康复教学教案精选版.docx

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康复教学教案精选版

Documentserialnumber【KKGB-LBS98YT-BS8CB-BSUT-BST108】

康复教学教案

教案1音位：

/p/苹果

一、教学内容

复习

声母音位：

/b/

韵母音位：

/o/

/u/

韵母运动：

/uo/

词语：

宝宝

妈妈

词组：

新授

声母音位：

/p/

最小音位对：

/b—p/

韵母音位：

韵母运动：

词语：

苹果

词组：

大苹果

小苹果

红苹果

绿苹果

句子：

宝宝拿大苹果。

句式：

xx拿x苹果。

核心韵母/a/、/i/、/u/

第一阶段：

b、m、d、h

第二阶段：

p、t、g、k、n

第三阶段：

f、j、q、x

第四阶段：

l、z、s、r

第五阶段：

c、zh、ch、sh

二、教学目标

1.学习/p/的发音技巧，形成对/p/的听说能力（PCT：

音位的听、说能力）。

2.形成音位对/b—p/（声母最小音位对1号）（PCT：

音位听、说的对比能力）。

3.认识“苹果”并形成听、说能力。

4.能正确理解并表达句子“宝宝拿大苹果。

”。

5.学会灵活运用句式“xx拿x苹果。

”。

三、教学重点

1.声母音/p/的听音和发音。

2.声母音位/b/和/p/的听辨、对比跟读、对比发音。

3.目标词句的理解与表达。

四、教学难点

1.声母音位/p/的发音方法。

2.句式“宝宝拿x苹果。

”的运用。

五、教学材料

1.教学用具：

泡泡水、PPT、篮子、词卡、句卡、各种各样的苹果、宝宝头饰

2.康复用具：

音位感知训练工具—手指语（AT404）

3.康复设备：

新概念学说话语言康复训练仪（L5）—主题教育系统—基础上—我的家

发声诱导仪（S2）—发音教育—声母

六、教学过程

复习（10分钟）

1.点名答到：

听到名字的小朋友学公鸡叫“O—O—O—”（听觉分辨训练）。

2.唱音练习（音位感知训练工具—手指语AT404）。

深呼吸，一起强弱交替地表达韵母/u/、/o/（发声：

响度训练）

深呼吸，一起大声快速连续地表达韵母/uo/（呼吸：

最长声时训练；发声：

响度训练）

深呼吸，一起大声长短交替地表达韵母/uo/（呼吸：

长短音训练；发声：

响度训练）

[o—O—o]，吸气，/o/（重读训练：

慢板节奏二）

[u—U—u]，吸气，/u/（重读训练：

慢板节奏二）

[u—O—o]，吸气，/uo/（重读训练：

慢板节奏二）

3.主课教师吹泡泡，请儿童鼓腮双唇紧闭猛向上吹一吹泡泡，主课教师引导儿童表达“泡泡破了”（呼吸训练；双唇力量训练）。

4.辅课教师播放PPT（1个泡泡破了，出现宝宝的照片），儿童复习词语“宝宝”（双唇力量训练）。

新授（10分钟）

1.教师请儿童一起大声叫“宝宝”，辅课教师扮演宝宝手拿篮子走进教室（发声：

响度训练）。

2.“宝宝”从篮子里拿出苹果，引出词语“苹果”。

3.辅课教师播放发声诱导仪—发音教育—声母/p/，主课教师教授发音，辅以声母指式，引导儿童发音（音位感知）。

4.辅课教师播放主题教育系统中的不同的“苹果”图片，主课教师出示词卡教授发音并辅以声母指示（言语语言综合训练）。

5.“宝宝”从篮子里拿出各种各样的苹果，儿童学说“大苹果”、“小苹果”、“红苹果”、“绿苹果”。

6.主课教师结合苹果的大小带领儿童进行改变响度的练习：

大声说“大苹果”，小声说“小苹果”（发声：

响度训练）。

7.辅课教师演示拿大苹果引出句子“宝宝拿大苹果”，儿童学说句子。

8.出示句卡，练习说句。

巩固（10分钟）

1.“宝宝”演示拿大苹果、小苹果，主课教师请儿童表达“宝宝拿大苹果”、“宝宝拿小苹果”巩固所学词句。

2.儿童听指令“xx拿x苹果”完成操作并运用句式“xx拿x苹果”进行表达（听觉理解训练）。

3.说儿歌“苹果歌”（呼吸：

逐字增加句长训练）。

苹果

大苹果

拿大苹果

宝宝拿大苹果

七、教学延伸

1.建议在语言活动中，复习巩固主题教学中涉及的词语和句子。

2.建议在科学活动中，根据苹果的颜色进行分类。

3.建议在音乐活动中，学习儿歌“大苹果”。

4.建议在美术活动中，给苹果涂色。

5.建议在运动活动中，根据声音的大小进行走和跑的训练。

6.建议在生活活动中，用薄饼干进行双唇力量的训练。

教案2音位：

/t/踢皮球、滑滑梯

一、教学内容

复习

声母音位：

/d/

/p/

韵母音位：

/i/

韵母运动：

/iu/

词语：

皮球

词组：

新授

声母音位：

/t/

最小音位对：

/d—t/

/p—t/

韵母音位：

韵母运动：

词语：

滑梯

词组：

踢皮球

滑滑梯

句子：

弟弟在踢皮球。

弟弟在滑滑梯。

句式：

xx在做什么。

核心韵母/a/、/i/、/u/

第一阶段：

b、m、d、h

第二阶段：

p、t、g、k、n

第三阶段：

f、j、q、x

第四阶段：

l、z、s、r

第五阶段：

c、zh、ch、sh

二、教学目标

1.学习/t/的发音技巧，形成对/t/的听说能力（PCT：

音位的听、说能力）。

2.形成音位对/p—t/（声母最小音位对15号）和音位对/d—t/（声母最小音位对2号）（PCT：

音位听、说的对比能力）。

3.认识滑梯，形成对“滑梯”、“滑滑梯”的听、说能力。

4.学会使用介词（在）结构的句式“xx在滑滑梯，xx在踢皮球”描述行为。

三、教学重点

1.声母音位/t/的听音和发音。

2.声母音位/p/和/t/的听辨、对比跟读、对比发音；声母音位/d/和/t/的听辨、对比跟读、对比发音。

3.目标词句的理解和表达。

4.目标句式的运用。

四、教学难点

1.声母音位/t/的发音方法。

2.灵活运用所学的句式在场景中交流。

3.介词“在”的正确用法。

五、教学材料

1.教学用具：

皮球、滑梯、玩具小兔、图片（滑梯、滑滑梯、皮球、踢皮球、积木、搭积木）、弟弟头饰

2.康复用具：

音位感知训练工具—手指语（AT404）

3.康复设备：

新概念学说话语言康复训练仪（L5）—主题教育系统—基础上—我的幼儿园

六、教学过程

复习（10分钟）

1.教师带领儿童进行音乐律动“小喇叭”（舌尖力量训练；语音重复训练）：

小喇叭，小喇叭，滴滴嗒嘀嗒

小喇叭，小喇叭，滴滴嗒嘀嗒

小喇叭，小喇叭，滴滴嗒嘀嗒

2.点名答到：

听到名字的儿童表达“滴滴答”（舌尖力量训练）。

3.唱音练习：

（音位感知训练工具—手指语AT404）

开摩托车去幼儿园。

打嘟：

平调打嘟、升调打嘟（喉部放松训练）

到学校和老师学说话。

深吸气，长长的表达/i/和/iu/（呼吸：

长音训练）

深吸气，一口气短短的说/iiiiiiiii/（呼吸：

短音训练）

[u-U-u]，吸气，/u/（重读训练：

慢板节奏二）

[i-U-u]，吸气，/iu/（重读训练：

慢板节奏二）

4.教师出示皮球，儿童复习“皮球”发音。

新授（10分钟）

1.主课教师提问：

“皮球能怎么玩”，引出视频“踢皮球”。

2.儿童观看主题教育系统中的“踢皮球”图片，主课教师教授词组“踢皮球”的发音，辅以声母/t/指示（构音：

呼读音）。

3.儿童模仿教师做踢皮球的动作，练习词组“踢皮球”和声母/t/的发音（言语语言综合训练）。

4.辅课教师扮演弟弟踢皮球，引出句子“弟弟在踢皮球”。

5.出示句卡，教授并练习说句。

6.出示实物“滑梯”，教师教授词语“滑梯”的发音，辅以声母/t/指示（言语语言综合训练）。

7.播放主题教育系统中的“滑滑梯”图片，教授“滑滑梯”的发音，辅以声母/t/指示，引出词组“滑滑梯”（言语语言综合训练）。

8.辅课教师扮演弟弟演示滑滑梯的过程，教授句子“弟弟在滑滑梯。

”（语音切换训练）。

9.出示句卡，练习说句。

巩固（10分钟）

1.教师出示图片，儿童听指令分辨“滑梯”、“滑滑梯”、“皮球”、“踢皮球”（最小差异的双音节词和三音节词的分辨）。

2.教师出示图片，儿童进行词语“积木”、“滑梯”、“皮球”和词组“搭积木”、“滑滑梯”、“踢皮球”的听说理解练习（听觉理解训练）。

3.教师发指令“xx踢皮球”、“xx滑滑梯”、“xx搭积木”，儿童逐个根据指令完成操作并运用句式“谁在做什么”进行表达。

七、教学延伸

1.建议在语言活动中，复习巩固主题教学中涉及的词语和句子。

2.建议在科学活动中，认知高和低。

3.建议在音乐活动中，结合音乐进行走走停停的游戏。

4.建议在美术活动中，制作纸球。

5.建议在运动活动中，进行户外体育活动。

6.建议在生活活动中，用夹心饼干锻炼舌尖力量。

教案3音位：

/g/哥哥、蛋糕

一、教学内容

复习

声母音位：

/b/

/d/

韵母音位：

韵母运动：

/ao/

/uo/

词语：

宝宝

弟弟

词组：

新授

声母音位：

/g/

最小音位对：

/b—g/

/d—g/

韵母音位：

韵母运动：

词语：

哥哥

蛋糕

词组：

方蛋糕

圆蛋糕

句子：

哥哥在做圆蛋糕。

句式：

xx在做x蛋糕。

核心韵母/a/、/i/、/u/

第一阶段：

b、m、d、h

第二阶段：

p、t、g、k、n

第三阶段：

f、j、q、x

第四阶段：

l、z、s、r

第五阶段：

c、zh、ch、sh

二、教学目标

1.学习/g/的发音技巧，形成对/g/的听说能力（PCT：

音位的听、说能力）。

2.形成最小音位对/b—g/（声母最小音位对19号）和/d—g/（声母最小音位对20号）（PCT：

音位听、说的对比能力）

3.认识“哥哥”、“蛋糕”并形成听、说能力。

4.形成对句子“哥哥在做圆蛋糕”的听说能力，并能灵活运用句式“xx在做x蛋糕。

”。

三、教学重点

1.声母音/g/的听音和发音。

2.声母音位/b/和/g/的听辨、对比跟读、对比发音；声母音位/d/和/g/的听辨、对比跟读、对比发音。

3.目标词句的理解和表达。

4.目标句式的运用。

四、教学难点

1.声母音位/g/的发音方法。

2.运用所学的句式在场景中交流。

五、教学材料

1.教学用具：

篮子、PPT、视频（哥哥做蛋糕）、句卡、图片（哥哥、爸爸、蛋糕）

2.康复用具：

音位感知训练工具—手指语（AT404）

3.康复设备：

新概念学说话语言康复训练仪（L5）—主题教育系统—基础上—我的家

六、教学过程

复习（10分钟）

1.点名答到：

教师告诉儿童：

“今天我们要去看宝宝。

”，点到名的儿童答“到”（听觉分辨训练）。

2.唱音练习

情景

目的

每位儿童扮演弟弟发放一个篮子背好，开摩托车去苹果园给宝宝摘苹果。

打嘟：

声带放松训练

到了苹果园，抬头看，看到了好多好多的苹果。

颈部向后放松训练、哈欠叹息训练

闻一闻，苹果好香。

口鼻呼吸分离训练、哈欠叹息训练

摘苹果。

肩部放松训练

尝一尝苹果。

1.打开下颌训练

2.吃完苹果漱漱口。

3.漱口法：

舌根运动训练

开摩托车送苹果到宝宝家。

打嘟：

声带放松训练

4.辅课教师播放PPT（宝宝从房子里走出来），主课教师带领儿童大声和小声的呼唤宝宝（发声：

响度训练）。

新授（10分钟）

5.辅课教师播放PPT（哥哥从房子里走出来），主课教师提问儿童：

“谁？

”，引出词语“哥哥”，教授发音并辅以声母指示，并提示/g/的发音技巧（构音：

呼读音）。

6.辅课教师播放主题教育系统中的“哥哥”图片，主课教师带领儿童练习说词。

7.辅课教师播放动画“哥哥做蛋糕”，主课教师请儿童想一想哥哥在做什么，引出词语“蛋糕”，教授发音并辅以声母/g/指示（言语语言综合训练）。

8.儿童观察各种各样蛋糕的形状，练习说“方蛋糕”、“圆蛋糕”。

9.儿童继续观看视频，提问儿童：

“谁在做圆蛋糕”，引出句子“哥哥在做圆蛋糕。

”。

10.出示句卡，练习说句。

巩固（10分钟）

儿童在教师的带领下进行儿歌的创编（呼吸：

逐字增加句长训练）：

1.教师出示哥哥图片：

蛋糕

做蛋糕

哥哥做蛋糕

哥哥在做蛋糕

哥哥在做圆蛋糕

2.教师出示爸爸图片：

蛋糕

做蛋糕

爸爸做蛋糕

爸爸在做蛋糕

爸爸在做方蛋糕

3.儿童品尝蛋糕。

七、教学延伸

1.建议在语言活动中，复习巩固主题教学中涉及的词语和句子。

2.建议在科学活动中，认知圆形和方形。

3.建议在音乐活动中，结合音乐节奏模仿哥哥走路。

4.建议在美术活动中，画一画蛋糕。

5.建议在运动活动中，通过活动“送蛋糕”，练习手膝着地爬，发展动作的协调能力。

6.建议在生活活动中，通过参观活动，培养珍惜食物的良好习惯。

教案4音位：

/k/孔雀

一、教学内容

复习

声母音位：

/g/

韵母音位：

/ong/

韵母运动：

/ue/

词语：

词组：

新授

声母音位：

/k/

最小音位对：

/g—k/

韵母音位：

韵母运动：

词语：

孔雀

词组：

句子：

哥哥看到了孔雀。

句式：

我看到了xx。

核心韵母/a/、/i/、/u/

第一阶段：

b、m、d、h

第二阶段：

p、t、g、k、n

第三阶段：

f、j、q、x

第四阶段：

l、z、s、r

第五阶段：

c、zh、ch、sh

二、教学目标

1.形成对/k/的听说能力（PCT：

音位的听、说能力）。

2.形成音位对/g—k/（声母最小音位对3号）（PCT：

音位听、说的对比能力）。

3.认识孔雀，学会词语“孔雀”的发音。

4.能在教师引导下运用句式“哥哥看见了xx”对句子“哥哥看到了孔雀”中的宾语部分进行替换生成新句。

三、教学重点

1.声母音位/k/的听音和发音。

2.声母音位/g/和/k/的听辨、对比跟读、对比发音。

3.目标的词句的理解和表达。

4.目标句式的运用能力。

四、教学难点

1.声母音位/k/的发音方法。

2.运用所学的句式在场景中交流。

五、教学材料

1.教学用具：

动物园图片、词卡、句卡、动物图片、哥哥头饰

2.康复用具：

音位感知训练工具—拼音字母（AT403）

语音积木训练仪—动物类

3.康复设备：

新概念学说话语言康复训练仪（L5）—主题教育系统—基础上—可爱的动物

六、教学过程

复习（10分钟）

1.唱音练习：

教师出示动物园的图片，创设场景带领儿童开汽车去动物园玩。

深呼吸，一起长短交替地表达/di/（呼吸：

长短音训练）

深呼吸，一起短短地表达/di/（唇运动训练）

深呼吸，一起大声长短交替地表达/di/（呼吸：

长短音训练）

[ong—Ong—ong]、[u—E—ue]、[ue—Ue—ue]（重读训练：

慢板节奏二）

2.辅课教师模仿母鸡生蛋，表达“咯咯哒”。

3.点名答到：

点到名的儿童模仿母鸡生鸡蛋并表达“咯咯哒”（声母最小音位对：

/g—d/）。

4.韵律活动：

说儿歌“咯咯哒”（声母最小音位对：

/g—d/）

大母鸡呀嘿，咯哒哒呀嘿

它爱我呀我爱他呀嘿

咯咯哒，咯咯哒，咯哒咯咯哒

咯咯哒，咯咯哒，咯哒咯咯哒

新授（10分钟）

1.辅课教师播放主题教育系统，故做惊讶状“咦——”，主课教师提问“你看到了什么”，辅课教师回答“孔雀”。

2.主课教师教授“孔雀”的发音，出示词卡，辅以声母/k/指式，儿童逐个表达词语“孔雀”（言语语言综合训练）。

3.辅课教师扮演哥哥，主课教师继续提问辅课教师“你看到了什么”，（强调“看到”），辅课教师回答“我看到了孔雀”。

4.主课教师提问儿童：

“哥哥看到了什么？

”，引出句子“哥哥看到了孔雀。

”。

5.出示句卡，练习说句。

巩固（10分钟）

1.教师快速呈现动物类积木板，儿童复习已学动物名称。

2.替换练习：

教师在教室里四周的墙上贴上已学的动物图片，儿童运用句式“我看见了xx”生

成新句。

七、教学延伸

1.建议在语言活动中，复习巩固主题教学中所涉及的词语和句子。

2.建议在科学活动中，根据动物有无翅膀进行归类。

3.建议在音乐活动中，模仿孔雀动作，用孔雀开屏的动作表现音区的高和低。

4.建议在美术活动中，学会沿着边线大胆撕孔雀。

5.建议在运动活动中，体验与同伴一起游戏的快乐。

6.建议在生活活动中，进行哈欠叹息训练和舌根力量训练。

教案5音位：

/n/男孩、女孩

一、教学内容

复习

声母音位：

/m/

/d/

韵母音位：

/a/

韵母运动：

词语：

木马

词组：

新授

声母音位：

/n/

最小音位对：

/d—n/

韵母音位：

韵母运动：

词语：

男孩

女孩

词组：

句子：

妹妹是女孩，弟弟是男孩。

句式：

xx是女孩，xx是男孩。

核心韵母/a/、/i/、/u/

第一阶段：

b、m、d、h

第二阶段：

p、t、g、k、n

第三阶段：

f、j、q、x

第四阶段：

l、z、s、r

第五阶段：

c、zh、ch、sh

二、教学目标

1.学习/n/的发音技巧，形成对/n/的听说能力（PCT：

音位的听、说能力）。

2.形成音位对/d—n/（声母最小音位对13号）（PCT：

音位听、说的对比能力）。

3.学会“男孩”“女孩”的发音，知道自己的性别，能区别“男孩”、“女孩”。

4.能理解并表达句子“弟弟是男孩，妹妹是女孩。

”。

三、教学重点

1.声母音位/n/的听音和发音。

2.声母音位/d/和/n/的听辨、对比跟读、对比发音。

3.目标句子的理解和表达。

四、教学难点

1.声母音位/n/的发音方法。

2.运用所学的词句在场景中交流。

五、教学材料

1.教学用具：

木马、自制PPT、词卡、句卡、图片（男孩、女孩）、全班儿童照片

2.康复用具：

音位感知训练工具—手指语（AT404）

3.康复设备：

新概念学说话语言康复训练仪（L5）—主题教育系统—基础上—我自己

六、教学过程

复习（10分钟）

1.教师出示木马，请儿童模仿骑木马的动作。

2.点名答到：

点到名字的儿童模仿骑木马，并一口气表达“木马木马……”（听觉分辨训练；呼吸：

最长声时训练）。

3.唱音练习：

深呼吸，一起长短交替地表达/d/（呼吸：

长短音训练）

深呼吸，一起强弱交替地表达/d/（发声：

响度训练）

深呼吸，一起长短交替地表达/m/（呼吸：

长短音训练）

深呼吸，一起强弱交替地表达/m/（发声：

响度训练）

4.说儿歌“木马歌”：

木马木马两人骑，一边高来一边低。

木马高……木马低……木马高……木马低……儿童用大声表现“木马高”，用小声表现“木马低”（听觉理解训练；发声：

响度训练）。

5.教师和儿童一起做骑马状，并快速表达“哒哒哒”（口腔轮替速率训练）。

新授（10分钟）

1.主课教师播放PPT（两个小朋友骑木马，一男一女），引出弟弟、妹妹。

2.辅课教师播放主题教育系统中“女孩骑木马”的图片，提问“谁”，儿童应答“妹妹”。

3.主课教师提问“妹妹是男孩还是女孩？

”，辅课教师回答“女孩”。

4.儿童观看主题教育系统中的“女孩”图片，主课教师教授出示词卡教授发音，辅以声母/n/指示（构音：

呼读音），辅课教师用手指轻轻触摸儿童鼻翼两侧，帮助儿童体会发音时鼻腔的震动，体验鼻腔共鸣（共鸣：

鼻腔共鸣训练）。

5.词语“男孩”教授同上。

6.主课教师请一位女孩骑木马，请其他儿童观察女孩特征（梳辫子，穿裙子等）并练习说句“妹妹是女孩。

”（言语语言综合训练）。

7.出示句卡，练习说句。

8.句子“弟弟是男孩。

”的新授同上。

巩固（10分钟）

1.“站一站”游戏。

儿童根据教师不同的指令“男孩，站一站”、“女孩，站一站”、“男孩女孩，站一站”完成不同的指令，表明自己是男孩或是女孩（听觉识别训练）。

2.教师出示全班儿童照片，请每位儿童说说其他儿童的性别，复习词语“男孩”和“女孩”。

3.“找朋友”游戏：

主课教师说“找女孩（男孩）”，儿童根据教师指令找朋友，找到后，对辅课教师说句子“xx是男孩。

”或“xx是女孩。

”。

七、教学延伸

1.建议在语言活动中，复习巩固主题教学中涉及的词语和句子。

2.建议在科学活动中，了解男孩和女孩的不同特征，知道自己的性别。

。

3.建议在音乐活动中，结合音乐有节奏地说词语“男孩”、“女孩”及句子“我是女孩（男孩），他是男孩（女孩）。

”。

4.建议在美术活动中，给娃娃穿衣服，进一步巩固儿童男女概念。

5.建议在运动活动中，进行跑跳结合的活动。

6.建议在生活活动中，用夹心饼干进行舌尖力量的训练。