康复教学教案精选版.docx
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康复教学教案精选版
Documentserialnumber【KKGB-LBS98YT-BS8CB-BSUT-BST108】
康复教学教案
教案1音位:
/p/苹果
一、教学内容
复习
声母音位:
/b/
韵母音位:
/o/
/u/
韵母运动:
/uo/
词语:
宝宝
妈妈
词组:
新授
声母音位:
/p/
最小音位对:
/b—p/
韵母音位:
韵母运动:
词语:
苹果
词组:
大苹果
小苹果
红苹果
绿苹果
句子:
宝宝拿大苹果。
句式:
xx拿x苹果。
核心韵母/a/、/i/、/u/
第一阶段:
b、m、d、h
第二阶段:
p、t、g、k、n
第三阶段:
f、j、q、x
第四阶段:
l、z、s、r
第五阶段:
c、zh、ch、sh
二、教学目标
1.学习/p/的发音技巧,形成对/p/的听说能力(PCT:
音位的听、说能力)。
2.形成音位对/b—p/(声母最小音位对1号)(PCT:
音位听、说的对比能力)。
3.认识“苹果”并形成听、说能力。
4.能正确理解并表达句子“宝宝拿大苹果。
”。
5.学会灵活运用句式“xx拿x苹果。
”。
三、教学重点
1.声母音/p/的听音和发音。
2.声母音位/b/和/p/的听辨、对比跟读、对比发音。
3.目标词句的理解与表达。
四、教学难点
1.声母音位/p/的发音方法。
2.句式“宝宝拿x苹果。
”的运用。
五、教学材料
1.教学用具:
泡泡水、PPT、篮子、词卡、句卡、各种各样的苹果、宝宝头饰
2.康复用具:
音位感知训练工具—手指语(AT404)
3.康复设备:
新概念学说话语言康复训练仪(L5)—主题教育系统—基础上—我的家
发声诱导仪(S2)—发音教育—声母
六、教学过程
复习(10分钟)
1.点名答到:
听到名字的小朋友学公鸡叫“O—O—O—”(听觉分辨训练)。
2.唱音练习(音位感知训练工具—手指语AT404)。
深呼吸,一起强弱交替地表达韵母/u/、/o/(发声:
响度训练)
深呼吸,一起大声快速连续地表达韵母/uo/(呼吸:
最长声时训练;发声:
响度训练)
深呼吸,一起大声长短交替地表达韵母/uo/(呼吸:
长短音训练;发声:
响度训练)
[o—O—o],吸气,/o/(重读训练:
慢板节奏二)
[u—U—u],吸气,/u/(重读训练:
慢板节奏二)
[u—O—o],吸气,/uo/(重读训练:
慢板节奏二)
3.主课教师吹泡泡,请儿童鼓腮双唇紧闭猛向上吹一吹泡泡,主课教师引导儿童表达“泡泡破了”(呼吸训练;双唇力量训练)。
4.辅课教师播放PPT(1个泡泡破了,出现宝宝的照片),儿童复习词语“宝宝”(双唇力量训练)。
新授(10分钟)
1.教师请儿童一起大声叫“宝宝”,辅课教师扮演宝宝手拿篮子走进教室(发声:
响度训练)。
2.“宝宝”从篮子里拿出苹果,引出词语“苹果”。
3.辅课教师播放发声诱导仪—发音教育—声母/p/,主课教师教授发音,辅以声母指式,引导儿童发音(音位感知)。
4.辅课教师播放主题教育系统中的不同的“苹果”图片,主课教师出示词卡教授发音并辅以声母指示(言语语言综合训练)。
5.“宝宝”从篮子里拿出各种各样的苹果,儿童学说“大苹果”、“小苹果”、“红苹果”、“绿苹果”。
6.主课教师结合苹果的大小带领儿童进行改变响度的练习:
大声说“大苹果”,小声说“小苹果”(发声:
响度训练)。
7.辅课教师演示拿大苹果引出句子“宝宝拿大苹果”,儿童学说句子。
8.出示句卡,练习说句。
巩固(10分钟)
1.“宝宝”演示拿大苹果、小苹果,主课教师请儿童表达“宝宝拿大苹果”、“宝宝拿小苹果”巩固所学词句。
2.儿童听指令“xx拿x苹果”完成操作并运用句式“xx拿x苹果”进行表达(听觉理解训练)。
3.说儿歌“苹果歌”(呼吸:
逐字增加句长训练)。
苹果
大苹果
拿大苹果
宝宝拿大苹果
七、教学延伸
1.建议在语言活动中,复习巩固主题教学中涉及的词语和句子。
2.建议在科学活动中,根据苹果的颜色进行分类。
3.建议在音乐活动中,学习儿歌“大苹果”。
4.建议在美术活动中,给苹果涂色。
5.建议在运动活动中,根据声音的大小进行走和跑的训练。
6.建议在生活活动中,用薄饼干进行双唇力量的训练。
教案2音位:
/t/踢皮球、滑滑梯
一、教学内容
复习
声母音位:
/d/
/p/
韵母音位:
/i/
韵母运动:
/iu/
词语:
皮球
词组:
新授
声母音位:
/t/
最小音位对:
/d—t/
/p—t/
韵母音位:
韵母运动:
词语:
滑梯
词组:
踢皮球
滑滑梯
句子:
弟弟在踢皮球。
弟弟在滑滑梯。
句式:
xx在做什么。
核心韵母/a/、/i/、/u/
第一阶段:
b、m、d、h
第二阶段:
p、t、g、k、n
第三阶段:
f、j、q、x
第四阶段:
l、z、s、r
第五阶段:
c、zh、ch、sh
二、教学目标
1.学习/t/的发音技巧,形成对/t/的听说能力(PCT:
音位的听、说能力)。
2.形成音位对/p—t/(声母最小音位对15号)和音位对/d—t/(声母最小音位对2号)(PCT:
音位听、说的对比能力)。
3.认识滑梯,形成对“滑梯”、“滑滑梯”的听、说能力。
4.学会使用介词(在)结构的句式“xx在滑滑梯,xx在踢皮球”描述行为。
三、教学重点
1.声母音位/t/的听音和发音。
2.声母音位/p/和/t/的听辨、对比跟读、对比发音;声母音位/d/和/t/的听辨、对比跟读、对比发音。
3.目标词句的理解和表达。
4.目标句式的运用。
四、教学难点
1.声母音位/t/的发音方法。
2.灵活运用所学的句式在场景中交流。
3.介词“在”的正确用法。
五、教学材料
1.教学用具:
皮球、滑梯、玩具小兔、图片(滑梯、滑滑梯、皮球、踢皮球、积木、搭积木)、弟弟头饰
2.康复用具:
音位感知训练工具—手指语(AT404)
3.康复设备:
新概念学说话语言康复训练仪(L5)—主题教育系统—基础上—我的幼儿园
六、教学过程
复习(10分钟)
1.教师带领儿童进行音乐律动“小喇叭”(舌尖力量训练;语音重复训练):
小喇叭,小喇叭,滴滴嗒嘀嗒
小喇叭,小喇叭,滴滴嗒嘀嗒
小喇叭,小喇叭,滴滴嗒嘀嗒
2.点名答到:
听到名字的儿童表达“滴滴答”(舌尖力量训练)。
3.唱音练习:
(音位感知训练工具—手指语AT404)
开摩托车去幼儿园。
打嘟:
平调打嘟、升调打嘟(喉部放松训练)
到学校和老师学说话。
深吸气,长长的表达/i/和/iu/(呼吸:
长音训练)
深吸气,一口气短短的说/iiiiiiiii/(呼吸:
短音训练)
[u-U-u],吸气,/u/(重读训练:
慢板节奏二)
[i-U-u],吸气,/iu/(重读训练:
慢板节奏二)
4.教师出示皮球,儿童复习“皮球”发音。
新授(10分钟)
1.主课教师提问:
“皮球能怎么玩”,引出视频“踢皮球”。
2.儿童观看主题教育系统中的“踢皮球”图片,主课教师教授词组“踢皮球”的发音,辅以声母/t/指示(构音:
呼读音)。
3.儿童模仿教师做踢皮球的动作,练习词组“踢皮球”和声母/t/的发音(言语语言综合训练)。
4.辅课教师扮演弟弟踢皮球,引出句子“弟弟在踢皮球”。
5.出示句卡,教授并练习说句。
6.出示实物“滑梯”,教师教授词语“滑梯”的发音,辅以声母/t/指示(言语语言综合训练)。
7.播放主题教育系统中的“滑滑梯”图片,教授“滑滑梯”的发音,辅以声母/t/指示,引出词组“滑滑梯”(言语语言综合训练)。
8.辅课教师扮演弟弟演示滑滑梯的过程,教授句子“弟弟在滑滑梯。
”(语音切换训练)。
9.出示句卡,练习说句。
巩固(10分钟)
1.教师出示图片,儿童听指令分辨“滑梯”、“滑滑梯”、“皮球”、“踢皮球”(最小差异的双音节词和三音节词的分辨)。
2.教师出示图片,儿童进行词语“积木”、“滑梯”、“皮球”和词组“搭积木”、“滑滑梯”、“踢皮球”的听说理解练习(听觉理解训练)。
3.教师发指令“xx踢皮球”、“xx滑滑梯”、“xx搭积木”,儿童逐个根据指令完成操作并运用句式“谁在做什么”进行表达。
七、教学延伸
1.建议在语言活动中,复习巩固主题教学中涉及的词语和句子。
2.建议在科学活动中,认知高和低。
3.建议在音乐活动中,结合音乐进行走走停停的游戏。
4.建议在美术活动中,制作纸球。
5.建议在运动活动中,进行户外体育活动。
6.建议在生活活动中,用夹心饼干锻炼舌尖力量。
教案3音位:
/g/哥哥、蛋糕
一、教学内容
复习
声母音位:
/b/
/d/
韵母音位:
韵母运动:
/ao/
/uo/
词语:
宝宝
弟弟
词组:
新授
声母音位:
/g/
最小音位对:
/b—g/
/d—g/
韵母音位:
韵母运动:
词语:
哥哥
蛋糕
词组:
方蛋糕
圆蛋糕
句子:
哥哥在做圆蛋糕。
句式:
xx在做x蛋糕。
核心韵母/a/、/i/、/u/
第一阶段:
b、m、d、h
第二阶段:
p、t、g、k、n
第三阶段:
f、j、q、x
第四阶段:
l、z、s、r
第五阶段:
c、zh、ch、sh
二、教学目标
1.学习/g/的发音技巧,形成对/g/的听说能力(PCT:
音位的听、说能力)。
2.形成最小音位对/b—g/(声母最小音位对19号)和/d—g/(声母最小音位对20号)(PCT:
音位听、说的对比能力)
3.认识“哥哥”、“蛋糕”并形成听、说能力。
4.形成对句子“哥哥在做圆蛋糕”的听说能力,并能灵活运用句式“xx在做x蛋糕。
”。
三、教学重点
1.声母音/g/的听音和发音。
2.声母音位/b/和/g/的听辨、对比跟读、对比发音;声母音位/d/和/g/的听辨、对比跟读、对比发音。
3.目标词句的理解和表达。
4.目标句式的运用。
四、教学难点
1.声母音位/g/的发音方法。
2.运用所学的句式在场景中交流。
五、教学材料
1.教学用具:
篮子、PPT、视频(哥哥做蛋糕)、句卡、图片(哥哥、爸爸、蛋糕)
2.康复用具:
音位感知训练工具—手指语(AT404)
3.康复设备:
新概念学说话语言康复训练仪(L5)—主题教育系统—基础上—我的家
六、教学过程
复习(10分钟)
1.点名答到:
教师告诉儿童:
“今天我们要去看宝宝。
”,点到名的儿童答“到”(听觉分辨训练)。
2.唱音练习
情景
目的
每位儿童扮演弟弟发放一个篮子背好,开摩托车去苹果园给宝宝摘苹果。
打嘟:
声带放松训练
到了苹果园,抬头看,看到了好多好多的苹果。
颈部向后放松训练、哈欠叹息训练
闻一闻,苹果好香。
口鼻呼吸分离训练、哈欠叹息训练
摘苹果。
肩部放松训练
尝一尝苹果。
1.打开下颌训练
2.吃完苹果漱漱口。
3.漱口法:
舌根运动训练
开摩托车送苹果到宝宝家。
打嘟:
声带放松训练
4.辅课教师播放PPT(宝宝从房子里走出来),主课教师带领儿童大声和小声的呼唤宝宝(发声:
响度训练)。
新授(10分钟)
5.辅课教师播放PPT(哥哥从房子里走出来),主课教师提问儿童:
“谁?
”,引出词语“哥哥”,教授发音并辅以声母指示,并提示/g/的发音技巧(构音:
呼读音)。
6.辅课教师播放主题教育系统中的“哥哥”图片,主课教师带领儿童练习说词。
7.辅课教师播放动画“哥哥做蛋糕”,主课教师请儿童想一想哥哥在做什么,引出词语“蛋糕”,教授发音并辅以声母/g/指示(言语语言综合训练)。
8.儿童观察各种各样蛋糕的形状,练习说“方蛋糕”、“圆蛋糕”。
9.儿童继续观看视频,提问儿童:
“谁在做圆蛋糕”,引出句子“哥哥在做圆蛋糕。
”。
10.出示句卡,练习说句。
巩固(10分钟)
儿童在教师的带领下进行儿歌的创编(呼吸:
逐字增加句长训练):
1.教师出示哥哥图片:
蛋糕
做蛋糕
哥哥做蛋糕
哥哥在做蛋糕
哥哥在做圆蛋糕
2.教师出示爸爸图片:
蛋糕
做蛋糕
爸爸做蛋糕
爸爸在做蛋糕
爸爸在做方蛋糕
3.儿童品尝蛋糕。
七、教学延伸
1.建议在语言活动中,复习巩固主题教学中涉及的词语和句子。
2.建议在科学活动中,认知圆形和方形。
3.建议在音乐活动中,结合音乐节奏模仿哥哥走路。
4.建议在美术活动中,画一画蛋糕。
5.建议在运动活动中,通过活动“送蛋糕”,练习手膝着地爬,发展动作的协调能力。
6.建议在生活活动中,通过参观活动,培养珍惜食物的良好习惯。
教案4音位:
/k/孔雀
一、教学内容
复习
声母音位:
/g/
韵母音位:
/ong/
韵母运动:
/ue/
词语:
词组:
新授
声母音位:
/k/
最小音位对:
/g—k/
韵母音位:
韵母运动:
词语:
孔雀
词组:
句子:
哥哥看到了孔雀。
句式:
我看到了xx。
核心韵母/a/、/i/、/u/
第一阶段:
b、m、d、h
第二阶段:
p、t、g、k、n
第三阶段:
f、j、q、x
第四阶段:
l、z、s、r
第五阶段:
c、zh、ch、sh
二、教学目标
1.形成对/k/的听说能力(PCT:
音位的听、说能力)。
2.形成音位对/g—k/(声母最小音位对3号)(PCT:
音位听、说的对比能力)。
3.认识孔雀,学会词语“孔雀”的发音。
4.能在教师引导下运用句式“哥哥看见了xx”对句子“哥哥看到了孔雀”中的宾语部分进行替换生成新句。
三、教学重点
1.声母音位/k/的听音和发音。
2.声母音位/g/和/k/的听辨、对比跟读、对比发音。
3.目标的词句的理解和表达。
4.目标句式的运用能力。
四、教学难点
1.声母音位/k/的发音方法。
2.运用所学的句式在场景中交流。
五、教学材料
1.教学用具:
动物园图片、词卡、句卡、动物图片、哥哥头饰
2.康复用具:
音位感知训练工具—拼音字母(AT403)
语音积木训练仪—动物类
3.康复设备:
新概念学说话语言康复训练仪(L5)—主题教育系统—基础上—可爱的动物
六、教学过程
复习(10分钟)
1.唱音练习:
教师出示动物园的图片,创设场景带领儿童开汽车去动物园玩。
深呼吸,一起长短交替地表达/di/(呼吸:
长短音训练)
深呼吸,一起短短地表达/di/(唇运动训练)
深呼吸,一起大声长短交替地表达/di/(呼吸:
长短音训练)
[ong—Ong—ong]、[u—E—ue]、[ue—Ue—ue](重读训练:
慢板节奏二)
2.辅课教师模仿母鸡生蛋,表达“咯咯哒”。
3.点名答到:
点到名的儿童模仿母鸡生鸡蛋并表达“咯咯哒”(声母最小音位对:
/g—d/)。
4.韵律活动:
说儿歌“咯咯哒”(声母最小音位对:
/g—d/)
大母鸡呀嘿,咯哒哒呀嘿
它爱我呀我爱他呀嘿
咯咯哒,咯咯哒,咯哒咯咯哒
咯咯哒,咯咯哒,咯哒咯咯哒
新授(10分钟)
1.辅课教师播放主题教育系统,故做惊讶状“咦——”,主课教师提问“你看到了什么”,辅课教师回答“孔雀”。
2.主课教师教授“孔雀”的发音,出示词卡,辅以声母/k/指式,儿童逐个表达词语“孔雀”(言语语言综合训练)。
3.辅课教师扮演哥哥,主课教师继续提问辅课教师“你看到了什么”,(强调“看到”),辅课教师回答“我看到了孔雀”。
4.主课教师提问儿童:
“哥哥看到了什么?
”,引出句子“哥哥看到了孔雀。
”。
5.出示句卡,练习说句。
巩固(10分钟)
1.教师快速呈现动物类积木板,儿童复习已学动物名称。
2.替换练习:
教师在教室里四周的墙上贴上已学的动物图片,儿童运用句式“我看见了xx”生
成新句。
七、教学延伸
1.建议在语言活动中,复习巩固主题教学中所涉及的词语和句子。
2.建议在科学活动中,根据动物有无翅膀进行归类。
3.建议在音乐活动中,模仿孔雀动作,用孔雀开屏的动作表现音区的高和低。
4.建议在美术活动中,学会沿着边线大胆撕孔雀。
5.建议在运动活动中,体验与同伴一起游戏的快乐。
6.建议在生活活动中,进行哈欠叹息训练和舌根力量训练。
教案5音位:
/n/男孩、女孩
一、教学内容
复习
声母音位:
/m/
/d/
韵母音位:
/a/
韵母运动:
词语:
木马
词组:
新授
声母音位:
/n/
最小音位对:
/d—n/
韵母音位:
韵母运动:
词语:
男孩
女孩
词组:
句子:
妹妹是女孩,弟弟是男孩。
句式:
xx是女孩,xx是男孩。
核心韵母/a/、/i/、/u/
第一阶段:
b、m、d、h
第二阶段:
p、t、g、k、n
第三阶段:
f、j、q、x
第四阶段:
l、z、s、r
第五阶段:
c、zh、ch、sh
二、教学目标
1.学习/n/的发音技巧,形成对/n/的听说能力(PCT:
音位的听、说能力)。
2.形成音位对/d—n/(声母最小音位对13号)(PCT:
音位听、说的对比能力)。
3.学会“男孩”“女孩”的发音,知道自己的性别,能区别“男孩”、“女孩”。
4.能理解并表达句子“弟弟是男孩,妹妹是女孩。
”。
三、教学重点
1.声母音位/n/的听音和发音。
2.声母音位/d/和/n/的听辨、对比跟读、对比发音。
3.目标句子的理解和表达。
四、教学难点
1.声母音位/n/的发音方法。
2.运用所学的词句在场景中交流。
五、教学材料
1.教学用具:
木马、自制PPT、词卡、句卡、图片(男孩、女孩)、全班儿童照片
2.康复用具:
音位感知训练工具—手指语(AT404)
3.康复设备:
新概念学说话语言康复训练仪(L5)—主题教育系统—基础上—我自己
六、教学过程
复习(10分钟)
1.教师出示木马,请儿童模仿骑木马的动作。
2.点名答到:
点到名字的儿童模仿骑木马,并一口气表达“木马木马……”(听觉分辨训练;呼吸:
最长声时训练)。
3.唱音练习:
深呼吸,一起长短交替地表达/d/(呼吸:
长短音训练)
深呼吸,一起强弱交替地表达/d/(发声:
响度训练)
深呼吸,一起长短交替地表达/m/(呼吸:
长短音训练)
深呼吸,一起强弱交替地表达/m/(发声:
响度训练)
4.说儿歌“木马歌”:
木马木马两人骑,一边高来一边低。
木马高……木马低……木马高……木马低……儿童用大声表现“木马高”,用小声表现“木马低”(听觉理解训练;发声:
响度训练)。
5.教师和儿童一起做骑马状,并快速表达“哒哒哒”(口腔轮替速率训练)。
新授(10分钟)
1.主课教师播放PPT(两个小朋友骑木马,一男一女),引出弟弟、妹妹。
2.辅课教师播放主题教育系统中“女孩骑木马”的图片,提问“谁”,儿童应答“妹妹”。
3.主课教师提问“妹妹是男孩还是女孩?
”,辅课教师回答“女孩”。
4.儿童观看主题教育系统中的“女孩”图片,主课教师教授出示词卡教授发音,辅以声母/n/指示(构音:
呼读音),辅课教师用手指轻轻触摸儿童鼻翼两侧,帮助儿童体会发音时鼻腔的震动,体验鼻腔共鸣(共鸣:
鼻腔共鸣训练)。
5.词语“男孩”教授同上。
6.主课教师请一位女孩骑木马,请其他儿童观察女孩特征(梳辫子,穿裙子等)并练习说句“妹妹是女孩。
”(言语语言综合训练)。
7.出示句卡,练习说句。
8.句子“弟弟是男孩。
”的新授同上。
巩固(10分钟)
1.“站一站”游戏。
儿童根据教师不同的指令“男孩,站一站”、“女孩,站一站”、“男孩女孩,站一站”完成不同的指令,表明自己是男孩或是女孩(听觉识别训练)。
2.教师出示全班儿童照片,请每位儿童说说其他儿童的性别,复习词语“男孩”和“女孩”。
3.“找朋友”游戏:
主课教师说“找女孩(男孩)”,儿童根据教师指令找朋友,找到后,对辅课教师说句子“xx是男孩。
”或“xx是女孩。
”。
七、教学延伸
1.建议在语言活动中,复习巩固主题教学中涉及的词语和句子。
2.建议在科学活动中,了解男孩和女孩的不同特征,知道自己的性别。
。
3.建议在音乐活动中,结合音乐有节奏地说词语“男孩”、“女孩”及句子“我是女孩(男孩),他是男孩(女孩)。
”。
4.建议在美术活动中,给娃娃穿衣服,进一步巩固儿童男女概念。
5.建议在运动活动中,进行跑跳结合的活动。
6.建议在生活活动中,用夹心饼干进行舌尖力量的训练。