下半年教师资格初中音乐学科知识与教学能力真题及答案.docx
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下半年教师资格初中音乐学科知识与教学能力真题及答案
2020下半年教师资格初中音乐学科知识与教学能力真题及答案
注意事项:
1.考试时间为120分钟，满分为150分。
2.请按规定在答题卡上填涂、作答。
在试卷上作答无效，不予评分。
一、单项选择题（本大题共30小题，每小题2分，共60分）
1.“音乐课上，黄老师引导学生分组为《小鸟、小鸟》创编4小节二声部节奏型，利用筷子、笔盒、水杯、自制沙铃乐器等物品敲击自编的伴奏节奏，体验其音响效果。
”这一活动属于义务教育音乐课程的那个领域？
A.表现B.创造
C.音乐与相关文化D.感受与欣赏
【答案】D
2.柯尔文手势中正确表达唱名sol的是
A.
B.
C.
D.
【答案】D
3.“欣赏海顿《惊愕交响曲》时，朱老师引导学生应用已学的音乐基础知识分析乐曲的主题、调性与变奏手法。
”这一教学形式体现了那种音乐美学理论？
A.形式主义B.所指主义
C.表现主义D.自然主义
【答案】A
4.布卢姆的教育目标分类学对认知领域进行了层级划分，“学生了解旋律摸进的发展手法后，运用该手法写作音乐片段。
”这属于那个层次？
A.识记B.分析
C.应用D.评价
【答案】C
5.陆老师准备在音乐课上进行音乐笔试。
小君是轻度弱视的学生，根据《义务教育音乐课程标准（2011年版）》基本理念，陆老师对小君最合适的安排是
A.与其他普通同学一样做答测验卷B.不必参加测验
C.用放大字体的试卷参加测验D.可自由选择是否参加测验
【答案】C
6.“在学唱歌曲《半屏山》后，学生围成圆圈，边唱边用笔在地上敲出节拍，并在歌曲的每一句最后一拍将手中的笔往右传。
”这一教学环节的目的是
A.提高学生的演唱技能技巧B.培养学生的节拍感和乐句感
C.帮助学生对歌词的理解D.培养学生的综合表演素质
【答案】B
7.“老师请学生在《阿细跳月》的欣赏卡上注明主题一共演奏了几次。
”这一活动突出的课堂参与方式是（）。
A.歌唱B.声势
C.律动D.听辨分析
【答案】D
8.《中华人民共和国国歌》的指挥图示是（）。
A.
B.
C.
D.
【答案】A
9.图1中的乐器在交响乐团（图2）中的位置是
A.①B.②
C.③D.④
【答案】D
10.“在欣赏《拥军秧歌》时，学生拿红绸带随音乐扭秧歌，表现陕北大秧歌表演时的情境。
”这一活动属于初中表现领域的那个内容？
A.演唱B.演奏
C.综合性艺术表演D.识读乐谱
【答案】C
11.“高山流水”的典故与我国古代哪位琴家有关？
A.师文B.秦青
C.伯牙D.韩娥烈心
【答案】C
12.冼星海的《黄河大合唱》中，属于独唱歌曲的是
A.黄河船夫曲、黄河怨B.黄河颂、黄水谣
C.黄河船夫曲、黄水谣D.黄河颂、黄河怨
【答案】D
13.下面谱例出自那首歌曲？
A.《在中国的大地上》B.《乡间的小路》
C.《在希望的田野上》D.《我们的田野》
【答案】C
14.下列哪首钢琴作品改编自琵琶名曲？
A.《夕阳箫鼓》B.《牧童短笛》
C.《二泉映月》D.《百鸟朝凤》
【答案】A
15.下面谱例属于汉族民歌中的那种体裁？
A.山歌B.长调
C.小调D.号子
【答案】A
16.下列选项中，和古筝属于同一类乐器的是
【答案】C
17.红线女是下列那个剧中的代表人物？
A.京剧B.粤剧
C.豫剧D.川剧
【答案】B
18.下面谱例是那部电影的插曲？
A.《五朵金花》B.《刘三姐》
C.《白毛女》D.《阿诗玛》
【答案】D
19.图3中的乐器是盛行于欧洲16~18世纪的键盘乐器，它的名称是。
（图片缺失）
A.羽管键琴B.维奥尔琴
C.琉特琴D.管风琴师
【答案】A
20.下面谱例出自古典乐派的作品《小夜曲》，其曲作者是
A.海顿B.莫扎特
C.贝多芬D.克莱门蒂
【答案】B
21.下面谱例出自圣桑的《动物狂欢节》，它描述的是那种动物
A.野驴B.袋鼠
C.乌龟D.天鹅
【答案】D
22.下列选项属于音乐剧的是
A.《美丽人生》B.《爱乐之城》
C.《罗马假日》D.《音乐之声》
【答案】D
23.下面谱例出自普罗科菲耶夫的《彼得与狼》，它属于那个动物的主题？
A.狼B.猫
C.小鸟D.鸭子
【答案】B
24.下列哪个音阶是日本传统音乐的都节调式？
【答案】B
25.弗拉门科的主要伴奏乐器是（）
【答案】A
26.为下面谱例中的旋律编配和声，第6小节第一拍可以使用那个和弦？
A.e小调V级B.G大调Ⅳ级
C.e小调终止四六和弦D.G大调终止四六和弦
【答案】C
27.下面谱例选自莫扎特的一首作品，其体裁是
A.进行曲B.小步舞曲
C.圆舞曲D.加沃舞曲
【答案】C
28.下面谱例中的#f音是
A.角音B.徵音
C.变徵D.清角
【答案】C
29.下面谱例用了哪种旋律发展手法？
A.同头换尾B.鱼咬尾
C.起承转合D.换头合尾
【答案】D
30.再现复三部曲式结构中Trio指的是
A.三声中部B.插部
C.引子D.尾声
【答案】A
二、音乐创编题（本大题1小题，10分）
31.创编二声部合唱
要求：
（1）在高声部的休止处，创作填充式第二声部。
（4分）
（2）必须运用模仿的对位技术。
（6分）
【参考答案】
三、音乐作品分析题（本大题1小题，15分）
32.分析下面的谱例。
要求：
（1）划分乐曲的段落和乐句，并画出结构图式。
（6分）
（2）写出乐曲的曲式结构名称。
（6分）
（3）说明此乐曲最主要的旋律发展手法。
（3分）
【参考答案】
（1）
（2）该谱例为单一部曲式，复乐段（双平行结构）。
（3）该谱例主要的发展手法是重复，共四个分句，第二句和第四句是第一句的变化重复，第三句是第一句的完全重复。
四、教学设计题（本大题1小题，35分）
33.依据《义务教育音乐课程标准（2011年版）》基本理念，按照下列要求进行教学设计。
教学对象：
八年级学生
教学内容：
欣赏交响诗《沃尔塔瓦河》
教学重点：
欣赏交响诗《沃尔塔瓦河》的引子和主题
要求：
（1）设定目标。
（10分）
（2）针对教学重点，设计具体的教学策略与过程，其中至少包括2个课堂提问。
（15分）
（3）针对
（2）中的主要环节，写出设计意图。
（10分）
【参考答案】
（1）教学目标
【情感态度价值观】
学习《沃尔塔瓦河》，感受与体验丰富的音乐情感，树立强烈的爱国主义情感。
【过程与方法】
通过欣赏、演唱、小组讨论等方法，了解乐曲背后隐含的故事，以及表达的深刻情感。
【知识与技能】
说出乐曲的情感变化，并能哼唱主旋律。
教学重难点
【教学重点】
了解国外民族乐派的音乐特点并能哼唱主旋律。
【教学难点】
感受《沃尔塔瓦河》各段落的情绪变化。
（2）教学过程
（一）创设情境，导入新课
1.视频导入
教师播放“母亲河”黄河的视频，提问学生：
视频给你什么样的感觉?
你能想象到什么场景?
学生自由回答;
2.教师总结：
给人一种雄伟、壮丽、澎湃的感觉;想象到中华英雄儿女不畏艰险、勇敢与恶势力斗争的场面。
由此，引入捷克“母亲河”沃尔塔瓦河的学习，感受它带给我们什么样的感受。
（二）探究学习，新课教授
1.整体感知
（1）完整聆听《沃尔塔瓦河》
教师设置问题：
乐曲的情绪与速度是怎样的?
给你什么样的感觉?
学生通过聆听音乐，进行自由回答;
教师进行总结：
乐曲的情绪为热情、激动地;给人一种优美、舒适的感觉。
（2）教师请学生简介作者生平及作品。
《沃尔塔瓦河》选自交响套曲《我的祖国》，作者斯美塔那，是捷克作曲家，钢琴家和指挥家，捷克古典音乐的奠基人。
捷克民族歌剧的开路先锋，捷克民族乐派的创始人。
1874年不幸耳聋，继续坚持创作，其中最著名的有由六部独立交响诗组成的交响诗套曲《我的祖国》和第一弦乐四重奏《我的生活》。
被誉为“捷克民族音乐的奠基人”“新音乐之父”“捷克的格林卡”。
2.分段欣赏
（1）教师弹琴，学生进行发声练习，提醒学生用圆润、优美的声音进行发声。
（2）教师播放乐曲，请学生思考：
乐曲分为几部分?
每一部分采用什么样的乐器?
学生进行小组讨论，之后自由回答;
教师总结：
乐曲分成七部分——
a.潺潺流水：
长笛、单簧管
b.林中狩猎：
铜管
c.乡村婚礼：
小提琴、长笛
d.月下仙女：
大管、长笛
e.奔流不息：
主题再现
f.峡谷激流：
定音鼓
g.冲出峡谷：
小提琴
3.演唱主旋律
（1）教师请学生演唱乐曲的主旋律，并思考：
歌曲表达人物怎样的情感?
学生自由回答;
教师总结为：
通过对“沃尔塔瓦河”的赞美与歌颂，表达对作者的热爱之情，与爱国之情。
（2）教师引出“民族乐派”这一概念，并提问学生：
什么是民族乐派?
音乐创作上又什么特点?
学生进行小组讨论，进行回答;
教师总结为：
民族乐派就是以民间歌曲，舞曲，民族史诗传说以及人民解放斗争的事迹为题材，音乐作品充满了爱国主义精神和对祖国人民的无限热爱。
（3）有感情的完整演唱主旋律
（三）巩固提高，拓展延伸
教师为学生进行分组，以2人为一小组进行讨论，用自己的方式表现乐曲主旋律，活动结束后并进行展示，之后同学之间相互评价。
（四）课堂小结，点题升华
教师提问学生，本节课学到了什么内容?
学生针对乐曲，进行总结分析;最后教师进行总结，并呼吁学生热爱生活与大自然，拥有一双发现美的眼睛，热爱祖国美好山河。
课下请学生搜集一些关于“民族乐派”的有关内容，下节课进行交流学习。
（2）教学意图
首先，本节课教学过程当中，教师充分发挥了学生的主观能动性，让学生参与到课程当中来，教师这样的做法符合新课程标准，以学生为主体，以教师为主导的原则，同时教师在课程当中使用了创意提问的方法，创意提问的方法非常符合新课程标准当中的创新意思，在新课程当中，我们应当摒弃传统教育当中的填鸭式教学，或者一堂课应当采用多种多样有趣味，有引导性的创新式提问法，让学生在愉快的气氛当中进行学习，接下来在课程当中，教师让学生采用了聆听感知等多种方法，这样的方法让学生大大提升了他们的参与程度，非常符合新课程标准，基本理念当中的“强调音乐实践，鼓励音乐创造”这一条，而这样的实践，也可以让学生在学习和感知过程当中，提升他们对于音乐的审美能力，并在过程当中感受到对于音乐课程的成就感，这样的话，使得学生在音乐课程当中产生兴趣，有助于他们在以后的学习过程当中培养出相应的兴趣，才会产生主动学习的欲望，这样的设置遵循了音乐课程标准当中，“以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力”这一基本理念。
五、课例点评题（本大题1小题，15分）
34.案例:
音乐课上，李老师引导学生欣赏贝多芬的《欢乐颂》，在聆听和分析全曲后李老师问:
“这首乐曲的情绪是怎样的?
”小春回答:
“我觉得是欢乐的。
”老师说:
“要是这么简单，还要你来回答吗?
”小春赶紧改口说:
“轻快的。
”老师说:
“刚才已经分析了，这首作品表现的是四海之内皆兄弟的团结胜利主题，所以它的情绪应该是庄严和辉煌的，请所有同学牢记下来!
”全班同学点头表示赞同。
问题:
依据《义务教育音乐课程标准（2011年版）》基本理念，分析李老师在教学中存在的问题（7分），并针对问题提出改进建议。
（8分）
【参考答案】
本案例中的教师对于教学问题的处理不恰当。
案例中，学生对于作品欣赏后的回答是个性而主观的，教师因不符合常规答案而直接否定学生并言语犀利，对学生造成了消极的评价和影响，新课标理念指出，尊重学生的个性，鼓励学生积极参与各种音乐活动，以自己的方式表达情智，因此不符合理念中“注重学生个性发展”，学生对作品的解读就是对于音乐的二次创造，音乐史非语义性的，也不存在唯一的答案，因此该教师的行为也不符合“鼓励音乐创造”;后续教师直接宣布答案，并没有引导学生从音乐要素的分析中思考，也不符合“以音乐审美为核心，兴趣爱好为动力”。
我认为，对于学生有不同的听后感受，首先应予以肯定和鼓励，对于实在偏离作品中心主题的情况，可以再次聆听或借用明显的音乐要素来进行问题引导，配合作品或作者背景的趣味介绍突出审美和人文的重要性;此外每个学生的见解总会不同，小组讨论给出建议也是不错的方式，给学生一定的启发，同时培养学生合作和探究和良好习惯，肯定的评价对于学生的音乐兴趣的保持也是有利的。
六、课例点评题（本大题1小题，15分）
35.依据《义务教育音乐课程标准（2011年版）》基本理念，对教学设计中的展开阶段进行评析（7分），并说明理由。
（8分）
【课题名称】
演唱《美丽的夏牧场》
【教学对象】七年级学生
【主要目标】通过聆听、分析、演唱等活动，能用连贯优美的声音有感情地演唱歌曲。
（其他目标略）
【学时】1课时
【教学过程片段】
1.导入阶段:
（略）
2.展开阶段:
新课教学
（1）出示旋律谱，教师边唱乐谱，边用粉笔在黑板上画旋律线，学生跟随老师用手划旋律线。
（2）全体学生起立，再次用肢体动作感知歌曲的韵律，同时强调乐句的呼吸。
（3）教师在乐谱中加入换气记号，引导学生跟琴用“Lu”哼唱歌曲旋律，并提醒学生找到正确的声音位置，学会用连贯平稳的气息演唱歌曲。
（4）师生接龙式学唱旋律。
（5）教师引导学生分析乐句的异同，分辨出第三乐句的特征，解决难点。
（6）启发学生有表现力地演唱。
（后略）
【参考答案】
此课例是一节唱歌课，为正面案例。
音乐课堂的展开阶段即课堂教学过程。
案例中呈现的是新课教授环节，这一环节教师的主要任务是讲授新知。
（1）教师从旋律入手，边唱边画，同时，学生用手划旋律线，师生配合，学生从视觉、听觉、以及身体语言多方面感受旋律，对整首歌曲的风格建立了初步印象。
之后，教师引导学生再次站立感受音乐的韵律，并引入呼吸这一-歌唱要素。
（2）呼吸训练与换气点的把握是这节课学习的重点。
作为七年级的学生，已经掌握了呼吸记号等基础知识，因此，案例中教师把重心放在感受与表现上，符合这一学段学生的学习特点。
一开始，教师带领学生找到歌曲的换气位置，同时进行标注，较好地帮助学生回忆呼吸记号的书写方法，同时也建立了对歌曲的理性认知。
接着，教师带领学生跟琴哼唱歌曲，训练气息的使用。
气息训练是一项长期任务，唱歌课中，教师要关注到呼吸训练的重要性，循序渐进，用通俗易懂的语言帮学生找到正确方法。
（3）歌曲分析对学生来说颇有难度，课例中加试先引导学生接唱旋律，不仅是对以上发声、呼吸训练的成果体现，也让学生在接唱中关注到乐句的变化，强化了听觉体验，有助于第三乐句的难点认知，于是，在理性分析中，学生顺利找出乐句的异同点，明确第三乐句的特征，从而解决难点。
（4）最后整唱歌曲，教师引导学生进行正确的情绪与表情处理，完整结束新授环节。
此案例中，教学环节完整，教师展现出应具备的专业素养，多种教学方式灵活运用，培养了学生感受、理解和表现音乐的能力。
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