大学生学习心理.ppt

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大学生学习心理大学生学习心理授课教师：

尤方华授课教师：

尤方华第一节第一节第二节第二节第三节第三节第四节第四节南昌航空大学大学生心理健康教育与咨询中心南昌航空大学大学生心理健康教育与咨询中心电话电话:

3863150386390638631503863906学习学习是指由个体经验的获得所引起的行为或行为潜能的相对持久的变化过程。

这种变化不是由先天倾这种变化不是由先天倾向、成熟、疲劳、药物向、成熟、疲劳、药物反应等因素带来的反应等因素带来的这种变化要维持一这种变化要维持一个相对持久的时间个相对持久的时间学习总是意味着个体身学习总是意味着个体身上发生的某种变化上发生的某种变化南昌航空大学大学生心理健康教育与咨询中心南昌航空大学大学生心理健康教育与咨询中心电话电话:

3863150386390638631503863906前苏联列昂节夫、加前苏联列昂节夫、加里培林认为学习活动里培林认为学习活动从机能系统上看，是从机能系统上看，是由定向环节、执行环由定向环节、执行环节、检验环节组成的节、检验环节组成的环状结构环状结构执行环节执行环节检验环节检验环节定向环节定向环节南昌航空大学大学生心理健康教育与咨询中心南昌航空大学大学生心理健康教育与咨询中心电话电话:

3863150386390638631503863906学习与记忆的信息加工过程学习与记忆的信息加工过程环环境境感受器感受器反应器反应器感觉登记器感觉登记器反应发生器反应发生器短时记忆短时记忆长时记忆长时记忆执执行行控控制制预预期期南昌航空大学大学生心理健康教育与咨询中心南昌航空大学大学生心理健康教育与咨询中心电话电话:

3863150386390638631503863906内部条件内部条件外部条件外部条件认知结构认知结构学习策略学习策略学习动机学习动机人格特征人格特征情感特征情感特征意志特点意志特点教师的特征教师的特征教材的编排教材的编排教学组织形式教学组织形式竞争与合作竞争与合作家庭教养方式家庭教养方式社会文化背景社会文化背景南昌航空大学大学生心理健康教育与咨询中心南昌航空大学大学生心理健康教育与咨询中心电话电话:

3863150386390638631503863906学习的分类：

学习的分类：

国内外教育心理学家们对学习的分类有四种代表性的分类方式,分别是布罗姆的学习分类、加涅的学习分类、奥苏伯尔的学习分类以及我国教育心理学界的分类。

学学习习分分类类布罗姆的学习分类布罗姆的学习分类奥苏伯尔的学习分类奥苏伯尔的学习分类加涅的学习分类加涅的学习分类中国的学习分类中国的学习分类南昌航空大学大学生心理健康教育与咨询中心南昌航空大学大学生心理健康教育与咨询中心电话电话:

3863150386390638631503863906运动技能领运动技能领域的学习域的学习情感领域情感领域的学习的学习认知领域认知领域的学习的学习布卢姆布卢姆的分类的分类南昌航空大学大学生心理健康教育与咨询中心南昌航空大学大学生心理健康教育与咨询中心电话电话:

3863150386390638631503863906南昌航空大学大学生心理健康教育与咨询中心南昌航空大学大学生心理健康教育与咨询中心电话电话:

3863150386390638631503863906加涅按学习结果加涅按学习结果的分类的分类智慧技能智慧技能的学习的学习认知策略认知策略的学习的学习态度的态度的学习学习运动技能运动技能的学习的学习言语信息言语信息的学习的学习南昌航空大学大学生心理健康教育与咨询中心南昌航空大学大学生心理健康教育与咨询中心电话电话:

3863150386390638631503863906我国的学习我国的学习分类分类南昌航空大学大学生心理健康教育与咨询中心南昌航空大学大学生心理健康教育与咨询中心电话电话:

3863150386390638631503863906第一第一节节大脑左右半球的机能分工与学习大脑左右半球的机能分工与学习第二第二节节第三第三节节第四第四节节大脑皮层条件反射与学习大脑皮层条件反射与学习大脑皮层神经类型与学习大脑皮层神经类型与学习大脑皮层下组织与学习大脑皮层下组织与学习南昌航空大学大学生心理健康教育与咨询中心南昌航空大学大学生心理健康教育与咨询中心电话电话:

3863150386390638631503863906大脑功能单侧化大脑功能单侧化南昌航空大学大学生心理健康教育与咨询中心南昌航空大学大学生心理健康教育与咨询中心电话电话:

3863150386390638631503863906我们如何知道两半球的我们如何知道两半球的活动？

活动？

如果一个裂脑人用左手去寻找如果一个裂脑人用左手去寻找和匹配呈现在左视野的物体和匹配呈现在左视野的物体,他他的手、眼之间的协调是正常的，的手、眼之间的协调是正常的，因为手、眼的信号都到了右半球。

因为手、眼的信号都到了右半球。

但是让他用右手匹配呈现在左视但是让他用右手匹配呈现在左视野的物体，则病人无法完成任务，野的物体，则病人无法完成任务，因为右手来的感觉信息到左半球，因为右手来的感觉信息到左半球，而两半球的连接点不存在了。

而两半球的连接点不存在了。

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3863150386390638631503863906巴甫洛夫的经典条件反射实验巴甫洛夫的经典条件反射实验前苏联生理心理学家巴甫洛夫通前苏联生理心理学家巴甫洛夫通过实验法研究了条件反射建立的过程过实验法研究了条件反射建立的过程:

先使用一个与食物无关的中性刺激先使用一个与食物无关的中性刺激（如铃声如铃声）作用几秒后给动物一个作用几秒后给动物一个无条无条件刺激件刺激（喂食物喂食物）,）,并使两者共同作用并使两者共同作用一定时间一定时间10201020秒秒（即用无条件刺激进即用无条件刺激进行强化行强化）,）,这样多次结合后这样多次结合后,中性刺激中性刺激（铃声铃声）单独作用单独作用,动物也分泌唾液。

动物也分泌唾液。

这时，条件反射就形成了。

本来与唾这时，条件反射就形成了。

本来与唾液分泌无关的中性刺激液分泌无关的中性刺激铃声，现在铃声，现在成了喂食的成了喂食的“信号信号”即成为信号刺激即成为信号刺激或条件刺激。

或条件刺激。

无条件刺激无条件刺激:

能够引起机体自动反应能够引起机体自动反应的刺激的刺激经典条件反射实验情景经典条件反射实验情景南昌航空大学大学生心理健康教育与咨询中心南昌航空大学大学生心理健康教育与咨询中心电话电话:

3863150386390638631503863906斯金纳的操作条件反射实验斯金纳的操作条件反射实验斯金纳设计了一种现在被称为斯金纳斯金纳设计了一种现在被称为斯金纳箱的实验装置。

该装置实际上是一种特箱的实验装置。

该装置实际上是一种特殊条件的控制箱。

箱内隔光、隔音，并殊条件的控制箱。

箱内隔光、隔音，并装有自动控制和记录的光、声系统及一装有自动控制和记录的光、声系统及一套杠杆和喂食器。

只要在箱内按下杠杆，套杠杆和喂食器。

只要在箱内按下杠杆，喂食器就自动供给食物。

实验时将禁食喂食器就自动供给食物。

实验时将禁食的小白鼠置入箱内。

开始时小白鼠在箱的小白鼠置入箱内。

开始时小白鼠在箱内乱跑并向四周攀附，当它偶然触压杠内乱跑并向四周攀附，当它偶然触压杠杆，就可以得到一粒食物，不久在记录杆，就可以得到一粒食物，不久在记录器上就可看到小白鼠越来越经常地触压器上就可看到小白鼠越来越经常地触压杠杆，这就说明它很快学会了主动地触杠杆，这就说明它很快学会了主动地触压杠杆以获得食物。

小白鼠通过训练形压杠杆以获得食物。

小白鼠通过训练形成的反应被称为条件反射或工具条件反成的反应被称为条件反射或工具条件反射。

射。

斯金纳箱斯金纳箱南昌航空大学大学生心理健康教育与咨询中心南昌航空大学大学生心理健康教育与咨询中心电话电话:

3863150386390638631503863906神经细胞与突触神经细胞与突触脑内神经细胞包括两类，即神经元和胶质细胞，其中神经元细胞约为10%，而胶质细胞占总脑细胞的90%。

神经元之间进行信息传递和处理的关键部位是突触，而突触进行信息传递和处理的能力是可以改变的，即具有可塑性。

当这种改变一旦发生后并能维持很长的时间，就称为长时程可塑性，被认为是大脑学习和记忆的基础。

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3863150386390638631503863906神经类型（气质类型）强度均衡性灵活性行为特点兴奋型（胆汁质）强不均衡攻击性强,易兴奋,不易约束.不可抑制活泼型（多血质）强均衡灵活活泼好动,反应灵活,好交际安静型（粘液质）强均衡惰性安静、坚定、迟缓、有节制、不好交际抑制型（抑郁质）弱胆小畏缩，消极防御反应高级神经活动类型及特征高级神经活动类型及特征南昌航空大学大学生心理健康教育与咨询中心南昌航空大学大学生心理健康教育与咨询中心电话电话:

3863150386390638631503863906大脑皮层下组织包括脑干、丘脑、小脑、边缘系统（海马、杏仁核、下丘脑）等。

已有研究表明，大多数的学习和记忆中都有许多皮层部位和皮层下结构出现脑电活动的变化。

这说明学习和记忆的过程是由许多不同的神经组织的共同活动来完成的。

这些神经组织彼此联系，互相影响，因而留下了复杂的痕迹。

学生的学习是在大脑组织中形成有效痕迹体系的过程。

这种痕迹体系经过强化逐渐巩固。

病人H.M可能是心理学的最著名被试,当他27岁时进行了脑外科手术,试图缓解其严重频繁的癫痫发作。

手术将一部分海马切除，结果H.M只能回忆出他的远事记忆,失去了把信息存入长时记忆的能力。

他在手术后多年，仍然坚信自己生活在进行手术的1953年。

海马损伤的部分后果海马损伤的部分后果南昌航空大学大学生心理健康教育与咨询中心南昌航空大学大学生心理健康教育与咨询中心电话电话:

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3863150386390638631503863906第一节第一节第二节第二节南昌航空大学大学生心理健康教育与咨询中心南昌航空大学大学生心理健康教育与咨询中心电话电话:

3863150386390638631503863906大学生学习的特点大学生学习的特点南昌航空大学大学生心理健康教育与咨询中心南昌航空大学大学生心理健康教育与咨询中心电话电话:

3863150386390638631503863906学习对心理健康的积极影响学习对心理健康的积极影响开发大学生的智力和潜能开发大学生的智力和潜能培养并提高各种能力培养并提高各种能力促进自我意识的发展促进自我意识的发展促进正向情感的产生促进正向情感的产生南昌航空大学大学生心理健康教育与咨询中心南昌航空大学大学生心理健康教育与咨询中心电话电话:

3863150386390638631503863906学习对心理健康的消极影响学习对心理健康的消极影响学习强度过大影响心理健康学习强度过大影响心理健康学习内容难度过大影响心理健康学习内容难度过大影响心理健康学习方法不当影响心理健康学习方法不当影响心理健康南昌航空大学大学生心理健康教育与咨询中心南昌航空大学大学生心理健康教育与咨询中心电话电话:

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