四年级语文教案《那片绿绿的爬山虎》.docx

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四年级语文教案《那片绿绿的爬山虎》

四年级语文教案《那片绿绿的爬山虎》

1、认识7个生字，会写13个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵自己喜欢的部分。

3、能联系上下文体会课文中含义深刻的语句。

4、学习修改作文的方法，培养认真修改作文的习惯，懂得学作文应先学做人。

教学重点难点：

体会文中含义深刻的语句，并从叶老对一张画像的修改中学习修改作文的方法。

课前准备：

多媒体课件

课前活动：

录象导入、复习旧知

1、出示爬山虎的相关录象，（学生观看），你想说点什么？

师：

著名作家叶圣陶曾在《爬山虎的脚》中描写过自家院落里的那一墙绿绿的爬山虎，你还记得课文中描写爬山虎叶子的语句吗？

（生背诵《爬山虎的脚》中那些叶子绿得那样新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺朝下，在墙上铺的那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点空隙，一阵风拂过，一墙的叶子漾起波纹，好看的很。

）对于背诵好的同学相机表扬：

请你再来说说这句话，叶老先生写的多美呀！

2、这篇课文是本学期的第6课，时间这么久了，为什么大家还记忆犹新呀？

（因为叶圣陶爷爷是蜚声国内外文坛的大文学家，他细致、留心的观察，才写出了这么让人难忘的文章。

）

教学过程：

一、预习导入，整体感知

1、师：

今天我们再来学习一篇关于爬山虎的课文，齐读课题。

读了课题，你想到了什么？

还有什么问题吗？

①爬山虎的颜色是绿绿的，很有生机。

②为什么用这个为题目？

师及时表扬，读书就要善于思考。

③为什么说在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着？

（师及时表扬：

你能抓住课文的关键语句，真了不起！

）

2、师：

课前，同学们都读了课文，你有哪些收获？

生汇报、展示预习内容：

①课文主要内容，师随之板书：

修改作文、邀请做客

②含义深刻的语句

③查找资料（师：

你真会学习，让我们在课文中一起再了解这两位作家的资料好吗？

）

......

3、师：

刚才有的同学提出课文为什么以那片绿绿的爬山虎为题，相信通过进一步的读书思考，你将会有新的认识！

下面，我们再来把课文仔细读一读，可以把你画出的含义深刻的句子多读几遍，用心体会体会！

二、学习修改作文部分

1、师：

让我们回到1963年，那时的作者肖复兴还是名初三的学生，他写了一篇作文叫《一张画像》，在××市少年儿童征文比赛中获了奖，并且要出版了。

让我们一起来看看肖复兴获奖的这篇作文，因为篇幅比较长，老师截取了其中一部分，你自己先来读一读，觉得他写的这篇习作怎么样？

（出示部分原稿）

2、生：

写的很好......

3、有一天，语文老师拿来厚厚一个大本子对肖复兴说：

是叶圣陶先生帮你修改的作文！

叶圣陶先生是谁呀？

让我们一起来看看（出示叶老先生资料）一位蜚声国内外文坛的大文学家给一个初中生修改作文，你有什么体会呀？

（平易近人、大家风范）

4、经过叶老先生修改的作文是什么样子的？

我们再来看看叶老先生帮他修改后的稿子，请你打开老师课前放到你桌角的修改稿，（生打开修改稿）说说你看后有什么感受？

5、作者看到被叶老先生修改的稿子后，感觉跟大家一样，他一下子愣住了。

出示：

首先映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。

师：

由此你看出了什么？

（叶老先生认真、严谨、一丝不苟）

5、师：

密密麻麻修改的哪些内容？

出示：

回到家，我仔细看了几遍叶老先生对我作文的修改。

题目《一张画像》改成《一幅画像》，我立刻感到用字的准确性。

类似这样的修改很多，长句子断成短句的地方也不少。

有一处，我记得十分清楚：

怎么你把包几何课本的书皮去掉了呢？

叶老先生改成：

怎么你把几何课本的包书纸去掉了呢？

删掉原句中包这个动词，使句子干净了也规范了。

而且书皮改成包书纸更确切，因为书皮可以认为是书的封面。

我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。

生：

题目。

师：

为什么这样改？

生：

用字的准确性。

生：

长句改成短句。

师随之出示：

（带有修改符号的这句话）

怎么你把包几何课本的书皮去掉了呢？

师：

为什么这样改？

（使句子干净也规范了更确切）

6、师：

学到这儿，你想说点什么？

7、师：

是呀，叶老先生对这篇作文的修改具体到一个字、词，足见他的细致认真、一丝不苟！

所以作者说：

我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。

（师随之出示这句话）

8、师：

课前，我也认真阅读了这篇修改稿，这是一篇**字的习作，就是这样一篇在××市少年儿童征文比赛中获奖的文章，却被叶老先生修改了**处，这样一件事，对年仅15岁的肖复兴有怎样的影响呢？

师：

从中我们更深一层感受到叶老先生的一丝不苟。

师：

让我们再来看看这篇布满密密麻麻修改符号的习作，如果你是评委，你会怎么写评语呢？

师：

让我们看看叶圣陶老先生是怎么评价的。

（出示：

这一篇作文写的全是具体事实，从具体事实中透露出对王老师的敬爱。

肖复兴同学如果没有在这几件有关画画的事上深受感动，就不能写得这样亲切自然。

）

师：

指生读

师：

这则简短的评语对肖复兴有什么影响呢？

（树立了他写作的信心）

师：

让我们一起来看看肖复兴的文学之路吧！

（师出示作者资料：

肖复兴，现任《人民文学》杂志社副主编。

已出版50余种书，曾多次获全国及北京、上海地区优秀文学奖。

作品主要有系列长篇小说〈〈中学生三部曲〉〉、长篇报告文学〈〈与当代中学生对话〉〉〈〈和当代中学生通信录〉〉等。

师：

正是因为叶老先生对下一代的指点、关心和鼓励，使肖复兴后来发奋学习，充实做人，勤奋写作，终于成长为当代有名的作家。

让我们把感受写在脸上，融进声音里，读读这段话。

三、学习邀请做客部分

1、师：

刚才同学提到作者为什么用这个题目，下面请大家再来读读6-10自然段，看看文中几次写到绿绿的爬山虎？

从中你体会到什么？

3、①刚进四合院，一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘。

夏日的燥热仿佛一下子减去了许多，阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。

（生谈体会）

4、师小结：

是呀，作者正是借生机勃勃的爬山虎，表现出我受到叶老鼓励后高兴激动的心情，充满了从事文学事业的信心）

师：

谁能把你的感受读出来？

（指生朗读）

②落日的余晖染红窗棂，院里那一墙的爬山虎，绿得沉郁，如同一片浓浓的湖水，映在客厅的玻璃窗上，不停地摇曳着，显得虎虎有生气。

师：

为什么再次提到虎虎有生气的爬山虎呀？

（你能联系上文谈一谈吗？

）

引导学生联系上文我们交谈很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一个他的老朋友。

他亲切之中蕴含的认真，质朴之中包含的期待，把我小小的心融化了，以至不知黄昏的到来。

（感受到爷老先生平易近人）

师：

冬天的冰雪融化后，变成淙淙的春水，那么，我小小的心融化了。

让你想到什么？

师：

这期待是什么？

（对下一代的殷切希望。

）

师：

是仅仅对作者肖复兴的期待吗？

（也是对我们在座的每一个人）

师：

你觉得叶老先生会对作者说什么呢？

师：

叶老先生这种亲切质朴的为人，循循善诱的谆谆教诲，平凡中透露出的不平凡，是我们每个人都终生受用的！

师：

谁再谈谈你对这一处描写爬山虎有什么感受？

师：

你能带着这种备受鼓舞的心情再来读读描写爬山虎的这句话吗？

（指生读）

师：

老师也想读一读（师配乐范读），边听边想象，你看到了什么，或者想到了什么？

师：

谁想来读一读让在座的每一个人都能看到绿绿的爬山虎，让大家都能体会到作者的感受！

师小结：

作者借景抒情，那一片绿里跳跃着、闪烁着他的那份高兴、那份激动，一份沉甸甸的收获，一种难以表达的憧憬。

正是人品与文品堪称楷模的叶老先生使我开始意识到：

落日的余晖就是叶老的象征，而那绿绿的爬山虎就是我，我将在叶老一丝不苟、平易真诚的影响下积极从事文学事业。

）

③在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。

师：

课文结尾写道：

（出示这句话）你知道为什么总是那么绿着？

是仅仅在眼前吗？

（爬山虎因阳光照耀而绿，我因叶老的教导而深受鼓舞，作者每当想起叶老的教导和期望，就像那片爬山虎一样，总是充满生气和活力，所以说在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。

）

师：

在肖复兴心里，忘不了的是什么？

师：

师恩难忘是每个学生的心声，肖复兴没有忘记叶圣陶先生对他的教诲，没有忘记那片绿绿的爬山虎，那片绿绿的爬山虎总是那么绿着，绿在他的生命中，那一份情浓缩成一声深情的感激，浓缩成一份永远抹不去的回忆，所以课文题目是--那片绿绿的爬山虎（带着感情读课题）

师：

学了课文你有什么收获？

（如何做人、作文、修改作文、写文章......）

板书设计：

26那片绿绿的爬山虎

修改作文一丝不苟

邀请做客平易真诚