统编版部编版四年级上册语文教案《10 爬山虎的脚》教案.docx

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统编版部编版四年级上册语文教案《10爬山虎的脚》教案

10爬山虎的脚

商河县玉皇庙镇杨庄铺小学王荣峰

教学目标：

1.认识4个生字，会写13个生字，掌握多音字“曲”，正确读写“均匀、重叠、空隙、痕迹、牢固、休想”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵全文。

理清课文的叙述顺序，通过对词句的理解，了解爬山虎的脚的特点。

体会作者是怎样用准确生动的语言写出爬山虎的特点的。

3.养成细心观察的习惯，学习用观察记录的方法了解植物的生长特点。

教学重点：

1.通过对词句的理解，了解爬山虎的脚的特点。

2.体会作者是怎样用准确生动的语言写出爬山虎的特点的。

教学难点：

体会作者表现爬山虎的脚“爬行”的方法和特点，感悟长期观察、细致观察的重要性。

教学过程：

第一课时

一、情景导入

1.同学们喜欢拍照吗？

把自己的所见所闻用相机记录下来，让我们一起观看一段精美的街拍。

（链接视频：

城市里的绿色长廊）

预设：

感受到绿意凉凉，在炎热的夏季能感受到凉爽。

这种能用绿意清爽点缀我们炎热生活的植物叫作爬山虎。

对于爬山虎，你的了解有多少？

谁来介绍一下你搜集到的关于爬山虎的资料？

预设：

爬山虎，亦称“巴山虎”“地锦”“常青藤”，葡萄科植物。

夏季开花，花小，黄绿色，浆果紫黑色。

常攀缘在墙壁或岩石上，广见于我国各地。

爬山虎的根茎可入药，果可酿酒。

2.板书课题，读题。

《爬山虎的脚》

如果你是作者，你会从哪些方面去写爬山虎呢？

预设：

我会从叶子、脚的位置、形状、颜色、怎么爬、脚的变化……这些方面去描写爬山虎。

我们来看看叶圣陶先生眼中的爬山虎又是什么样呢？

让我们一起走进课文。

二、初读感知

听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出你觉得描写爬山虎精彩的地方。

（一）认识作者。

对于作者叶圣陶，你的了解有多少？

谁来介绍一下你搜集到的关于叶圣陶的资料？

预设：

原名叶绍钧，字秉臣、圣陶，1894年生于江苏苏州，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。

代表作品《隔膜》《线下》《脚步集》《西川集》《稻草人》等。

（二）认识字词。

1.同学们用自己喜欢的方式初读课文，要求读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。

（1）出示生字，指读：

均柄蜗曲萎

（2）做游戏，检查生字的朗读。

（3）小组内互读，相互纠正。

（4）提出要求：

比一比：

看谁为生字组词最多。

2.多音字。

曲：

（qū）弯曲曲折曲径通幽

（qǔ）歌曲曲调

3.图文学习：

手柄蜗牛枯萎

（三）了解大意。

1.朗读课文，初步感知课文内容：

（1）自由朗读课文，把课文读正确、流利；

（2）小组之间比赛诵读；

（3）交流自己的心得体会。

2.全文可分为几个部分？

每个部分都写了什么？

预设：

第一部分

（1）：

爬山虎生长的地方。

第二部分

（2）：

爬山虎叶子的特点。

第三部分（3-5）：

爬山虎脚的特点。

三、感知课文

1.品读课文第一部分，说说爬山虎生长在哪里？

学校操场北边墙上满是爬山虎。

我家也有爬山虎，从小院的西墙爬上去，在房顶上占了一大片地方。

从下面这些词语或句子中你感受到了什么？

“满”“占了一大片地方”。

预设：

爬山虎多而盛。

这段话中反复出现了“墙”表明了什么？

预设：

暗示爬山虎是一种善于攀爬的植物。

2.再读课文第一部分，你还有什么收获？

学校操场北边墙上满是爬山虎。

我家也有爬山虎，从小院的西墙爬上去，在房顶上占了一大片地方。

预设：

爬山虎的位置是操场上、我家；体现爬山虎的分布的词语是“满是”“也有”。

3.猜测一下爬山虎还会爬到哪里？

预设：

墙壁、花盆、岩石、屋顶……

四、学写生字

现在我们来比赛写生字，看看谁能在最短的时间把生字写得规范、端正、整洁、准确。

1.课件出示：

虎操占嫩顺均叠隙茎柄萎瞧固

2.你认为最难写的是哪几个字？

说说你是怎样记住它们的字形的。

3.打开“优教学生字”，逐个学习，引导学生边观察边书空，注意笔顺。

4.提醒：

“虎”字竖向笔画要短，最后一笔横折弯钩向外伸展；“嫩”字中部窄长，三部分注意穿插迎让；“叠”上部小而紧凑，中部宽，下部底横长；“瞧”字“目”稍窄，“焦”四横间距相等。

5.学生仿写，教师巡视指导。

6.讲评写得漂亮又整齐的字，教师投影展示。

五、巩固练习

打开“基础训练-《爬山虎的脚》，一起来闯关吧！

第二课时

一、游戏导入

1.同学们，上课之前，让我们一起来摘美丽的爬山虎叶子。

出示生字：

均柄蜗曲萎

2.只要正确书写词语，就能制作美丽的爬山虎叶子标本。

老虎操场占据嫩芽舒展顺利均匀

折叠空隙茎叶手柄枯萎小瞧固定

3.温故知新。

回忆一下：

课文介绍了爬山虎的哪些方面？

预设：

爬山虎生长的地方、爬山虎叶子的特点、爬山虎脚的特点。

二、课文赏析

（一）叶子特点。

1.仔细阅读第2自然段，说说爬山虎的叶子有什么特点。

作者从哪几个方面介绍爬山虎的叶？

预设：

从“嫩红——嫩绿”可以看出颜色美；从“叶尖——顺儿朝下”可以看出形状美；从“漾起波纹”可以看出动态美。

2.叶圣陶观察到了叶子颜色的变化，它怎么变化的？

爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。

预设：

嫩红---嫩绿。

叶子的颜色变化也很美啊，谁能读出这种美来？

3.在写爬山虎的叶子的这一段你有什么收获？

预设：

动静结合的手法写叶子。

你是怎样得出这个结论的？

预设：

那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。

表现了爬山虎叶子的绿；叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。

表现了爬山虎叶子的又多又密。

这些都是什么描写？

预设：

静态描写。

还有什么描写？

从哪里可以看出？

预设：

动态描写。

一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。

（二）脚的特点。

1.爬山虎的叶子之所以会这样生机勃勃铺满墙，跟它的脚关系密切。

你能提出什么问题？

预设：

爬山虎的脚有什么特点？

爬山虎是怎么爬的呢？

爬山虎的脚有什么变化呢？

（1）爬山虎的脚有什么特点？

预设：

爬山虎脚的位置爬山虎的脚是长在茎上；爬山虎脚的颜色是细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。

这些都表明了什么？

预设：

说明作者观察得很认真。

（2）下面句子运用了什么修辞手法？

有什么效果？

茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，这些细丝很像蜗牛的触角。

预设：

作者运用了比喻的修辞手法，把细丝比作蜗牛触角，生动形象地写出了爬山虎脚的样子。

把脚比作蜗牛的触角，使人一看就知道很细。

说明了什么？

预设：

叶圣陶爷爷观察很仔细具体，作者写爬山虎的脚更能看出他观察十分细致。

（3）爬山虎的脚还像什么？

请你用一句或几句话写下来。

预设：

爬山虎的脚像吸盘，又像卷卷的头发，还像图画上蛟龙的爪子。

2.爬山虎是怎样往上爬的？

（1）作者用了哪些动词写出了爬山虎爬的过程？

预设：

触着墙——变成小圆片——-巴住墙——拉一把——紧贴在墙上

这些动词的运用有什么效果？

预设：

写出了脚触着墙的一系列变化，来表现爬山虎爬墙的过程。

爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。

根据这几个动词能用自己的话说一说爬山虎爬墙的过程吗？

（触→变→巴→拉→贴）

（2）小讨论：

和原句对比读，哪句话给你印象更为深刻？

爬山虎的脚贴着墙的时候，六七根细丝的头上就成小圆片，触住墙。

细丝原先是直的，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧巴在墙上。

爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。

细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。

预设：

第二个，这些动作前后之间的联系都是非常紧密的，而且是有序的。

（3）为什么叶圣陶用“一脚一脚”而不用“一步一步”？

爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。

预设：

体会到叶圣陶爷爷连续观察；细致观察；用词恰当。

3.小组之间交流讨论：

爬山虎的脚和墙之间有什么关系？

预设：

爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。

触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。

下面句子运用了什么修辞手法？

有什么效果？

预设：

作者运用了对比的修辞手法，说明了爬山虎依赖墙，这说明它们是依赖关系。

没有触着墙的，枯萎了，触着墙的，脚巴在墙上的相当牢固。

4.你知道哪些类似爬山虎的植物？

垂直绿化又称攀缘绿化，是利用攀缘植物向建筑物或棚架攀附生长的一种绿化方式。

爬山虎是最常用也是最理想的攀缘植物。

你见过这样的植物吗？

预设：

牵牛花、藤萝……

三、感悟提升

1.叶圣陶为什么能把爬山虎写得如此生动形象的？

预设：

观察细致、抓住特点、有序传神、长期观察……

2.学完这篇课文，你有什么感受？

预设：

知道了爬山虎的叶子、脚的特点；要细心观察、连续观察；写植物时要按植物的生长顺序来写。

3.选一种植物，观察一段时间，试着用“资料袋”中提供的方法，记录它的变化。

（1）图文结合。

（2）做表格。

四、布置练习和观察实践作业