建筑工程技术(中英试点班)说专业.ppt

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L/O/G/O建筑工程技术专业（中英合作）建筑工程技术专业（中英合作）“说专业说专业”20103建筑工程学院建筑工程学院国际化国际化专业课程体系专业课程体系三、三、专业设置及现状分析专业设置及现状分析一、一、二、二、职业能力导向人才培养模式职业能力导向人才培养模式运行实施运行实施四、四、五、五、实施保障体系实施保障体系六、六、特色与创新特色与创新结语结语七、七、专业基本情况专业基本情况专业基本情况专业基本情况建筑工程技术专业是杨凌职业技术学院传统专业之建筑工程技术专业是杨凌职业技术学院传统专业之建筑工程技术专业是杨凌职业技术学院传统专业之建筑工程技术专业是杨凌职业技术学院传统专业之一一一一,办学已办学已办学已办学已30303030年，为我国土建企业输送高技能人才近年，为我国土建企业输送高技能人才近年，为我国土建企业输送高技能人才近年，为我国土建企业输送高技能人才近6000600060006000人。

人。

人。

人。

目前，本专业教学改革与创新十分活跃，继续探索目前，本专业教学改革与创新十分活跃，继续探索目前，本专业教学改革与创新十分活跃，继续探索目前，本专业教学改革与创新十分活跃，继续探索传统建工专业传统建工专业传统建工专业传统建工专业“工学结合工学结合工学结合工学结合2+12+12+12+1”人才培养模式，创新构人才培养模式，创新构人才培养模式，创新构人才培养模式，创新构建以工作过程为导向的情境化模块式人才培养模式。

在此建以工作过程为导向的情境化模块式人才培养模式。

在此建以工作过程为导向的情境化模块式人才培养模式。

在此建以工作过程为导向的情境化模块式人才培养模式。

在此基础上，引进英国威根雷学院及英国基础上，引进英国威根雷学院及英国基础上，引进英国威根雷学院及英国基础上，引进英国威根雷学院及英国HNDHNDHNDHND课程体系，学习课程体系，学习课程体系，学习课程体系，学习英国先进的职教理念、国际化课程体系与教学模式，以中英国先进的职教理念、国际化课程体系与教学模式，以中英国先进的职教理念、国际化课程体系与教学模式，以中英国先进的职教理念、国际化课程体系与教学模式，以中英合作模式进行专业改革。

英合作模式进行专业改革。

英合作模式进行专业改革。

英合作模式进行专业改革。

2003年，年，以加强实践教学为切入点进行第一次改革以加强实践教学为切入点进行第一次改革学院教学改革重点专业学院教学改革重点专业1980年，年，开设建筑工程技术专业开设建筑工程技术专业（中等职业教育）（中等职业教育）1999年，年，学院重点建设专业学院重点建设专业（开展高等职业教育）（开展高等职业教育）2005年，年，以突出职业能力培养为切入点进行第二次改革以突出职业能力培养为切入点进行第二次改革陕西省教学水平评估陕西省教学水平评估2006年，年，以工学结合校企共同培养为切入点进行第三次改革以工学结合校企共同培养为切入点进行第三次改革国家示范性高职院校重点项目建设专业国家示范性高职院校重点项目建设专业2009年，国家教学成果二等奖年，国家教学成果二等奖，国家级精品课程，国家级精品课程2009年，陕西省优秀教学团队年，陕西省优秀教学团队，省级教学名师，省级教学名师2009年，与英国威根雷学院开展合作办学年，与英国威根雷学院开展合作办学1.11.1专业发展历程专业发展历程专业发展历程专业发展历程建筑工程技术专业，始建于建筑工程技术专业，始建于1980年，目前有专任教师年，目前有专任教师35人，人，兼职教师兼职教师25人，在校学生人，在校学生600余人。

余人。

1.1.专业分析专业分析专业分析专业分析1.21.21.21.2专业调研和能力要求专业调研和能力要求专业调研和能力要求专业调研和能力要求企事业管理单位调研企事业管理单位调研在示范建设过程中，本专业先后组织在示范建设过程中，本专业先后组织8686人次教师走访了陕西人次教师走访了陕西省建筑总公司等省建筑总公司等1414家建筑施工企业、陕西省建设厅等家建筑施工企业、陕西省建设厅等88家建设管家建设管理单位、陕西省方圆建设公司等理单位、陕西省方圆建设公司等44家房地产开发企业，通过小型家房地产开发企业，通过小型座谈会、直接交流、文函交流、调查问卷等方式，围绕建筑工座谈会、直接交流、文函交流、调查问卷等方式，围绕建筑工程技术专业建设的核心问题展开广泛的专业调研。

程技术专业建设的核心问题展开广泛的专业调研。

毕业生问卷调查毕业生问卷调查通过调查问卷的方式对通过调查问卷的方式对19991999级级-2006-2006级我院高职建筑工程技级我院高职建筑工程技术专业毕业生的首次就业岗位、迁移工作岗位进行调查，共发术专业毕业生的首次就业岗位、迁移工作岗位进行调查，共发出问卷出问卷10001000份，收回份，收回623623份，占发出问卷的份，占发出问卷的62.3%62.3%。

网络调研网络调研经常性组织教师实施网络调研，调查专业发展动态，毕业经常性组织教师实施网络调研，调查专业发展动态，毕业生需求动态；生需求动态；1.21.21.21.2专业调研和能力要求专业调研和能力要求专业调研和能力要求专业调研和能力要求网络调研网络调研1.21.21.21.2专业调研和能力要求专业调研和能力要求专业调研和能力要求专业调研和能力要求1.21.21.21.2专业调研和能力要求专业调研和能力要求专业调研和能力要求专业调研和能力要求岗位调研岗位调研1.21.21.21.2专业调研和能力要求专业调研和能力要求专业调研和能力要求专业调研和能力要求能能力力要要求求1）1）从事土建行业现代化工程施工与管理基本能力。

从事土建行业现代化工程施工与管理基本能力。

2）2）从事涉外工程项目建设与管理能力，具有国际化工从事涉外工程项目建设与管理能力，具有国际化工程理念。

程理念。

3）3）具有从事相关土建行业技术与管理能力具有从事相关土建行业技术与管理能力44）热爱土建行业，吃苦耐劳，具有良好的职业道德。

）热爱土建行业，吃苦耐劳，具有良好的职业道德。

专专业业调调研研国内建筑行业国内建筑行业省内建筑企业省内建筑企业周边地区企业周边地区企业（11）建筑工程技术专业是建工系统的）建筑工程技术专业是建工系统的紧缺人才专业，紧缺人才专业，96%96%以上的建筑企业缺以上的建筑企业缺少建筑工程技术人才。

少建筑工程技术人才。

（22）建筑企业职工技术素质普遍较低，）建筑企业职工技术素质普遍较低，急需高素质技能型人才。

急需高素质技能型人才。

（33）人才需求量大，毕业生就业前景）人才需求量大，毕业生就业前景良好且稳定。

良好且稳定。

（44）全球化、国际化人才急剧匮乏。

）全球化、国际化人才急剧匮乏。

1.31.3专业服务面向和专业定位专业服务面向和专业定位服务面向服务面向服务面向服务面向土木建筑行土木建筑行业设计、施工及管理、涉外土建、施工及管理、涉外土建项目目就业部门就业部门就业部门就业部门国内外建国内外建设单位、施工企位、施工企业、设计部部门、监理理单位等位等就业岗位就业岗位就业岗位就业岗位涉外涉外项目的施工目的施工员、资料料员、质检员、测量量员、材料、材料员、造价、造价员、监理理员、技、技术员等，工程等，工程师、项目目经理理职业资格职业资格职业资格职业资格证书证书证书证书施工施工员、造价、造价员、监理理员等等建筑工程技术专业（中英班）定位为：

建筑工程技术专业（中英班）定位为：

立足涉外土建行业，立足涉外土建行业，面向涉外的施工、建设、设计及监理企业，为生产一线土木工程技面向涉外的施工、建设、设计及监理企业，为生产一线土木工程技术岗位培养高技能应用型人才。

术岗位培养高技能应用型人才。

1.41.41.41.4专业人才培养目标专业人才培养目标专业人才培养目标专业人才培养目标专专业业人人才才培培养养目目标标素质素质知识知识能力能力掌掌握握土土建建行行业业技技术术岗岗位位所所必必须须的的专专业业技技能能。

能能进进行行涉涉外外工工程程项项目目的的建建设设管管理理、施施工工、监监理理及及设设计计，具具有有技技术术创创新新、改改造造、管管理理和和可可持持续续发发展能力和高技能应用型专门人才。

展能力和高技能应用型专门人才。

高高尚尚的的个个人人素素质质，良良好好的的职职业业道道德德，熟熟练练的的职职业业技技能能，严严谨谨求求实实的的工工作作作作风风，身身心心健健康康，爱爱岗岗敬敬业业，具具有有献献身身土土建建行行业业生生产产、建建设设与与发展的精神。

发展的精神。

掌掌握握土土建建行行业业涉涉外外项项目目技技术术岗岗位位所所必必须须的的专专业业知知识识。

具具有有分分析析、解解决决土土建建行行业业涉涉外外项项目目技技术术岗位实际问题的基本能力和可持续发展的能力。

岗位实际问题的基本能力和可持续发展的能力。

1.51.51.51.5专业人才培养规格专业人才培养规格专业人才培养规格专业人才培养规格人人培培养养规规格格学制：

学制三年学制：

学制三年招生对象：

高中毕业生招生对象：

高中毕业生毕业学历：

高职专科、毕业学历：

高职专科、BTECLEVEL4涉外项目工程管理人员涉外项目工程管理人员涉外项目施工技术人员涉外项目施工技术人员涉外项目经营管理人员涉外项目经营管理人员2.2.2.2.建筑工程技术专业（中英班）人才培养模式建筑工程技术专业（中英班）人才培养模式建筑工程技术专业（中英班）人才培养模式建筑工程技术专业（中英班）人才培养模式2.12.1人才培养模式构建理念人才培养模式构建理念模式名称：

以职业能力为导向模式名称：

以职业能力为导向模式类型：

素质博雅型模式类型：

素质博雅型构建理念：

以职业能力为导向构建理念：

以职业能力为导向以博雅素质为本位以博雅素质为本位以人才国际化为依据以人才国际化为依据以可持续发展为目标以可持续发展为目标2.2.2.2.建筑工程技术专业（中英班）人才培养模式建筑工程技术专业（中英班）人才培养模式建筑工程技术专业（中英班）人才培养模式建筑工程技术专业（中英班）人才培养模式2.22.2人才培养模式构建过程人才培养模式构建过程行业人才需求调研行业人才需求调研以国际化为代表的高端以国际化为代表的高端技术人才急剧匮乏技术人才急剧匮乏国际化职业能力分析国际化职业能力分析引进国际化人才培养模式引进国际化人才培养模式构建国际化课程体系构建国际化课程体系专业教学设计专业教学设计人性化学生管理体系人性化学生管理体系可持续发展可持续发展16门国际课程门国际课程8门本土课程门本土课程9门专业实践门专业实践5级课程教学设计级课程教学设计5级教学评价及考核体系级教学评价及考核体系职业能力导向理念职业能力导向理念基本素质教育基本素质教育2.32.3人才培养模式内涵人才培养模式内涵中英合作职业能力导向素质博雅型人才培养模式中英合作职业能力导向素质博雅型人才培养模式中英合作为平台中英合作为平台职业能力导向职业能力导向博雅型博雅型素质培养素质培养国际化国际化课程体系课程体系专业化专业化教学设计教学设计实训条件实训条件师资条件师资条件其他保障其他保障核心核心平台平台主要内容主要内容保障条件保障条件1）1）人才培养安排表人才培养安排表以顶岗实习岗位以顶岗实习岗位进行选题进行选题校企校企共管共管50%50%50%50%岗位能力训练岗位能力训练顶岗实习顶岗实习第第33学年学年0.50.5学校实训场学校实训场校企校企共管共管70%70%30%30%综合职业能力训练综合职业能力训练综合实训综合实训第第33学年学年0.50.5校内实验实训室校内实验实训室+生产厂矿现场生产厂矿现场学校学校为主为主50%50%50%50%理论、实践一体理论、实践一体专业能力专业能力（技能）课程（技能）课程实践教学实践教学（实验、实习、实训）（实验、实习、实训）以校内及校内实以校内及校内实验实训室为主验实训室为主学校学校为主为主30%30%70%70%理论教学理论教学基本能力基本能力（技能）课程（技能）课程5%5%95%95%实践教学实践教学（实验、实习）（实验、实习）以校内及校