教学策划与设计.ppt
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职业活动课程体系设计一体化课程体系设计一体化课程标准设计一体化课程教学设计一体化教学资源设计相关指导性文件一体化课程教学设计教学设计的内容教学过程系统设计教学任务分析教学对象分析教学内容分析教学目标编制教什么、学什么教学策略设计教学内容、顺序设计教学方式、方法设计教学媒体组合设计教材、学材的选用与编制学习场地、环境设计如何教、如何学教学评价设计形成性评价设计总结性评价设计教的怎么样学的怎么样主要内容任务分析评价设计策略设计一、一体化课程教学任务分析一、一体化课程教学任务分析分析要点分析要点学习环境、社会背景学习环境、社会背景学生认知心理特点及认知发展水平学生认知心理特点及认知发展水平学生的知识学生的知识、技能基础、技能基础1.分析教学对象分析教学对象2.分析教学内容分析教学内容对应课程程标准的准的课程目程目标来源于代表来源于代表性工作任性工作任务结合教学合教学资源源鱼骨骨图分分析，将目析，将目标融入工融入工作任作任务的的全全过程程教学内容教学内容确定确定教学目教学目标确定确定3.教学目标编制教学目标编制1.学习任务情境描述根据企业真实工作情境，编写一个“故事”，目的是让学生明白该学习任务在企业中是真实存在的，以培养学生的职业认同感，将学生带入职场环境。
教学设计工作成果教学设计工作成果1学习任务描述表学习任务描述表2.学习目标描述学习目标是教学活动所追求的、学生在学习过程结束以后应实现的最终行为；它是预期的教学效果。
行为：
行为：
学生在学习结束时应当能做什么？
标准：
标准：
行为的质量和等级，包括：
1）速度：
如果完成某项任务要求的时间很重要，应确立时间因素；2）准确性：
必要时，提出对准确性及其等级要求，包括质的和量的，如“正确操作”或“至少85%正确率”；3）质量：
如果产品质量很重要，则建立质量要求，如“按技术操作要求，误差不超过2毫米”。
学习目标的表述条件（达到所希望行为的条件）：
条件（达到所希望行为的条件）：
如资料、设备和工具等，包括允许使用什么和不允许使用什么？
3.学习内容描述关注：
知识点、技能点是否全面关注：
知识点、技能点是否全面学习内容主要根据课程具体目标逐条分析得出，即：
学生需要获取什么资源、学习和应用哪些知识和技能才能完成相应步骤的工作。
4.教学建议描述1.教学条件（场地、设备、资料等）2.教学方法、组织形式3.考核与评价的方法与形式任务1以个人为单位，根据调研获取的工作任务或课程方案中的参考性学习任务，讨论编写“学习任务描述”，并作交流展示。
（时间1小时）二、一体化课程教学活动策划二、一体化课程教学活动策划教学活动策划教学活动策划如何上如何上好一堂好一堂课？
课？
教学规律教学规律职职业业规规律律一体化课程一体化课程一体化课程的课堂？
一体化课程的课堂？
引入引入任务下达任务下达方案制定方案制定任务实施任务实施结果检查结果检查任务成果评价任务成果评价总结、评价总结、评价完完整整的的学学习习过过程程完完整整的的工工作作过过程程工学结合工学结合教学活动环节划分教学活动环节划分教学环境教学环节12.教学环节.n+教学活动关键能力学生学习活动教师活动学习内容资源评价点时间活动一：
明确工作任务资料查阅动手能力语言描述1、电子元件的识读与检测2、练习焊接基本功3、识读直流电源原理图1、描述电子元件的识读与检测方法2、演示焊接基本步骤，阐述焊接工艺要求3、组织学生分析直流电源原理图1、进行电子元件的识读与检测2、焊接基本功练习3、直流电源原理图分析互联网直流电源原理图图纸工作页信息收集专业术语使用小组活动展示内容活动二：
现场安装分析能力动手能力1、根据安装要求进行电路安装1、规范安装要求2、引导学生正确步骤进行安装学习根据安装规范进行电路装配。
工作页原理图安装记录焊接工艺安装工艺安全操作专业：
电气自动化设备安装与维修。
课程：
直流电源的安装。
学习任务：
简单电子线路的装接与维修教学活动策划需要加强对某教学内容（知识和技能）运用先进的教学理念、方法和资源设计教学环节（教学微设计）。
选择教学组织形式和方法选择教学组织形式和方法教学组织形式包括：
集体授课、小组教学、个别化教学等。
可在不同的教学活动可在不同的教学活动环节选择不同的教学环节选择不同的教学组织形式组织形式学习方法各种媒体组合教学最能体现教学的直观性原则，合理地选择和组织运用媒体，使学生在最佳的条件下学习，是实现教学最优化的重要措施。
优化组合运用教学媒体优化组合运用教学媒体教材、学材选用教材、学材选用传统教材教材主要呈现和传授显性知识（缺乏与工作的直接联系，对学生综合职业能力提高的程度有限）。
学材学材是为学习者主动学习设计的素材，为学习任务的工作过程提供路径，为职业能力的形成建立测试模型。
学材学材常以引导性的文章、问题、图表和信息形式出现，强调以学生为中心，引导学习者思考学习问题，帮助学生学会如何完成学习任务，以实现职业教育的有效学习。
案例案例4：
未来教材：
未来教材移动式交互电子书移动式交互电子书学习场地环境设计学习场地环境设计一体化一体化课程的程的学学习环境境提供便利的学习条件工作环境和学习环境的有机结合尽量还原工作现场任务2以个人为单位，根据学习任务描述，讨论编写学习任务教学设计及教学活动策划表，并作交流展示。
（时间1小时）三、一体化教学课程的教学评价设计三、一体化教学课程的教学评价设计职业教育教学评价的新趋势课程、教学课程、教学和评价的整和评价的整体化体化评价内容多评价内容多元化元化评价过程动评价过程动态化态化M1M1M2M2M4M4M3M3评价主体互评价主体互动化动化评价什么？
评价什么？
教学目标是否达到？
教学目标是否达到？
行动导向的行动导向的评价模式评价模式是教师与学生的对话，学是教师与学生的对话，学生也加入到评价过程中来生也加入到评价过程中来与教学是一体化的与教学是一体化的以产品和过程为导向以产品和过程为导向班班级：
姓名：
姓名：
学号：
学号：
学学习任任务1评价价项目目评价价标准准评价依据价依据评价方式价方式权重重得分得分总分分小小组评价价（30%）教教师评价价（70%）职业素素质%职业技能技能%指指导教教师：
年年月月日日教学设计工作成果教学设计工作成果3学习任务过程考核评价表学习任务过程考核评价表能保持作业台的干净整洁能正确使用万用表对二极管管（1N4007）进行正负极测试关于评价标准的描述关于评价标准的描述以小组为单位，根据教学目标（知识、技能、素质），完成“学习任务过程考核评价学习任务过程考核评价表表”的设计。
（时间1小时）任务3谢谢谢！
谢！
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