二年级下册语文教案爱写诗的小螃蟹5 沪教版.docx

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二年级下册语文教案爱写诗的小螃蟹5沪教版

家庭是幼儿语言活动的重要环境||，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作||，孩子一入园就召开家长会||，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。

我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长||，要求孩子回家向家长朗诵儿歌||，表演故事。

我和家长共同配合||，一道训练||，幼儿的阅读能力提高很快。

爱写诗的小螃蟹（教学设计）

教学目标：

1、能正确认读9个生字新词||，复习2个多音字。

2、能熟读课文||，通过圈划词句||，理解小螃蟹伤心地哭||，哭得很开心的原因。

3、能根据板书提示||，在老师的引导下练习用连贯的话简要地说出课文讲述的事情。

初步感受真诚的欣赏与鼓励会给别人带来的快乐。

教学重难点：

1、能正确认读9个生字新词||，复习2个多音字。

2、能熟读课文||，通过圈划词句||，理解小螃蟹伤心地哭||，哭得很开心的原因。

我国古代的读书人||，从上学之日起||，就日诵不辍||，一般在几年内就能识记几千个汉字||，熟记几百篇文章||，写出的诗文也是字斟句酌||，琅琅上口||，成为满腹经纶的文人。

为什么在现代化教学的今天||，我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生||，竟提起作文就头疼||，写不出像样的文章呢?

吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:

“中小学语文教学效果差||，中学语文毕业生语文水平低||，……十几年上课总时数是9160课时||，语文是2749课时||，恰好是30%||，十年的时间||，二千七百多课时||，用来学本国语文||，却是大多数不过关||，岂非咄咄怪事!

”寻根究底||，其主要原因就是腹中无物。

特别是写议论文||，初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证||，也通晓议论文的基本结构:

提出问题――分析问题――解决问题||，但真正动起笔来就犯难了。

知道“是这样”||，就是讲不出“为什么”。

根本原因还是无“米”下“锅”。

于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来||，抄人家的名言警句||，抄人家的事例||，不参考作文书就很难写出像样的文章。

所以||，词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。

要解决这个问题||，不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫||，必须认识到“死记硬背”的重要性||，让学生积累足够的“米”。

其实||，任何一门学科都离不开死记硬背||，关键是记忆有技巧||，“死记”之后会“活用”。

不记住那些基础知识||，怎么会向高层次进军?

尤其是语文学科涉猎的范围很广||，要真正提高学生的写作水平||，单靠分析文章的写作技巧是远远不够的||，必须从基础知识抓起||，每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句||，以及丰富的词语、新颖的材料等。

这样||，就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。

日积月累||，积少成多||，从而收到水滴石穿||，绳锯木断的功效。

教学过程：

一、谈话引入||，揭示课题

1.谈话引入。

师：

蔚蓝的大海上||，海鸥自由地飞翔。

雪白的浪花拍打着金色的沙滩||，帆船在远处行驶着||，多美的景象呀！

瞧！

把谁也吸引来了？

板书：

小螃蟹

2.学习生字。

（1）指名拼读。

谁愿意当小老师带大家拼读？

（2）请大家仔细观察这两个字||，你有什么发现吗？

师：

这两个字都是形声字||，字中都有“虫”字。

在汉字的左边叫——虫字旁||，在汉字的底部叫——虫字底。

一起读）

（3）在你的印象中螃蟹是怎样的？

谁能用“（）的螃蟹”来说一说。

3.师：

今天和我们见面的小螃蟹可不简单||，他很有学问||，又喜欢写诗。

是一只——板书：

爱写诗的小螃蟹

瞧！

（出示）

他在沙滩上写了一行又一行的诗||，然后轻轻地吟诵着。

（1）谁愿意读读这句句子？

评：

真好！

你不仅读对了多音字“行”||，还读准了字宝宝“吟”一起读“吟”。

注意是前鼻音“吟”波浪滚滚||，读词语“吟诵”

（2）小螃蟹轻轻地吟诵着自己写的诗||，想一想：

他心情怎样？

（高兴、得意）

（3）你能用这样的语气来读一读吗？

真棒||，学着他的样一起读。

过渡：

可是有一天||，这只爱写诗的小螃蟹哭了||，发生了什么事呢？

这就是今天我们要学习的29课||，完整课题||，一起读读课题。

二、初读课文||，提出问题。

1、请大家打开书本||，自己读读课文（出示）：

（1）借助拼音读准字音||，读通课文。

（2）想一想||，文中小螃蟹哭了几次？

用“”划出描写小螃蟹哭的句子。

2、交流：

（1）文中小螃蟹哭了几次？

（2）课文中描写小螃蟹哭的句子||，你们找到了吗？

出示句子：

小螃蟹流下了伤心的泪。

小螃蟹又哭了||，不过这次他哭得很开心。

（你们都找对了吗？

没找对的小朋友赶紧改正确）

请男生读读这两句句子||，女生也来读一读||，读了句子你们有什么问题想提吗？

（1）小螃蟹为什么伤心地哭了？

（2）小螃蟹又哭了||，为什么说他哭得很开心？

你们的问题提得真好||，下面就让我们继续学习课文||，一起来解决这些问题。

三、细读课文||，解决问题。

（一）学习小螃蟹第一次哭。

1．小螃蟹第一次为什么伤心地哭呢？

让我们回到沙滩上||，看看发生了什么事？

（媒体演示课文1-12小节内容）

2.说话练习||，完成填空：

小螃蟹在沙滩上写诗||，还轻轻地吟诵着。

他请、、欣赏他写的诗||，可是他们都小螃蟹写的诗||，小螃蟹流下了伤心的泪。

（1）捂着小嘴巴轻声说说刚才在沙滩上发生了什么事？

（2）指名说||，根据学生回答（板书：

风、海龟、海浪、不喜欢）

（3）齐读

3.风、海龟、海浪都不喜欢小螃蟹写的诗||，他们是怎么做的呢？

快速读1-12小节找找有关的句子||，用波浪线划出下来。

交流

风

（1）谁来交流风是怎么做的？

（陈老师发现这里的儿化音读的还不够到位||，来||，跟

我读||，一起读）

（2）风把小螃蟹写的诗全吹跑了||，小螃蟹是怎么想怎么做的呢？

谁能试着说一说？

（3）出示：

风一使劲儿||，把他的诗全吹跑了。

小螃蟹想：

。

于是。

（4）过渡：

得不到风的赞赏||，但是小螃蟹继续写他的诗||，这真是一只（齐读课题）海龟

（1）海龟是怎么做的？

谁来交流？

（注意“当”要读第四声）

（2）生字：

橡、辛这句话中有两个字宝宝||，谁愿意当小老师？

（3）海龟把小螃蟹辛辛苦苦写的诗全擦掉了||，小螃蟹又会怎么想怎么做呢？

（4）出示：

海龟用肚子当橡皮||，把他辛辛苦苦写的诗全擦掉了。

小螃蟹想：

。

于是。

（5）海龟把他辛辛苦苦写的诗全擦掉了||，尽管有些难过||，可是小螃蟹毫不气馁||，还

是坚持写他的诗。

这真是一只（齐读课题）

海浪

（1）海浪又是怎么做的？

（2）想象一下：

海浪在说“算了||，算了”时会是怎样的语气？

（3）谁能读出这种语气？

谁还想挑战一下？

一起来读一读。

过渡：

小螃蟹是如此热情地邀请风、海龟、海浪读自己写的诗||，可是他们不仅不愿意读||，还把小螃蟹辛辛苦苦写的诗全弄没了。

假如你就是这只一次又一次遭到拒绝的小螃蟹||，此时||，你的心情怎样？

它越想越难过||，所以它――（流下了伤心的泪）

6.配乐引读1-12小节。

师：

让我们一起合作读读这部分课文。

体会小螃蟹为什么会流下伤心的泪？

（边配合读||，边媒体出示）

引读：

海边||，有一只爱写诗的小螃蟹||，一天||，他在沙滩上写了一行又一行的诗||，然后轻轻地吟诵着||，小螃蟹读着自己写的诗||，心里可高兴了。

一阵风儿吹来了||，小螃蟹兴奋地问道——||，可是——

小螃蟹很爱写诗||，她没有灰心||，继续写诗。

过了一会儿||，海滩上爬来了一只顽皮的海龟||，小螃蟹迫不及待问道——||，可是——

小螃蟹虽然很难过||，可她太爱写诗了||，她不气馁||，还是坚持写诗。

不久||，海滩上涌来了一阵海浪||，小螃蟹非常渴望有人能喜欢他写的诗了||，于是他恳求海浪说——||，可是——

虽然小螃蟹反反复复地写着自己喜欢的诗||，可是他的作品没人欣赏所以它――（流下了伤心的泪）

（二）学习小螃蟹第二次哭。

1、师：

那么||，小螃蟹第二次又哭了||，可是这一次为什么又哭得很开心呢？

请大家学着刚才的样||，小组合作读读13——16节||，找找答案。

2、交流：

因为||，所以小螃蟹又哭了||，不过这次他哭得很开心。

你真是个爱动脑筋的孩子||，能用自己的话来概括。

（1）交流||，板书：

白头翁

学习“翁”：

这里有一个字宝宝||，一起拼读。

媒体出示：

白头翁——翁原来是指年老的男子。

瞧||，这只鸟头顶白毛||，就像一位满头白发的老爷爷||，所以人们叫他——白头翁。

（齐读词语）。

（结合学生反馈||，随机板书：

喜欢、读、记、告诉）

3、你读书真仔细||，从书上找到了答案。

师：

是呀||，当风、海龟、海浪都不愿意、也不喜欢读小螃蟹的诗||，让小螃蟹特别失望、伤心的时候||，白头翁不仅——（认认真真地读小螃蟹写下的诗）||，还——（把它们记在心里）||，并——（告诉了很多朋友）||，这让小螃蟹感动不已||，又一次哭了||，此时他流下的是怎样的泪呢？

（出示词卡——流下（）的泪）

（结合学生反馈||，卡片出示：

激动、幸福、喜悦）这也就是我们平时所说的“喜极而泣”吧！

4、看来真诚的欣赏与鼓励会给别人带来莫大的快乐呢！

所以——

出示：

小螃蟹又哭了||，不过这次他哭得很开心。

齐读。

5、配乐引读13-16小节。

四、复习字词||，总结全文

1、师：

今天我们学习了第29课||，认识了一只非常爱写诗的小螃蟹||，现在||，你还想对小螃蟹说些什么？

我想对小螃蟹说„„

师小结：

说得多好啊||，孩子们||，做任何事||，都会遇到困难与挫折。

但是只要你相信自己||，并且不断地努力||，就一会获得成功。

2、老师还把小螃蟹的故事编成了一首儿歌||，让我们一起来读一读。

小螃蟹||，爱写诗||，

写了一行又一行。

只可惜||，

风儿吹||，海浪冲||，

海龟肚子当橡皮||，

辛辛苦苦写的诗||，

没有人儿来喜欢。

小螃蟹||，别掉泪||，

坚持一定会胜利!

你快听||，

白头翁||，在吟诵||，你的诗歌传天下。