教师专业成长策略1.ppt

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教师专业成长策略教师专业成长策略西南大学教育学院主讲教师：

兰英教授教学说明教学说明nn本次讲授内容属于本次讲授内容属于教师教育比较研究教师教育比较研究课程的内课程的内容之一。

容之一。

第一章第一章教师教育比较研究绪论教师教育比较研究绪论nn第二章第二章教师职业的产生和发展教师职业的产生和发展nn第三章第三章现代教育与教师的任务现代教育与教师的任务nn第四章第四章教师职业的特点和角色教师职业的特点和角色nn第五章第五章现代教师的素质现代教师的素质第六章第六章教师的专业发展教师的专业发展nn第七章第七章教师行动研究教师行动研究教师专业成长策略教师专业成长策略nn专题蕴涵的逻辑问题：

nn一、心目中理想的教师是怎样的？

nn二、什么是教师专业成长？

nn三、影响教师成长的因素是什么？

nn四、成长的路径和方法是什么？

nn一个教师心目中理想的教师一个教师心目中理想的教师nn一、做一个胸怀理想、充满激情的教师。

nn二、做一个自信、自强、不断挑战自我的教师。

nn三、做一个善于合作、具有人格魅力的教师。

nn四、做一个尊重他人、尊重自我的教师。

nn五、做一个关注人类命运、具有社会责任感的教师。

（赵湘博：

辽宁师范大学附属中学语文教师）中学生描绘心中的理想教师中学生描绘心中的理想教师nn一、学识广博、热爱教学nn二、关爱学生、友善认真nn三、活泼开明、富有个性nn四、严谨持重、年轻时尚nn五、灵活多样、新颖多变点评点评从专业要求看，教师只有具备特有的素养：

专业态度nn专业知识nn专业能力nn专业精神才能成为理想的教师。

点评点评从人的角度看，教师只有发展好多方面人：

nn自然人（身心健康）nn社会人（公民角色）nn职业人（教师角色）才能过出美好的人生。

点评点评nn现代教育期望的教师：

nn教育者（设计、组织、引导、指导者）nn交流者（倾听、激发、咨询、沟通者）nn革新者（参与、管理、研究）nn伦理者（学生学习与生活的模仿者）教师专业成长策略教师专业成长策略nn二、什么是教师专业成长？

nn

（一）概念nn教师的专业成长指教师在其职业生涯中，基于个体经验，依据职业发展规律不断提升、改进自我，以顺应职业发展需要的过程。

教师专业成长策略教师专业成长策略nn二、什么是教师专业成长？

（二）关键词解析nn1，教师nn教师是个体人、社会人和职业人的集合。

教师专业成长策略教师专业成长策略二、什么是教师专业成长？

二、什么是教师专业成长？

（二）关键词解析

（二）关键词解析nn22、专业标准、专业标准nn（11）运用专门的知识与技能）运用专门的知识与技能nn（22）强调服务的理念和职业伦理）强调服务的理念和职业伦理nn（33）经过长期的培养与训练）经过长期的培养与训练nn（44）需要不断地学习进修）需要不断地学习进修nn（55）享有有效的专业自治）享有有效的专业自治nn（66）形成坚强的专业团体）形成坚强的专业团体教师专业成长策略教师专业成长策略nn二、什么是教师专业成长？

二、什么是教师专业成长？

（二）关键词解析

（二）关键词解析nn33、教师专业、教师专业nn指教师在教育交往、教育活动中表现出的独有的指教师在教育交往、教育活动中表现出的独有的nn专业知能专业知能nn专业道德专业道德nn专业自主专业自主nn专业训练专业训练nn专业发展专业发展教师专业成长策略教师专业成长策略nn二、什么是教师专业成长？

二、什么是教师专业成长？

（二）关键词解析

（二）关键词解析nn44、成长、成长nn成长既包含自然生长之意，也包含依据发展需要成长既包含自然生长之意，也包含依据发展需要的、通过人为的用心努力去推动、促进、提升和的、通过人为的用心努力去推动、促进、提升和改进之意。

改进之意。

nn成长的特点：

成长的特点：

生命性生命性nn发展性发展性nn专业性专业性nn终身性终身性教师专业成长策略教师专业成长策略二、什么是教师专业成长？

二、什么是教师专业成长？

（三）（三）教师专业成长境界教师专业成长境界无心无意无心无意三心二意三心二意半心半意半心半意一心一意一心一意全心全意全心全意教师专业成长策略教师专业成长策略nn二、什么是教师专业成长？

二、什么是教师专业成长？

（四）教师专业成长阶段（四）教师专业成长阶段福勒和布朗（福勒和布朗（Fuller&Brown1975Fuller&Brown1975）的研究。

指出：

）的研究。

指出：

一个教师的成熟发展必须经过四个阶段：

一个教师的成熟发展必须经过四个阶段：

nn（11）教学前关注阶段）教学前关注阶段）教学前关注阶段）教学前关注阶段nn（22）早期生存关注阶段）早期生存关注阶段）早期生存关注阶段）早期生存关注阶段nn（33）教学情景关注阶段）教学情景关注阶段）教学情景关注阶段）教学情景关注阶段nn（44）关注学生发展阶段）关注学生发展阶段）关注学生发展阶段）关注学生发展阶段教师专业成长策略教师专业成长策略三、影响教师专业成长的因素是什么？

三、影响教师专业成长的因素是什么？

菲菲斯斯勒勒（FesslerFessler，19851985）的的研研究究为为教教师师的的成成长长受受如如下下三大方面的影响：

三大方面的影响：

11，个人环境（家庭影响、成长经历、重要事件、个，个人环境（家庭影响、成长经历、重要事件、个人气质和个体经验等）人气质和个体经验等）nn22，组织环境（学校自然环境、人际环境、专业组织，组织环境（学校自然环境、人际环境、专业组织机构、管理风格和社会期望等）机构、管理风格和社会期望等）nn33，生涯环境（职业引导、能力建立、职业热情、生，生涯环境（职业引导、能力建立、职业热情、生涯挫折等）涯挫折等）各种内外因素相互影响和作用的结果。

各种内外因素相互影响和作用的结果。

教师专业成长策略教师专业成长策略三、影响教师专业成长的因素？

三、影响教师专业成长的因素？

（一）个人方面

（一）个人方面必须的实践环境；必须的实践环境；nn内在的发展需求；内在的发展需求；nn对实践问题探究的欲望；对实践问题探究的欲望；nn对自己和所处环境以及发展的正确认知；对自己和所处环境以及发展的正确认知；nn不断的自我提示不断的自我提示教师专业成长策略教师专业成长策略四、影响教师专业成长的因素？

四、影响教师专业成长的因素？

（二）组织方面

（二）组织方面积极向上的学校氛围积极向上的学校氛围良好的发展资源和条件良好的发展资源和条件合理的管理风格和社会期望合理的管理风格和社会期望教师专业成长策略教师专业成长策略三、影响教师专业成长的因素？

三、影响教师专业成长的因素？

（三）成长过程方面（三）成长过程方面内在的调整内在的调整外在的激励外在的激励实践探究实践探究反思创新反思创新教师专业成长策略教师专业成长策略nn四、教师专业成长的路径和方法？

四、教师专业成长的路径和方法？

（一）成长的路径

（一）成长的路径11、技术熟练者的路径、技术熟练者的路径22、反思型实践家的路径、反思型实践家的路径教师专业成长策略教师专业成长策略

（一）成长的路径1、技术熟练者的路径一种在专家引下熟悉专业需要，养成专业能力的路径。

（从理论到实践）教育内容学校教育教育问题研究总纲教育问题研究总纲人的发展问题教育目的教育的实施教育体制教师教育教育与人教育与社会教育的本质教育的历史人发展的基础人发展的条件教育管理专题讨论基础专题讨论基础-教育问题教育问题nn一、教育的本质八、教育体制nn二、教育的历史九、教育管理nn三、教育与人十、教师教育nn四、教育与社会nn五、教育的目的nn六、教育的内容nn七、教育过程教师专业成长策略教师专业成长策略

（一）成长的路径2、反思型实践家的路径置身情景洞察问题反省计划活动交流理论结合教师专业成长策略教师专业成长策略

（二）专业成长的方法1、个体反思2、专家引领3、同伴互助4、实践创新教师专业成长策略教师专业成长策略（三）专业成长的保障1，实践环境的熟悉2，自我发展的认知3，发展主题的选择4，发展时间的统筹第五节第五节师生关系师生关系一、学生的本质属性1.学生是处于迅速发展时期的人2.学生是具有能动性和自我教育可能性的受教育对象二、学生的社会地位1.青少年是权利的主体2.青少年儿童的合法权利

（1）生存的权利

（2）受教育的权利（3）受尊重的权利（4）安全的权利nn三、师生关系的含义nn四、师生关系的具体表现nn五、良好师生关系的建立三、师生关系的含义三、师生关系的含义nn师生关系是教育过程中教师和学生为了完成共同的教育任务而进行交往而产生的关系。

nn不同社会制度会有不同的师生关系nn尊师爱生、民主平等的新型师生关系四、师生关系的具体表现四、师生关系的具体表现nn

（一）工作关系方面nn

（二）组织关系方面nn（三）心理关系方面不同类型的师生关系不同类型的师生关系nn

（1）专制型师生关系nn

（2）放任型师生关系nn（3）民主型师生关系五、良好师生关系的建立五、良好师生关系的建立nn良好师生关系的特征nn建立良好师生关系的基本要求n良好师生关系的特征nn1、尊师爱生、配合密切nn2、民主平等、联系稳固nn3、教学相长、关系透明nn4、双向反馈、互补互助nn建立良好师生关系的基本要求nn1、树立正确的学生观和教育观nn2、提高自我修养nn3、善于与学生沟通