
两个评价设计不能雷同。
）
本课的名称：
分数的初步认识
教学目标：
知识与技能：
理解几分之一的具体含义，建立分数的初步概念，知道分数各部分的名称，会读、写几分之一的分数。
过程与方法：
培养学生在观察分析和动手操作中，正确地理解概念。
情感态度与价值观：
培养学生探索、创新意识，并激发学生学习数学的兴趣。
教学内容：
人教版数学三年级上册“分数的初步认识”。
第二步：
技术支持的评价设计
教学活动
评价目的
评价方法
评价工具
小组展示用正方形，长方形，圆形纸涂出的1/4.（用投影仪展示）
鼓励学生小组内分工协作。
同时对学生的操作活动给予指导。
小组互评，教师点评。
投影仪
判断下列图形用分数表示正确吗？
巩固、拓展所学知识，激发学生积极探索精神，培养实践能力。
全班共评与老师点评
学生课堂学习评价表
学校：
湖山小学班级：
三年级姓名：
张浩然
项目
A级
B级
C级
个人评价
同学评价
教师评价
认真积极（30分）
上课认真听讲，积极举手发言，积极参与讨论与交流。
上课能认真听讲，能举手发言，有参与讨论与交流。
上课无心听讲，很少举手，极少参与讨论与交流。
30
30
30
自信
（20分）
大胆提出和别人不同的问题，大胆尝试并表达自己的想法
有提出自己的不同看法，并作出尝试
不敢提出和别人不同的问题，不敢尝试和表达自己的想法
18
18
19
善于合作（20分）
善于与人合作，虚心听取别人的意见
能与人合作，能接受别人的意见。
缺乏与人合作的精神，难以听进别人的意见
20
20
20
思维的条理性（20分）
能有条理表达自己的意见，解决问题的过程清楚，做事有计划
能表达自己的意见，有解决问题的能力，但条理性差些
不能准确表达自己的意思，做事缺乏计划性，条理性，不能独立解决问题
20
20
20
思维创造（10分）
具有创造性思维，能用不同的方法解决问题，独立思考
能用老师提供的方法解决问题，有一定的思考能力和创造性
思考能力差，缺乏创造性，不能独立解决问题
8
9
9
我这样评价自己：
上课认真听讲，积极举手发言，善于与同学合作，喜欢思考问题，就是有时不自信。
同伴眼里的我：
他非常聪明，回答问题很积极，解决问题的方法多，是我们学习的榜样。
老师的话：
该学生聪明伶俐，活泼可爱，学习非常认真，善于团结同学，成绩非常好，偶尔有点不自信。
学生课堂学习评价表
学校：
湖山小学班级：
三年级姓名：
徐新萍
项目
A级
B级
C级
个人评价
同学评价
教师评价
认真积极（30分）
上课认真听讲，积极举手发言，积极参与讨论与交流。
上课能认真听讲，能举手发言，有参与讨论与交流。
上课无心听讲，很少举手，极少参与讨论与交流。
30
30
30
自信
（20分）
大胆提出和别人不同的问题，大胆尝试并表达自己的想法
有提出自己的不同看法，并作出尝试
不敢提出和别人不同的问题，不敢尝试和表达自己的想法
20
20
20
善于合作（20分）
善于与人合作，虚心听取别人的意见
能与人合作，能接受别人的意见。
缺乏与人合作的精神，难以听进别人的意见
20
20
20
思维的条理性（20分）
能有条理表达自己的意见，解决问题的过程清楚，做事有计划
能表达自己的意见，有解决问题的能力，但条理性差些
不能准确表达自己的意思，做事缺乏计划性，条理性，不能独立解决问题
18
18
19
思维创造（10分）
具有创造性思维，能用不同的方法解决问题，独立思考
能用老师提供的方法解决问题，有一定的思考能力和创造性
思考能力差，缺乏创造性，不能独立解决问题
8
8
9
我这样评价自己：
上课认真听讲，积极回答问题，虚心听取别人的意见。
同伴眼里的我：
她很聪明，听课很认真，回答问题积极，经常帮助同学。
老师的话：
该学生学习非常认真，乐于助人，成绩比较好，思维的条理性比较好。
注：
1.本评价表针对学生课堂表现情况作评价
2.本评价分为定性评价部分和定量评价部分。
3.定量评价部分总分为100分，最后取值为教师评、同学评和自评分数按比例取均值；
4.定性评价部分分为“我这样评价自己”、“同伴眼里的我”和“老师的话”，都是针对被评者作概括性描述和建议，以帮助被评学生的改进与提高
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