高考讲座2014民勤.ppt

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课标版高考英语备考策略课标版高考英语备考策略赵多山赵多山兰州市第五十七中学兰州市第五十七中学2013年年12月月14日日外语教育的功能、价值是什么？

外语教育的功能、价值是什么？

一线教师独立思维的空间究竟在哪里？

一线教师独立思维的空间究竟在哪里？

我们怎样才能我们怎样才能“还语言课堂一个本来面还语言课堂一个本来面目目”“原汁原味地教英语原汁原味地教英语”？

一、对高考英语改革的思考一、对高考英语改革的思考高考改革实行高考改革实行“1+5”1+5”方案，即高考英语将实行方案，即高考英语将实行考试社会化、一年多考。

考试社会化、一年多考。

1这次高考改革这次高考改革“1+5”方案的出台，我认为，是本着方案的出台，我认为，是本着“减负、分层、减负、分层、提效提效”的目的展开的，并为今后即将开展的高教结构改革（量贩式的目的展开的，并为今后即将开展的高教结构改革（量贩式高教改革）奠定基础。

高教改革）奠定基础。

“减负减负”，就是通过减少英语课时和高考考试，就是通过减少英语课时和高考考试科目、降低英语教学考试的难度来减轻学生的课业负担。

科目、降低英语教学考试的难度来减轻学生的课业负担。

“分层分层”，就是通过增加选修的比重让学生根据自己的发展目标和学习能力自就是通过增加选修的比重让学生根据自己的发展目标和学习能力自主选择英语学习的层次和水平，学有余力的多选、多学，对于基础主选择英语学习的层次和水平，学有余力的多选、多学，对于基础薄弱、学习困难的学生只要达到高中学业水平考试的要求即可。

这样薄弱、学习困难的学生只要达到高中学业水平考试的要求即可。

这样可以鼓励学生的个性特长发展，引领外语教学走出可以鼓励学生的个性特长发展，引领外语教学走出“千篇一律、千人千篇一律、千人一面一面”的应试教育误区。

的应试教育误区。

“提效提效”，就是通过高考试题结构及题型的变，就是通过高考试题结构及题型的变化明确外语高考化明确外语高考“能力立意能力立意”的改革方向，摒弃的改革方向，摒弃“死记硬背死记硬背”的外语学习的外语学习方式，突出阅读，强化表达，体现运用，切实提高学生的综合运用语方式，突出阅读，强化表达，体现运用，切实提高学生的综合运用语言能力。

言能力。

2高考实行三十多年，为我国人才培养和科技、经济、社会的发展高考实行三十多年，为我国人才培养和科技、经济、社会的发展做出了重要贡献，功不可没。

在当今老百姓心目中，高考是目前相对做出了重要贡献，功不可没。

在当今老百姓心目中，高考是目前相对公平的竞争和选拔人才的方式，得到了社会的广泛认可。

推行英语考公平的竞争和选拔人才的方式，得到了社会的广泛认可。

推行英语考试社会化、一年多考，需要加强试社会化、一年多考，需要加强“顶层设计顶层设计”，即解决，即解决“谁来考、怎么谁来考、怎么考、考什么考、考什么”的问题，也就是要解决好的问题，也就是要解决好“试卷由谁出、难度有多大、由试卷由谁出、难度有多大、由谁来监督、成绩如何认定、有效期有多长、怎样维护考试公平以及如谁来监督、成绩如何认定、有效期有多长、怎样维护考试公平以及如何更好地体现学生的能力素养何更好地体现学生的能力素养”等问题，千万不能因考试制度改革使考等问题，千万不能因考试制度改革使考试冷了场，学生寒了心，教师失了望。

试冷了场，学生寒了心，教师失了望。

3高考英语社会化是关乎高考英语社会化是关乎“重建一个考试体系重建一个考试体系”的重大问题，百姓的重大问题，百姓在期待，社会在关注。

只有把尽可能多的问题充分考虑到，才能在期待，社会在关注。

只有把尽可能多的问题充分考虑到，才能找到一种相对公正公平的实现方式，才能走出找到一种相对公正公平的实现方式，才能走出“打破一种应试教育，打破一种应试教育，进入另一种应试教育进入另一种应试教育”的怪圈。

的怪圈。

“英语看似减分，但减分并不代表不英语看似减分，但减分并不代表不重视，背后是一个立体的变化。

重视，背后是一个立体的变化。

”要对现行英语考试试卷结构、题要对现行英语考试试卷结构、题型及分值比重等三方面进行调整，其基本要求是型及分值比重等三方面进行调整，其基本要求是“体现应用、强化体现应用、强化表达表达”，改变过去，改变过去“学习英语十几年张不开嘴学习英语十几年张不开嘴”的弊端。

对此，学校的弊端。

对此，学校管理者及外语教师要有清醒的认识。

管理者及外语教师要有清醒的认识。

二、对新课程高考改革的认识二、对新课程高考改革的认识应关注几个变化：

应关注几个变化：

1命题思路的变化命题思路的变化2.考纲的变化考纲的变化3考试内容的变化考试内容的变化4题型的变化题型的变化1新课程高考改革的基本思路新课程高考改革的基本思路

（1）指导思想：

）指导思想：

“四个有利于四个有利于”，即有利于实施素质教育；，即有利于实施素质教育；有利于推进高中新课程改革；有利于高等学校选拔人才；有利于推进高中新课程改革；有利于高等学校选拔人才；有利于维护社会和谐稳定。

有利于维护社会和谐稳定。

（2）高考改革的目的：

三个促进，即促进高校招生考试）高考改革的目的：

三个促进，即促进高校招生考试改革与高中课程改革相结合，促进国家统一考试改革与高改革与高中课程改革相结合，促进国家统一考试改革与高中综合评价改革相结合，促进考试改革与高校录取模式改中综合评价改革相结合，促进考试改革与高校录取模式改革相结合，逐步建立和完善在国家统一考试录取基础上的革相结合，逐步建立和完善在国家统一考试录取基础上的全面、综合、多元化的考试评价制度和高等学校多样化的全面、综合、多元化的考试评价制度和高等学校多样化的选拔录取制度。

选拔录取制度。

（3）主要内容：

）主要内容：

“三个不变三个不变”和和“四个变化四个变化”。

“三个不变三个不变”是，命是，命题题不变、模式不变（不变、模式不变（3+综合）、分值不变。

综合）、分值不变。

“四个变化四个变化”是，考试内容是，考试内容的变化（普通高中新课程）、试卷结构的变化（增加选答题）、外的变化（普通高中新课程）、试卷结构的变化（增加选答题）、外语增加听力考试、建立普通高中学生综合素质评价。

语增加听力考试、建立普通高中学生综合素质评价。

（4）新高考改革的特点：

连续性，坚持平稳过渡原则，实行新旧）新高考改革的特点：

连续性，坚持平稳过渡原则，实行新旧高考方案的有机对接；权威性，依据高考方案的有机对接；权威性，依据普通高中课程方案普通高中课程方案课标课标考试大纲考试大纲和和大纲说明大纲说明；规范性，大纲及说明中规定的内容；规范性，大纲及说明中规定的内容；导向性，注重能力考查，尤其是探究能力、运用知识解决问题的能导向性，注重能力考查，尤其是探究能力、运用知识解决问题的能力和创新能力。

力和创新能力。

2考试内容的变化考试内容的变化新课程英语高考以新课程英语高考以普通高中课程方案普通高中课程方案课程课程标准标准为指导，以普通高中英语新课程为内容，以培为指导，以普通高中英语新课程为内容，以培养学生综合运用语言知识能力为目标，以新课标分级养学生综合运用语言知识能力为目标，以新课标分级目标（八级目标）的技能要求为高考备考依据的高考目标（八级目标）的技能要求为高考备考依据的高考改革。

改革。

“注重基础考查，突出能力立意，着力内容创注重基础考查，突出能力立意，着力内容创新新”和和“侧重考查考生的综合语言运用能力，特别是运侧重考查考生的综合语言运用能力，特别是运用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决实际问用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决实际问题的能力题的能力”。

3考纲的变化考纲的变化

（1）语言知识：

基于考生的实际情况，从）语言知识：

基于考生的实际情况，从课标课标中精选了中精选了3000个个左右的单词，作为高考命题的词汇范围。

另外，为命题的需要，增左右的单词，作为高考命题的词汇范围。

另外，为命题的需要，增加了个别单词，以加了个别单词，以*号表明，仅要求考生知道其汉语意思。

号表明，仅要求考生知道其汉语意思。

（2）语言运用：

分听力、阅读理解和写作三个部分对考生的语言运）语言运用：

分听力、阅读理解和写作三个部分对考生的语言运用能力做出了明确的要求，突出能力考查的重点，为新课程高考备用能力做出了明确的要求，突出能力考查的重点，为新课程高考备考指明了方向。

考指明了方向。

4题型的变化题型的变化

（1）外语增加听力考试，但在）外语增加听力考试，但在2013年外语考试中不要求做，也不年外语考试中不要求做，也不计入总分；去掉了单词辨音、单词拼写两个题型；计入总分；去掉了单词辨音、单词拼写两个题型；

（2）完形填空的体裁呈现多样性。

全国）完形填空的体裁呈现多样性。

全国II套卷多年来沿用记叙文套卷多年来沿用记叙文（夹叙夹议）的体裁形式，而课标（夹叙夹议）的体裁形式，而课标II套卷采用说明文。

套卷采用说明文。

（3）阅读理解的第二节）阅读理解的第二节“七选五七选五”是文本，主要考查学生的语篇领是文本，主要考查学生的语篇领悟及篇章结构分析能力；悟及篇章结构分析能力；（4）短文改错没有题号标记，更具开放性。

这说明）短文改错没有题号标记，更具开放性。

这说明“课改卷课改卷”更加更加注重考查考生的学习能力；注重考查考生的学习能力；（5）我省）我省2012年以前的高考试卷含听力，但采用听力单独考而不年以前的高考试卷含听力，但采用听力单独考而不计入总分的办法，计入总分的办法，2013年以卷面分乘以年以卷面分乘以1.25的方式，对两头的学生的方式，对两头的学生影响不大，但对于中等学生来说是一个巨大的考验，这就要求考生影响不大，但对于中等学生来说是一个巨大的考验，这就要求考生在答题时要在准确性上下功夫。

在答题时要在准确性上下功夫。

结论：

新课程高考结论：

新课程高考备考备考的难度在增加，一是的难度在增加，一是由词汇量扩大而增加的难度，二是因题型变由词汇量扩大而增加的难度，二是因题型变化、题型创新以及突出能力考查而使得试题化、题型创新以及突出能力考查而使得试题更加灵活更加灵活而产生的难度。

而产生的难度。

55备考策略要相应变化备考策略要相应变化第一，在第一，在课标课标的指导下，以骨干知识为载体，以学习能力为目标，以的指导下，以骨干知识为载体，以学习能力为目标，以学科评价为导向，将语言知识、学习能力、人文素养及教育功能巧妙地结学科评价为导向，将语言知识、学习能力、人文素养及教育功能巧妙地结合在一起；合在一起；第二，认真研读第二，认真研读考试大纲考试大纲，理解题型立意和命题要求，对比分析题型，理解题型立意和命题要求，对比分析题型变化，准确把握命题方向；变化，准确把握命题方向；第三，深入研究教材与课标版高考试题，精心选择核心词汇和骨干知识，第三，深入研究教材与课标版高考试题，精心选择核心词汇和骨干知识，把握把握“尺度尺度”，追求高效；，追求高效；第四，夯实基础，突破重点，积极创设问题情境，扎实推进能力专项训练，第四，夯实基础，突破重点，积极创设问题情境，扎实推进能力专项训练，全面提升学生语言学习及应试能力；全面提升学生语言学习及应试能力；第五，不畏难，不迷信；学习借鉴，团结协作；传承创新，自信自觉。

第五，不畏难，不迷信；学习借鉴，团结协作；传承创新，自信自觉。

三、三、2014年我省第二届新课程高考备考建议年我省第二届新课程高考备考建议11贯穿一条主线贯穿一条主线能力（综合运用语言）素养（语感）。

能力（综合运用语言）素养（语感）。

22把握三个阶段把握三个阶段基础复习、专题训练和综合训练。

基础复习、专题训练和综合训练。

33侧重三个方面侧重三个方面基础、阅读和写作。

基础、阅读和写作。

44遵循五个原则遵循五个原则发展性原则、主体性原则、重、难点发展性原则、主体性原则、重、难点突出原则、系统性原则和科学训练原则。

突出原则、系统性原则和科学训练原则。

55做好五项工作做好五项工作备考计划、高考研究、有效复习、资备考计划、高考研究、有效复习、资料选编、考试调研。

料选编、考试调研。

1贯穿一条主线贯穿一条主线能力（综合运用语言）素养（语感）。

能力（综合运用语言）素养（语感）。

高中英语课程的总目标高中英语课程的总目标怎样才能学好英语？

怎样才能学好英语？

如何才能教好英语？

如何才能教好英