七下 学科教学计.docx

1、七下 学科教学计学 科 教 学 计 划（20172018学年度第二学期）科目 语 文 班级 七年级 教师 初一备课组 学校 海门市教育局教研室编制原有情况分析（双基掌握程度、智力水平和学习态度习惯等）本册教材分析（教材的地位、作用及重点、难点）本册语文教材分为6个单元五大板块：其中阅读24课、综合性学习3个、写作6个、名著导读2个和课外古诗词背诵等组成。教学重点和难点是阅读和写作。除了教材之外，其它可利用的教学资源还有网络、电视、图书室及多媒体教室等。七年级教材全书共六个单元，每个单元包括阅读和写作两大板块，不同单元穿插知识短文、口语交际、综合性学习、名著导读、课外古诗词诵读等栏目。以教材原有

2、的六个单元为基础，分别围绕群星闪耀祖国之恋凡人小事修身正己哲理之思和科幻探险六个主题，设计教学任务和活动。“部编本”力图突破既有的模式，在突出综合能力的前提下，注重基本写作方法的引导。写作方法和技能训练的设计编排照顾到教学顺序，让老师能够落实，克服随意性。但也注意到避免应试式的反复操练。 写作课的系列努力做到中心突出，简明扼要，有可操作性。分别是发挥联想与想象，写出人物精神，学习抒情，抓住细节，怎样选材，文从字顺，语言简明。 每次都突出一点，给予方法，又照顾全般。和以往教材比较，现在的编法是希望有一个系列，更能激发学生写作的兴趣，也比较有“抓手”，比较方便教学实施。 七年级部编教材充分体现课标

3、的理念和要求，构成新的语文知识与能力实践系统，致力于学生语文综合素质的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变，确立学生在学习中的主体地位。整合优化单元含课文四篇左右，单元课文前片写了点拨性的介绍某种读书方法和习惯的短文。构成“学会读书”系列，引导学生学会学习，并逐步养成良好的语文学习习惯。每单元编排同主题的诵读欣赏的古今诗歌13首，让学生感受古典诗词的魅力，丰富语文的积累。每篇课文中的“思考探究”、“积累拓展”和单元后的“综合性学习”，帮助学生理解和运用这种读书方法，提高自主阅读的能力，同时融入了写作、口语交际、语文实践活动等。设计利于在交叉、沟通、比较、渗透中进行综合性探究学习和跨

4、领域学习，而且使读写听说训练螺旋式上升。这样既扩大了学习容量，又增强了整体综合教学效应，有利于全面而扎实地提高学生语文素养。本学期教学目标（包括知识、智能、情意）思想品德目标：在语文教学过程中，进一步培养学生的爱国主义精神，激发学生热爱祖国语言文字的感情，培养学生社会主义的思想品质，努力开拓学生的视野，注重培养创新精神和创造能力，发展学生的智力，培养学生健康高深的审美情趣，提高学生的文化品位。发展健康个性，逐步形成健全人格。这是初中三年的最终目标，本学期要创造一个良好的开端，打下基础。知识目标：了解课文中出现的有关重要作家作品的常识，了解描写方法和修辞方法和词类的有关知识，熟记课文中出现的生字

5、生词的音形义。能力的目标：在上学期学习语文的基础上，指导学生正确理解和运用祖国语言文字，使他们具有基本的阅读听话说话的能力，养成学习语文的良好习惯。具体的说，就是能领会词句在语言环境中的含义和作用，理解思想内容和文章的思路，了解基本写法，具有一定的语言感受能力，初步掌握精读略读以及浏览的方法，培养默读的习惯，提高阅读速度，能用普通话正确流利地朗读课文，背诵基本课文中的一些精彩片段，初步具有欣赏文学作品的能力，读文言文课文，要了解内容，背诵一些基本篇目，熟练使用常用字典词典，养成读书看报的习惯。人文素质目标:初步学会在日常生活中能正确运用语言文字来进行交流表达，把课本中感受学习到的有关人的语文素

6、质的东西灵活运用到生活中，从而提高自己的文化品位，例如待人接物的仪态，为人处事的心理，读书看报看电视的习惯等。教 学 措 施教学活动示例：从语文学科的特点出发，使学生在潜移默化的过程中，提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣。要加强综合，简化头绪，突出重点，注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情意之间的联系，重视积累、感悟、熏陶和培养语感，致力于语文素养的整体提高。要重视学生思维能力的发展。在语文教学的过程中，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其要重视培养学生的创造性思维。教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能

7、，全面提高语文能力。重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。教学建议和资源支持：根据教学活动示例的展示，清晰的构建了基于表现性评价的教学流程。对教学环节的推进、教学过程的展开、学生学习成果的表现形态、教学评价都进行了一定的说明。资源支持方面，充分运用互联网技术，线上线下结合，既丰富教学资源，支持自主、合作、探究的学习方式，也为改进教学手段和教学方式提供了可能。在交互式学习平台中，教师备课端、学生学习端、课堂互动端、移动学习端，一键相通。线上学习包，为个性化提供多样的学习支架。学习过程与学习结果的数据采集、分析与运用，让学习过程的轨迹

8、更清晰，评价更科学。梳理与拓展：让学生通过梳理把本单元的学习收获，回顾、整理、结构化，这是知识建构的过程，把学到的内容，有意识融入原有的认知结构之中。拓展，既开阔视野，也可以成为知识应用的过程。同时，还可以弥补任务学习设计和教材设计中的不足，把没能进入学习任务的内容补充进来。梳理拓展的过程也是反思的过程、探究的过程，学会学习的过程。练习、测评及建议：由单元评价和测评目标、练习设计案例和单元测评案例构成。依据课程标准评价，学习的要求与评价的要求相一致，通过进阶学习和评价，逐步全面落实标准要求。过程性评价与单元形成性评价相结合，安排单元练习与测评，并且将评价嵌入学习过程之中，及时了解任务学习与单元

9、学习的情况。改变反复机械的做题和测试的方式，做项目、问题解决的过程既是一种学习也是一种评价，让评价也很有兴趣、富有创造性。根据新的测评理念，采用新的测评技术，线上线下结合，改革现行单一分数评价和经验评价的方式，通过数据的采集、挖掘、分析和反馈，全面、精准、及时地促进学生学习和教师教学的改进。语文是综合性、实践性很强的学科，在教学中，不能过分重视讲授和操练，不能过分强调知识的系统性，也不能取消基本知识的学习，而是要高度重视在特定情境中完成特定任务、解决特定问题的过程，要关注学生学习经验的连续性，把教学活动和学生的生活情境紧密相连，基于一定的目标和内容，科学设计学习任务和活动，避免知识的呈现方式繁

10、复枯燥、学习活动死板拘谨。分单元教学进度及具体教学要求周次日期单元或章节内容教时本单元重点、难点一2.263.2寒假作业检测试卷讲评1 阅读1 黄河颂2 木兰诗26第二单元【阅读】1、继续学习精读,注重涵泳品味,调动体验与想象,把握抒情方式,感受作者情怀.2、感受作者的家国情怀,体味作者的爱国之情.【写作】学习运用直接抒情和间接抒情的方式抒发自己的真情实感.二3.5-3.9最后一课3 作文2 土地的誓言16三3.12-3.16综合性学习：天下家国1阿长与山海经2老王2阅读16第三单元【阅读】注重熟读精思，注重从标题、详略安排、角度选择等方面把握文章的重点，从文章开头、结尾及文章中反复出现的语句

11、感受文章的意蕴。【写作】抓住人物、景物、事物的细节描写，可以运用以小见大的手法来为文章画龙点睛。四3.19-3.23卖油翁2 写作2台阶26五、3.26-3.30古诗词诵读1名著导读：骆驼祥子2单元测试与讲评1叶圣陶先生二三事26六4.24.4,4.8【注】清明假3天，4.8上周五课驿路梨花2 作文2 4第四单元【阅读】学习略读，通过略读侧重观其大略，根据一定的目的确定学习重点，并在阅读中发表自己的心得。【写作】要懂得围绕中心去选材，要学会材料的取舍与详略的安排。材料要真实与新颖。七4.9-4.13最苦与最乐1短文两篇2综合性学习：孝亲敬老1阅读16八4.16-4.20紫藤萝瀑布 3一棵小桃树

12、 1作文26第五单元【阅读】学习托物言志的手法，体会如何运用生动形象的语言描写事物，寄寓自己的情思，书法自己对人生的感悟。【写作】语言表达清楚明白准确，行文流畅自然，注意语句间的连贯。九4.23-4.28【注】4.28上周一课外国诗二首2期中考试6十5.2-5.4【注】劳动节假3天期中考试试卷讲评2古代诗歌五首35十一5.7-5.11伟大的悲剧2阅读2 写作带上她的眼睛26第六单元【阅读】学习浏览，在一目十行扫视文段的同时迅速提取字里行间的首要信息，并且有所思考和质疑。【写作】语言尽可能精炼，不重复，不啰嗦，围绕中心去写，不旁生枝节，但意思要表达明确。十二5.14-5.18太空一日2河中石兽2

13、作文26十三5.21-5.25综合性学习：我的语文生活1课外古诗词诵读2名著导读海底两万里2阅读1 6十四5.28-6.1卖炭翁2单元测试与讲评2 作文26阅读1.掌握并积累一定的文言字词、句式2.体会诗文中作者的思想感情3.熟读背诵经典诗文4.了解短语的有关知识并能辨识各类短语写作1.运用各种描写方法，写出人物的精神2.恰当补题，具体再现情景和细节，写出心理感受十五6.4-6.8再别康桥2破阵子（醉里挑灯看剑）1黔之驴2阅读16十六6.11-6.15语法知识：短语2作文2 阅读16十七6.19-6.22【注】6.18端午假一天期末复习名著阅读复习2文学作品阅读复习26阅读1.通过复习，能比较

14、熟练的把握文学作品。阅读中的答题技巧，注意答题思路。2.巩固各类基础知识。3.再次阅读名著，整体把握名著的思想内涵和作者情感及写作方法。十八6.25-6.29基础知识复习1期末考试与讲评4分单元教学进度及具体教学要求本单元教学要求第一单元 群星闪耀：这个单元，主要讲述名人的故事，引导学生感受名人的风采。课文中所选择的名人，是那些在人类历史上具有突出成就，做出了杰出贡献的人物。本单元主要学习精读的方法。要求在通览全篇，了解大意的基础上，把握关键语句或段落，字斟句酌，揣摩品味其含义和表达的妙处；注意结合人物生平及其所处时代，透过细节描写，把握人物特征，理解人物的思想感情。第二单元 祖国之恋: 本单

15、元教学重点继续学习精读。注重涵泳品味，尽量把自己“浸泡”在作品的氛围之中，调动起体验与想象，把握课文的抒情方式，体会作品的情境，感受作者的情怀。学习做批注，记下自己的点滴体会。第三单元 凡人小事: 本单元的学习注重熟读精思。要注意从标题、详略安排、角度选择等方面把握文章重点；从开头、结尾、文中的反复及特别之处发现关键语句，感受文章的意蕴。第四单元 修身正己: 通过精读了解某一类文章的特点后，就可以推而广之，去略读许多同类的文章。略读侧重观其大略，粗知文章的大意。略读时可以根据一定的目的或需要，确定阅读重点，其他部分的文字则可以快速阅读。另外，还要注意在阅读文章的基础上，对内容和表达有自己的心得

16、。第五单元 哲理之思: 本单元学习托物言志的手法：体会如何运用生动形象的语言写景状物，寄寓自己的情思，抒发对社会人生的感悟。建议运用比较的方法阅读，分析作品之间的相同或不同之处，以拓展视野，加深理解。第六单元 科幻探险: 本单元的人文主题是探险和科幻。探险一般是指到荒无人烟或人迹罕至的危险地方去考察，面临困难、应对挑战，刺激身心，激发能量，获得探求的快感和审美体验，增进对自然的了解和认识。而科学幻想则是依据科学技术原理，以幻想的形式展开想象，构造故事，塑造人物，抒发情感，表现对人类前途命运的憧憬或忧虑。基于科学的虚构，超越现实，是科幻作品的主要特点。 审核人: 年 月 日计 划 实 施 记 载周次实际教学内容记载人计 划 修 订 内 容目次课时调整教学重点、难点、要求调整