现代教育理论现代教育理论综合练习精选试题.docx
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现代教育理论现代教育理论综合练习精选试题
现代教育理论-现代教育理论综合练习
1、什么是教育思想？
2、简述教育思想的基本特征。
3、教育思想具有哪些功能？
4、简述教育思想的反思功能。
5、什么是教育思想创新？
6、教育思想主要是指经过人们理论加工而形成的，具有思维深刻性、抽象概括性、逻辑系统性和现实普遍性的（）。
A.教育认识
B.教育理论
C.教育规律
D.教育经验
7、现代教育通过创造、发展和传播现代科学技术，培养具有现代科学技术知识和素养的劳动者，极大地推动了社会生产力的发展。
因此，教育是（）和人才培养的基础。
A.科技发展
B.经济发展
C.知识创新
D.社会发展
8、19世纪出现的马克思主义关于人的（）思想，是我们今天全面推进的素质教育思想与实践的理论基础。
A.通才教育
B.主体教育
C.自由教育
D.全面发展教育
9、（）是指一个人对自己的稳定的态度，比如自信还是自卑、自强自励还是自我放纵。
A.主体意识
B.主体人格
C.主体能力
D.主体精神
10、（）是科学素养的核心，科学态度与科学精神是科学素养的灵魂。
A.科学方法与能力
B.科学知识与技能
C.科学行为与习惯
D.科学思想与态度
11、人文素养，即做人的基本修养，可以区分为三个不同层面，即人文知识、人文态度和人文精神。
其中，（）是人文素养的最高形态。
A.人文知识
B.人文态度
C.人文精神
D.人文思想
12、兰斯·戴维斯和道格拉斯·诺尔斯认为，所谓（），就是指能够使创新者获得追加利益的现存制度的变革。
A.制度变革
B.制度变迁
C.制度创新
D.技术创新
13、实践教育思想认为，（）是现代教育的重要特征，是现代经济和科技发展对教育的客观要求。
A.实践性
B.人文性
C.创新性
D.主体性
14、法国著名成人教育家、实践家（）在1965年联合国教科文组织召开的巴黎成人教育会议上以终生教育为题的报告，使终生教育论在世界范围内得到提倡。
A.保罗·朗格朗
B.弗德里科·马约尔
C.埃德加·富尔
D.史密斯
15、人们习惯于以1990年3月在泰国宗迪恩（地名，音译）召开的（）作为全民教育思想正式产生的标志，并认为全民教育是90年代世界教育发展的一个重要主题。
A.社会发展世界首脑会议
B.世界全民教育大会
C.世界儿童问题首脑会议
D.第四次世界妇女大会
16、STS教育
17、为什么说“教育是立国之本”？
18、试列举三条教育的“应试”倾向的主要弊端。
19、述现代人应具备的素质特征。
20、简述“自我导向学习”。
21、结合实际，谈谈如何在教育实践中贯彻人文教育思想。
22、结合实际，并举例说明知识教育与实践能力培养的关系。
23、（）是指由教育理论工作者或实际工作者面向教育实践进行理论思考，以解决现实教育实践问题的教育思想。
A.理论型教育思想
B.实践型教育思想
C.政策型教育思想
D.操作型教育思想
24、（）是我国社会主义现代化建设的根本战略，是我国迎接知识经济时代的挑战，实现经济和社会跨越是发展的必然选择。
A.改革开放战略
B.可持续发展战略
C.知识经济战略
D.科教兴国战略
25、世界经济和科学技术的迅猛发展，正日益深刻地改变着人类的生产方式和生活方式。
这使得知识和人才、民族素质和创新能力越来越成为（）的重要标志，成为推动或制约经济增长和社会发展的关键因素。
A.综合国力
B.科技实力
C.政治实力
D.经济实力
26、建立合理的（）是体现主体教育思想的关键所在。
A.管理制度
B.师生关系
C.课程模式
D.人际关系
27、科学教育要与（）相结合，要使学生学会用正确的态度对待科学活动和科技成果，要使学生学会用科学的态度对待社会和人生的重大问题。
A.创新教育
B.实践教育
C.素质教育
D.人文教育
28、（）是一种教育理论流派，这种教育理论认为教育的根本目的应该是培养自我完善的人。
A.科学主义教育
B.科学教育
C.人文主义教育
D.人文教育
29、（）指教师在教学工作中依据学习过程的客观规律，引导学生主动、积极、自觉地掌握知识，而不是硬牵着学生走，代替学生得出现成的结论。
A.启发性原则
B.个性化原则
C.开放性原则
D.民主性原则
30、实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和（）为重点，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的、德智体美等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
A.人文精神
B.人文素质
C.实践能力
D.主体精神
31、（）是终身教育思想的奠基之作。
在报告书中，国际教育委员会从个人自我实现和民主国家创建的高度强调了终身教育实施的意义，认为终身教育是个人自我成长及国家永续发展的重要基石。
A.《1919年报告书》
B.《学会生存——教育世界的今天和明天》
C.《论终身教育》
D.《教育——财富蕴藏其中》
32、早在1948年____________就宣告：
“人人享有受教育的权利”。
几十年来，各发达国家确实是把全民教育作为缓解社会危机和国家的反贫困计划和经济振兴计划来对待的。
A.《世界人权宣言》
B.《世界全民教育宣言》
C.《世界儿童状况》
D.《萨拉曼卡宣言》
33、科教兴国战略
34、主体人格
35、创新性学习
36、人类困境
37、简述教育思想的功能。
38、简述素质教育的基本特征。
39、简述当代科学技术发展的基本趋势。
40、结合实际，谈谈终身教育与素质教育的关系。
41、（）是指体现于教育的法律、法规和政策中的教育思想，这是国家及其政府在管理和发展教育事业的过程中，而以教育法律、法规和政策等表达的教育思想。
A.理论型教育思想
B.实践型教育思想
C.政策型教育思想
D.操作型教育思想
42、科教兴国是指落实科学技术是第一生产力的思想，坚持（），把科技和教育摆在经济，社会发展的重要位置，增强国家的科技实力及向现象生产力转化的能力，提交全民族的科技文化素质，把经济建设转移到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来，加速实现国家繁荣的发展战略。
A.教育为本
B.科技为本
C.经济为本
D.文化为本
43、（）是素质教育的直接实践者，在全面推进素质教育实施的过程中负有重要的责任。
A.校长
B.学生
C.政府
D.教师
44、从外部功能来看，主体性主要是指主体在与客体打交道的过程中所表现出来的能动性，它集中体现为主体的（）、主动性和创造性。
A.自觉性
B.独立性
C.积极性
D.适应性
45、科学方法与能力是科学素养的核心，（）是科学素养的灵魂。
A.科学知识与技能
B.科学态度与精神
C.科学行为与习惯
D.科学思想与态度
46、人文教育实际上是一种（），它以个体的心性完善为最高目标，体现的主要是以个人发展需要为标准的教育价值观。
A.民主教育
B.自由教育
C.人性教育
D.博雅教育
47、知识有两个十分重要的特征：
一是知识的（），即没有永恒不变的知识，二是知识的无限增殖性。
A.时效性
B.爆炸性
C.发展性
D.变化性
48、（）最早出现在美国，后来广为传播。
它有三个基本特征，跨学科、基于社会实际和解决问题。
A.终身教育
B.主体教育
C.全民教育
D.STS教育
49、（），终身教育思想得以形成并在世界范围内广泛传播。
A.20世纪上半叶
B.20世纪初期
C.20世纪下半叶
D.21世纪初期
50、全民教育思想是产生于（）的世界教育发展的一种主要思潮。
其宗旨和最终目的是满足所有人基本学习需要，以提高所有人的基本文化水平和谋生的基本技能。
A.20世纪60年代
B.20世纪80年代
C.20世纪70年代
D.20世纪90年代
51、科学素养
52、人文教育
53、维持性学习
54、全民教育
55、述创新教育实施的基本原则。
56、为什么说人文学科教育与人文实践活动相结合是人文教育的基本途径？
57、为什么说在学校教育中应建立平等民主、相互尊重的师生关系？
58、（）是研究教育现象、揭示教育规律的一门科学。
59、美国杜威的（）强调“儿童中心”，提出了“做中学”的方法，开创了“现代教育派”。
60、我国封建社会学校的教学内容主要是：
“四书”（《大学》、《中庸》、《论语》、（））；“五经”（诗、书、礼、易、春秋）。
其贯穿了儒家思想。
61、新一轮的课程改革是建国以来的第8次课程改革。
其三个阶段为？
62、新课程的特点可归纳为六个创新之处？
63、为了学生的发展是本次课程改革的根本理念。
64、新课程的内容选择？
65、新课程的结构有了调整是什么？
66、新课程的教学策略？
67、新课程的评价体系是什么？
68、新课程在管理政策上要求？
69、教学活动设计要求？
70、这次课程改革的核心任务？
71、传统的教学设计是？
72、研究性是什么？
73、简述学与教的三种过程模式。
74、简述中学生心理发展的教育含义。
75、试述皮亚杰的认知发展理论。
76、简述教学与认知发展的关系。
77、简述加涅的学习层次分类和学习结果分类理论。
78、简述联结学习的有关理论。
79、简述完形－顿悟说的基本内容。
80、简述意义学习的条件。
81、简述维纳的成败归因理论对实际教学的作用。
82、简述如何进行促进迁移的教学。
83、简述学习策略的四个特征。
84、试述影响问题解决的主要因素。
85、什么是说课？
86、说课的意义？
87、说课的特点。
88、说课与备课的关系。
89、说课与上课的差异。
90、说课的内容？
91、说教材包括三什么内容？
92、为什么说教学过程是说课的重点部分？
93、通常，教学过程要说清楚什么问题？
94、说课的方法和技巧？
95、说课要注意的问题？
96、怎样评价说课？
97、（）是对个体在同一学科内的不同方面，或不同学科间的成绩与能力差异进行横向比较和评价，以及对个体内两个或多个时间内的成绩的前后纵向比较。
98、请你谈谈对教育定义的理解。
99、个体生命发展的特殊性表现在那些方面？
100、世界课程改革的发展趋势有哪些？
101、教师职业的主要特点。
102、狭义教育
103、多元文化教育
104、如何认识教育的产业化？
105、分析课程内容选择不同取向的特点。
106、全球化会给教育带来什么变化呢？
107、评述各国终身教育的政策和实践？
108、个体的后天因素
109、个体内差异评价
110、老猫教小猫找老鼠是教育活动。
111、古代雅典教育注重身心和谐发展，教学方法也比较灵活（）。
112、文化的发展制约着教育的内容、方法等（）。
113、青年期是定向的平缓发展期（）
114、课程就是我们所学的学科（）
115、良好的测验必须具备较好的效度和信度（）
116、高考录取过程是相对评价（）
117、20世纪60年代西方教育理论界开始出现反工具的批判教育理论（）
118、非学校化社会理论主张以学习资料、设备、技能网络、学习伙伴等组成学习网络（）
119、教师的教育能力主要指传授知识的能力（）
120、学记
121、个体生命发展
122、相对评价
123、中国最早的教育形态产生于商代的学（）
124、朱熹、王阳明是宋代的大教育家（）
125、裴斯泰洛齐认为教育者首要的职责是塑造完整的、富有个人特征的人（）
126、教育的成层功能指的是分层教学（）
127、教育可以降低人口的出生率，提高生命质量（）
128、多元文化教育指介绍西方文化的教育（）
129、儿童发展的比较平稳，一般不会出现突发性变化的阶段是少年期（）
130、教育目的对一切教育工作都有指导意义（）
131、教育方针与教育目的含义相同（）
132、校本课程是学校自己组织的活动课程（）
133、教育对经济有何反作用？
134、如何针对儿童期的特点进行教育？
135、分析课程目标编制的三种取向。
136、请你谈谈对教育的生命基础的理解。
137、如何理解课程？
138、教育的社会成层功能
139、广义教育目的
140、学业评价
141、《论语》是孔子的著作（）
142、亚里士多德认为教育的最高目的是追求美德（）
143、赫尔巴特的《普通教育学》奠定了科学教育学的基础（）
144、教育是一种产业，当今以市场规律为转移（）
145、个体生命包括身体和心理两大部分（）
146、在个体的发展过程中总的趋势是先天因素和后天因素的影响差不多（）
147、课程就是教学计划（）
148、课程实施就应忠实于课程政策（）
149、教学在实施中是和教育、课程等同一的（）
150、高考上线是相对评价（）
151、简述教育与政治的关系。
152、教育评价的基本过程？
153、简要分析我国教育目的的偏差。
154、我们该如何理解教学？
155、近代教育出现了初等教育的普及（）
156、杜威的《民本主义与教育》主张教育为当下的生活服务，教育即生长、教育即生活（）
157、教育是政治的附庸，没有任何独立性（）
158、成人感加强、自我关注的加强，摆脱成人束缚的愿望强烈的是少年期（）
159、课堂教学应由教师负责一切（）
160、拉尔夫•泰勒是现代教育评价之父（）
161、布迪厄提出了文化资本、文化专断和符号暴力等概念（）
162、教师职业不需要专门训练（）
163、全球化引发的教育上的冲突主要是经济上的（）
164、如何评述各国终身教育的政策和实践？
165、全球化会给教育带来什么样变化呢？
166、私学出现在周代（）
167、教育的最突出特点在于对人身心的直接影响（）
168、教育目的可以代替学校教育目标（）
169、在课程、教学目标的具体化方面，埃斯纳和布卢姆做出了卓越的贡献（）
170、教育评价的功能是坚定等级（）
171、在测验中有信度一定就有效度（）
172、个体内差异评价可以对比个人不同学科之间的差异，以及同学科不同时间的发展情况（）
173、再生产理论始于鲍尔斯与金蒂斯（）
174、德国、法国、日本等国在20世纪70年代以后纷纷通过立法推进终身教育普及（）
175、教师的教育理念是教师职业精神的内核（）
176、多元文化教育有些什么要求？
177、简述全面发展教育目的的内容。
178、教育评价的发展趋势？
179、请简单分析影响个体生命发展的动力因素。
180、我国的基础教育课程改革该怎样走向未来？
181、夸美纽斯强调教育要遵循人的自然发展的原则（）
182、教育评价除了鉴定功能、还有激励、导向、诊断等功能（）
183、工具理性要求人们在工作和生活中，必须服从组织的领导。
接受种种指示和规定（）
184、一节课希望受教育者达到的要求是教育目的结构中的教学目标层次（）
185、朗格朗认为人们前半生用于学习，后半生用于工作是不对的（）
186、取消学校教育是完全可能的（）
187、全球化进程中不需要可持续发展教育（）
188、教师知识结构最基础的层面是当代人文和科学方面的基础修养，及现代工具性学科（）
189、非学校化社会的批判以伊里奇和赖默为代表（）
190、分析我国的教育目的，并认识其偏差。
191、如何针对少年期特点进行教育？
192、什么是经济对教育的制约作用？
193、课堂教学的特性有哪些？
194、批判教育理论的主要观点。
195、世界上最早的一步萌芽时期的教育学著作是（）
196、夸美纽斯的教育代表著作是（）
197、前苏联教育家中对我国马克思主义教育学产生过深远影响的是（）
198、教育学是研究（）揭示（）的一门学科。
199、教育学的发展经历了（）、（）、（）和（）四个阶段。
200、我国最早运用马克思主义论述教育问题的专家是（），他的教育代表作是《新教育大纲》。
201、十七世纪捷克教育家（）的《大教育论》问世后，标志着教育学的发展已进入了独立形态教育学的发展阶段。
202、在资产阶级教育学的发展中，曾出现过两种对立观点的流派，它们是（）派和（）派。
203、如何理解教育现象及教育规律？
204、教育的基本规律是什么？
205、教育学同教育方针政策的关系如何？
206、什么是教育的交叉学科，试举三个交叉教育学科的名称？
207、为什么要学习教育学？
结合自己的体会谈谈学习教育学的意义？
208、教育的本质属性是指它的（）。
209、教育的生物起源论和心理起源论的根本错误在于它们抹杀了教育的（）。
210、教育的阶级性是在（）开始出现的。
211、影响教育发展规模和速度的主要因素是（）。
212、教育的发展经历了（）、（）和（）三个阶段。
213、教育的等级性是（）社会教育的重要特点。
214、欧洲在奴隶社会有两类教育体系，它们是（）和（）；在欧洲封建社会也有两种教育体系，它们是（）和（）。
215、什么是教育？
学校教育的概念是如何表达的？
216、生产力对教育的制约作用如何？
教育如何为生产力服务？
217、人的发展规律表现在哪些方面？
教育应如何适应这些规律？
218、如何理解教育的阶段性与等级性？
219、试论教育在社会主义的现代化建设中的重大作用。
220、试论教育在人的发展中的主导地位。
221、在教育发展史上第一次提出“美育”这一概念的教育家是（）。
222、从教育目的和教育方针的关系上看，教育方针（）教育目的。
223、我国的教育方针以法的形式确定下来是在：
（）。
224、狭义的体育概念是指：
（）。
225、确立社会主义教育目的的理论依据是（）。
226、在教育发展史上确立教育目的的依据曾出现两种相互对立的理论流派，它们是（）和（）。
227、教育目的的概念如何表述？
228、什么是教育方针？
我国在《教育法》中确定下来的教育方针的基本内容是什么？
229、什么是培养目标？
它同教育目的的关系如何？
230、什么是美育？
试述美育的意义和任务。
231、试述马克思主义关于人全面发展学说的基本点。
232、我国教育的基本点是什么？
如何理解？
233、18世纪中叶的自然主义教育家（）认为教育就是让儿童的天性率发展；19世纪中叶的英国的实证主义哲学家和教育家（）则认为受教育者未来的美好生活作准备；20世纪初的美国的实用哲学家和教育家（）却认为教育不是为未来的生活作准备，教育就是生活的本身。
234、学校教育具有非常明显的（）和（）特点。
235、最早的学校应出现于两河的流域的国家，即（）和（）。
236、赫尔巴特的传统“教学三中心”，即（）（）、和（）。
237、影响人的发展的因素有三个基本方面。
即（）、（）和（）。
238、学校教育的系统主要表现在（）、（）、（）、（）等四个方面。
239、从共时的角度划分，教育活动可以划分为（）、（）和（）三个构成要素
240、从历时的角度划分，教育活动可以划分为（）、（）和（）三个构成要素；
241、运用系统方法，我们可以把教育规律系统划分为（）、（）和（）三个子系统；
242、教育的人道性原则，主要是指教育过程中教师应爱护（）、（）、（）、使教育过程和教育目的充满仁爱和人道精神。
243、教育言语艺术主要包括（）、（）和（）三个方面；
244、我国现行中小学实施行的全面发展教育包含（）、（）、（）、（）和（）五个方面的内容。
245、一个教师，应该具备良好的（）、（）、（）三个方面的基本素质。
246、赫尔巴特把教学过程分为（）、（）、（）、（）。
247、我国教师常见的教案有（）、（）和（）三种。
248、从甲骨文得到证实，中国最早的学校产生于（）：
A.夏朝
B.殷朝
249、“干越夷貉之子，生而同生，长而异俗，教使之然也”是中国古代教育家（）说的。
A.孔子
B.孟子
C.荀子
250、中国传统教育的主流是（）。
A.儒家教育
B.佛教教育
251、姿态言语指通过躯干和（）的动作变化来传递信息。
A.眼神
B.四肢
252、人的全面发展理论是（）最一般的理论基础和价值指向。
A.人类教育目的
B.人们最高理想
253、人既是一个，又是一个（）社会实体。
A.自然实体
B.完全实体
254、（）提出了“和诣发展的人”的概念，形成了促进身心和诣发展的教育思想．
A.雅典人
B.埃及人
255、教师的义务与权利都是由（）规定的，受法律保障。
A.法律
B.政策
256、我国《教师法》规定了取得教师资格必须具备以下条件：
“必须是（）。
”
A.中国公民
B.公民
257、《国际儿童权利公约》亦规定“（）系指18岁以下的任何人”。
A.未成年人
B.儿童
258、学生群体，是指以一定方式的（）为基础而结合起来的学生联合体。
A.共同活动
B.共同学习
259、儿童个体发展
260、学校
261、讲授法
262、学习教育学有什么样的价值？
263、泰勒的课程设计模式。
264、传统教育的代表人物是（），现代教育的代表人物是（）。
265、影响人的发展的因素有三个方面，即先天的遗传素质、环境、（）（）。
266、人的全面发展的内涵包括智能、体能；活动能力；（）；情感、意志、性格等四个方面。
267、影响课程的主要因素是（）、社会、儿童。
268、教师引导学生掌握知识的基本过程包括（）、感知教材、理解教材、巩固知识、运用知识、学业成绩的检查和评定等六个阶段。
269、实践操作类教学方法包括（）、练习法、实习作业法。
270、一般而言，被认为是第一本教育学著作的是（）
A.A《理想国》
B.B《学记》
C.C《大教学论》
D.D《普通教育学》
271、“近朱者赤，近墨者黑”。
说明在人的发展中（）具有重要的作用。
A.遗传
B.环境
C.教育
D.主观能动性
272、学校的中心工作是（），它是完成教育任务的主要途径。
A.管理工作
B.课外活动
C.生产劳动
D.教学工作
273、做好班主任工作的先决条件是（）
A.搞好班级德育工作
B.协调各方面的教育力量
C.了解和研究学生
D.做好班级事务性工作
274、以语言交流为主的教学方法是（）
A.演示法
B.谈话法
C.练习法
D.暗示法
275、教育规律
276、学生群体动力
277、情感陶冶法
278、人的发展对教育的制约表现在哪些方面？
279、试题编制的质量要求有哪些？
280、教育现代化对教师素质的新要求有哪些？
281、简述教师主导作用与学生主动性之间的辨证统一关系。
282、贯彻创造性教育原则的基本要求有哪些？
283、简要论述教育与社会生产力之间的关系。
284、卢梭自然主义教育思想是什么？
285、（）靠“灌输”，人文教育靠熏陶。
286、我国教育的一些优势（如学生的计算能力强等），现代技术是可以代替的，而我们教育存在的一些问题（如学生的创新能力弱等），却是现代技术（）的。
这就是我们的教育为什么迫切需要改革的主要原因。
287、我们教师要牢记：
没有医治百病的灵丹妙药，更没有医治教育百病的灵丹妙药，永远不可能从某一位成功教师那里克隆相同的教育艺术或方法来对自己的学生实行（）。
如果真的能够那样，世界将是只有领袖、政治家、科学家、诗人、银行家、企业家和大富翁的世界，世界也将变得无法存在。
288、教育不能只面向少数学生，也不能只面向多数学生，而要面向（）。
289、我们不应该片面理解学校只是为了学生的发展，因为教师发展与（）是一个辩证的统一体，教师发展能更好地促进学生发展，放弃教师发展
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