李望国教学工作合格评估指标体系解读.ppt

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普通高等学校本科教学工作合格评估指标体系普通高等学校本科教学工作合格评估指标体系解解读读李望国李望国20152015年年88月月主要内容主要内容一、对一、对本科教学工作合格评估本科教学工作合格评估有关问题的解析有关问题的解析1二、对合格评估指标体系的解读二、对合格评估指标体系的解读2以下简称以下简称”合格评估合格评估”一、对合格评估有关问题的解析一、对合格评估有关问题的解析1.1.什么是合格评估什么是合格评估合格评估是教育部对未参加过上一轮教学工作评估的各类新建本科高校合格评估是教育部对未参加过上一轮教学工作评估的各类新建本科高校开展的新一轮教学工作评估。

开展的新一轮教学工作评估。

新建本科学校指新建本科学校指20022002年（含）以后经教育部年（含）以后经教育部批准设立的普通高等学校批准设立的普通高等学校22.合格评估目的合格评估目的（11）努力实现）努力实现“四个促进四个促进”（促经费投入增加促经费投入增加、促办学（教学）条件改善、促办学（教学）条件改善、促教学管理规范、促教学质量提高）促教学管理规范、促教学质量提高）（22）达到）达到“三个基本三个基本”（办学（教学）条件基本达标、（办学（教学）条件基本达标、教学管理基本规范、教学管理基本规范、教学质量基本保证）教学质量基本保证）（33）切实体现）切实体现“二个突出二个突出”突出服务地方（区域）行业指向、突出应用型突出服务地方（区域）行业指向、突出应用型人才培养指向）人才培养指向）（44）有效进行）有效进行“一个引导一个引导”（引导建立校内质量保障体系）（引导建立校内质量保障体系）一、一、对合格评估有关问题的解析对合格评估有关问题的解析33.合格合格评估的指导方针评估的指导方针“以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设”（2020字方针）字方针）（11）“以评促建以评促建”就是以评估工作带动学校的各项建设和发展；就是以评估工作带动学校的各项建设和发展；（22）“以评促改以评促改”就是通过评估工作推动学校的改革和创新；就是通过评估工作推动学校的改革和创新；（33）“以评促管以评促管”就是通过评估更新学校的管理理念，提高管理水平；就是通过评估更新学校的管理理念，提高管理水平；（44）“评建结合，重在建设评建结合，重在建设”说明评估只是手段，通过评估工作加强建设提高教学质量和说明评估只是手段，通过评估工作加强建设提高教学质量和人才培养质量才是最终目的。

人才培养质量才是最终目的。

一、对合格评估有关问题的解析一、对合格评估有关问题的解析4.4.合格评估的主导思想合格评估的主导思想强调培养目标在教学建设中的引领作强调培养目标在教学建设中的引领作用，以用，以“三个符合度三个符合度”为原则，认真开展为原则，认真开展评建工作。

评建工作。

学校的实际情况与办学定位、学生学校的实际情况与办学定位、学生的全面发展及社会需求的符合程度的全面发展及社会需求的符合程度学校的实际工作状态与确定的办学学校的实际工作状态与确定的办学目标的符合程度目标的符合程度学校培养人才的质量与学校定位和学校培养人才的质量与学校定位和目标的符合程度目标的符合程度5.5.合格评估的意义合格评估的意义

（1）

（1）通过评估可以检验学校的教学工作有没有达通过评估可以检验学校的教学工作有没有达到本科教学工作要求到本科教学工作要求.

（2）

（2）通过评估可以梳理学校的改革建设思路，发通过评估可以梳理学校的改革建设思路，发现学校办学历程中的闪光点、亮点、特色和存在现学校办学历程中的闪光点、亮点、特色和存在的问题，进一步规范教学管理的问题，进一步规范教学管理（3）（3）通过评估可以促进学校的教学建设和改革，通过评估可以促进学校的教学建设和改革，促进教学质量和办学水平上新台阶促进教学质量和办学水平上新台阶“三个符合度三个符合度”检验价值检验价值规范价值规范价值促进价值促进价值6.6.合格评估指标体系的几个特点合格评估指标体系的几个特点（11）强调领导作用，要求学校各级领导班子遵循办学规律和教学规）强调领导作用，要求学校各级领导班子遵循办学规律和教学规律，落实教学工作的中心地位；律，落实教学工作的中心地位；（22）强调人才培养模式改革，旨在引导新建本科学校合理定位，立）强调人才培养模式改革，旨在引导新建本科学校合理定位，立足区域（行业）经济社会发展需要，开展产学研合作教育，培养应足区域（行业）经济社会发展需要，开展产学研合作教育，培养应用型人才，对新建本科学校具有很强的针对性和导向性。

用型人才，对新建本科学校具有很强的针对性和导向性。

（33）依据应用型人才培养要求，强调了教师教学和专业实践能力培）依据应用型人才培养要求，强调了教师教学和专业实践能力培养培训。

养培训。

（44）强调教学经费投入，特别是政府对学校生均拨款的保障。

）强调教学经费投入，特别是政府对学校生均拨款的保障。

6.6.合格评估指标体系的几个特点合格评估指标体系的几个特点（55）强调了专业结构优化和课程建设，注重专业布局与区域（行业）强调了专业结构优化和课程建设，注重专业布局与区域（行业）经济社会发展的符合度，课程体系及教学内容与培养目标的符合度。

经济社会发展的符合度，课程体系及教学内容与培养目标的符合度。

（66）强调学校内部教学质量保障体系建设。

）强调学校内部教学质量保障体系建设。

（77）强调）强调“以学生为本以学生为本”，突出了对学生的指导与服务，强调了学，突出了对学生的指导与服务，强调了学生社会责任感培养。

生社会责任感培养。

（88）强调产出导向，注重师生和社会对学校教学质量的评价以及就）强调产出导向，注重师生和社会对学校教学质量的评价以及就业情况考察。

业情况考察。

（99）强调加强思想政治工作，突出了对学生的思想道德和心理品格）强调加强思想政治工作，突出了对学生的思想道德和心理品格培养，体现了德育为先、全面发展的教育方针培养，体现了德育为先、全面发展的教育方针77.评估评估结论结论（11）结果为合格、暂缓通过和不合格）结果为合格、暂缓通过和不合格（22）标准）标准专家所投票：

通过的票数大于等于三分之二专家所投票：

通过的票数大于等于三分之二指指标：

标：

有有3333个及以上观测点达到基本要求个及以上观测点达到基本要求专家所投票：

介于通过与不通过中间的票数专家所投票：

介于通过与不通过中间的票数指指标：

标：

有有77或或88个达不到基本要求个达不到基本要求专家所投票：

专家所投票：

不不通过的票数大于三分之一通过的票数大于三分之一指指标：

标：

有有99个及以上达不到基本要求个及以上达不到基本要求通过通过暂缓通过暂缓通过不通过不通过二、本科教学工作合格评估指标体系二、本科教学工作合格评估指标体系解读解读Usethisboxtohighlightcallouttextwhichisnotincludedinyourbulletcopy一级指标一级指标二级指标二级指标11办学思路与领导作用办学思路与领导作用1.11.1学校定位学校定位1.21.2领导作用领导作用1.31.3人才培养模式人才培养模式22教师队伍教师队伍2.12.1数量与结构数量与结构2.22.2教育教学水平教育教学水平2.32.3教师培养培训教师培养培训33教学条件与利用教学条件与利用3.13.1教学基本设施教学基本设施3.23.2经费投入经费投入44专业与课程建设专业与课程建设4.14.1专业建设专业建设4.24.2课程与教学课程与教学4.34.3实践教学实践教学55教学管理教学管理5.15.1管理队伍管理队伍5.25.2质量监控质量监控66学风建设与学生指导学风建设与学生指导6.16.1学风建设学风建设6.26.2指导与服务指导与服务77教学效果教学效果7.17.1思想品格思想品格7.27.2专业知识和能力专业知识和能力7.37.3体育美育体育美育7.47.4校内外评价校内外评价7.57.5就业就业一级指标（一级指标（77项）项）二级指标（二级指标（2020项项）观测点（观测点（4040个个）（民办）民办）（一

（一）办学办学思路与领导思路与领导作用作用一级一级指标指标二级指标二级指标主要观测点主要观测点基本要求及主要考察点基本要求及主要考察点办学思路办学思路与领导作与领导作用用1.11.1学校定学校定位位1.1.11.1.1学校定位与规划学校定位与规划包括学校教育事业发包括学校教育事业发展规划、学科专业建设展规划、学科专业建设规划、师资队伍建设规规划、师资队伍建设规划和校园建设规划划和校园建设规划基本要求：

基本要求：

办学定位明确，发展目标清晰，学校办学能主动服务区域（行业）经济社会发展，符合学校发展的实际需要，执行有保障，有效果；注重办学特色培育。

侧重考察侧重考察“四个为主”：

一是以服务地方为主，看其专业布局是否面向地方（行业）经济社会发展需要；二是以本科教育为主，看其本科生比例是否适当；三是以应用型人才培养为主，看其是否培养生产、建设、管理、服务一线需要的高素质专门人才；四是以教学为主，看其是否科学处理教学与科研关系，依据自身的条件优势和发展潜力，注重形成办学特色。

（一

（一）办学办学思路与领导思路与领导作用作用一级一级指标指标二级指标二级指标主要观测点主要观测点基本要求及主要考察点基本要求及主要考察点办学思路办学思路与领导作与领导作用用1.21.2领导领导作用作用1.2.11.2.1领导能力领导能力基本要求：

基本要求：

各级领导班子遵循高等教育办学和教学规律，树立“办学以教师为本，教学以学生为本”的办学理念，认真落实学校发展规划和目标，教育教学管理能力较强。

侧重考察：

侧重考察：

学校是否具有一支尊重教育规律、教育理念先进、管理能力和执行能力较强的各级领导班子1.2.21.2.2领导体制领导体制（民办高校）民办高校）基本要求：

基本要求：

领导体制健全，法人治理结构完善。

学校董事会领导体制健全，法人治理结构完善。

学校董事会（或理事会）、校务委员会、党委会机构发挥了各自的职能；（或理事会）、校务委员会、党委会机构发挥了各自的职能；建立了学校发展决策咨询机构并很好发挥了作用；建立了学建立了学校发展决策咨询机构并很好发挥了作用；建立了学校师生员工民主管理监督、建言献策的机制。

校师生员工民主管理监督、建言献策的机制。

1.2.31.2.3教学中心地教学中心地位位基本要求：

基本要求：

有以提高质量为核心，保障教学工作中心地位的政策与措施，落实情况较好；各级教学管理人员责任明确，各职能部门服务人才培养情况好，师生基本满意。

侧重考察：

侧重考察：

是否以提高质量为核心，基本构建了质量保证体系；党政领导是否重视教学工作，经常研究教学工作，并能深入教学第一线进行调查研究，解决教学工作中的问题；是否正确处理人才培养、教学工作与其他工作的关系；对教学的经费投入是否处于优先地位，并有稳定的来源；各级教学管理人员责任是否明确；各职能部门是否都能围绕育人进行工作，并能主动为教学服务，师生满意度高；学校的各项政策和规定（尤其是利益分配方面）是否都能体现对教学的重视；在对教师的考核中，是否实行教学质量考核一票否决制；育人工作是否已经成为学校的舆论中心等。

本科教育是高等教育的主体和基础，抓好本科教育是提高整个高等教育质量的重点和关键。

（一

（一）办学办学思路与领导思路与领导作用作用一级一级指标指标二级指标二级指标主要观测点主要观测点基本要求及主要考察点基本要求及主要考察点办学思路办学思路与领导作与领导作用用1.31.3人才人才培养模式培养模式1.3.11.3.1人才培养思路人才培养思路基本要求：

基本要求：

以区域经济社会需求和就业为导向，突出应用型人才培养，思路清晰，措施得力，效果明显。

侧重考察：

侧重考察：

学校是否坚持育人为本，是否注重学生思想品德教育，是否注重培养学