小学体育前滚翻教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

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小学体育前滚翻教学设计学情分析教材分析课后反思

前滚翻（水平一）教学设计

教学

内容

前滚翻

班级

二（4）

教师

教学

目标

1、通过滚动的自由体验来培养孩子对滚动的感知觉能力；前滚翻的教学培养孩子身体协调能力。

2、培养学生空间想象能力。

3、能积极、主动参与练习，培养与同伴合作的意识。

教学

安排

教学内容

教师活动

学生活动

要求

开始

部分

1、体育委员整队，报告人数

2、师生问好

3、教师领做头颈，手腕等活动。

4、配合《春天在哪里》进行模仿热身活动

1、配合音乐，教师带领进行“小燕子空中飞，小鱼儿水中游，小兔子蹦蹦跳，小马儿快快跑”的模仿练习；

2、教师口令带领学生进行分合练习，做头颈，手腕等活动；

3、进行简单评价。

1、认真进行课前常规练习；

2、跟随教师进行各种形式模仿练习；

3、在教师的引导下进行头颈、手腕练习；

4、听取评价。

1、学生认真，仔细；

2、动作到位，模仿能力强

3、能大胆地表现自我，能在同伴面前展示动作；

4、积极创新，认真思考，有胆参与。

基

本

部

分

问题导入：

“球与正方体”

展示排球，提问：

那个容易翻滚？

为什么？

仔细观察，认真思考，积极回答，充分互动交流

思考积极，互动充分

躺垫子辅助滚动练习

动作要求：

躺在垫子上面

1、教师讲解示范

2、引导学生进行滚动练习

1、学生观看教师的示范动作

2、根据教师的引导进行躺垫子滚动分组练习

认真观察教师的动作，积极进行辅助练习

前滚翻：

动作要求：

身体团紧像个皮球，滚动迅速

教师出示展示板，介绍题板

1、教师示范讲解前滚翻动作要领；

2、示范讲解保护动作要领；

3、学生示范点评；

4、组织学生练习，教师巡回指导；

5、发现问题，统一集合纠正；

6、分组巩固练习，教师巡回指导，个别辅导；

7、优秀学生展示，师生点评；

8、提高难度练习，连续两次翻滚练习，在规定的时间内四人一组进行前滚翻练习。

1、认真听讲，仔细观看展示板的展示内容；

2、观看教师所做的前滚翻及保护的示范动作；

3、观看学生的示范保护动作

4、根据老师要求进行分组练习及保护练习；

5、在教师规定的时间内进行前滚翻练习。

观看认真，互动积极，练习充分，踊跃表现，安全第一

游戏：

采集果实

1、教师讲解游戏规则

2、提出游戏要求

3、组织学生游戏比赛活动

4、教师进行总结点评

1、认真听游戏规则，积极参与游戏比赛活动；

2、小组内合作完成任务，取得胜利

3、同学互评

严格按照规则要求进行游戏活动，积极参与游戏活动，争取最快完成游戏，取得胜利。

结束

部分

1、放松活动

2、小结

3、师生再见

4、回收器材

1、带领学生做放松活动：

针对性放松活动和意念放松法；

2、总结点评本课学生学习的情况；

3、表扬和鼓励有进步的学生。

1、跟随教师做放松活动；

2、听总结及评价；

3、学生自我评价；

4、收拾器材

1、放松要自然，轻松；

2、认真听教师的总结，对自我也有个评价。

器材

体操垫21个录音机1个展示板一块排球1个沙包8个沙包40个

前滚翻（水平一）学情分析

　经过一年的体育课学习，二年级学生在身体基本活动能力方面有了初步的锻炼和提高，但是大部分学生对动作基本还停留在表象认识层面，对技术动作的要领没有准确的理解。

另外，二年级的小学生，注意力不易集中，自控能力与认识能力较差，但他们具有好玩、好动、好思考等特点。

在课的设计过程中，我通过设计“球与正方体”哪个能滚动的问题让学生进行思考，在“导”与“学”的双重作用下，让学生认真的思考，尽情地乐学趣练，充分发挥学生的主观能动性，引导学生积极参与体育锻炼，愉悦身心，不同程度地得到自主、互助、共进、合作的体验。

教学中为确保安全，严格限制学生携带尖利物件上课。

组织教学中，要求学生自觉遵守练习常规，按顺序轮流使用同一块垫子，并在练习中表现出对同伴的尊重和关心，不妨碍他人参加活动，与同学建立良好的合作关系。

针对学生的争强好胜心理，让表现优秀的学生积极展示，给学困生更多的鼓励，做到分层对待，全面提高。

前滚翻教学效果分析

通过对评测练习的调查分析，学生对本课有很大收获，对前滚翻的概念有了较深刻的理解和体验。

学生能够很准确的知道学习的内容，知道如何进行前滚翻，并且能够很完整的将前滚翻动作完成。

在练习过程中，学生明白了了自我保护和相互保护的重要作用，对学生的安全意识有很大提高。

在游戏环节，学生通过小组的配合，齐心协力讲任务完成并且取得应有的成绩，通过小组内相互讨论与分析，让学生能够做到认识自我与他人，在游戏中建立个人与集体的概念。

本课中出现一些问题，需要下一步进行纠正和重视：

一是将是教师讲解技术动作、概念不清晰。

语言要尽量趣味化，生活化。

二是教师示范位置不到位，应组织合理的队形，站位正确。

三是学生生理因素，体重大，身材小，柔韧性差等，这样的学生应降低练习难度，简化某些动作结构。

四是学生心理因素，注意力不集中，有器材恐惧等，侧略选取生活素材，调整场地器材，转变教学环境。

《前滚翻》水平一教学反思

本课的教学设计突出以下几方面特点：

（1）本课通过“春天来了”进行导入情境，利用教具激发学生思维想象，采用体验感受—学习—纠正—巩固提高的学练顺序，让学生在玩中学、学中玩、玩中创，充分感受自主与合作的乐趣。

（2）本课所设立的教学步骤，思路清晰，引导学生“看一看，想一想，试一试，练一练，帮一帮，评一评”。

因为成功与失败都是收获，酸甜苦辣都有营养，让学生在活动中充分展示自我，亲自体验各种活动的感受。

　（3）“收集果实接力”的游戏环节，通过连续前滚翻，不仅激发学生的小组合作与竞争意识，而且能够进一步巩固前滚翻的动作。

把故事和体育教材有机结合，构成了新的教学情景，有利于调动学生用已有的知识在实践中去体验的积极性，体现了“快乐体育”的思想。

本课的不足：

1、教学过程的细节考虑不周到

　　备课只针对前滚翻的教学备课，没有将教具备到位。

课中备学生不足，课上出现问题没有合理的解决好，临场应变能力不足。

比如，学生在小垫子上练习的时候，不停的拍打上面的灰尘，主要原因还是教师在选择场地的时候考虑欠佳；另外二年级学生对小垫子的兴趣很浓厚，爬到垫子上，躺到垫子上等等，显得教学过程控制欠佳。

2、针对本节课的教材，一项重要内容就是保护，在教学过程中，学生对前滚翻的练习很积极，对保护动作的关注度不是很高，存在一定的安全隐患。

3、学生的分组环节考虑不周。

学生喜欢跟自己的玩伴一起，不是我预想的相邻同学组成一组，所以分组的时候略显混乱。

 下一步的教学要做到备课充分，考虑周全，教学重点要突出，难点要认真突破，特别是这种存在一定安全隐患的教学，一定要做到事无巨细，杜绝教学事故的发生。

前滚翻（水平一）教材分析

一、前滚翻的特点：

  前滚翻是滚翻中的重点内容，是技巧中的基础动作，它的特点是经过头至各部分依次着垫。

它是学生喜爱的一项体育活动。

同时也是水平一中的学习内容，在日常生活中也是一种自我保护的方法。

通过练习能够发展身体的柔韧、灵巧、协调等素质和平衡能力，培养勇敢、坚毅、果断和不畏困难的优良品质，通过小组学习能够加强学生之间的交往和相互帮助，提高合作意识、促进身心的和谐发展。

二、教学目标：

1、 使学生了解前滚翻的动作要领及作用，能够做出蹬地、低头用头后部、颈、背、腰、臀依次着垫的前滚翻动作。

2、发展身体的灵活性，柔韧性，协调性和平衡能力；

3、练习中愿意展示自己，进步后能够说出愉快的心情；

4、 愿意与同伴交往合作，能在学习活动中学会尊重他人。

三、动作方法：

蹲撑，两手撑垫，同时屈臂，低头，两脚蹬地，提臀收腹，重心前移团身向前滚动。

前滚时，枕骨、肩、背、臀部依次触垫，然后抱小腿团身成蹲撑。

四、动作难点和重点：

重点：

团身紧，两手及时推垫

难点：

两臂用力均匀，用头后部着垫

五、教学要点：

1、 滚动时团紧身体，滚动圆滑，方向正，动作连贯。

2、  自然低头，平行支撑，用力蹬腿，迅速团身。

六、教学方法和学法提示：

1、 在学生掌握滚动的基础上，再练习前滚翻。

2、 复习各种前后滚动成蹲撑的姿势

3、 可利用游戏“不倒翁”、团身拍球以及传统的高矮人或者模仿一些形象性的动物来辅助性练习团身，增加学生的学习兴趣。

4、仰卧垫上，两腿并拢伸直向后上方举腿翻臀，然后快速收小腿两手抱小腿向前团身滚动成蹲撑。

5、完整动作练习。

6、加强保护与帮助。

分小组练习，学生之间互帮互助和相互评价，提示体操意识。

7、为提高动作质量和满足不同体能学生的需求，可安排动作质量完成好的学生进行连续前滚翻练习。

七、保护方法：

单膝跪立于学生体侧，一手托肩，一手扶大腿一侧，版主滚翻。

必要时，要扶腰，帮助恢复成蹲撑。

八、教学建议：

1、教师的讲解示范要形象，轻松自然。

2、教师要做侧面示范，便于学生观察。

3、让学生多练习，体验动作感觉，充分利用小垫子的特点，增加练习次数。

4、采用合作学习，二人一组相互帮助与评价

5、可以将动作要领编成口诀，并让学生在练习前说说加深动作印象。

6、注重个性发展，让完成动作质量高的学生加大难度练习，满足个性需求。

7、可利用多媒体进行教学，提高教学质量。

8、建立相关常规，加强安全教育。

九、易犯错误及纠正方法

1、手撑地远，或两手不平行、或向前移动。

纠正方法：

在垫子适当位置画标志线伙房标志物（绳、带等）、或帮助者按住练习者的手加以限制，头触垫时再离开手。

2、头顶着地

纠正方法：

提示低头、收下颌，眼看胸。

帮助者手扶练习者头后部使其枕骨着垫，或下颌加手绢练习。

3、方向不正

纠正方法：

指出错误原因，要求两手平行均匀支撑、头着垫要正

垫子上画一条直线，两手、两脚撑在中间，眼看线、头放正，沿直线滚翻。

十、评价要点

1、能够熟练的完成前滚翻动作，动作方法明确。

2、滚动圆滑、团身紧，动作连贯。

招贤镇中心小学体育教研组观评课记录

时间

4.20

地点

体育办公室

主持人

田相亮

参加人员

体育教师3人

观评内容

小学体育课《前滚翻》（水平一）

观评记录

于家收老师：

本课以“健康第一、以学生发展为本”的新课程理念为依据，结合二年级学生好奇、好学、好模仿的年龄特点，采用情境教学方法。

在教案总体设计上，本着务实、探索、创新的思路来展开；在教与学上的关系上，既强调教师“导”的重要性，又突出学生“学”的主体地位；在教学模式上采用快乐教学模式，通过初步体验——理解——改进——成功，从而感受运动的快乐。

宋时杰老师：

孙老师在课堂的整体把握方面欠佳，学生较散乱，讲解示范环节方面不详细，学生对动作重点、难点把握不准确，让学生对动作没有一个完整的轮廓。

朱秀学老师：

练习密度不小，但是梯度不明确，层次感不强，变化不明显，没有调动学生练习的积极性。

本课中学生有基本练习，但每次练习的要求指向性不强，学生无法激发学生愉悦的情感体验。

修改建议

在整个课堂中，要加强教师的示范次数，让学生在体会动作，模仿教师的动作。

这样才能让学生更好的去体验动作，理解动作。

另外教师在课堂上的教态需要改进，对整体的把握不是很好，需要进一步下功夫。

评测练习内容

1.同学们这节课过的开心吗？

2.这节课我们学习了什么内容？

3.你能说一说前滚翻的基本动作要领吗？

4.你能完整做一次前滚翻吗？

5.保护动作应该怎么做？

你掌握了吗？

6.在游戏中，你所在的小组获得什么成绩？

简单分析下为什么？

前滚翻（水平一）课标分析

根据教材内容和学生实际确定下列教学目标：

1、通过观察、想象初步认识翻滚动作，了解到如何才能翻滚，并且能够说出如何才能翻滚好。

2、经过观察、想象、体验、交流等活动，增强观察能力、想象能力和表达能力，提高空间感知觉能力。

3、通过学习和不断的巩固让学生认识到前滚翻在现实当中的一些应用，让学生意识到体育学习的一些内容在日常生活中的重要作用，激发学生对体育学习的热情。

重点：

团身紧，两手及时推垫

难点：

两臂用力均匀，用头后部着垫

《新课标》指出：

认真贯彻“健康第一”的指导思想。

根据低年级学生的心理和生理特点，采用有趣的游戏吸引学生的注意力，使学生的个性得到发展，培养学生的创新精神和实践能力。

同时提高学生灵敏、柔韧、协调等素质，使学生养成吃苦耐劳、机智勇敢的良好习惯。

通过教学，既锻炼了学生的身体，又发展了学生的能力。

教学中发挥学生的主体作用，让学生成为课堂的主人，激发学生体育锻炼的积极性。

本节课是二年级（水平一）的技巧教材前滚翻，是儿童喜爱的体育活动之一。

它符合水平一学生认知能力差、好玩、好动、好模仿的生理及心理特点。

通过学习，能够发展学生身体柔韧、灵敏等素质，提高身体的协调与平衡能力。

培养学生勇敢、顽强和互相帮助的优良品质，促进儿童身心和谐发展。

同时让学生知道前滚翻也是一种简单的自我保护方法。

由于低年级学生的技能学习以模仿为主，因此，在学习前滚翻时，需要学生建立很完整的表象概念，因此要求教师示范动作顺利完整。

本节课大量的环节设计来自生活，与生活密切相关，符合《新课标》关于提高适应自然环境的能力的要求