环境对幼儿专注力的影响.docx

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环境对幼儿专注力的影响

俞海燕谢婷

深圳市宝安区机关第二幼儿园，深圳市，邮编

摘要专注是孩子需要培养的一种品格，它是一个人能高度集中于某一件事情的能力，是一项非常重要的心理素质。

专注力的培养，对于孩子来说，对其一生都有良好的影响。

我们为孩子营造了适宜的环境，提供了协助孩子内在成长的操作材料，让孩子能在每天的工作中自由的选择，反复的操作，快乐的成长。

正如蒙台梭利说的，当孩子不停地反复同一工作时便能够进入“专注”的境界，当孩子只要是“自己来选择”时就会有“反复进行”的现象，自己“自由的选择”是出发点。

自由选择和反复进行有密切的关联性：

自由选择一反复进行一专注一怀着充实感及成就感地结束活动。

© 版权所属中国蒙台梭利协会

关键词专注力环境

专注是孩子需要培养的一种品格，它是一个人能高度集中于某一件事情的能力，是一项非常重要的心理素质。

正所谓：

“书痴者文必工，艺痴者技必良”，从小训练孩子的专注力可以让孩子一开始就养成集中注意力的习惯。

作家西塞罗说过：

“任凭怎么脆弱的人,只要把全部的精力倾注在唯一的目的上，必能有所成就。

”因此，专注力的培养，对于孩子来说，对其一生都有良好的影响。

所谓专注力，就是我们常说的注意力，对孩子来说，是指他们能把视觉、听觉、触觉等感官集中在某一事物上，达到认识该事物的目的。

专注力是一切学习的开始，是孩子最基本的适应环境的能力。

在了解专注力的重要性的同时，我们也发现，要培养孩子的专注力不是一朝一夕、依靠个别成人能完成好的事，因此，我园在中班开展了“环境对幼儿专注力的影响”这个课题研究，经过一年的时间，我们对幼儿专注力的培养方面有了进一步的认识与了解，在这里与同行们分享：

通讯作者：

俞海燕谢婷，

2010©TheChineseMontessoriSociety.Allrightsreserved.版权所属中国蒙台梭利协会

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一、 前测工作

、教师的共性认识：

幼儿经过一段幼儿园生活，已有了群居性，能与同伴沟通，对周围世界进行探索，有秩序感和好奇心，在这个阶段，就要激发幼儿对环境中的事物与活动产生极大的兴趣，并且专注的投入其中。

、班级情况分析：

在开学初，我班孩子刚由小班上到中班，对环境的陌生、区域材料的不适应，班级教师的更换等因素，孩子无法专注的进行工作。

、测量数据：

开学第一周进行前测工作，记录在一小时工作时间内幼儿更换操作材料的频率；记录在一小时工作时间内到各区域工作的人次，得出以下数据：

以上的孩子

分钟换一次工作，都是拿到桌面或地毯上摆一下就放回去了， 以上的孩子在生活区和美

劳区工作，其他区都是看一下就走了。

二、 具体措施

根据前测数据，教研组与班级教师研究，从以下几方面开展工作：

（一） 教师方面

、蒙台梭利幼儿园的环境是有准备的环境，是一个符合儿童需要的真实环境，是一个提供儿童身心发展所需的活动练习的环境，是一个充满爱、营养、快乐和便利的环境，儿童惟有通过这样的环境才能达到工作能力，形成真正的“自我建构"。

因此，教师要不断学习，使自己拥有深厚的理论基础，才能营造出“有准备的环境”。

、教师是观察者，在孩子还未能专注的工作时，必须着重于观察幼儿的兴趣与能力，在细致的观察中了解孩子。

、教师是孩子与教具间的桥梁，在了解了孩子之后，再进一步评估哪些材料或活动适合那些孩子，最后，必须像火焰一样的用温暖的态度去激励幼儿，带动他、邀请她。

（二） 教室环境

、教室中的布置无须太过豪华铺陈，但是每一件物品都有吸引幼儿的特质，如颜色明朗、令人愉快、有整体的协调感。

、墙壁上的布置以幼儿创作的作品为主。

、教室的气氛必须和谐、轻松而温暖。

、各区域操作材料丰富，可操作，具有层次性、有吸引力。

（三） 材料调整

、学期初，根据中班孩子的年龄特点和敏感期的发展，重点在生活、感官、美劳等区设计和投放了大量的材料，吸引孩子们的注意力、兴趣。

、学期中，我们根据孩子的不同发展和兴趣，进行有针对性的个别指导，并做好相应的记录。

、及时更换不适宜的材料，使每一位孩子都能找到内心所需的工作材料进行操作，以达到幼儿成长所需，养成专注的习惯。

三、取得效果

我们为孩子营造了适宜的环境，提供了协助孩子内在成长的操作材料，让孩子能在每天的工作中自由的选择，反复的操作，快乐的成长。

正如蒙台梭利说的，当孩子不停地反复同一工作时便能够进入“专注”的境界，当孩子只要是“自己来选择”时就会有“反复进行”的现象，自己“自由的选择"是出发点。

自由选择和反复进行有密切的关联性：

自由选择一反复进行一专注一怀着充实感及成就感地结束活动。

以下是我们在一年的课题开展活动后，对孩子进行测评后得出的数据：

以上的孩子分钟以后换一次工作，的孩子在一个半小时的时间里能反复操作一到两种工作。

只有的幼儿会频繁更换工作。

纵观整个班级的工作氛围，安静、有序，基本达到了预期的目标。

参考文献

玛利亚蒙台梭利，《童年的秘密》。

单伟儒，《蒙台梭利教育理论与方法简介》，蒙台梭利文化事业股份有限公司。

2010©TheChineseMontessoriSociety.Allrightsreserved.版权所属中国蒙台梭利协会