第八章、班主任与班级管理.ppt

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班主任与班级管理一、班级概述1、班级是学校行政体系中最基层的正式组织，是开展教育教学活动的基本单位2、班级既是教育实体，也是社会实体，一般由教师、学生和环境组成。

有的书是由班主任、学生和科任教师组成。

（班主任是核心，学生是主体）3、班级的功能班级的功能：

班级既有社会化功能，也有个体化功能。

1）班级的社会化功能：

传递社会价值观指导生活目标；传授文化知识形成社会生活技能；教导社会规范训练社会行为方式；提供角色学习条件，培养社会角色2）班级的个体化功能：

第一促进发展功能，班级为每个班级成员的发展提供机会。

第二满足需求功能，满足班级成员的归属需求又满足成员的自我实现需求。

第三诊断功能，班级成员置身于班级组织中时，能力或人格上的缺点会显现出来。

第四矫正功能，在诊断的基础上通过班级活动对学生人格或能力上存在的不足进行矫正。

总之，班级既可以通过教育活动让学生成长为一定社会所需要的人，也可以促进其自身的个性、能力、自我意识等的发展。

4、最先提出班级一词的是文艺复兴时期的埃拉斯莫斯二、班级管理1、概念：

是指教师根据一定目的要求，采用一定手段措施，带领班级学生对班级中各种资源进行计划、组织、协调、控制，以实现教育目标的组织活动过程。

2、班级管理的根本目的是实现教育目标，使学生得到充分的全面的发展。

班级管理的对象是班级中的各种管理资源，包括人、财、物、时间、空间、信息，主要对象是学生。

班级管理的手段主要有计划、组织、协调、控制。

班级管理的实质是一种组织活动过程，体现了教师与学生的双向活动，是一种互动的关系3、班级管理包括制定计划、组织实施、评价总结三个基本环节（过程）。

4、班级管理的功能（作用）班级管理的功能（作用）：

1）有助于实现教学目标，提高学习效率。

这是班级管理的主要功能。

2）有助于维持班级秩序，形成良好的班风。

这是班级管理的基本功能。

3）有助于锻炼学生能力，学会自治自理。

（社会化功能、个性化功能、教育性功能）5、班级管理的内容班级管理的内容：

班级组织建设、班级制度管理、班级教学管理和班级活动管理6、班级教学管理是学校管理的主体，教学质量管理是班级教学管理的核心7、班级管理是以班集体为基础展开的。

因此，建设培养良好的班集体是班级管理的核心工作，也是班主任工作成果的体现8、班级管理的模式：

常规管理、目标管理、平行管理、民主管理

（1）、常规管理：

是指通过制定和执行规章制度来管理班级的经常性活动。

班级制度主要有三部分：

1）教育行政部门统一规定的有关班集体与学生管理的制度。

2）学校根据教育目标上级指示制定的学校常规制度。

3）班级根据学校要求和班级实际情况讨论制定的班级管理制度。

常规管理的核心是班级规章制度。

班级常规管理是建立良好班集体的基本要素

（2）、班级平行管理班级平行管理：

是指班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把集体和个人的管理结合起来的管理方式。

（3）班级民主管理班级民主管理：

是指班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下参与班级全程管理的管理方式。

其实质是在班级管理中，调动学生的自我教育力量。

主要做好两方面的工作；一是组织全体学生参与班级全过程管理。

二是建立班级民主管理制度（4）班级目标管理）班级目标管理：

是指班主任与学生共同确定班级目标，然后转化为小组目标和个人目标，使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系，以此推动班级管理活动，实现班级目标的管理方法。

目标管理是由德鲁克提出的，其理论的核心是将传统的他控式的管理方式转变为强调自我、自控的管理方式，是一种以自我管理为中心的管理。

9、以学生为本的班级管理体制、1）以满足学生的发展为目的。

班级管理的实质就是让学生的潜能得到尽可能的开发，班级管理就是一种培养人的实践活动，满足学生发展的需要既是班级活动的出发点，又是班级活动的最终归宿。

2）确立学生在班级中的主体地位。

发展学生的主体性是管理的宗旨，现代管理要强调以学生为核心，尊重学生的人格和主体性，充分发挥学生自己的聪明才智，体现学生在班级管理中的主人翁地位，建立一套能持久激发学生主动性积极性的管理机制，确保学生的持久发展。

3）有目的地训练学生进行班级管理的能力。

实行班级干部轮流制，让每个学生都有锻炼机会，把以教师为中心的班级教育活动转变为学生自我教育的过程。

v二、班主任概述v1、概念：

是学校中全面负责班级学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师v中小学班主任工作规定中指出：

班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是中小学生健康成长的引领者，要努力成为中小学的人生导师。

v2、班主任的角色（班主任的地位和作用）v班主任是班级工作的组织者、领导者、教育者，是班级建设的设计者，是各种教育影响的协调者，是联系班级、学校的纽带，是协调班级人际关系的艺术家，是学校办学思想的贯彻者，是沟通学校家庭社会的桥梁，是班集体管理的核心，是实现教育目的促进学生全面发展的骨干力量v3、班主任的基本任务是：

在学校校长的领导下，按照德智体美全面发展的要求，开展班级工作，培养良好班集体，全面关心、教育和管理学生，使他们成为四有新人。

v（带好班级、教好学生）v具体来说有：

1）管理班级2）班级工作指导3）教育影响学生4）协调好任课教师关系5）沟通家长联系社区6）身体力行服务学生7）组织指导学生参加社会实践活动v首要任务：

组织建立班集体v中心任务：

促进班集体全体成员的全面发展v4、班主任对学生全面发展所负有的责任：

1）教育责任2）培养责任3）发现责任4）激活责任5）夯实责任v5、班级目标：

在班级建设中，班主任最重要的工作是制定班级建设目标。

班级目标的设计，主要依据以下三个方面的因素：

（1）国家的教育方针政策。

（2）学校的培养目标。

（3）班级群体的现实发展水平（直接依据根本条件）v6、班主任的职责：

班主任工作暂行规定中提出：

1）进行品德教育2）与任课教师取得联系3）关心学生身体健康4）指导班委队委工作5）指导学生劳动实践6）搞好班级日常管理7）与家长保持联系。

其基本职责是；按学校要求使班集体得以良好发展v7、小学班主任工作暂行规定颁布于1988年v8、班主任的作用：

对学校教育教学计划和其他各项管理的实施，协调本班任课教师的教育工作和沟通学校与家庭、社会教育之间的联系，起着重要的作用v9、教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见是2006年发布的v二、班主任工作的内容和方法v班主任工作的内容：

了解和研究学生、建设班集体、个别教育、班会活动、学习生活指导、协调各种教育影响、建立学生档案、操行评定、写好班级工作计划与总结等方面v

（一）了解和研究学生：

v1、开展班级工作的前提和基础。

了解和研究学生的内容主要是：

1）了解和研究学生群体。

班级成员的基本情况、班级群体的学业状况、班级群体的发展情况、班级日常行为表现。

2）了解和研究学生个体。

学生的基本情况、学生的社会关系、学生的学业和品德状况、学生的发展状况。

v2、了解和研究学生的要求：

全面、及时、经常v3、注意：

了解研究学生有的书上也作为班主任的首要任务，有的作为班主任工作的基本环节。

v4、了解研究学生的方法：

观察法、学习继承法、谈话法、资料分析法、调查法等。

其中观察法是基本方法v

（二）、培养班集体：

v1、概念：

班集体是按一定的教育目的和教育规范组织起来的，以共同学习活动和直接性人际关系交往为特征的社会心理共同体。

v2、特征：

1）正确的政治方向和明确的奋斗目标。

2）健全的组织机构和坚强的领导核心3）严格的规章制度和严明的组织纪律。

4）正确的集体舆论和良好的班风。

5）相互平等的关系和心理相容的氛围。

6）宽松的个性发展空间v有的书上是四条：

1）明确的共同目标2）一定的组织结构3）一定的共同生活的准则4）集体成员之间平等、心理相容的氛围v有的书上是：

1共同的奋斗目标、2坚强的领导核心、3共同的行为规范、4良好的人际关系v总起来看，班集体的特征一般都集中在：

v共同的奋斗目标、坚强的组织核心、健全的规范准则、良好的心理氛围。

v3、班集体的作用：

1）有利于学生的集体意识2）有利于培养学生的社会交往能力与适应能力。

3）有利于训练学生的自我教育能力v4、班集体的形成一般分三个阶段：

形成期（初建）、巩固期（形成）、成熟期（发展）v松散群体合作群体集体v5、（简答、论述）如何培养班集体？

v1）确立明确的奋斗目标。

班集体的奋斗目标是班集体前进的方向和动力，一个班集体只有具有共同的目标，才能使班级成员在认识上和行动上保持统一，确立班级奋斗目标要把近期目标、中期目标和远期目标结合起来。

2）建立得力的班集体核心。

班集体核心是维护和推动班级工作的有力助手和骨干力量，要善于发现和培养积极分子，并把积极分子的培养和使用结合起来。

3）健全班级规章制度，建立班集体的正常秩序。

这是开展班级工作的重要保证，健全制度要科学合理，相对稳定，同时又要严格执行，不断完善。

4）形成良好的班风和正确的舆论。

班风和舆论是一种强大的教育力量和手段，对每个成员都有激励和约束作用。

5）组织形式多样的教育活动。

班集体是在全班同学参加各种教育活动中逐步成长起来的，在组织各种教育活动时，要有明确的目的要求，要精心设计活动内容，把活动开展过程变成教育学生的过程奋斗目标关键、方向、动力、首要条件、重要工作领导核心组织核心、积极分子、中坚力量、活动骨干制度、纪律、规范秩序保证、关键舆论、班风激励、约束、教育力量、精神风貌、v6、班主任工作的首要任务是建立班集体，班集体的特征首先是要有共同目标，班集体形成的重要标志是形成正确的舆论和良好的班风v7、共同的发展目标是班集体形成的首要条件，是集体发展的方向和动力。

v8、班集体核心一般指班委会和团支部组织v9、班集体的正常秩序包括必要的规章制度、共同的生活准则以及一定的活动节律。

制度建设是建立正常的班级秩序的首要保障，行为规范是形成良好班集体的关键v10、开展班级活动的主要目的是增强班集体的凝聚力。

根据班级教育活动的时间分布，主要由日常性的教育活动与阶段性的教育活动两大部分组成，所涉及的内容有主题教育活动、文艺体育活动、社会公益活动等v11、班风是一个班级在长期的活动和交往中形成的共同的心理倾向和精神风貌，教师可通过讲道理、树立榜样、严格要求、反复实践等方面培养与树立良好的班风

（二）个别教育之对优等生的教育针对优等生的缺点相应教育措施容易滋生自满情绪严格要求、防止自满容易产生优越感不断激励、弥补挫折好胜心、嫉妒心较强消除嫉妒、公平竞争针对优等生的优点：

品质优良、成绩优秀、自尊自信、意志坚定、习惯良好发挥优势、带动全班v2、对中等生的教育：

v中等生的特点：

信心不足、表现欲不强。

v教育措施：

1）重视对中等生的教育。

既抓两头又抓中间。

2）根据中等生的不同特点有的放矢地进行个别教育。

对思想基础好想干干不好的学生重点解决方法问题；对甘居中游的学生重点解决动力问题，对成绩不稳的学生重点解决非智力因素v3、对个别学生教育的一般要求：

1）摸清情况分析原因区别对待2）热爱尊重学生促其转化3）发现闪光点及时表扬逐步提高4）自我剖析制定措施接受监督5）常抓不懈持之以恒v17、对后进生的教育：

、对后进生的教育：

特点：

1）求知欲不强学习能力较低。

2）自卑复杂感强。

3）缺乏正确的道德观念和分辨是非的能力。

4）多疑、逆反心理严重。

5）意志薄弱没有良好的学习习惯。

教育措施：

1）关心热爱与严格要求相结合。

后进生特别需要温暖和关爱，把教师的关心和转变成他们进步的动力，同时要严格要求，对他们的缺点和错误绝不姑息迁就。

2）培养和激发学习动机。

可以从以下几方面入手：

启发自觉，强化学习动机，利用原有的学习动机的迁移，利用学习成果的反馈，3）善于发掘后进生身上的闪光点，增强其自信心和集体荣誉感。

要辩证地看待后进生，对他们的优点和进步要及时肯定鼓励，克服自卑心理，正确处理与集体的关系，培养他们的集体荣誉感。

4）针对后的个别差异，因材施教。

5）对后进生的教育要持之以恒。

后进生自身意志薄弱，他们在前进道路上不可能一帆风顺，会再现反复。

对他们的教育要持之以恒，同时也要争取多种教育力量的配合v（四）开展教育活动班会活动的组织v1、是以班级为单位，在