怎样写教学反思.ppt

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浅谈教学反思浅谈教学反思商州区教研室商州区教研室黄建民黄建民一、什么是教学反思？

一、什么是教学反思？

反省：

回想自己的思想行动，检查其中反省：

回想自己的思想行动，检查其中的错误。

的错误。

曾子曰：

曾子曰：

“吾日三省吾身：

为人谋而不吾日三省吾身：

为人谋而不忠乎？

与朋友交而不信乎？

传不习乎？

忠乎？

与朋友交而不信乎？

传不习乎？

”教学反思教学反思“反思反思”一词，据说首次出现于英一词，据说首次出现于英国哲学家洛克的著作中，他将国哲学家洛克的著作中，他将“心灵心灵内部活动的知觉内部活动的知觉”，称为，称为“反思反思”。

反思就是对自己的思想、心理感受反思就是对自己的思想、心理感受的思考，对自己体验过的东西的理解的思考，对自己体验过的东西的理解或描述。

或描述。

反省反省反思反思反省是反省是“悔过悔过”、是、是“考虑考虑”、“思索思索”低级阶段。

低级阶段。

反思是反思是“考虑、思索考虑、思索”的深入，是的深入，是高层次的阶段。

高层次的阶段。

杜威认为：

反思是“对任何信念或假定的知识形式，根据支持它的基础和它趋于达到的进一步结论而进行积极的、坚持不懈的考虑。

美国学者斯冈认为反思性教学是教美国学者斯冈认为反思性教学是教师从自己的教学经验中学习的过程，师从自己的教学经验中学习的过程，反思性教学的问世是对将教学改革简反思性教学的问世是对将教学改革简单地贴上成功或失败标签的超越。

单地贴上成功或失败标签的超越。

熊川武教授认为：

熊川武教授认为：

“反思性教学是教反思性教学是教学主体借助行动研究，不断探究与解决自学主体借助行动研究，不断探究与解决自身和教学目的，以及教学工具等方面的问身和教学目的，以及教学工具等方面的问题，将题，将学会教学学会教学与与学会学习学会学习结合结合起来，努力提升教学实践合理性，使自己起来，努力提升教学实践合理性，使自己成为学者型教师的过程。

成为学者型教师的过程。

”教学反思是指教师在教学实践教学反思是指教师在教学实践中，以自己的教学活动过程为思考中，以自己的教学活动过程为思考对象，通过观察、回顾、诊断、自对象，通过观察、回顾、诊断、自我监控等方式，对自己所做出的行我监控等方式，对自己所做出的行为、决策以及由此所产生的结果或为、决策以及由此所产生的结果或给予肯定、支持与强化，或给予否给予肯定、支持与强化，或给予否定、思索与修正，将定、思索与修正，将“教学教学”和和“学习学习”结合起来进行审视和分析的结合起来进行审视和分析的过程。

过程。

二、教学反思的意义二、教学反思的意义1、教学反思是教师努力提升教学实践的合理性，使自己成为研究型教师的有效途径。

2、是新课程对教师行为作出改变的要求新课程中的四个关系和四个强调：

A.在对待师生关系上，强调尊重、赞赏。

B.在对待教学关系上，强调帮助、引导。

C.在对待自我上，强调反思。

D.在对待与其他教育者的关系上，强调合作。

3、教学反思是教师参与教育科研的基础关于反思的故事宫本五藏是日本历史上一流的剑客，柳生又寿郎拜宫本五藏是日本历史上一流的剑客，柳生又寿郎拜他为师。

学剑前，柳生就如何成为一流剑客请教老师：

他为师。

学剑前，柳生就如何成为一流剑客请教老师：

“以我的资质，练多久才能成为一流剑客？

以我的资质，练多久才能成为一流剑客？

”五藏说：

五藏说：

“至少十年。

至少十年。

”“”“我不能等那么久！

我不能等那么久！

”柳生急了，柳生急了，“我愿意下任何苦功夫达成目的，甚至当你的仆人跟随你，我愿意下任何苦功夫达成目的，甚至当你的仆人跟随你，那需要多长时间？

那需要多长时间？

”“”“那也需要那也需要2020年。

年。

”五藏说。

柳五藏说。

柳生更急了：

生更急了：

“如果我不惜任何辛苦，夜以继日的练剑，如果我不惜任何辛苦，夜以继日的练剑，需要多少时间？

需要多少时间？

”“”“如果那样你这辈子再没希望成为如果那样你这辈子再没希望成为一流的剑客了。

一流的剑客了。

”柳生懵了！

柳生懵了！

“你的眼睛全盯着你的眼睛全盯着一一流剑客流剑客，哪里还又有眼睛看你自己呢？

，哪里还又有眼睛看你自己呢？

”五藏平和地五藏平和地说，说，“要想成为一流的剑客，就必须留一只眼睛给自己。

要想成为一流的剑客，就必须留一只眼睛给自己。

一个剑客如果只重视剑道，不知道反观自我，哪他就永一个剑客如果只重视剑道，不知道反观自我，哪他就永远成不了一流剑客远成不了一流剑客。

名人谈反思美国著名学者波斯纳也曾经提出：

美国著名学者波斯纳也曾经提出：

教师的成长教师的成长教师的成长教师的成长=经验经验经验经验+反思反思反思反思叶澜说过：

叶澜说过：

“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思可能成为名师。

个教师写三年反思可能成为名师。

”苏州市副市长博士生导师朱永新教授在苏州市副市长博士生导师朱永新教授在20012001年苏州年苏州“新世纪小学数学创新教育学术报告会暨课堂教学艺术新世纪小学数学创新教育学术报告会暨课堂教学艺术观摩会观摩会”上与几百名教师公开上与几百名教师公开“打赌打赌”：

教师只要能每天反思，每天记写反思所得，十年之教师只要能每天反思，每天记写反思所得，十年之教师只要能每天反思，每天记写反思所得，十年之教师只要能每天反思，每天记写反思所得，十年之后必有大成。

如果没有满意成效，那么赔你十万元。

后必有大成。

如果没有满意成效，那么赔你十万元。

后必有大成。

如果没有满意成效，那么赔你十万元。

后必有大成。

如果没有满意成效，那么赔你十万元。

这不正是对反思及其效能极好的形象化诠释这不正是对反思及其效能极好的形象化诠释吗？

吗？

三三、教育教学反思的分类教育教学反思的分类

（一）专题反思与整体反思

（二）即时反思与延迟反思。

（三）课前反思、课中反思与课后反思。

四、教育教学反思的内容四、教育教学反思的内容11、写成功之处、写成功之处反思案例一鸟的天堂教学反思鸟的天堂教学反思鸟的天堂教学反思鸟的天堂教学反思语文教学要体现人文性，使之具有生命的意义和生活的价值，语文教学要体现人文性，使之具有生命的意义和生活的价值，还必须密切关照学生的生活世界，要联系生活、贴近生活、注重还必须密切关照学生的生活世界，要联系生活、贴近生活、注重生活和实践，让生活走进语文课堂，引导学生在生活化的课堂里生活和实践，让生活走进语文课堂，引导学生在生活化的课堂里自主学习，互动交流。

自主学习，互动交流。

一、合理运用多媒体，再现生活一、合理运用多媒体，再现生活多媒体是再现生活情景的有效途径，也是加深学生生活感悟多媒体是再现生活情景的有效途径，也是加深学生生活感悟的有效手段，为了提高教学效果，我们的语文课再不能只围绕着的有效手段，为了提高教学效果，我们的语文课再不能只围绕着若干知识点进行若干知识点进行“多嚼慢咽多嚼慢咽”式的教学，再不能用老师的讲解去式的教学，再不能用老师的讲解去代替学生自己的生活感悟。

我们要大胆地解放学生，调动学生已代替学生自己的生活感悟。

我们要大胆地解放学生，调动学生已有的生活经验，寻找与文中生活的相似性体验，利用现代教育媒有的生活经验，寻找与文中生活的相似性体验，利用现代教育媒体的形象性、再现性的特点，把形、声、色、情融为一体，拉近体的形象性、再现性的特点，把形、声、色、情融为一体，拉近时空的距离，使学生有身临其境的体验。

在本课的教学中，笔者时空的距离，使学生有身临其境的体验。

在本课的教学中，笔者用课件演示，再现作者两次在用课件演示，再现作者两次在“鸟的天堂鸟的天堂”所看到的景象，学生所看到的景象，学生看了情不自禁地发出看了情不自禁地发出“哇！

哇！

”的赞叹声，可想而知，同学们对的赞叹声，可想而知，同学们对“鸟的天堂鸟的天堂”已产生了喜欢之情，这对课文的学习作了情感的铺垫，已产生了喜欢之情，这对课文的学习作了情感的铺垫，对课文的理解形成了具体的表象。

对课文的理解形成了具体的表象。

二、创设生活情境，感悟生活二、创设生活情境，感悟生活语言表达能力、写作能力是一种最富动感的显性能力，它语言表达能力、写作能力是一种最富动感的显性能力，它们的培养必须依靠具体的表达实践。

它们既要有现实的体验，们的培养必须依靠具体的表达实践。

它们既要有现实的体验，又要有想象力的发挥。

语文天然是与生活联系的。

我们在语文又要有想象力的发挥。

语文天然是与生活联系的。

我们在语文学习中创设体验生活的情境，让学生在实践中感悟生活的内涵，学习中创设体验生活的情境，让学生在实践中感悟生活的内涵，学习人与人的交流方式，学习表达的技巧。

在本课教学过程中，学习人与人的交流方式，学习表达的技巧。

在本课教学过程中，设计广东设计广东“南方旅行社南方旅行社”招聘导游的学习形式，就是让学生体招聘导游的学习形式，就是让学生体验做导游的成功和失败，体会做导游必须具备一定的素质验做导游的成功和失败，体会做导游必须具备一定的素质善于表达、随机应变、知识丰富、懂礼节善于表达、随机应变、知识丰富、懂礼节让学生在学习实让学生在学习实践中学会做人，激发学习热情。

课堂上，从学生学习活动中出践中学会做人，激发学习热情。

课堂上，从学生学习活动中出现的情况来看，有的现的情况来看，有的“导游导游”跟跟“游客游客”交流时懂礼貌，有的交流时懂礼貌，有的“导游导游”却忽略了这一重要的生活细节。

有的却忽略了这一重要的生活细节。

有的“导游导游”只是对只是对着自己写的解说词照本宣读，可有的着自己写的解说词照本宣读，可有的“导游导游”会根据会根据“游客游客”的需求随时调整解说语言。

在最佳评价中，从点到面，让更多的需求随时调整解说语言。

在最佳评价中，从点到面，让更多的同学知道了生活是千变万化的，人应该有应付变化的能力，的同学知道了生活是千变万化的，人应该有应付变化的能力，这样才能立足社会，得到大家的共识。

这样才能立足社会，得到大家的共识。

三、课内延伸课外，再创生活情趣三、课内延伸课外，再创生活情趣从多元智能理论来看，智力应强调两个方面的能力：

一是从多元智能理论来看，智力应强调两个方面的能力：

一是解决实际问题的能力；二是生产及创造出社会需要的有效产品解决实际问题的能力；二是生产及创造出社会需要的有效产品的能力。

实践是一项综合性很强的活动，学生在实践活动中要的能力。

实践是一项综合性很强的活动，学生在实践活动中要全面协调自己的听、说、做、思等方面的能力，全面协调自己的听、说、做、思等方面的能力，从而直接地从而直接地感受和体会实践活动给自己带来的情感体验。

学生在生活中去感受和体会实践活动给自己带来的情感体验。

学生在生活中去实践，然后将实践后的成果带入语文学习中，与课文中描写的实践，然后将实践后的成果带入语文学习中，与课文中描写的情景融为一体。

在本课教学后，布置了一个选择性的作业：

情景融为一体。

在本课教学后，布置了一个选择性的作业：

（11）根据第三段的内容画一幅群鸟翻飞图。

（）根据第三段的内容画一幅群鸟翻飞图。

（22）把自己当作）把自己当作文中的一只鸟，学写广告语或一首诗。

（文中的一只鸟，学写广告语或一首诗。

（33）根据课文内容编）根据课文内容编写或改写一首歌。

学生可以根据自己已有的生活经验，依靠自写或改写一首歌。

学生可以根据自己已有的生活经验，依靠自己掌握的技能，把课文的理解融入到写诗、写广告语、编歌词己掌握的技能，把课文的理解融入到写诗、写广告语、编歌词的活动中，满足情感表达的需要。

在学生的作业反馈中可以知的活动中，满足情感表达的需要。

在学生的作业反馈中可以知道，有的学生设计的广告语，就是把电视中看到的广告作了一道，有的学生设计的广告语，就是把电视中看到的广告作了一些改动。

如些改动。

如“我们的天堂，吃得香，睡得香。

我们的天堂，吃得香，睡得香。

”“”“天天在这里，天天在这里，一爽到底。

一爽到底。

”有的学生编的歌词很有童趣，一唱引得全班同学有的学生编的歌词很有童趣，一唱引得全班同学哄堂大笑。

哄堂大笑。

从本课的教学中，让我深深地感觉到，语文课堂教学中将学生学习与学生的生活实践有机地融为一体，将有利于学生自觉地学语文，用语文，掌握语文技能，发展学生的思维和动手动脑的能力，培养学生的创新意识和刨造能力。

2、写不足之处、写不足之处反思案例二如在教学年、月、日