交流材料ppt.ppt

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围绕一个核心，紧扣两条主线，全力围绕一个核心，紧扣两条主线，全力构建高效模式构建高效模式高效课堂学科教学高效课堂学科教学模式课题研究经验交流材料模式课题研究经验交流材料千阳县启文小学千阳县启文小学学校工作思路学校工作思路l注重细节管理l创设特色活动l提升办学品位课题研究思路课题研究思路l一个核心：

先学后导，问题评价l两条主线：

校本研修和课堂教学一、以校本研修为抓手，实现教师理念的一、以校本研修为抓手，实现教师理念的有效转变。

有效转变。

l1、外出培训，感受课程改革的滚滚潮流。

外出培训，感受课程改革的滚滚潮流。

一、以校本研修为抓手，实现教师理念的一、以校本研修为抓手，实现教师理念的有效转变。

有效转变。

l2、专家引领，领略课改理念的犀利锋芒。

专家引领，领略课改理念的犀利锋芒。

一、以校本研修为抓手，实现教师理念的一、以校本研修为抓手，实现教师理念的有效转变。

有效转变。

l3、加强学习，奠定教学研究的坚实基础。

加强学习，奠定教学研究的坚实基础。

一、以校本研修为抓手，实现教师理念的一、以校本研修为抓手，实现教师理念的有效转变。

有效转变。

l4、集中研修，体验专业成长的成功快乐。

集中研修，体验专业成长的成功快乐。

一、以校本研修为抓手，实现教师理念的一、以校本研修为抓手，实现教师理念的有效转变有效转变4、集中研修，体验专业成长的成功快乐。

集中研修，体验专业成长的成功快乐。

序号姓名题目获奖或发表1赵雪艳以“文”为本精心设计具体表达如何训练学生把文章写具体此文在陕西省教育学会第十一次优秀教科研论文与成果交流评选中获二等奖2吕晓云帮后进生找到成功的支点2013年4月发表于中国教育创新与实践3赵巧玲谨防“祸从口出”2012年7月发表于教师报4王秀霞源头活水滋润写作沃土获奖5王秀霞一碗面条的力量发表6吕少娟相信学生收获惊喜发表7景军强让学生做真正的课堂主人获奖8赵德强天助自助者发表一、以校本研修为抓手，实现教师理念的一、以校本研修为抓手，实现教师理念的有效转变有效转变“高效课堂学科教学模式研究高效课堂学科教学模式研究”成果情况统计表成果情况统计表序号姓名题目获奖或发表9蒲海云让学生的梦想从这里起航发表10王琰难忘那次偶遇2012、10发表在教师报11魏改萍让每个学生都抬起头来走路2012、11发表在中国教育创新与实践12王琰七分钟的思考2012、12发表在教师报13李晓英你看不到的天空2013、1发表在宝鸡教育14刘玉娟润物细无声2012、获市级二等奖15刘玉娟苦乐教育情2012、2发表在宝鸡教育一、以校本研修为抓手，实现教师理念的一、以校本研修为抓手，实现教师理念的有效转变有效转变“高效课堂学科教学模式研究高效课堂学科教学模式研究”成果情况统计表成果情况统计表序号姓名题目获奖或发表16李晓英手心握起哀伤的温暖2012年发表在八九点钟17李红荣以爱育爱2012年在小学生语文报发表18王春亮给点阳光获省级三等奖19王小英无法替代的经历2012、10发表在中国教育创新与实践20王小英只要你的心里永远微笑这2012年8月获省教育学会优秀论文一等奖21贾丽君养花启示录2012年5月新课程发表22贾丽君把课堂还给学生2012年省教育学会三等奖23贾丽君小学数学钟面问题教学研究宝鸡基础教育成果三等奖发表于,小学教学研究一、以校本研修为抓手，实现教师理念的一、以校本研修为抓手，实现教师理念的有效转变有效转变“高效课堂学科教学模式研究高效课堂学科教学模式研究”成果情况统计表成果情况统计表序号姓名题目获奖或发表1张小蓉图形规律教学设计此教学设计参评陕西省教育学会第四届优秀教学设计交流评选活动2赵玉琴丑小鸭教学设计此教学设计参评陕西省教育学会第四届优秀教学设计交流评选活动3孙曼花在欢唱中绽放-歌曲茉莉花教学设计20122获奖省教育学会一等奖4蒲海云书读百遍其义自见发表5蒲海云放手不放弃获奖6景军强卡罗纳获奖7李红荣轴对称图形获市级二等奖一、以校本研修为抓手，实现教师理念的一、以校本研修为抓手，实现教师理念的有效转变有效转变“高效课堂学科教学模式研究高效课堂学科教学模式研究”成果情况统计表成果情况统计表序号姓名题目获奖或发表1杨秀娥让学困生喜欢学习浅谈大班额下学困生的转化方法此文在全省第十一届优秀教科研论文与成果交流评选活动中获一等奖2李红艳妈妈，老师看不起我此文发表于中国教育探索学刊，并被评为一等奖3李红艳老师，我能坚持到底此文参评宝鸡市2013年基础教育教学成果评选4王雪莉美在悄无声息中绽放此文发表于少年素质教育.教研版2012年第七期5王雪莉赞赏潜入心关爱细无声此文参评宝鸡市2013年基础教育教学成果评选6齐琴霞数学教学如何培养学生的参与意识此文发表于新课程2012年第五期7张云艳孩子，请看着我的眼睛此文参评宝鸡市2013年基础教育教学成果评选8张烈娥这辈子，就做“严师慈母”此文参评陕西省优秀教育教学成果评选活动“高效课堂学科教学模式研究高效课堂学科教学模式研究”成果情况统计表成果情况统计表一、以校本研修为抓手，实现教师理念的一、以校本研修为抓手，实现教师理念的有效转变有效转变序号姓名题目获奖或发表9满建红了解学生爱心闪光的基本保证此文发表于中国教育导刊2012年第十一期10满建红抓住教育契机实现高效课堂此文参评宝鸡市高效课堂教育故事评选活动11宋晓丽“传”出真情此文在中国教育创新与实践2013年第五期发表12任君丽爱就是教育此文参评陕西省第十一次优秀教科研论文与成果交流获三等奖13赵明忠和学生一起进步此文参评宝鸡市2013年基础教育教学成果评选14赵明忠胡敏，你真棒此文发表于教育文汇2012年第五期15郭瑶如何培养学生良好“听”习惯此文发表于新课程学习2013年第五期16郭瑶情境教学在小学音乐课堂中的运用此文发表于新课程学习2013年第五期“高效课堂学科教学模式研究高效课堂学科教学模式研究”成果情况统计表成果情况统计表一、以校本研修为抓手，实现教师理念的一、以校本研修为抓手，实现教师理念的有效转变有效转变17屈红丽浅谈小学低段数学计算教学模式此文参评宝鸡市2013年基础教育教学成果评选18何爱萍鼓励是一缕温暖的阳光此文参评宝鸡市2013年基础教育教学成果评选19杨雪萍班级教育三部曲在陕西省教育学会举办的全省第十一次优秀教科研论文与成果交流评选活动中荣获一等奖20何红英让数学课堂灵动而高效发表宝鸡教育2013年第二期21杨运铎走出小组伪合作的“泥潭”县教研室教学模式征文二等奖22高慧琴细节的感动发表于中国教育创新与实践23邢丽萍传统教学与高效课堂的精妙结合发表于创新教育并获二等奖24张亮浅议小学数学教学的生活化获奖25王秀霞探讨中学习交流中体会发表一、以校本研修为抓手，实现教师理念的一、以校本研修为抓手，实现教师理念的有效转变有效转变“高效课堂学科教学模式研究高效课堂学科教学模式研究”成果情况统计表成果情况统计表26景军强浅谈高效课堂中后进生的培养策略获奖27张宏斌“空间与图形”课堂教学模式初探获奖28吕少娟我扶他进步，他让我成长发表29李文萍小学语文有效教学中学困生学习能力的培养获奖30王艾芳构建高效课堂的再思考2012年9月发表在中国教师教育31王艾芳运用多媒体，精心打造高效课堂2012年11月发表在中国教育研究32张春辉作文教学之我见2013年4月发表于少年素质教育报第九期33张春辉实动慢赏高效课堂四轮驱动2013年4月发表于少年素质教育报第九期34李晓英小学语文高效课堂浅谈获省级三等奖35任娟对个性孩子的教育录获奖一、以校本研修为抓手，实现教师理念的一、以校本研修为抓手，实现教师理念的有效转变有效转变“高效课堂学科教学模式研究高效课堂学科教学模式研究”成果情况统计表成果情况统计表二、以课堂为阵地，打造积极高效的教学二、以课堂为阵地，打造积极高效的教学模式。

模式。

1、领导坚持观课评课。

二、以课堂为阵地，打造积极高效的教学二、以课堂为阵地，打造积极高效的教学模式。

模式。

l2、完善教师听、评课制度。

汇报课汇报课公开课公开课示范课示范课推门听课推门听课集体评课集体评课个别交流个别交流直言不足直言不足交流教法交流教法二、以课堂为阵地，打造积极高效的教学二、以课堂为阵地，打造积极高效的教学模式。

模式。

l3、开展教学反思。

二、以课堂为阵地，打造积极高效的教学二、以课堂为阵地，打造积极高效的教学模式。

模式。

l4、时刻关注学生。

二、以课堂为阵地，打造积极高效的教学二、以课堂为阵地，打造积极高效的教学模式。

模式。

l5、构建高效课堂教学模式。

教学模式汇总表

（一）科目名称基本框架构建者语文“圈说写”识字教学模式圈一圈说一说写一写张烈娥语文自主识字教学模式激趣导入，整体感知-同伴合作，自主识字-展示交流，指导识字-游戏巩固，加深识记-指导书写，欣赏评价王雪莉赵雪艳赵玉琴语文体验式口语交际教学模式创设情境指导示范自主交际即时评价拓展创新柳燕珍语文口语交际“五步”教学模式提前预习，收集资料创设情景，激发兴趣明确目的，指导交际合作交流双向互动由说到写实现迁移罗雪艳二、以课堂为阵地，打造积极高效的教学二、以课堂为阵地，打造积极高效的教学模式。

模式。

l5、构建高效课堂教学模式。

教学模式汇总表

（二）科目名称基本框架构建者语文四段作文教学模式提前布置，认真准备先说后写课内成文评改指导合格誊写，评赏总结兰国华语文“仿导练评”起步作文教学模式名家文段回放、学仿名家写作技巧教师指导写作方法技巧的迁移学生当堂练写师生当堂互动评价。

李敏语文精读课“384”教学模式三个教学阶段（教师编写“导学案”、“导学单”自主学习小组合作交流、教师点拨释疑、巩固提升），八个基本步骤（课前互动，积蓄感情激情导入，出示目标组内交流，检查自学分组讨论，合作探究自学反馈，精讲点拨巧设练习，完成目标拓展训练，提高能力双边反思，明确优劣），四个应注意的问题（合理分配小组成员学生的自主预习是基础做好学科助理、小组长和学科长的培养让学生大胆地去探索、实践）刘彩虹二、以课堂为阵地，打造积极高效的教学二、以课堂为阵地，打造积极高效的教学模式。

模式。

l5、构建高效课堂教学模式。

教学模式汇总表（三）科目名称基本框架构建者语文略读课文“自读感悟、适时点拨”教学模式以趣导入，明确目标自读自悟，完成目标合作探究，互解疑难适时点拨，品评课文拓展延伸，读写练习吕少娟语文“走一个来回”阅读教学第二课时教学模式回顾内容读重点句段读训练表达读王晓丽王金霞石卉高红峰语文“四读一写”略读课模式初读课文，整体感知品读课文，体会情感诵读课文，挖掘中心速读课文，写写体会每课一写任娟语文“三助力，四步走，五突围”作文教学模式课前“三助力”：

随笔接龙、课前演讲、情境创设四步走：

一步细审二步精选三步巧构四步导写五突围：

交换办法多样化、修改原则宏观化、修改符号清楚化、总评语言真实化、认真自改提高化张春辉武金萍张海莉魏改萍二、以课堂为阵地，打造积极高效的教学二、以课堂为阵地，打造积极高效的教学模式。

模式。

l5、构建高效课堂教学模式。

教学模式汇总表（四）科目名称基本框架构建者语文“四个步骤五个梯度”阅读课第一课时教学模式精心设计预习环节不遗余力抓初读初读也应有思维含量字词教学不离不弃关注整体把握能力李小英王爱芳张红英任娟数学小学数学低段计算课教学模式口算铺垫、情境导入自主尝试、展示交流归纳方法、明确算理练习巩固、拓展应用马秀丽数学“空间与图形”课堂教学模式情境导入，初步感知体验构建，合作交流分层练习，形成技能课后拓展，回归生活李晓萍数学测量课堂教学模式创设情境，激发兴趣，生成问题自主探究、积极思考、引发猜想交流展示、操作验证、总结公式应用公式、解决问题、形成技能回顾总结、感受成功、拓展延伸李春莉二、以课堂为阵地，打造积极高效的教学二、以课堂为阵地，打造积极高效的教学模式。

模式。

l5、构建高效课堂教学模式。

教学模式汇总表（五）科目名称基本框架构建者数学空间与图形教学模式创设情境，呈现目标操作发现练习运用归纳概况，评价激励分层测试吕红英数学概念教学四步曲铺垫引入概念探究交流概括总结引用拓展田玉秀