教师应如何听课、如何做听课笔记.ppt

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张月明2008年4月30日教师应如何听课、如何做听课笔记教师应如何听课、如何做听课笔记v听课是一种立体性综合技术，卓有成效的听课总是听课者以认真和高度集中的注意力为前提；以原有教育思想和教学经验参与为基础；以看、听、想、记多种听课活动协调作用为保证。

教师应如何听课、如何做听课笔记教师应如何听课、如何做听课笔记既可以领略别人成功的妙处，既可以领略别人成功的妙处，又可吸收别人失误的教训。

又可吸收别人失误的教训。

一、为什么要听课一、为什么要听课教师应如何听课、如何做听课笔记教师应如何听课、如何做听课笔记v二、怎样听课二、怎样听课2.1、听课的准备、听课的准备2.2、进入听课角色、进入听课角色首先要进入首先要进入“学生学生”角色。

角色。

其次是要进入其次是要进入“教师教师”角色。

角色。

教师应如何听课、如何做听课笔记教师应如何听课、如何做听课笔记2.3、听课的基本要领、听课的基本要领一节课成功与否，不仅仅在于教一节课成功与否，不仅仅在于教师讲了多少，更在于学生学会了多少。

师讲了多少，更在于学生学会了多少。

中国有句古话叫中国有句古话叫“授人以鱼不如授人以鱼不如授人以渔授人以渔”，这句话出自于，这句话出自于老子老子。

说的是传授给人既有知识，不如传授说的是传授给人既有知识，不如传授给人学习知识的方法。

给人学习知识的方法。

教师应如何听课、如何做听课笔记教师应如何听课、如何做听课笔记2.3、听课的基本要领、听课的基本要领2.3.1听什么：

听什么：

一是听教师怎么讲的，是不是讲到点子上，重点是一是听教师怎么讲的，是不是讲到点子上，重点是否突出，详略是否得当；否突出，详略是否得当；二是讲课是否清楚明白，学生能否听懂，教学语言二是讲课是否清楚明白，学生能否听懂，教学语言如何；如何；三是教师启发是否得当；三是教师启发是否得当；四是教师的范读；四是教师的范读；五是学生的答题、读书中显露出来的才能和暴露出五是学生的答题、读书中显露出来的才能和暴露出来的问题。

来的问题。

教师应如何听课、如何做听课笔记教师应如何听课、如何做听课笔记2.3、听课的基本要领、听课的基本要领2.3.2看什么：

看什么：

一、看教师是如何扮演教学活动的合作者、参与者、一、看教师是如何扮演教学活动的合作者、参与者、组织者的角色的组织者的角色的。

二、看学生主体作用发挥得如何。

二、看学生主体作用发挥得如何。

教师应如何听课、如何做听课笔记教师应如何听课、如何做听课笔记2.3、听课的基本要领、听课的基本要领2.3.3想什么：

想什么：

想学生是怎样从不懂到懂，从不会到会，想学生是怎样从不懂到懂，从不会到会，从不熟悉到比较熟悉的过程。

从不熟悉到比较熟悉的过程。

教师应如何听课、如何做听课笔记教师应如何听课、如何做听课笔记v三、怎样做听课笔记三、怎样做听课笔记听课记录包括两方面：

听课记录包括两方面：

一是教学记实；一是教学记实；二是教学点评。

二是教学点评。

教师应如何听课、如何做听课笔记教师应如何听课、如何做听课笔记v三、怎样做听课笔记三、怎样做听课笔记写教学点评可以采取两种形式：

写教学点评可以采取两种形式：

一是间评，把师生双边活动后一是间评，把师生双边活动后所产生的反馈感应，随时记录下来。

所产生的反馈感应，随时记录下来。

二是总评，就是对间评综合分析二是总评，就是对间评综合分析后所形成的意见或建议记在记录本上。

后所形成的意见或建议记在记录本上。

待课后与教者互相交流，取长补短。

待课后与教者互相交流，取长补短。

v好的听课记录应是实录与点好的听课记录应是实录与点评兼顾，特别是做好课堂点评比评兼顾，特别是做好课堂点评比实录更重要。

实录更重要。