学科教研组建设的思考(2014.2).ppt

学科教研组建设的思考(2014.2).ppt

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新课程背景下新课程背景下学科教研学科教研组组建设建设思考思考角色角色热热心服心服务务者者学习创学习创新者新者引引领先先行者行者合作交合作交流者流者教研组长在教研组中扮演的角色教研组长在教研组中扮演的角色教研（备课）组教研（备课）组建设建设的的动力动力“四气四气”压压阵阵以以“教学研教学研究究”搭台搭台以以“教研活教研活动动”优化优化以以“教研成教研成果果”压阵压阵有朝气有朝气有学术气有学术气有志气有志气有底气有底气以以发展发展“目目标标”引路引路教研组开展教研活动教研组开展教研活动方方式式“理论学习式理论学习式理论学习式理论学习式”教研教研教研教研11“同课异构式同课异构式同课异构式同课异构式”教研教研教研教研22“磨课式磨课式磨课式磨课式”教研教研教研教研33“说课式说课式说课式说课式”教研教研教研教研44“经验分享式经验分享式经验分享式经验分享式”教研教研教研教研55“教学教学教学教学案例式案例式案例式案例式”教研教研教研教研66“课题式课题式课题式课题式”教研教研教研教研77“反思式反思式反思式反思式”教研教研教研教研88校本教研，是校本教研，是校本教研，是校本教研，是“以校为本的教学研究以校为本的教学研究以校为本的教学研究以校为本的教学研究”的简称，的简称，的简称，的简称，是以学校为基地，以教师为研究主体，以课堂是以学校为基地，以教师为研究主体，以课堂是以学校为基地，以教师为研究主体，以课堂是以学校为基地，以教师为研究主体，以课堂为主阵地为主阵地为主阵地为主阵地，以教师在教育教学中存在的问题为以教师在教育教学中存在的问题为以教师在教育教学中存在的问题为以教师在教育教学中存在的问题为研究对象，以促进教师的专业发展，提高学校研究对象，以促进教师的专业发展，提高学校研究对象，以促进教师的专业发展，提高学校研究对象，以促进教师的专业发展，提高学校教学质量为主要目的的教学研究活动教学质量为主要目的的教学研究活动教学质量为主要目的的教学研究活动教学质量为主要目的的教学研究活动。

教研组（备课）组建设的抓手教研组（备课）组建设的抓手教研组（备课）组建设的抓手教研组（备课）组建设的抓手开展校本教研开展校本教研开展校本教研开展校本教研校本教研内涵校本教研内涵研究主题的连续性与渐进性研究主题的连续性与渐进性。

理论结合实践的指导性理论结合实践的指导性。

活动过程的可参与性活动过程的可参与性。

解决实际问题的建设性解决实际问题的建设性。

关注关注研修研修过程的生成性过程的生成性。

研究主题与形式的针对性研究主题与形式的针对性。

校本教研的有效性校本教研的有效性教研组（备课）组建设的抓手教研组（备课）组建设的抓手教研组（备课）组建设的抓手教研组（备课）组建设的抓手开展校本教研开展校本教研开展校本教研开展校本教研抓教学反思抓教学反思抓沙龙研讨抓沙龙研讨Addyourtextinhere抓理论学习抓理论学习抓集体备课抓集体备课抓教材培训抓教材培训抓课题研究抓课题研究抓总结提炼抓总结提炼校本教研的内容校本教研的内容教研组（备课）组建设的抓手教研组（备课）组建设的抓手教研组（备课）组建设的抓手教研组（备课）组建设的抓手开展校本教研开展校本教研开展校本教研开展校本教研抓课例研究抓课例研究培训内容培训内容广泛性广泛性培训工作培训工作日常化日常化培训形式培训形式多样化多样化1学习提高，努力做好校本培训工作学习提高，努力做好校本培训工作校本教研的研究策略校本教研的研究策略教研组（备课）组建设的抓手教研组（备课）组建设的抓手教研组（备课）组建设的抓手教研组（备课）组建设的抓手开展校本教研开展校本教研开展校本教研开展校本教研2.2.反思交流，反思交流，积极开展多形积极开展多形式的教研活动式的教研活动教研主题专题化教研主题专题化教研内容系列化教研内容系列化教研行为自主化教研行为自主化教研科研一体化教研科研一体化教研形式多样化教研形式多样化校本教研的研究策略校本教研的研究策略教研组（备课）组建设的抓手教研组（备课）组建设的抓手教研组（备课）组建设的抓手教研组（备课）组建设的抓手开展校本教研开展校本教研开展校本教研开展校本教研分块分块分块分块备课备课备课备课集体集体集体集体评议评议评议评议注重注重注重注重反思反思反思反思个人个人个人个人修改修改修改修改1122443333同伴协作，大力开展集体备课制同伴协作，大力开展集体备课制同伴协作，大力开展集体备课制同伴协作，大力开展集体备课制校本教研的研究策略校本教研的研究策略教研组（备课）组建设的抓手教研组（备课）组建设的抓手教研组（备课）组建设的抓手教研组（备课）组建设的抓手开展校本教研开展校本教研开展校本教研开展校本教研校内校内采采取取师徒结对师徒结对；成立校学科指导成立校学科指导组组计划地安排教计划地安排教师外出学习师外出学习；给青年教师搭给青年教师搭建一个展示锻建一个展示锻炼的舞台炼的舞台走出去走出去邀请校内外的邀请校内外的各级专家各级专家、秀秀教师来校作讲教师来校作讲座座请进来请进来校本教研的研究策略校本教研的研究策略教研组（备课）组建设的抓手教研组（备课）组建设的抓手教研组（备课）组建设的抓手教研组（备课）组建设的抓手开展校本教研开展校本教研开展校本教研开展校本教研整合整合科研科研教研教研培训培训55资源整合，教研、科研、培训一体化资源整合，教研、科研、培训一体化资源整合，教研、科研、培训一体化资源整合，教研、科研、培训一体化。

校本教研的研究策略校本教研的研究策略教研组（备课）组建设的抓手教研组（备课）组建设的抓手教研组（备课）组建设的抓手教研组（备课）组建设的抓手开展校本教研开展校本教研开展校本教研开展校本教研人员到位人员到位制度到位制度到位经费到位经费到位组织到位组织到位激励到位激励到位6激励保障激励保障，发挥学校服发挥学校服务导向功能务导向功能校本教研的研究策略校本教研的研究策略教研组（备课）组建设的教研组（备课）组建设的教研组（备课）组建设的教研组（备课）组建设的抓手抓手抓手抓手开展校本教研开展校本教研开展校本教研开展校本教研形成良好教研组工作氛围形成良好教研组工作氛围建立规范的校本教研制度建立规范的校本教研制度校本教研活动按需组织校本教研活动按需组织同伴互助、专业引领同伴互助、专业引领科学评估校本教研工作科学评估校本教研工作教研组校本教研的理性思考教研组校本教研的理性思考教研组（备课）组建设的抓手教研组（备课）组建设的抓手教研组（备课）组建设的抓手教研组（备课）组建设的抓手开展校本教研开展校本教研开展校本教研开展校本教研是教研组建设走出困境的需要是教研组建设走出困境的需要是教研组建设走出困境的需要是教研组建设走出困境的需要是当前课程改革的需要是当前课程改革的需要是当前课程改革的需要是当前课程改革的需要是教师不断成长的需要是教师不断成长的需要是教师不断成长的需要是教师不断成长的需要123教研教研教研教研（备课）（备课）（备课）（备课）组建设的组建设的组建设的组建设的方向方向方向方向以课题研究引领以课题研究引领以课题研究引领以课题研究引领开展学科教研课题研意义究开展学科教研课题研意义究精心精心选择课题选择课题加强总结反思加强总结反思有有较较高的价高的价值值性性有有较较强强的可行性的可行性有有较较大的开放性大的开放性做好教学案例分析做好教学案例分析调整完善研究思路调整完善研究思路撰写课题研究论文撰写课题研究论文注重注重过过程研究程研究制定研究活动方案制定研究活动方案加强学习合理分工加强学习合理分工扎实开展研究活动扎实开展研究活动解决教学解决教学解决教学解决教学实际问题实际问题实际问题实际问题发挥发挥发挥发挥课题对课题对课题对课题对教研教研教研教研组组组组活活活活动动动动的的的的主主主主导导导导作用作用作用作用教学研究教学研究教学研究教学研究能力提高能力提高能力提高能力提高开展学科教研课题研究策略开展学科教研课题研究策略教研教研教研教研（备课）（备课）（备课）（备课）组建设的组建设的组建设的组建设的方向方向方向方向以课题研究引领以课题研究引领以课题研究引领以课题研究引领“菜单式菜单式”管理管理“插入式插入式”管理管理“引领式引领式”管理管理“过程性过程性”管理管理“综合性综合性”考核管理考核管理加强教研加强教研加强教研加强教研活动活动活动活动动态动态动态动态管理管理管理管理教研教研教研教研（备课）（备课）（备课）（备课）组建设的组建设的组建设的组建设的方向方向方向方向以课题研究引领以课题研究引领以课题研究引领以课题研究引领期初制订教研（备课）组学期或学年工作计划，确定教期初制订教研（备课）组学期或学年工作计划，确定教期初制订教研（备课）组学期或学年工作计划，确定教期初制订教研（备课）组学期或学年工作计划，确定教研研研研（备课备课备课备课）组活动的指导思想、工作目标、工作内容、活组活动的指导思想、工作目标、工作内容、活组活动的指导思想、工作目标、工作内容、活组活动的指导思想、工作目标、工作内容、活动时间、具体方法等；平时按照计划组织开展日常教学动时间、具体方法等；平时按照计划组织开展日常教学动时间、具体方法等；平时按照计划组织开展日常教学动时间、具体方法等；平时按照计划组织开展日常教学教研活动；期末进行工作总结教研活动；期末进行工作总结教研活动；期末进行工作总结教研活动；期末进行工作总结。

学习研究学科课程标准和学科教学用书；研究课堂教学学习研究学科课程标准和学科教学用书；研究课堂教学学习研究学科课程标准和学科教学用书；研究课堂教学学习研究学科课程标准和学科教学用书；研究课堂教学内容的更新内容的更新内容的更新内容的更新;改进教师的教学方法和学生的学习方式改进教师的教学方法和学生的学习方式改进教师的教学方法和学生的学习方式改进教师的教学方法和学生的学习方式;研究研究研究研究学科教学质量的评价方法学科教学质量的评价方法学科教学质量的评价方法学科教学质量的评价方法;组织开展学科教学质量测试的组织开展学科教学质量测试的组织开展学科教学质量测试的组织开展学科教学质量测试的命题、阅卷及质量的分析工作命题、阅卷及质量的分析工作命题、阅卷及质量的分析工作命题、阅卷及质量的分析工作。

组织开展教育理念组织开展教育理念组织开展教育理念组织开展教育理念、学科知识、教学实践的学习研究学科知识、教学实践的学习研究学科知识、教学实践的学习研究学科知识、教学实践的学习研究活动；关注学科领域的改革动向；定期举办宣讲型、共活动；关注学科领域的改革动向；定期举办宣讲型、共活动；关注学科领域的改革动向；定期举办宣讲型、共活动；关注学科领域的改革动向；定期举办宣讲型、共享型的交流活动享型的交流活动享型的交流活动享型的交流活动。

123教研（备课）组建设教研（备课）组建设的的关键关键职责明确职责明确组织开展学科组集体备课、相互听课观摩学习活动；承组织开展学科组集体备课、相互听课观摩学习活动；承组织开展学科组集体备课、相互听课观摩学习活动；承组织开展学科组集体备课、相互听课观摩学习活动；承担对外公开课教学的筹备、组织和接待工作；做好学科担对外公开课教学的筹备、组织和接待工作；做好学科担对外公开课教学的筹备、组织和接待工作；做好学科担对外公开课教学的筹备、组织和接待工作；做好学科教师外出听课学习的组织工作教师外出听课学习的组织工作教师外出听课学习的组织工作教师外出听课学习的组织工作。

发现、研究、解决教育教学中的实际问题，确定学期发现、研究、解决教育教学中的实际问题，确定学期发现、研究、解决教育教学中的实际问题，确定学期发现、研究、解决教育教学中的实际问题，确定学期（学年）教研专题，制定研究方案，组织开展实践研讨（学年）教研专题，制定研究方案，组织开展实践研讨（学年）教研专题，制定研究方案，组织开展实践研讨（学年）教研专题，制定研究方案，组织开展实践研讨活动；及时做好研究课题的申报、研究资料的积累、研活动；及时做好研究课题的申报、