七下 学科教学计.docx
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七下学科教学计
学科教学计划
（2017—2018学年度第二学期）
科目语文
班级七年级
教师初一备课组
学校
海门市教育局教研室编制
原有情况分析（双基掌握程度、智力水平和学习态度习惯等）
本册教材分析（教材的地位、作用及重点、难点）
本册语文教材分为6个单元五大板块：
其中阅读24课、综合性学习3个、写作6个、名著导读2个和课外古诗词背诵等组成。
教学重点和难点是阅读和写作。
除了教材之外，其它可利用的教学资源还有网络、电视、图书室及多媒体教室等。
七年级教材全书共六个单元，每个单元包括阅读和写作两大板块，不同单元穿插知识短文、口语交际、综合性学习、名著导读、课外古诗词诵读等栏目。
以教材原有的六个单元为基础，分别围绕《群星闪耀》《祖国之恋》《凡人小事》《修身正己》《哲理之思》和《科幻探险》六个主题，设计教学任务和活动。
“部编本”力图突破既有的模式，在突出综合能力的前提下，注重基本写作方法的引导。
写作方法和技能训练的设计编排照顾到教学顺序，让老师能够落实，克服随意性。
但也注意到避免应试式的反复操练。
写作课的系列努力做到中心突出，简明扼要，有可操作性。
分别是发挥联想与想象，写出人物精神，学习抒情，抓住细节，怎样选材，文从字顺，语言简明。
每次都突出一点，给予方法，又照顾全般。
和以往教材比较，现在的编法是希望有一个系列，更能激发学生写作的兴趣，也比较有“抓手”，比较方便教学实施。
七年级部编教材充分体现《课标》的理念和要求，构成新的语文知识与能力实践系统，致力于学生语文综合素质的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变，确立学生在学习中的主体地位。
整合优化单元含课文四篇左右，单元课文前片写了点拨性的介绍某种读书方法和习惯的短文。
构成“学会读书”系列，引导学生学会学习，并逐步养成良好的语文学习习惯。
每单元编排同主题的诵读欣赏的古今诗歌1—3首，让学生感受古典诗词的魅力，丰富语文的积累。
每篇课文中的“思考探究”、“积累拓展”和单元后的“综合性学习”，帮助学生理解和运用这种读书方法，提高自主阅读的能力，同时融入了写作、口语交际、语文实践活动等。
设计利于在交叉、沟通、比较、渗透中进行综合性探究学习和跨领域学习，而且使读写听说训练螺旋式上升。
这样既扩大了学习容量，又增强了整体综合教学效应，有利于全面而扎实地提高学生语文素养。
本学期教学目标（包括知识、智能、情意）
思想品德目标：
在语文教学过程中，进一步培养学生的爱国主义精神，激发学生热爱祖国语言文字的感情，培养学生社会主义的思想品质，努力开拓学生的视野，注重培养创新精神和创造能力，发展学生的智力，培养学生健康高深的审美情趣，提高学生的文化品位。
发展健康个性，逐步形成健全人格。
这是初中三年的最终目标，本学期要创造一个良好的开端，打下基础。
知识目标：
了解课文中出现的有关重要作家作品的常识，了解描写方法和修辞方法和词类的有关知识，熟记课文中出现的生字生词的音形义。
能力的目标：
在上学期学习语文的基础上，指导学生正确理解和运用祖国语言文字，使他们具有基本的阅读听话说话的能力，养成学习语文的良好习惯。
具体的说，就是能领会词句在语言环境中的含义和作用，理解思想内容和文章的思路，了解基本写法，具有一定的语言感受能力，初步掌握精读略读以及浏览的方法，培养默读的习惯，提高阅读速度，能用普通话正确流利地朗读课文，背诵基本课文中的一些精彩片段，初步具有欣赏文学作品的能力，读文言文课文，要了解内容，背诵一些基本篇目，熟练使用常用字典词典，养成读书看报的习惯。
人文素质目标:
初步学会在日常生活中能正确运用语言文字来进行交流表达，把课本中感受学习到的有关人的语文素质的东西灵活运用到生活中，从而提高自己的文化品位，例如待人接物的仪态，为人处事的心理，读书看报看电视的习惯等。
教学措施
教学活动示例：
从语文学科的特点出发，使学生在潜移默化的过程中，提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣。
要加强综合，简化头绪，突出重点，注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情意之间的联系，重视积累、感悟、熏陶和培养语感，致力于语文素养的整体提高。
要重视学生思维能力的发展。
在语文教学的过程中，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其要重视培养学生的创造性思维。
教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高语文能力。
重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。
教学建议和资源支持：
根据教学活动示例的展示，清晰的构建了基于表现性评价的教学流程。
对教学环节的推进、教学过程的展开、学生学习成果的表现形态、教学评价都进行了一定的说明。
资源支持方面，充分运用互联网技术，线上线下结合，既丰富教学资源，支持自主、合作、探究的学习方式，也为改进教学手段和教学方式提供了可能。
在交互式学习平台中，教师备课端、学生学习端、课堂互动端、移动学习端，一键相通。
线上学习包，为个性化提供多样的学习支架。
学习过程与学习结果的数据采集、分析与运用，让学习过程的轨迹更清晰，评价更科学。
梳理与拓展：
让学生通过梳理把本单元的学习收获，回顾、整理、结构化，这是知识建构的过程，把学到的内容，有意识融入原有的认知结构之中。
拓展，既开阔视野，也可以成为知识应用的过程。
同时，还可以弥补任务学习设计和教材设计中的不足，把没能进入学习任务的内容补充进来。
梳理拓展的过程也是反思的过程、探究的过程，学会学习的过程。
练习、测评及建议：
由单元评价和测评目标、练习设计案例和单元测评案例构成。
依据课程标准评价，学习的要求与评价的要求相一致，通过进阶学习和评价，逐步全面落实标准要求。
过程性评价与单元形成性评价相结合，安排单元练习与测评，并且将评价嵌入学习过程之中，及时了解任务学习与单元学习的情况。
改变反复机械的做题和测试的方式，做项目、问题解决的过程既是一种学习也是一种评价，让评价也很有兴趣、富有创造性。
根据新的测评理念，采用新的测评技术，线上线下结合，改革现行单一分数评价和经验评价的方式，通过数据的采集、挖掘、分析和反馈，全面、精准、及时地促进学生学习和教师教学的改进。
语文是综合性、实践性很强的学科，在教学中，不能过分重视讲授和操练，不能过分强调知识的系统性，也不能取消基本知识的学习，而是要高度重视在特定情境中完成特定任务、解决特定问题的过程，要关注学生学习经验的连续性，把教学活动和学生的生活情境紧密相连，基于一定的目标和内容，科学设计学习任务和活动，避免知识的呈现方式繁复枯燥、学习活动死板拘谨。
分单元教学进度及具体教学要求
周次
日期
单元或章节内容
教时
本单元重点、难点
一
2.26—3.2
寒假作业检测试卷讲评1
阅读1
《黄河颂》2
《木兰诗》2
6
第二单元
【阅读】1、继续学习精读,注重涵泳品味,调动体验与想象,把握抒情方式,感受作者情怀.
2、感受作者的家国情怀,体味作者的爱国之情.
【写作】学习运用直接抒情和间接抒情的方式抒发自己的真情实感.
二
3.5-3.9
《最后一课》3
作文2
《土地的誓言》1
6
三
3.12-3.16
综合性学习：
天下家国1
阿长与《山海经》2
《老王》2
阅读1
6
第三单元
【阅读】注重熟读精思，注重从标题、详略安排、角度选择
等方面把握文章的重点，从文章开头、结尾及文章中反复出现的语句感受文章的意蕴。
【写作】抓住人物、景物、事物的细节描写，可以运用以小见大的手法来为文章画龙点睛。
四
3.19-3.23
《卖油翁》2
写作2
《台阶》2
6
五、
3.26-3.30
古诗词诵读1
名著导读：
《骆驼祥子》2
单元测试与讲评1
《叶圣陶先生二三事》2
6
六
4.2—4.4,4.8
【注】清明假3天，4.8上周五课
《驿路梨花》2
作文2
4
第四单元
【阅读】学习略读，通过略读侧重观其大略，根据一定的目的确定学习重点，并在阅读中发表自己的心得。
【写作】要懂得围绕中心去选材，要学会材料的取舍与详略的安排。
材料要真实与新颖。
七
4.9-4.13
《最苦与最乐》1
《短文两篇》2
综合性学习：
孝亲敬老1
阅读1
6
八
4.16-4.20
《紫藤萝瀑布》3
《一棵小桃树》1
作文2
6
第五单元
【阅读】学习托物言志的手法，体会如何运用生动形象的语言描写事物，寄寓自己的情思，书法自己对人生的感悟。
【写作】语言表达清楚明白准确，行文流畅自然，注意语句间的连贯。
九
4.23-4.28
【注】4.28上周一课
《外国诗二首》2
期中考试
6
十
5.2-5.4
【注】劳动节假3天
期中考试试卷讲评2
《古代诗歌五首》3
5
十一
5.7-5.11
《伟大的悲剧》2
阅读2
写作《带上她的眼睛》2
6
第六单元
【阅读】学习浏览，在一目十行扫视文段的同时迅速提取字里行间的首要信息，并且有所思考和质疑。
【写作】语言尽可能精炼，不重复，不啰嗦，围绕中心去写，不旁生枝节，但意思要表达明确。
十二
5.14-5.18
《太空一日》2
《河中石兽》2
作文2
6
十三
5.21-5.25
综合性学习：
我的语文生活1课外古诗词诵读2
名著导读《海底两万里》2
阅读1
6
十四
5.28-6.1
《卖炭翁》2
单元测试与讲评2
作文2
6
阅读1.掌握并积累一定的文言字词、句式
2.体会诗文中作者的思
想感情
3.熟读背诵经典诗文
4.了解短语的有关知识并能辨识各类短语
写作1.运用各种描写方法，写出人物的精神
2.恰当补题，具体再现情景和细节，写出心理感受
十五
6.4-6.8
《再别康桥》2
《破阵子（醉里挑灯看剑）》1
《黔之驴》2
阅读1
6
十六
6.11-6.15
语法知识：
短语2
作文2
阅读1
6
十七
6.19-6.22
【注】6.18端午假一天
期末复习
名著阅读复习2
文学作品阅读复习2
6
阅读1.通过复习，能比较熟练的把握文学作品。
阅读中的答题技巧，注意答题思路。
2.巩固各类基础知识。
3.再次阅读名著，整体把握名著的思想内涵和作者情感及写作方法。
十八
6.25-6.29
基础知识复习1
期末考试与讲评
4
分单元教学进度及具体教学要求
本单元教学要求
第一单元群星闪耀：
这个单元，主要讲述名人的故事，引导学生感受名人的风采。
课文中所选择的名人，是那些在人类历史上具有突出成就，做出了杰出贡献的人物。
本单元主要学习精读的方法。
要求在通览全篇，了解大意的基础上，把握关键语句或段落，字斟句酌，揣摩品味其含义和表达的妙处；注意结合人物生平及其所处时代，透过细节描写，把握人物特征，理解人物的思想感情。
第二单元祖国之恋:
本单元教学重点继续学习精读。
注重涵泳品味，尽量把自己“浸泡”在作品的氛围之中，调动起体验与想象，把握课文的抒情方式，体会作品的情境，感受作者的情怀。
学习做批注，记下自己的点滴体会。
第三单元凡人小事:
本单元的学习注重熟读精思。
要注意从标题、详略安排、角度选择等方面把握文章重点；从开头、结尾、文中的反复及特别之处发现关键语句，感受文章的意蕴。
第四单元修身正己:
通过精读了解某一类文章的特点后，就可以推而广之，去略读许多同类的文章。
略读侧重观其大略，粗知文章的大意。
略读时可以根据一定的目的或需要，确定阅读重点，其他部分的文字则可以快速阅读。
另外，还要注意在阅读文章的基础上，对内容和表达有自己的心得。
第五单元哲理之思:
本单元学习托物言志的手法：
体会如何运用生动形象的语言写景状物，寄寓自己的情思，抒发对社会人生的感悟。
建议运用比较的方法阅读，分析作品之间的相同或不同之处，以拓展视野，加深理解。
第六单元科幻探险:
本单元的人文主题是探险和科幻。
探险一般是指到荒无人烟或人迹罕至的危险地方去考察，面临困难、应对挑战，刺激身心，激发能量，获得探求的快感和审美体验，增进对自然的了解和认识。
而科学幻想则是依据科学技术原理，以幻想的形式展开想象，构造故事，塑造人物，抒发情感，表现对人类前途命运的憧憬或忧虑。
基于科学的虚构，超越现实，是科幻作品的主要特点。
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