中国行政教学设计.docx

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中国行政教学设计

第二节中国的行政区划

教学目标

使学生知道我国的三级行政区的划分，记住我国33个省级行政区的名称、简称及位置，并且会在“中国政区图”上正确填图。

教学重点

1.准确记忆我国的省级行政区的名称、简称和位置。

2.培养填绘地图确认地理事物空间位置关系及空间想象、动手操作的能力。

教学方法

学习指导法。

教学手段

每人一份“中国政区图”，黄、绿、橘黄、粉四色彩色笔，剪刀，若干单个省区政区轮廓图，8开大的中国空白政区图（每个学生一张）、“中国政区挂图”。

教学过程

【导入新课】

通过上节课的学习我们知道了中国的疆域十分辽阔，为了便于管理好这样大的国家，我们要进行行政区的划分。

本节课我们就来学习中国的行政区划。

【板书】　第二节　中国的行政区划

一、三级行政区划

【讲授】　我国的三级行政区划的划分

【承转到省级行政区的学习】

【板书】　二、33个省级行政单位

（出示“中国政区挂图”，同时学生将书翻到第6页）

【教师指导下师生共同活动】　下列行政区，按

（1）至（3）的教学步骤进行。

山西、湖北、广东、云南、青海、黑龙江、沿海岸线的行政区

（1）认形状：

教师出示一个轮廓图，让学生在课本的政区图上找出该行政区的名称，掌握轮廓的特征，如山西像平行四边形，湖北像民警的帽子等；

（2）定位置：

在空白地图找到该行政区的位置，并涂上颜色，写出名称，注意该行政区与长江、黄河的位置关系；

（3）找邻居：

从北部顺时针找起，每找出一个，都要注意指导学生观察轮廓的典型特征，涂上颜色，写出名称。

【转入行政区简称的教学】

【板书】　三、各省级行政单位的简称

请学生将书翻到本节的附表。

【讲授】　简称的由来

学生在已上色的地图中填写简称。

【展示投影】　简称和全称连线。

学生练习。

课后练习

练习1.拼图：

把上好颜色的地图粘在硬纸片上，分行政区剪下制成拼图。

练习2.不看政区图，独立完成下列问题：

（1）按沿海、沿江、沿陆上国境线（底图上画有长江和黄河）拼图；

（2）按课本本节末“课堂活动

（一）”的要求，进行拼图游戏比赛。

板书设计

第二节　中国的行政区划

一、三级行政区划

二、33个省级行政单位

三、各省级行政单位的简称

第三节中国的人口

教学目标

1.根据图说出中国人口总数和中国人口占世界人口的比重，通过录像说出中国人口基数大，增长快的特点。

2.能通过调查表和国家有关人口统计表，说出中国人口素质低、即将面临人口老龄化、人口从农村到城市的迁移与农村人口多于城市的现状。

3.根据调查表分析人口与家庭经济生活关系，分析中国人口与经济发展和环境的关系；

4.根据我国面临的人口问题，提出解决人口问题的措施。

5.通过学习树立正确的人口观，明确人口与经济可持续发展的关系。

教学重点

中国面临的人口问题。

教学难点

人口与经济发展、环境的关系。

教学方法

谈话法，图示法，讲授法。

教学媒体

录像机、投影仪、板图。

续表

续表

续表

续表

续表

续表

板书设计

一、中国人口分布特点（上节课内容）

二、中国人口的特点

三、人口与可持续发展的关系

附表

投影

（1）

我国各种文化程度人口比例表

我国文盲半文盲占15.85％居世界第一位。

投影

（2）

世界主要国家每万人在校大学生人数、工程师与科学家人数统计表

投影（3）

城镇与农村人口比例表

1996年我国城镇人口35950万人，农村人口86439万人

投影（4）

预测我国60岁以上人口在总人口中的比例表

投影（5）

家庭调查表（学生一）

家庭调查表（学生二）

家庭调查表