全国卷高考41题.ppt

全国卷高考41题.ppt

《全国卷高考41题.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《全国卷高考41题.ppt（32页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

以不变应万变以不变应万变破解全国卷破解全国卷4141题题青岛17中李子男第一部分：

全国卷41题的特点青岛市一模第41题尹宝云教授在现代化的通病一书中写道，在任何国家里，现代化进程都是一个充满激烈的矛盾冲突、利益斗争和社会动荡的痛苦过程，这些问题的出现意味着社会在变化和发展，意味着静态的、停滞的传统社会结构正在解体。

运用中国近代史的史实，对尹宝云的观点进行探讨。

（说明：

从中国近代史中选取事例进行论证，也可以对尹宝云的观点进行修改、补充或者提出新观点并加以论述。

要求观点明确，史论结合、史实准确）nn高考第41题呈现的特点nn11、重在创新，年年、重在创新，年年“变脸变脸”nn22、历史学科能力的集大成者、历史学科能力的集大成者nn33、命制多与史学前沿动态相联系、命制多与史学前沿动态相联系nn44、基本是开放性试题（答案的多元、基本是开放性试题（答案的多元化）化）nn55、难度系数大、难度系数大年份年份2010年年2011年年2012年年2013年年2014年年湖北平均分湖北平均分6.243.132.85湖南平均分湖南平均分3.354.525.552.302.85湖北湖北难度值难度值0.520.260.24湖南湖南难度值难度值0.260.380.460.190.24全国文综卷全国文综卷（）41题平均得分题平均得分青岛市一模考试平均得分青岛市一模考试平均得分3.895考试大纲考核目标与要求获取和获取和解读信息解读信息理解理解试题提供的试题提供的图文材料和考试图文材料和考试要求要求理解材料，理解材料，最大最大限度限度地地获取获取有效有效信息信息对有效信息进行对有效信息进行完整、准确、合完整、准确、合理理的的解读解读调动和调动和运用知识运用知识辨别辨别历史事物和历史事物和历史解释历史解释理解理解历史事实，历史事实，分析分析历史结论历史结论说明说明和证明和证明历史历史现象和历史观点现象和历史观点描述和描述和阐释事物阐释事物客观叙述历史客观叙述历史事事物物准确描述和解释准确描述和解释历史事物的历史事物的特征特征认识历史事物的认识历史事物的本质和规律本质和规律，并，并做出正确的阐释做出正确的阐释论证和论证和探讨问题探讨问题运用运用判断、比较、判断、比较、归纳归纳的方法的方法论证论证历史问题历史问题运用运用批判、借鉴、批判、借鉴、引用引用的的方式方式评论评论历史观点历史观点独立地独立地对历史问对历史问题和历史观点题和历史观点提提出不同看法出不同看法论证和探讨问题运用判断、比较、归纳的方法论证历史问题运用批判、借鉴、引用的方式评论历史观点独立地对历史问题和历史观点提出不同看法【2010年新课程卷】材料三材料三包含着整个资本主义生产方式的萌芽的雇包含着整个资本主义生产方式的萌芽的雇佣劳动是很古老的；它个别地和分散地同奴隶制度佣劳动是很古老的；它个别地和分散地同奴隶制度并存了几百年。

但是只有在历史前提已经具备时，并存了几百年。

但是只有在历史前提已经具备时，这一萌芽才能发展成资本主义生产方式。

这一萌芽才能发展成资本主义生产方式。

恩格斯：

反杜林论恩格斯：

反杜林论（3）根据材料并结合所学知识，阐述对恩格斯所说“历史前提”的认识。

（13分）（要求：

以对“历史前提”的认识为中心；观点明确，史论结合。

）1212独立地独立地对历史问题和历史观点对历史问题和历史观点提出不同看法提出不同看法【2011年新课程卷】评材料中关于西方崛起的观点。

（12分）（要求：

围绕材料中的一种或两种观点展开评论；观点明确，史论结合。

）1111运用运用批判、借鉴、引用批判、借鉴、引用的方式的方式评论历史观点评论历史观点【2012年新课程卷】41（12分）阅读材料，回答问题。

材料材料“冲击冲击反应反应”曾是国内外史学界解释中国曾是国内外史学界解释中国近代历史的模式之一。

其主要观点为中国社近代历史的模式之一。

其主要观点为中国社会存在巨大惰性，缺乏突破传统框架的内部会存在巨大惰性，缺乏突破传统框架的内部动力；从动力；从1919世纪中期开始，西方的冲击促使世纪中期开始，西方的冲击促使中国发生剧烈变化。

有人据此图示中国近代中国发生剧烈变化。

有人据此图示中国近代历史变迁（见图历史变迁（见图1010）。

）。

根据材料并结合所学知识，评析“冲击反应”模式。

（要求：

对该模式赞成、反对或另有观点均可，观点明确；运用材料中的史实进行评析，史论结合。

）1111运用运用批判、借鉴、引用批判、借鉴、引用的方式的方式评论历史观点评论历史观点【2013年新课程卷】41（12分）阅读材料，完成下列要求。

历史地图包含了政治、经济、文化等多种信息。

图9东汉十四州示意图图10唐开元十五道示意图比较图9、图10，提取两项有关汉唐间历史变迁的信息，并结合所学知识予以说明。

1010运用运用判断、比较、归纳判断、比较、归纳的方法的方法论证历史问题论证历史问题（2014新课标全国卷）材料下面是1960年我国中学历史教科书中“抗日战争”内容的目录摘编。

第二十章全国抗日战争的开始第二十一章两条战线、两个战场1抗日战争中的两条路线2国民党军队的大溃退3平型关大捷4敌后抗日根据地的建立和迅速发展第二十二章毛主席论持久战的发表和中国共产党的六届六中全会第二十三章国民党反共高潮的被击退和新民主主义论的发表第二十四章日本帝国主义在沦陷区的殖民统治第二十五章解放区的巩固和发展第二十六章国民党的黑暗统治和民主运动的开展第二十七章抗日战争的最后胜利1中国共产党第七次全国代表大会2解放区军民大反攻和日寇的无条件投降3抗日战争胜利的伟大历史意义根据材料并结合所学知识，对该目录提出一条修改建议，并说明修改理由。

（所提修改建议及理由需观点正确，符合历史事实。

）1212独立地独立地对历史问题和历史观点对历史问题和历史观点提出不同看法提出不同看法（2015新课标全国卷）有历史学者为说明近代以来科学技术在生产力发展中的作用，有历史学者为说明近代以来科学技术在生产力发展中的作用，引用了如下公式：

引用了如下公式：

生产力生产力=科学技术科学技术（劳动力（劳动力+劳动工具劳动工具+劳动对象劳动对象+生生产管理）产管理）这一公式表明，科学技术有乘法效应，它能放大生产这一公式表明，科学技术有乘法效应，它能放大生产力诸要素。

力诸要素。

摘编自齐世荣总主编世界史运用世界近现代史的史实，对上述公式进行探讨。

（说明：

可以就科学技术与公式中一个或多个要素之间的关说明：

可以就科学技术与公式中一个或多个要素之间的关系进行认证；也可以对公式进行修改、补充、否定或提出新系进行认证；也可以对公式进行修改、补充、否定或提出新公式，并加以论述，要求观点明确、史论结合、史实准确。

公式，并加以论述，要求观点明确、史论结合、史实准确。

）1111运用运用批判、借鉴、引用批判、借鉴、引用的方式的方式评论历史观点评论历史观点论证和探讨问题10运用判断、比较、归纳的方法论证历史问题2013201320132013汉唐比较汉唐比较汉唐比较汉唐比较11运用批判、借鉴、引用的方式评论历史观点2011201120112011西方崛起、西方崛起、西方崛起、西方崛起、2012201220122012冲突反映、冲突反映、冲突反映、冲突反映、2015201520152015公式公式公式公式12独立地对历史问题和历史观点提出不同看法2010201020102010历史前提、历史前提、历史前提、历史前提、2014201420142014抗日目录抗日目录抗日目录抗日目录总结：

4141题变化的是“材料”，“问法”，“考察的知识点”4141题不变的是对历史思维能力的考察第三部分：

全国卷第第三部分：

全国卷第4141题的破解之道题的破解之道1.保持平常心态，面对难题沉着自信。

2.就材料中自己掌握史实（史料）最充分、最熟悉的一个观点进行论证。

3.尽量不论证逆向思维观点或轻易否定材料中的顺向思维观点。

4.注意史论的时空限制，准确表述一个完整的历史观点。

5.多角度展开分析，是增分的有效手段。

6.新史观新视角，客观论证，恰到好处。

7.了解评价体系，分层论证，逻辑严密。

8.恰当使用“三段论”模板。

1、了解试题类型，明确观点，有的放矢。

纵观近5年的全国卷第41题，大致分两类：

（1）历史阐释题：

观点提炼+阐释说明。

如2013年全国卷和卷；2014年全国卷和卷；2015年全国卷。

（2）历史探讨题：

观点判断+论证评价。

如2011年全国新课标卷从两种观点中选其一；2012年全国新课标卷从赞成、反对、片面三种观点中选其一；2015年全国卷自主观点下多维阐释。

“三段论三段论”模板使用注意事项模板使用注意事项2.2.找准关键词语，理顺思路，有格有式（有公式哦！

）找准关键词语，理顺思路，有格有式（有公式哦！

）

（1）历史阐释题中常见行为动词为“说明”（证明）、“阐述”（阐明并论述）。

此类题答题步骤一般为这样三段：

第一段：

材料观点“为何”（是什么）第二段：

论证过程“缘何”（为什么）第三段：

提升小结（总结）

（2）历史探讨题中常见的行为动词为“评”、“评述”、“评论”、“评析”（评价并论述），“探讨”或“探究”（探索研讨）。

此类题答题步骤一般为这样三段：

材料观点“为何”（是什么），我的观点“若何”（怎么样）论证过程“缘何”（为什么）第三段：

提升小结（总结）（2015新课标全国卷）有历史学者为说明近代以来科学技术在生产力发展中的作用，有历史学者为说明近代以来科学技术在生产力发展中的作用，引用了如下公式：

引用了如下公式：

生产力生产力=科学技术科学技术（劳动力（劳动力+劳动工具劳动工具+劳动对象劳动对象+生生产管理）产管理）这一公式表明，科学技术有乘法效应，它能放大生产这一公式表明，科学技术有乘法效应，它能放大生产力诸要素。

力诸要素。

摘编自齐世荣总主编世界史运用世界近现代史的史实，对上述公式进行探讨。

（说明：

可以就科学技术与公式中一个或多个要素之间的关说明：

可以就科学技术与公式中一个或多个要素之间的关系进行认证；也可以对公式进行修改、补充、否定或提出新系进行认证；也可以对公式进行修改、补充、否定或提出新公式，并加以论述，要求观点明确、史论结合、史实准确。

公式，并加以论述，要求观点明确、史论结合、史实准确。

）赞同观点答案示例一赞同观点答案示例一：

（第一段）观点：

科学技术与劳动力、生产工具的有力结合，能极大地推动生产力的发展。

工业革命是推动人类进程的重要动力，它促进了生产力的迅速发展。

（4分）（第二段）论证：

17世纪牛顿经典力学体系的创立为工业革命奠定了基础，圈地运动为英国工业革命提供了大量劳动力，科学技术（纺织业）不断更新，珍妮纺纱机、水力纺纱机、骡机、水力织布机的不断涌现，共同促使工业革命首先在英国进行并促其成为世界工厂和世界强国，推动人类进入蒸汽时代。

电磁感应理论为第二次工业革命奠定了科技基础，随着城市化进程加快，大量无产阶级的涌现以及生产技术革新和生产工具发明（电力的广泛应用、内燃机的创制），使美德领跑于世界，人类进入电气时代。

（6分）（第三段）总之，科学技术与劳动力、生产工具的有力结合，推动了生产力发展和人类进步，科学技术是第一生产力。

（整体评价2分）赞同观点答案示例二赞同观点答案示例二：

观点：

我对此公式非常认可，尤其是劳动力对科学技术的影响巨大。

劳动力的素质直接影响着社会经济发展的速度，影响着科技成果能否转化为现实生产力，也影响着对世界先进科技成果的学习程度。

（4分）论证：

科技进步的加快，导致员工知识、技能的更新期缩短，社会对不断学习、更新技术的要求提高；第二次工业革命后，企业规模不断扩大，劳动专业化程度越来越高，人力资源与物质资源的结合程度对生产的影响日益明显。

（4分）同时，科技进步的加快严重影响了人们在工作中的安全感，对生存、发展的忧虑逐渐增大。

2010年富士康员工的多起跳楼事件就是最好的证明。

（2分）正反事实证明，劳动力是科学技术能否发挥实效的关键因素。

（整体评价2分）赞同观点答案示例三赞同观点答案示例三：

观点：

我认为科学技术在生产力发展中确实有乘法效应，能放大生产