二语教练习六.docx
《二语教练习六.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二语教练习六.docx（11页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
二语教练习六
教学设计
主备人备课日期：
教者：
使用日期：
总课时数：
课题
练习6
课时
第1课时
教学目标
1、认识表示天气的几种图标，会看天气预报。
2、照样子，练写铅笔字。
教学重、难点
认识表示天气的几种图标，会看天气预报。
教具准备
多媒体
教学内容与活动
个人加工、备注
一、教学第一题。
１、审题
２、指导
（１）讨论书中图标表示什么天气。
先自己认一认，看看哪些已经认识，哪些不认识？
（２）认读8个表示天气的词语。
多种形式认读，直到读熟为止。
（3）把图标与天气相连。
（4）讨论“霜、雾、雷、雪”为什么是雨字头。
你还认识哪些雨字头的字？
３、练习
（１）把雨字头的字写出来
（２）动手画图标
（3）收集有关天气的图标
（4）拓展：
开辟“小小气象站专栏”，分小组回家收看天气预报，第二天来在专栏里发布。
日期地区
天气温度
二、教学第二题
１、审题“写好铅笔字”
２、指导
（1）出示卡片，让学生认读“莫菜算”。
（2）引导归纳三个字的结构。
（3）指导书写
写“莫菜算”三个字，要注意上中下各部分不能分开，各部分的宽窄要有变化。
如“莫”字，下面的一横要比第一笔的横长些，中间的“日”要扁些；“菜”的下面“木”的横要比第一笔的横短些；“算”的“目”要扁些，下面部分的横要最长。
这样写出的字才漂亮。
教师边讲解边范写。
（4）学生练习描红。
3、练习：
教师个别辅导，注意纠正学生的写字姿势。
4、反馈
教师展示学生写得好的字，表扬书写姿势正确的学生，指出存在地问题，并进行纠正训练。
作业设计
板书设计
练习6
霜、雾、雷、雪
教学反思
教学设计
主备人备课日期：
教者：
使用日期：
总课时数：
课题
练习6
课时
第2课时
教学目标
1、熟记四条成语和古诗《长歌行（节选）》。
2、知道常见标志的意思，并能遵守。
教学重、难点
熟记四条成语和古诗《长歌行（节选）》；知道常见标志图的意思。
教具准备
多媒体
教学内容与活动
个人加工、备注
一、教学第三题
１、审题
２、指导
（１）出示标志，学生说说在什么地方见过它，并想想它的意思。
（２）动手画这些标志，说说标志的意思。
注意危险标志、禁止烟火标志、安全通道标志、禁止游泳标志、防止触电标志
（３）讨论：
见到这些标志，我们应该怎样做？
（４）扩展练习：
我们在什么地方还见过什么标志，它代表什么意思，并画出来，介绍给同学们。
二、教学第四题
（一）熟记成语
１、审题
２、指导
（１）学生自由读成语。
勤能补拙笨鸟先飞人一己百奋起直追
（２）教师范读。
（３）学生自读。
检查自读情况。
（４）理解４条成语的意思。
勤能补拙：
拙，笨拙。
勤奋不懈可以弥补天生的笨拙。
笨鸟先飞：
比喻资质、能力差的人做事，恐怕落后，比别人先行一步。
人一己百：
别人用一份力量，自己则用百倍力量。
指用百倍的努力赶上别人。
奋起直追：
振作起来，紧紧赶上去。
３、练习
（１）学生自由练读。
（２）同桌练习背诵。
４、反馈。
（二）古诗《长歌行（节选）》
1、审题
（１）、指名借助拼音读题目要求。
（２）、说说要求是什么。
2、指导
（１）、让学生借助拼音读句子。
①指名试读。
②教师范读。
③解释意思。
“百川东到海，何时复西归？
”很多河流都是自西向东流入大海，什么时候会转过去返回西边？
用反问强调流水像时间一样一去不复返。
“少壮不努力，老大徒伤悲！
”如果年轻时不勤奋努力，年老时除了悲伤以外，再也没有别的了！
④学生练读、背诵。
3、练习
（１）、学生自由练读。
（２）、指名读。
（３）、练习背诵。
4、反馈。
检查背诵。
作业设计
板书设计
练习6
勤能补拙笨鸟先飞
人一己百奋起直追
教学反思
教学设计
主备人备课日期：
教者：
使用日期：
总课时数：
课题
练习6
课时
第3课时
教学目标
会和生病的同学进行口语交际。
教学重、难点
学会关心同学、慰问同学
教具准备
教学内容与活动
个人加工、备注
口语交际
一、审题看望生命的同学
二、指导
１、读题目内容，让学生明确口语交际的内容和要求。
2、讨论：
（1）丁大勇去看李小燕同学会说些什么？
（2）王小娅会对李小燕同学会说些什么？
（3）王小娅有事不能去，请丁大勇带她向李小燕表示问候，丁大勇该怎样对李小燕说？
3、学生汇报。
三、练习
1、创设情境：
情境一：
教室里丁大勇与王小娅：
着重想一想王小娅会怎么说。
小组演练
情境二：
病房里丁大勇去看望李小燕，着重想想丁大勇怎样转述王小娅的问候，李小燕又会怎么说。
2、小组表演，师巡视指导。
3、分组汇报，及时进行评议指导。
注重指导学生说完整话、普通话以及礼貌、仪态等。
五、总结
1、复习气象符号
2、复习常见标志图的意思
3、复习“读读背背”
作业设计
板书设计
教学反思
教学设计
主备人备课日期：
教者：
使用日期：
总课时数：
课题
16孔繁森
课时
第1课时
教学目标
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、初步了解课文内容。
教学重、难点
1、正确、流利地朗读课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
教具准备
生字卡片、课件
教学内容与活动
个人加工、备注
一、揭示课题
1、播放音乐《公仆赞》，激情导入：
有这样一位内地的汉族干部，他曾经两次走进西藏，视藏族同胞为骨肉，最终以身殉职，倒在了他所热恋的雪域高原，实现了他“青山处处埋忠骨，一腔热血洒高原”的人生誓言。
他就是党的好干部、人民的好公仆——孔繁森。
（课件显示布达拉宫，闪现“孔繁森”图片和字样）这节课我们共同来学习这篇课文。
2、板书课题。
3、指名拼读：
孔（kǒng）繁（fán）、森（sēn）
二、初读课文
１、学生自由练习读课文。
２、指名分段试读课文。
抽读生字卡片。
第１段：
优秀、援藏、干部
词语理解：
优秀、援藏
第２段：
拉萨市、失去、孤儿、抚养
讲：
拉萨市、曲尼（和曲印、贡桑一样，是藏族小孩的名字）、地震
第３段：
请求、献血、恳求、勉强、答应
强调“血”是多音字，xuèxiě；比较“请求”、“恳求”
第４段：
营养费、藏胞、感动
３、范读课文。
４、看图，说说图上画了谁，他们在干什么？
５、讨论：
这篇课文主要写谁？
写的什么事？
三、教学生字
１、认读词语：
干部、拉萨市、失去、献血
２、分析字形：
孔、优、秀、市、尼、血，师范写。
3、书空、学生描红。
四、作业：
完成《习字册》
作业设计
板书设计
16、孔繁森
优秀的援藏干部
教学反思
教学设计
主备人备课日期：
教者：
使用日期：
总课时数：
课题
孔繁森
课时
第2课时
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能复述课文。
2、教育学生学习孔繁森关心人民、为民族团结无私奉献的高贵品质，从小确立关心他人、主动帮助他人的思想。
教学重、难点
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能复述课文。
２、理解孔繁森的优秀品质，并以他为榜样，从小确立关心他人、主动帮助他人的思想。
教具准备
多媒体课件
教学内容与活动
个人加工、备注
一、复习检查
1、检查字词：
优秀干部拉萨市失去抚养医生献血感动 深情 年纪 营养
2、提问：
这篇课文主要写的是谁？
他是一个怎样的人？
“援藏”是什么意思？
二、细读课文
1、过渡：
为什么说孔繁森是一位优秀的援藏干部呢？
这节课我们继续来学习课文。
2、细读第2自然段
（1）自由读第2自然段。
（2）这一段共有几句话？
每句话分别告诉我们什么？
（3）哪一句最能表现出孔繁森是一位优秀的干部？
（4）齐读第三句话。
比较句子：
a、孔繁森抚养他们。
b、孔繁森像对待亲生儿女一样抚养他们。
（5）指导朗读。
3、细读第3、4自然段。
（1）指名读这两个自然段。
（2）这两段主要写孔繁森的什么事？
孔繁森为什么要献血，找出相关句子读一读。
由这一句可以看出什么？
（3）自由读这两个自然段，把有疑问的地方画出来。
（4）分段释疑。
（学生讨论）
第3段：
“夜里”、“悄悄”说明孔繁森不想让人知道献血，说明他的无私。
比较句子：
a、一天夜里，孔繁森悄悄地来到医院，请求献血。
b、经孔繁森再三恳求，医生才勉强答应。
“年纪大”、“身体又不好”还坚持要求献血，更说明的他的无私精神。
“请求”和“再三恳求”写出孔繁森要求献血心情的迫切，强调这是一组近义词，“再三”突出了心情的迫切。
“勉强”说明医生是在孔繁森的再三恳求下才同意他献血的。
（查字典,了解“强”的意思，说明这是多音字。
过渡：
孔繁森不顾自己的身体坚持要求献血，用自己鲜血换来的营养费供给几个藏族孤儿上学读书，当藏族同胞知道这件事后，他们——（感动得留下了热泪）。
这时，他们只能用歌声表达自己心中的感激和深情。
（5）范读歌词
自由练读，知名读，齐读。
指名说说藏胞们唱着这首歌，心里会想些什么？
（6）指导朗读。
三、总结全文
1、讨论：
学过了这篇课文，你觉得孔繁森是个怎样的人？
优秀的援藏干部
2、填空
孔繁森收养了（ ），用鲜血所得的营养费帮助他们（ ）。
孔繁森真是一个（）、（）的优秀干部。
3、复述课文，出示提纲
（1）孔繁森是一位优秀的援藏干部。
（2）孔繁森像对待亲生儿女一样抚养三个孤儿。
（3）孔繁森去医院献血。
（4）孔繁森用献血所得的营养费帮助孤儿上学，这深深感动了藏族同胞。
4、学生练习复述。
四、生字教学：
营、费、助、汉
作业设计
板书设计
16、孔繁森
↓
接孤儿到身边 （像对待亲生儿女一样）
关心人民、无私奉献 ↓
献血供孤儿上学（悄悄、请求、再三恳求）
↓
优秀的援藏干部
教学反思
升级会员 