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1、康复教学教案精选版 Document serial number【KKGB-LBS98YT-BS8CB-BSUT-BST108】康复教学教案教案1 音位：/p/ 苹果一、教学内容复习声母音位：/b/韵母音位：/o/ /u/韵母运动：/uo/词语：宝宝妈妈词组：新授声母音位：/p/最小音位对：/bp/韵母音位：韵母运动：词语：苹果词组：大苹果小苹果红苹果绿苹果 句子：宝宝拿大苹果。句式：xx拿x苹果。核心韵母/a/、/i/、/u/第一阶段：b、m、d、h第二阶段：p、t、g、k、n第三阶段：f、j、q、x第四阶段：l、z、s、r第五阶段：c、zh、ch、sh二、教学目标1.学习/p/的发音技巧，

2、形成对/p/的听说能力（PCT：音位的听、说能力）。2.形成音位对/bp/（声母最小音位对1号）（PCT：音位听、说的对比能力）。3.认识“苹果”并形成听、说能力。4.能正确理解并表达句子“宝宝拿大苹果。”。5.学会灵活运用句式“xx拿x苹果。”。三、教学重点1.声母音/p/的听音和发音。2.声母音位/b/和/p/的听辨、对比跟读、对比发音。3.目标词句的理解与表达。四、教学难点1.声母音位/p/的发音方法。2.句式“宝宝拿x苹果。”的运用。五、教学材料1.教学用具：泡泡水、PPT、篮子、词卡、句卡、各种各样的苹果、宝宝头饰2.康复用具：音位感知训练工具手指语（AT404）3.康复设备：新概念

3、学说话语言康复训练仪（L5）主题教育系统基础上我的家发声诱导仪（S2）发音教育声母六、教学过程 复习（10分钟）1.点名答到：听到名字的小朋友学公鸡叫“OOO”（听觉分辨训练）。2.唱音练习（音位感知训练工具手指语AT404）。深呼吸，一起强弱交替地表达韵母/u/、/o/（发声：响度训练）深呼吸，一起大声快速连续地表达韵母/uo/（呼吸：最长声时训练；发声：响度训练）深呼吸，一起大声长短交替地表达韵母/uo/（呼吸：长短音训练；发声：响度训练）oOo ，吸气，/o/（重读训练：慢板节奏二）uUu ，吸气，/u/（重读训练：慢板节奏二）uOo， 吸气，/uo/（重读训练：慢板节奏二）3.主课教师

4、吹泡泡，请儿童鼓腮双唇紧闭猛向上吹一吹泡泡，主课教师引导儿童表达“泡泡破了”（呼吸训练；双唇力量训练）。4.辅课教师播放PPT（1个泡泡破了，出现宝宝的照片），儿童复习词语“宝宝”（双唇力量训练）。 新授（10分钟）1.教师请儿童一起大声叫“宝宝”，辅课教师扮演宝宝手拿篮子走进教室（发声：响度训练）。2.“宝宝”从篮子里拿出苹果，引出词语“苹果”。3.辅课教师播放发声诱导仪发音教育声母/p/，主课教师教授发音，辅以声母指式，引导儿童发音（音位感知）。4.辅课教师播放主题教育系统中的不同的“苹果”图片，主课教师出示词卡教授发音并辅以声母指示（言语语言综合训练）。5.“宝宝”从篮子里拿出各种各样的

5、苹果，儿童学说“大苹果”、“小苹果”、“红苹果”、“绿苹果”。6.主课教师结合苹果的大小带领儿童进行改变响度的练习：大声说“大苹果”，小声说“小苹果”（发声：响度训练）。7.辅课教师演示拿大苹果引出句子“宝宝拿大苹果”，儿童学说句子。8.出示句卡，练习说句。 巩固（10分钟）1. “宝宝”演示拿大苹果、小苹果，主课教师请儿童表达“宝宝拿大苹果”、“宝宝拿小苹果”巩固所学词句。2.儿童听指令“xx拿x苹果”完成操作并运用句式“xx拿x苹果”进行表达（听觉理解训练）。3.说儿歌“苹果歌”（呼吸：逐字增加句长训练）。苹果大苹果拿大苹果宝宝拿大苹果七、教学延伸1.建议在语言活动中，复习巩固主题教学中涉

6、及的词语和句子。2.建议在科学活动中，根据苹果的颜色进行分类。3.建议在音乐活动中，学习儿歌“大苹果”。 4.建议在美术活动中，给苹果涂色。5.建议在运动活动中，根据声音的大小进行走和跑的训练。6.建议在生活活动中，用薄饼干进行双唇力量的训练。教案2 音位：/t/ 踢皮球、滑滑梯一、教学内容复习声母音位：/d/p/韵母音位：/i/韵母运动：/iu/词语：皮球词组：新授声母音位：/t/最小音位对：/dt/pt/韵母音位：韵母运动：词语：滑梯词组：踢皮球滑滑梯句子：弟弟在踢皮球。 弟弟在滑滑梯。句式：xx在做什么。核心韵母/a/、/i/、/u/第一阶段：b、m、d、h第二阶段：p、t、g、k、n第

7、三阶段：f、j、q、x第四阶段：l、z、s、r第五阶段：c、zh、ch、sh二、教学目标1.学习/t/的发音技巧，形成对/t/的听说能力（PCT：音位的听、说能力）。2.形成音位对/pt/（声母最小音位对15号）和音位对/dt/（声母最小音位对2号）（PCT：音位听、说的对比能力）。3.认识滑梯，形成对 “滑梯”、“滑滑梯”的听、说能力。4.学会使用介词（在）结构的句式“xx在滑滑梯，xx在踢皮球”描述行为。三、教学重点1.声母音位/t/的听音和发音。2.声母音位/p/和/t/的听辨、对比跟读、对比发音；声母音位/d/和/t/的听辨、对比跟读、对比发音。3.目标词句的理解和表达。4.目标句式的

8、运用。四、教学难点1.声母音位/t/的发音方法。2.灵活运用所学的句式在场景中交流。3.介词“在”的正确用法。五、教学材料1.教学用具：皮球、滑梯、玩具小兔、图片（滑梯、滑滑梯、皮球、踢皮球、积木、搭积木）、弟弟头饰2.康复用具：音位感知训练工具手指语（AT404）3.康复设备：新概念学说话语言康复训练仪（L5）主题教育系统基础上我的幼儿园六、教学过程 复习（10分钟）1.教师带领儿童进行音乐律动“小喇叭”（舌尖力量训练；语音重复训练）：小喇叭，小喇叭，滴滴嗒嘀嗒小喇叭，小喇叭，滴滴嗒嘀嗒小喇叭，小喇叭，滴滴嗒嘀嗒2.点名答到：听到名字的儿童表达“滴滴答”（舌尖力量训练）。3.唱音练习：（音位

9、感知训练工具手指语AT404）开摩托车去幼儿园。打嘟：平调打嘟、升调打嘟（喉部放松训练）到学校和老师学说话。深吸气，长长的表达/i/和/iu/（呼吸：长音训练）深吸气，一口气短短的说/iiiiiiiii/（呼吸：短音训练）u-U-u，吸气，/u/（重读训练：慢板节奏二）i-U-u，吸气，/iu/（重读训练：慢板节奏二）4.教师出示皮球，儿童复习“皮球”发音。 新授（10分钟）1.主课教师提问：“皮球能怎么玩”，引出视频“踢皮球”。2.儿童观看主题教育系统中的“踢皮球”图片，主课教师教授词组“踢皮球”的发音，辅以声母/t/指示（构音：呼读音）。3.儿童模仿教师做踢皮球的动作，练习词组“踢皮球”和

10、声母/t/的发音（言语语言综合训练）。4.辅课教师扮演弟弟踢皮球，引出句子“弟弟在踢皮球”。5.出示句卡，教授并练习说句。6.出示实物“滑梯”，教师教授词语“滑梯”的发音，辅以声母/t/指示（言语语言综合训练）。7.播放主题教育系统中的“滑滑梯”图片，教授“滑滑梯”的发音，辅以声母/t/指示，引出词组“滑滑梯”（言语语言综合训练）。8.辅课教师扮演弟弟演示滑滑梯的过程，教授句子“弟弟在滑滑梯。”（语音切换训练）。9.出示句卡，练习说句。 巩固（10分钟）1.教师出示图片，儿童听指令分辨“滑梯”、“滑滑梯”、“皮球”、“踢皮球”（最小差异的双音节词和三音节词的分辨）。2.教师出示图片，儿童进行词

11、语“积木”、“滑梯”、“皮球”和词组“搭积木”、“滑滑梯”、“踢皮球”的听说理解练习（听觉理解训练）。3.教师发指令“xx踢皮球”、“xx滑滑梯”、“xx搭积木”，儿童逐个根据指令完成操作并运用句式“谁在做什么”进行表达。七、教学延伸1.建议在语言活动中，复习巩固主题教学中涉及的词语和句子。2.建议在科学活动中，认知高和低。 3.建议在音乐活动中，结合音乐进行走走停停的游戏。4.建议在美术活动中，制作纸球。5.建议在运动活动中，进行户外体育活动。6.建议在生活活动中，用夹心饼干锻炼舌尖力量。教案3 音位：/g/ 哥哥、蛋糕一、教学内容复习声母音位：/b/d/韵母音位：韵母运动：/ao/ /uo

12、/词语：宝宝弟弟词组：新授声母音位：/g/最小音位对：/bg/dg/韵母音位：韵母运动：词语：哥哥蛋糕词组：方蛋糕圆蛋糕句子：哥哥在做圆蛋糕。句式：xx在做x蛋糕。核心韵母/a/、/i/、/u/第一阶段：b、m、d、h第二阶段：p、t、g、k、n第三阶段：f、j、q、x第四阶段：l、z、s、r第五阶段：c、zh、ch、sh二、教学目标1.学习/g/的发音技巧，形成对/g/的听说能力（PCT：音位的听、说能力）。2.形成最小音位对/bg/（声母最小音位对19号）和/dg/(声母最小音位对20号)（PCT：音位听、说的对比能力）3.认识“哥哥”、“蛋糕”并形成听、说能力。4.形成对句子“哥哥在做圆

13、蛋糕”的听说能力，并能灵活运用句式“xx在做x蛋糕。”。三、教学重点1.声母音/g/的听音和发音。2.声母音位/b/和/g/的听辨、对比跟读、对比发音；声母音位/d/和/g/的听辨、对比跟读、对比发音。3.目标词句的理解和表达。4.目标句式的运用。四、教学难点1.声母音位/g/的发音方法。2.运用所学的句式在场景中交流。五、教学材料1.教学用具：篮子、PPT、视频（哥哥做蛋糕）、句卡、图片（哥哥、爸爸、蛋糕）2.康复用具：音位感知训练工具手指语（AT404）3.康复设备：新概念学说话语言康复训练仪（L5）主题教育系统基础上我的家六、教学过程 复习（10分钟）1.点名答到：教师告诉儿童：“今天我

14、们要去看宝宝。”，点到名的儿童答“到”（听觉分辨训练）。2.唱音练习 情景目的每位儿童扮演弟弟发放一个篮子背好，开摩托车去苹果园给宝宝摘苹果。打嘟：声带放松训练到了苹果园，抬头看，看到了好多好多的苹果。颈部向后放松训练、哈欠叹息训练闻一闻，苹果好香。口鼻呼吸分离训练、哈欠叹息训练摘苹果。肩部放松训练尝一尝苹果。1.打开下颌训练2.吃完苹果漱漱口。3.漱口法：舌根运动训练开摩托车送苹果到宝宝家。打嘟：声带放松训练4.辅课教师播放PPT（宝宝从房子里走出来），主课教师带领儿童大声和小声的呼唤宝宝（发声：响度训练）。 新授（10分钟）5.辅课教师播放PPT（哥哥从房子里走出来），主课教师提问儿童：“

15、谁？”，引出词语“哥哥”，教授发音并辅以声母指示，并提示/g/的发音技巧（构音：呼读音）。6.辅课教师播放主题教育系统中的“哥哥”图片，主课教师带领儿童练习说词。7.辅课教师播放动画“哥哥做蛋糕”，主课教师请儿童想一想哥哥在做什么，引出词语“蛋糕”，教授发音并辅以声母/g/指示（言语语言综合训练）。8.儿童观察各种各样蛋糕的形状，练习说“方蛋糕”、“圆蛋糕”。9.儿童继续观看视频，提问儿童：“谁在做圆蛋糕”，引出句子“哥哥在做圆蛋糕。”。10.出示句卡，练习说句。 巩固（10分钟）儿童在教师的带领下进行儿歌的创编（呼吸：逐字增加句长训练）：1.教师出示哥哥图片：蛋糕做蛋糕哥哥做蛋糕哥哥在做蛋糕

16、哥哥在做圆蛋糕2.教师出示爸爸图片：蛋糕做蛋糕爸爸做蛋糕爸爸在做蛋糕爸爸在做方蛋糕3.儿童品尝蛋糕。七、教学延伸1.建议在语言活动中，复习巩固主题教学中涉及的词语和句子。2.建议在科学活动中，认知圆形和方形。3.建议在音乐活动中，结合音乐节奏模仿哥哥走路。 4.建议在美术活动中，画一画蛋糕。5.建议在运动活动中，通过活动“送蛋糕”，练习手膝着地爬，发展动作的协调能力。6.建议在生活活动中，通过参观活动，培养珍惜食物的良好习惯。教案4 音位：/k/ 孔雀一、教学内容复习声母音位：/g/韵母音位：/ong/韵母运动：/ue/词语：词组：新授声母音位：/k/最小音位对：/gk/韵母音位：韵母运动：词

17、语：孔雀词组：句子：哥哥看到了孔雀。句式：我看到了xx。核心韵母/a/、/i/、/u/第一阶段：b、m、d、h第二阶段：p、t、g、k、n第三阶段：f、j、q、x第四阶段：l、z、s、r第五阶段：c、zh、ch、sh二、教学目标1.形成对/k/的听说能力（PCT：音位的听、说能力）。2.形成音位对/gk/（声母最小音位对3号）（PCT：音位听、说的对比能力）。3.认识孔雀，学会词语“孔雀”的发音。4.能在教师引导下运用句式“哥哥看见了xx”对句子“哥哥看到了孔雀”中的宾语部分进行替换生成新句。三、教学重点1.声母音位/k/的听音和发音。2.声母音位/g/和/k/的听辨、对比跟读、对比发音。3.

18、目标的词句的理解和表达。4.目标句式的运用能力。四、教学难点1.声母音位/k/的发音方法。2.运用所学的句式在场景中交流。五、教学材料1.教学用具：动物园图片、词卡、句卡、动物图片、哥哥头饰2.康复用具：音位感知训练工具拼音字母（AT403）语音积木训练仪动物类3.康复设备：新概念学说话语言康复训练仪（L5）主题教育系统基础上可爱的动物六、教学过程 复习（10分钟）1.唱音练习：教师出示动物园的图片，创设场景带领儿童开汽车去动物园玩。深呼吸，一起长短交替地表达/di/（呼吸：长短音训练）深呼吸，一起短短地表达/di/（唇运动训练）深呼吸，一起大声长短交替地表达/di/（呼吸：长短音训练）ong

19、Ongong、 uEue、 ueUeue（重读训练：慢板节奏二）2.辅课教师模仿母鸡生蛋，表达“咯咯哒”。3.点名答到：点到名的儿童模仿母鸡生鸡蛋并表达“咯咯哒”（声母最小音位对：/gd/）。4.韵律活动：说儿歌“咯咯哒”（声母最小音位对：/gd/）大母鸡呀嘿，咯哒哒呀嘿它爱我呀我爱他呀嘿咯咯哒，咯咯哒，咯哒咯咯哒咯咯哒，咯咯哒，咯哒咯咯哒 新授（10分钟）1.辅课教师播放主题教育系统，故做惊讶状“咦”，主课教师提问“你看到了什么”，辅课教师回答“孔雀”。2.主课教师教授“孔雀”的发音，出示词卡，辅以声母/k/指式，儿童逐个表达词语“孔雀”（言语语言综合训练）。3.辅课教师扮演哥哥，主课教师继

20、续提问辅课教师“你看到了什么”，（强调“看到”），辅课教师回答“我看到了孔雀”。4.主课教师提问儿童：“哥哥看到了什么？”，引出句子“哥哥看到了孔雀。”。5.出示句卡，练习说句。 巩固（10分钟）1.教师快速呈现动物类积木板，儿童复习已学动物名称。2.替换练习：教师在教室里四周的墙上贴上已学的动物图片，儿童运用句式“我看见了xx”生成新句。七、教学延伸1.建议在语言活动中，复习巩固主题教学中所涉及的词语和句子。2.建议在科学活动中，根据动物有无翅膀进行归类。3.建议在音乐活动中，模仿孔雀动作，用孔雀开屏的动作表现音区的高和低。4.建议在美术活动中，学会沿着边线大胆撕孔雀。5.建议在运动活动中，

21、体验与同伴一起游戏的快乐。 6.建议在生活活动中，进行哈欠叹息训练和舌根力量训练。教案5 音位：/n/ 男孩、女孩一、教学内容复习声母音位：/m/d/韵母音位：/a/韵母运动：词语：木马词组：新授声母音位：/n/最小音位对：/dn/韵母音位：韵母运动：词语：男孩女孩词组：句子：妹妹是女孩，弟弟是男孩。句式：xx是女孩，xx是男孩。核心韵母/a/、/i/、/u/第一阶段：b、m、d、h第二阶段：p、t、g、k、n第三阶段：f、j、q、x第四阶段：l、z、s、r第五阶段：c、zh、ch、sh二、教学目标1.学习/n/的发音技巧，形成对/n/的听说能力（PCT：音位的听、说能力）。2.形成音位对/d

22、n/（声母最小音位对13号）（PCT：音位听、说的对比能力）。3.学会“男孩”“女孩”的发音，知道自己的性别，能区别“男孩”、“女孩”。4.能理解并表达句子“弟弟是男孩，妹妹是女孩。”。三、教学重点1.声母音位/n/的听音和发音。2.声母音位/d/和/n/的听辨、对比跟读、对比发音。3.目标句子的理解和表达。四、教学难点1.声母音位/n/的发音方法。2.运用所学的词句在场景中交流。五、教学材料1.教学用具：木马、自制PPT、词卡、句卡、图片（男孩、女孩）、全班儿童照片2.康复用具：音位感知训练工具手指语（AT404）3.康复设备：新概念学说话语言康复训练仪（L5）主题教育系统基础上我自己六、教

23、学过程 复习（10分钟）1.教师出示木马，请儿童模仿骑木马的动作。2.点名答到：点到名字的儿童模仿骑木马，并一口气表达“木马木马”（听觉分辨训练；呼吸：最长声时训练）。3.唱音练习：深呼吸，一起长短交替地表达/d/（呼吸：长短音训练）深呼吸，一起强弱交替地表达/d/（发声：响度训练）深呼吸，一起长短交替地表达/m/（呼吸：长短音训练）深呼吸，一起强弱交替地表达/m/（发声：响度训练）4.说儿歌“木马歌”：木马木马两人骑，一边高来一边低。木马高木马低木马高木马低儿童用大声表现“木马高”，用小声表现“木马低”（听觉理解训练；发声：响度训练）。5.教师和儿童一起做骑马状，并快速表达“哒哒哒”（口腔轮

24、替速率训练）。 新授（10分钟）1.主课教师播放PPT（两个小朋友骑木马，一男一女），引出弟弟、妹妹。2.辅课教师播放主题教育系统中“女孩骑木马”的图片，提问“谁”，儿童应答“妹妹”。3.主课教师提问“妹妹是男孩还是女孩？”，辅课教师回答“女孩”。4.儿童观看主题教育系统中的“女孩”图片，主课教师教授出示词卡教授发音，辅以声母/n/指示（构音：呼读音），辅课教师用手指轻轻触摸儿童鼻翼两侧，帮助儿童体会发音时鼻腔的震动，体验鼻腔共鸣（共鸣：鼻腔共鸣训练）。5.词语“男孩”教授同上。6.主课教师请一位女孩骑木马，请其他儿童观察女孩特征（梳辫子，穿裙子等）并练习说句“妹妹是女孩。”（言语语言综合训练

25、）。7.出示句卡，练习说句。8.句子“弟弟是男孩。”的新授同上。 巩固（10分钟）1.“站一站”游戏。儿童根据教师不同的指令“男孩，站一站”、“女孩，站一站”、“男孩女孩，站一站”完成不同的指令，表明自己是男孩或是女孩（听觉识别训练）。2.教师出示全班儿童照片，请每位儿童说说其他儿童的性别，复习词语“男孩”和“女孩”。3. “找朋友”游戏：主课教师说“找女孩（男孩）”，儿童根据教师指令找朋友，找到后，对辅课教师说句子“xx是男孩。”或“xx是女孩。”。七、教学延伸1.建议在语言活动中，复习巩固主题教学中涉及的词语和句子。2.建议在科学活动中，了解男孩和女孩的不同特征，知道自己的性别。3.建议在音乐活动中，结合音乐有节奏地说词语“男孩”、“女孩”及句子“我是女孩（男孩），他是男孩（女孩）。”。4.建议在美术活动中，给娃娃穿衣服，进一步巩固儿童男女概念。5.建议在运动活动中，进行跑跳结合的活动。6.建议在生活活动中，用夹心饼干进行舌尖力量的训练。