教科版三年级科学下册知识点.docx
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教科版三年级科学下册知识点
教科版三年级科学下册知识点
第一单元植物的生长变化
第一课植物新生命的开始
1.植物在它们的生命过程中都要经历（出生、成长、繁殖、衰老直至死亡）的过程。
（绿色开花植物）就就是从（一粒种子）成长为一株植物,在这株植物上又结出数粒种子,循环往复,延续它们的（种族）。
2.有些植物可以用（根、茎、叶）繁殖后代,但我们熟悉的（绿色开花植物）几乎都就是从（种子）开始它们新的生命的。
3.不同植物的种子,它们的（形状、大小、颜色）等各不相同。
第二课种植我们的植物
1、“一年之计在于春”,（春天）就是播种的好季节。
2、选种。
要挑选那些（饱满的、没有受过损伤的）种子。
3、往土壤中浇适量的水,不要让种子（浸在水里）。
4、种植植物就是一项（长期）的观察研究活动,需要做好（管理、观察与记录）等多项工作。
除在种子萌发的过程中,每天记录一次根的（长度）之外,从（芽出土）开始,每周还应测量一次凤仙花植株的（高度）,观察叶的（形状与数量）,并记在观察记录表上。
5、要注意将（播种凤仙花）、（芽出土）、（出现花芽）、（开花）、（果实成熟）的准确日期记录下来。
6、观察凤仙花,可以用（文字、图画与照片）等方法写观察日记。
第三课我们先瞧到了根
1.
我们发现种子萌发先（长根）,再（长茎与叶）;植物的根向（下）生长,根的生长速度（很快）。
2.根总就是向下生长与种子放置的方向（无关）。
3.实验名称:
研究根的作用
研究的问题:
植物根的主要作用就是什么？
我们的假设:
植物的根的作用就是吸收水分。
实验器材:
试管、植物油、带根的植物、水、记号笔
实验方法:
（1）、选择一棵带根的植物装入有水的试管中。
（2）、将植物的根浸泡在试管里的水中。
（3）、在水面上滴些植物油,使试管中的水不会被蒸发到空中,并在水面处做好标记。
（4）、观察试管中的水量有什么变化。
实验现象:
试管中的水量减少了。
实验结论:
植物的根有吸收水分的作用。
4.植物根的作用？
答:
植物的根能够（吸收土壤中的水分与矿物质）,满足植物生长的需要,还能将植物（固定）在土壤中。
第四课种子变成了幼苗
1、植物的叶就是植物的“食品加工厂”,为植物生长提供“食物”。
2、1771年,英国科学家（普里斯特利）发现绿色植物可以更新空气。
后来,实验证明这就是（植物光合作用释放氧气）的结果。
绿色植物中的（叶绿体）能够利用（光把二氧化碳与水转化成养料,并释放出氧气来）。
4、光合作用可以表示为:
5、叶子在植株上的分布有什么特点？
答:
植物的叶子都就是平展的,而且在植株上交叉生长。
6、为什么植物的叶子都就是平展的,而且在植株上交叉生长？
答:
就是为了最大限度地接受阳光。
7、绿叶就是怎样为植物提供养料的？
答:
植物的绿叶依靠阳光提供的能量,把二氧化碳与水合成养料,同时放出氧气。
8、为什么绿化好的地方会感觉空气清新？
答:
因为植物的光合作用能放出氧气,绿化好的地方植物多,放出的氧气也多,所以空气清新。
9、如右图所示:
空气不流通,小老鼠怎么没有被憋死？
答:
因为植物会制造氧气,为小老鼠的呼吸提供了条件;而小老鼠呼出的气体也为植物提供了二氧化碳。
它们之间相互依存,保持了相对的平衡,所以小老鼠不会被憋死。
第五课茎越长越高
1.凤仙花茎的颜色与凤仙花花的颜色一致;凤仙花茎会越长越硬。
2.我们的问题:
根吸收的水分就是怎样被运输的？
实验设计:
取一段新鲜的芹菜与装有红色水的烧杯。
将芹菜放入烧杯中。
过一段时间观察芹菜的变化。
将芹菜横切开,观察它的横切面。
实验现象:
芹菜叶子的叶脉变成了红色,横切面上有一些红色的小点。
实验结论:
芹菜叶中有一些运输水分的管道。
3.植物茎的作用？
答:
植物的茎具有支撑植物及运输水分与养料的作用。
4、植物的茎能从（下向上）将根吸收的水分与矿物质运输到植物体的各个部分;从（上向下）将叶制造的养料运输到植株体的各个部分。
第六课开花了,结果了
1.凤仙花的花包括（萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊）等部分。
2.凤仙花的果实就是有（花的一部分）发育而成的,果实里有（种子）。
3.植物开花与结果有什么联系不？
答:
植物开花与结果有联系。
植物的果实就是由花的一部分发育而成的。
4.凤仙花的花蕾长在叶腋里。
第七课我们的大丰收
1.凤仙花的植株由（根、茎、叶、花、果实与种子）六部分组成。
2.凤仙花的果实未成熟时就是（绿色的）,成熟的果实就是（黄色的）,形状就是（纺锤形的）。
3.凤仙花的生长发育需要（阳光、土壤、适宜的水分与温度）等。
4、凤仙花的主要生长过程:
种子→发芽→幼苗→开花→结果→新的种子。
5、凤仙花（高度）生长规律？
答:
凤仙花植株的高度从芽出土到长出花蕾生长很快,长出花蕾后高度生长变慢。
第二单元 动物的生命周期
第一课 蚕卵里孵出的新生命
1.自然界中的动物有很多种,它们身体的外形、结构以及生活习性千差万别,但所有的动物都要经历（出生、生长到死亡）的过程。
这个过程就就是它们的（生命周期）。
对于不同的动物,这个过程的（长短与变化）就是不同的。
有的数小时,有的长达（几百年）;有的形态变化不大,有的在生命的不同阶段形态有很大（差异）。
2.蚕就是一生要经过（多次）变化的（昆虫）。
3.蚕的生命就是从（卵）开始的,一个蚕卵就就是一个生命。
4.蚕卵（近似圆形）,像（小米粒）,宽约1mm,厚约0、5mm,刚产下的就是（淡黄色或黄色）,经1-2天变成（淡红色、浅褐色）,再经3-4天变成（灰绿色或紫黑色）。
5.蚕卵孵化需要（充足的空气、适宜的水分与温度）等条件。
6.小蚕从蚕卵中孵化出来时,身体就是褐色或黑褐色的,极细小,且多细毛,长约2-3毫米,体宽约0、5毫米,样子有点像蚂蚁,所以叫（蚁蚕）。
第二课蚕的生长变化
1、我们可以用（拍照、画图、写观察日记、制作标本）等方式记录小蚕的生长变化。
2、蚕生长到一定的阶段,会长出新皮,换下旧皮,这叫（蜕皮）。
蚕脱皮时约有一天的时间,如睡眠般的不吃也不动,这叫（眠）。
刚孵出的蚕就是一龄蚕,以后蚕每蜕一次皮就增大一龄,它共蜕（四次）皮,最大的蚕叫五龄蚕,从一龄蚕到五龄蚕就是蚕的（幼虫）。
五龄蚕才开始吐丝结茧。
蚕茧就是（椭圆形）的,白色。
现在人们利用现代科技手段能培养出彩色的蚕,抽出彩色的丝。
3、蚕的身体外形就是圆筒形的,分（头、胸、腹）三个部分。
头部有六个小黑点就是它的（眼睛）,有一个（咀嚼式口器）;胸部分3个体节,有三对足,用来（把持桑叶）;腹部分10个体节,有五对足,前四对足用来爬行,后一对用来（固定身体）。
身体的两侧有小黑点,这就是蚕呼吸的地方,叫（气门）。
6、在吐丝前,为它搭一个小架子,或用纸作些小格子,,以便它在那里（结茧）。
第三课蚕变了新模样
1.蚕茧里蚕的形态叫做（蛹）。
蚕蛹体型（粗短）,像个（纺锤）,（深褐色）,分（头、胸、腹）三个部分。
头部很小,长有（复眼与触角）;胸部长有（足与翅）;（腹足与尾足消失）。
2.抽丝的方法:
把蚕茧放在热水里浸泡一下,用竹签把丝头挑出来,将丝一圈一圈地绕在纸板上。
3.（养蚕、抽取蚕丝织成丝绸）,就是我国的伟大发明之一。
远在（4000多）年以前,我国劳动人民就已经开始养蚕,利用蚕丝织成华丽的绸缎与各种丝织品。
第四课蛹变成了什么
1.蚕茧里钻出来的就是（蚕蛾）,就是蚕的成虫。
蚕蛾的身体分（头、胸、腹）三部分。
头部小球状,有一对复眼与一对触角,口器退化;胸部长有两对翅膀与三对足;全身长有白色的鳞毛,不会飞,也不吃东西。
2.蚂蚁、蚕蛾、蜻蜓,它们的共同特点就是身体都分头、胸、腹三部分,头部有一对触角,胸部有三对足。
凡就是具有这些特点的动物都就是昆虫。
3.蚕蛾就是昆虫不？
为什么？
答:
（1）蚕蛾就是昆虫。
（2）凡就是身体分头、胸、腹三部分,头部有一对触角,胸部有三对足的动物都就是昆虫。
蚕蛾的身体分头、胸、腹三部分,头部有一对触角,胸部有三对足。
所以蚕蛾就是昆虫。
第五课蚕的生命周期
1、从卵里出来的蚕就是蚕的（幼虫）,蚕蛾就是蚕的（成虫）。
蚕的一生经历了（卵、幼虫、蛹、成虫）四种形态。
2、蚕卵里孵出的（蚁蚕）就是蚕（生命周期的开始）,蚕生长到一定的阶段就会变成（蛹）,从蛹里出来的蚕蛾交配产卵,（蚕蛾的死亡）就是蚕生命的结束。
3、蚕的一生经历了（出生、生长发育、繁殖、死亡）四个阶段。
这就就是蚕的生命周期,这个周期大约为56天。
4、蚕在整个生命周期中,需要（食物、空气、适宜的温度与湿度）等条件来维持它的生命。
第六课其它动物的生命周期
1.用流程图表示动物的生命周期:
例如蚕的生命周期:
蟾蜍的生命周期:
2.生命周期的时间就就是动物的（寿命）。
3.有些动物幼年期与成年期的样子很不相同,从一种形态变成了另外一种形态,这种变化叫（变态）。
4.动物的分类方法
动物
变态
蜻蜓蟾蜍蝴蝶蝉青蛙
不变态
鸡山羊熊猫鱼狗马
动物的另一种分类方法
动物
从卵孵化而来
鸡蝴蝶蜻蜓鱼蟾蜍乌龟
有母亲直接生下来
羊熊猫猫猪牛
5.各种动物都有自己的（生命周期）,包括（出生、生长发育、繁殖、死亡）。
不同动物的生命周期所经历的阶段（不一定）相同,（周期长短）也不一定相同。
有的动物一生中要经历（变态）,有的则形态不变,只就是（大小）发生了变化。
第七课我们的生命周期
1.所有动物都有自己的（生命周期）。
2.从出生到死亡,人的生命会经历（儿童、青年、中年、老年）四个阶段。
3.人的一生有两副牙齿,一副（乳牙）,一幅（恒牙）。
4.（人）的生命周期与植物、动物一样,都要经历（出生、生长发育、繁殖、死亡）这样共同的四个阶段。
5.我们该为今后的健康成长做哪些准备呢？
答:
要注意养成良好的生活习惯,适当加强体育锻炼,合理膳食,足够营养,充足的睡眠。
第三单元 温度与水的变化
第一课温度与温度计
1.物体的冷热总就是在发生变化。
2.用触觉感知物体的冷热程度,不准确,不可靠。
要准确知道物体的冷热程度必须用（温度计）测量。
3.物体的冷热程度叫温度,通常用摄氏度（℃）来表示。
4.温度计就是由（刻度、细玻璃管、玻璃泡）组成。
5.大约在1593年,意大利科学家（伽利略）发明了世界上第一支温度计。
6.使用温度计前需要弄清楚的问题:
（1）、这就是一支摄氏温度计不？
即温度的单位就是摄氏度不？
（2）、温度计上的每一个刻度表示多少度?
（3）、它能测量的最高温度与最低温度分别就是多少?
第二课测量水的温度
1、测量水温的方法:
（1）手拿温度计的上端。
（2）将温度计的下端浸入水中,不能碰到容器的底与壁。
（3）视线与温度计液面持平。
（4）在液面不再上升或下降时读数。
（5）读数时温度计不能离开被测的水。
2、对一个物体来说,温度下降,说明物体的（热量减少）;温度上升,说明物体的（热量增加）。
第三课水结冰了
1.比较冰与水,它们有哪些相同特征与不同特征？
2、在碎冰里加入较多的（食盐）,可以（制造更低的温度）。
3、水在（O℃）时会结冰。
第四课冰融化了
当环境温度高于0℃,冰的温度升至（0℃）时开始融化,冰在融化过程中,温度会（长时间）保持在（0℃）,直至完全融化成水。
第五课水珠从哪里来
1.装满冰块的杯子外壁上的小水珠就是从哪里来的？
答:
就是空气中的水蒸气遇冷凝结而成的。
2.回忆实验实验名称:
水珠的形成与冰有关系不
我研究的问题
水珠的形成与冰有关系不？
我的假设
水珠的形成与冰有关系。
需要用到的器材
三个相同的杯子、冰块、水
实验的过程
在两个杯子中分别放入大半杯水与冰块,另一个杯子什么也不放,把三个杯子放在同一个桌子上,过几分钟观察。
我的发现
只有放冰块的杯子外面出现了小水珠。
我的结论
水珠的形成与冰有关系
第六课水与水蒸气
1.水变成水蒸气的过程叫（蒸发）。
2.水在什么条件下会变成水蒸气？
什么情况下蒸发的快一些？
答:
水在（受热）条件下会变成水蒸气。
温度越高、空气越干燥、有风吹、蒸发面积大等情况下蒸发的快一些。
3、回忆实验实验名称:
加热能加快水蒸发不
我研究的问题
加热能加快水蒸发不？
我的假设
加热能加快水蒸发。
需要用到的器材
两只长柄铁勺、蜡烛、火柴、水等。
实验的过程
在两只相同长柄里都加入2/3勺水。
把其中一只用书本垫起勺柄,使勺口水平摆放;另一只则放在蜡烛火焰上加热。
观察勺中水的变化,哪只勺里的水蒸发得快？
我的发现
没加热的勺中的水没有明显变化。
加热的勺中的水烧开了,还冒出了气泡,水上有白汽。
我的结论
加热能加快水蒸发。
4、空气中的水蒸气冷却变成瞧得见的水滴,这种现象叫凝结。
5、回忆实验实验名称:
水蒸气会重新变成水不
我研究的问题
水蒸气会重新变成水不？
我的假设
水蒸气会重新变成水。
需要用到的器材
一个大杯子、一个小杯子、热水。
实验的过程
在小杯子里倒入热水,然后用大杯子罩住,过一会儿观察。
我的发现
大玻璃杯底部出现了一些水珠。
我的结论
水蒸气会重新变成水。
第七课水的三态变化
1.水在自然界中有各种不同的形态,有时就是（液态）,有时就是（固态）,有时就是（气态）。
2.水蒸气在高空遇冷（0℃以下）凝固成小冰晶聚集在一起,从天空中降落下来叫雪。
水蒸气在高空遇冷（0℃以上）凝结成小水滴聚集在一起,从天空中降落下来叫雨。
空气中的水蒸气遇冷（0℃以下）在物体表面凝固成小冰晶叫霜。
空气中的水蒸气遇冷（0℃以上）在物体表面凝结成小水滴叫露。
空气中的水蒸气遇冷变成小水点或小冰晶聚集在一起悬浮在空中,低空的叫雾,高空的叫云。
3.水形态变化的过程及发生变化的条件
水的形态
变化的过程
变化的条件
霜
水蒸气在物体上凝固
温度降到0℃以下
雪
水蒸气在高空凝固
温度降到0℃以下
冰
水受冷凝固
温度降到0℃以下
露
水蒸气在物体上凝结
温度在0℃以上
云
水蒸气在高空凝固或凝结
温度下降
雾
水蒸气在低空凝固或凝结
温度下降
4水的三态变化（如右图所示）
水三态变化的原因就是温度变化。
我们发现,液态的水能（凝固）成固态的冰;固态的冰会（融化）成液态的水;液态的水会（蒸发）成气态的水蒸气;气态的水蒸气又会（凝结）成液态的水。
3.江河中的水日夜不停地流入海洋。
海洋里的水却也总不会溢出来,江河里的水也一直流不完。
这就是什么原因？
答:
江河湖、海洋与地面上的水,在太阳的照射下变成水蒸气飞散在空中。
水蒸气在空中遇冷变成云。
云又以雨、雪的形式降落下来。
地面上的水,有的又变成水蒸气,有的流入江河湖,有的渗入地下变成地下水。
地下水汇集成泉水流入江河湖。
江河湖中的水日夜不停地流入海洋。
这样,水在天空、陆地、海洋之间的循环永不停息。
第四单元磁铁
1.磁铁都有哪些形状的？
答:
磁铁有各种各样的形状的。
如条形、蹄形、槽形、饼形、环形、柱形等。
2.哪些地方用到了磁铁？
答:
生产与生活中用到磁铁的地方很多。
如门吸、冰箱门、磁性白板、喇叭、电动机等地方都用到了磁铁。
3.磁铁能吸引铁的性质叫（磁性）。
4.磁性的应用:
（1）我们能利用磁铁的磁性判断哪些物体就是铁制品,哪些不就是铁制品。
如,有很多物体在一起,用磁铁靠近,能被吸引的就是铁制品,不能被吸引的就不就是铁制品。
（2）我们能利用磁铁的磁性分拣物品。
如,锯末中有许多小铁钉,可以手拿一块磁铁在锯末中来回动,锯末与铁钉就会分开。
（3）我们能利用磁铁的磁性捞取物品。
如,有一铁制品掉入深井中,可用一长绳系住一块磁铁放入井中把铁制品吸上来。
5.磁铁能吸引哪些物体的实验记录
能被磁铁能吸引的物体
不能被磁铁能吸引的物体
物体名称
共同特点
物体名称
共同特点
铁钉、暖气片、锁头、水桶、小刀、回形针、弹簧
都就是铁制物体
木块、塑料尺、卡纸、橡皮筋、玻璃片、瓷砖、铜钥匙
都不就是铁制物体
我的发现
磁铁能吸引铁制的物体
6.磁铁能隔着一些物体吸铁。
7.磁铁上磁力最强的部分叫（磁极）,磁铁有（两个）磁极。
回忆实验课本第69页
实验名称:
磁铁什么地方的磁力大
我研究的问题
磁铁什么地方的磁力大？
我的假设
磁铁两端的磁力大。
需要用到的器材
细线、条形磁铁回形针、记录单
实验的过程
把磁铁分成两端、中间等几个部位,测定各个部位吸引回形针的个数。
我的发现
磁铁两端吸引回形针的个数最多。
我的结论
磁铁两端的磁力大。
8.一个能够自由转动的磁铁,静止时,一个磁极指南,另一个磁极指北。
指北的磁极叫北极,用“N”表示;指南的磁极叫南极,用“S”表示。
我们可以利用悬挂法或水浮法,让磁铁自由转动,找出磁铁的南极与北极。
9.
回忆实验课本第72页
实验名称:
磁极就是怎样相互作用的实验如图所示
实验结论:
两块磁铁相互靠近时,同极相斥,异极相吸。
10.未标明磁极的磁铁,找出磁铁南极与北极的方法？
答:
方法一:
用一根细线将磁铁悬挂起来,让它在水平方向上自由转动。
静止后,指南的一端就是南极,指北的一端就是北极。
方法二:
将磁铁放在水中的泡沫板上,让它在水面上自由转动。
静止后,指南的一端就是南极,指北的一端就是北极。
方法三:
用已知南北极的磁铁的一个极去靠近,如果相吸,磁极正好相反;如果相斥,则磁极一样。
11.两个相吸的磁铁结合在一起,磁力会（增大）;两个相斥的磁铁结合在一起,磁力会（减小）。
12.指南针就是利用磁铁指示方向的仪器。
指南针就是我国四大发明之一。
13.2000多年前,我国人民指出了世界上最早的指南针,人们称它为“司南”。
后来,人们又把磁针与方位盘结合在一起,制造出了叫做罗盘的定方向的仪器。
到了900多年前,人们知道了使铁片、钢针变成磁铁的方法,制作出了灵巧的指南鱼与水浮式指南针。
13、指南针有（磁针、支柱、方位盘）组成。
14、用指南针定方向的方法:
（1）、把指南针盒放平,让磁针自由转动。
（2）、待磁针停止转动后,转动指南针盒,使方位盘上标明的南北方向与磁针指的南北方向一致。
（3）、对照方位盘确定出各个方向。
16、除了用指南针,人们还可以用GPS全球定位系统确定方向。
18、磁悬浮列车就是利用磁铁同极相斥的磁力悬浮起来的。
19、指南针的制作方法:
用磁铁的磁极在钢针上沿一个方向摩擦,重复做多次,直到它能吸铁。
用悬挂法或指南针判断出它的南北极,并做好标记。
用细线把小磁针悬挂起来,或把它穿过吹塑纸再放在水面上。
这样,指南针就制作好了。
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