电子备课教案模板.docx
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电子备课教案模板
电子备课教案模板
年级
六
学科
语文
课题
文言文两则
课时
2
备课人
谢淑芳
学校
府西小学
教材分析
。
孟子(约公元前372―前289)名轲,字子舆。
战国时邹国(现山东邹县)人。
我国古代思想家、教育家。
是孔子以后的儒学大师,被尊称为“亚圣”,后世将他与孔子合称为“孔孟”。
他肯定人性本来是善的,都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识。
提出了“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”等论点。
《孟子》是孟子与他的弟子合著的,内容包括孟子的政治活动、政治学说、哲学思想和个性修养等。
学情分析
小学生初步接触文言文,很好奇。
教师应注重培养学生的兴趣,重点指导学生阅读。
教学目标
一、 学习目标
1.读准每个字的读音。
2.正确流利地朗读课文,背诵课文。
根据课后注释联系上下文,了解故事内容。
3.能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理,学习孔子实事求是的科学态度,
体会学无止境的道理。
教学重
难点
重点
疏通文意,体会两则故事中所蕴含的哲理。
难点
读出文言文的韵律美。
教学准备
1.布置学生了解孔子的生平资料。
2.多媒体课件
教学流程
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
第一课时一:
谈话导入。
二;初读课文,读通句子。
精读课文,理解大意
四;自渡思考,体会道理。
五:
联系生活,深入认识
六:
背诵课文
第二课时
1、复习巩固,导入新课
2、总结学法,明确目标
第一课时1.教师谈话:
文言文是我国传统文化的宝贵遗产,它言简意赅,记录了我国悠久的历史,灿烂的文明。
不少文言文还揭示了深刻的道理。
今天,我们一起学习两篇融知识性、趣味性与哲理性于一体的文言文。
板书课题。
2.成语导入:
“专心致志”这个成语你熟悉吗?
谁能讲讲它的意思。
(板书:
学弈)
介绍孟子资料:
3.释题:
“弈”指什么?
“学弈”又是什么意思呢?
4.引导学生就课题质疑,及时归纳整理并板书:
(1)谁学下棋?
(2)怎么学下棋?
(3)学得结果怎么
样?
(4)《学弈》这个故事告诉我们一个什么道理?
5.课前同学们已经预习了课文,谁能给大家讲一讲
《学弈》这个故事?
二、初读课文,读通句子
1.教师范读课文。
2.老师也可出示原文和停顿符号,以对学生朗读有所帮助。
3.学生模仿教师自由练读,读通读顺为止。
(教师要给学生充裕的时间反复朗读)
4.教师运用多种方式指导学生朗读课文,如指名读、赛读、齐读等,直到读熟为止。
三、精读课文,理解文意。
1.学生对照文后注释,自己尝试弄懂每句话的意思,
理解故事的内容,遇有困难教师及时帮助。
2.同桌互相解疑释惑,合作学习,讨论每句话的意思,也可向教师请教。
教师及时就文中比较难理解的词句进行指导:
如“之”在不同句子里的意思不同;“与”是通假字,同“欤”,表示疑问或反问,跟“吗”“呢”相同;弗若,不如;为是其智弗若与,在这句话里,“为”应读第四声;然,这样。
3.同桌互相讲说故事内容。
四、自读思考,体会文中道理
教师引导学生逐一解答就课题提出的问题
1.谁学下棋?
谁是老师?
2.(这两个人)怎么学下棋?
――“其一人专心致志,惟弈秋之为听”(其中一个人专心致志,只听弈秋的教导,注意力十分集中,一心一意);“一人虽听之,一心以为有鸿鹄将至,思援弓缴而射之”(而另一个人虽然在听着,可是他心里总以为有天鹅要飞过来,想拿弓箭去射它,学习时注意力不集中,三心二意)。
3.学得结果怎么样?
“虽与之俱学,弗若之矣”(虽然后一个人同前一个人一起学习,却学得不如前一个)。
解答这个问题后,教师可以追问:
是什么原因使“虽与之俱学,弗若之矣”,
4.学弈这个故事告诉我们一个什么道理?
五、联系生活,深化认识
1.请学生谈谈学习本文的体会。
2.你能联系实际说一说吗?
六、复述故事,背诵课文。
1.同桌互相讲故事
2.指导学生背诵课文。
第二课时
一、复习巩固,导入新课
1.请生背诵《学弈》。
2.板书课题:
文言文两则两小儿辩日
3.介绍资料:
《两小儿辩日》选自《列子》,《列子》相传为列御寇的论集。
列御寇,战国时郑国人,《列子》共8篇,其中保存了许多民间故事、寓言和神话传说,如愚公移山,歧路亡羊,杞人忧天等,具有很高的文学价值。
4.理解课题,质疑问难:
(1)看了课题,你知道了些什么?
(2)看了课题你还想知道些什么?
教师及时板书学生提出的问题
二、总结学法,明确目标
1.回顾学习《学弈》一文的过程,总结学习方法。
(1)理解课题,提出问题。
(2)读准字词,读通课文。
(3)结合注释,疏通文意。
(4)解疑释惑,体会道理。
(5)复述故事,熟读成诵。
2.明确方法,自主学习
读准字词,读通课文
师生及时评价。
结合注释,疏通文意
(译文如下:
孔子到东方去游学,途中看见两个小孩在争论。
孔子询问他俩争论的原因。
一个小孩说:
“我认为太阳刚出来时距离人近,而正午时距离人远。
”另一个小孩却认为太阳刚出来时离人远,而正午时离人近。
前一个小孩说:
“太阳刚出来时大得像车上的篷盖,等到正午时就像个盘盂,这不是远处的小而近处的大吗?
”另一个小孩说:
“太阳刚出来时清清凉凉,等到正午时就热得像把手伸进热水里一样,这不是近的时候热而远的时候凉吗?
”孔子听了,不能判断谁是谁非。
两个小孩笑着说:
“谁说你知道的事情多呢?
”)
3.解疑释惑,体会道理
(1)两小儿为什么争辩?
(2)他们各自的观点是什么?
依据是什么?
(3)他们辩论的结果是什么?
(孔子不能决也――孔子也不能判断谁对谁错。
)
(4)对两小儿所持观点,你同意哪一种?
为什么?
(教师适时补充资料供学生阅读)
4.学了这个有趣的故事,你喜欢故事中的哪个人物?
为什么?
5.复述故事,熟读成诵。
(1)分角色朗读课文。
(2)学生分组表演故事。
(学生自由选择使用现代话或使用文言文表演)
(3)学生背诵课文。
齐读课题
“专心致志”这个成语源自《孟子?
告子》中的一篇文言文──《学弈》。
(“弈”,本来专指下围棋,“学弈”就是学下围棋。
现在的“对弈”,就是下棋的意思,但不限于下围棋。
)
生讲自己收集的故事
读后学生评价,及时归纳出朗读文言文的要点:
一是读的速度要慢,二是停顿要得当。
同桌互读课文,互相正误。
对照文后注释,自己尝试弄
懂每句话的意思,理解故事的内容。
合作、讨论、交流
(《学弈》参考译文:
弈秋是全国最会下棋的人。
让弈秋教两个人下棋,其中一个人专心致志,只听弈秋的教导;而另一个人虽然在听着,可是他心里总以为有天鹅要飞过来,想拿弓箭去射它。
这样,虽然他同前一个人一起学习,却学得不如前一个。
能说这是他的聪明才智不如前一个人吗?
我说:
不是这样的。
)
――有两个人学下棋,老师是全国最善于下棋的弈秋。
学生读文找答案
(学生理解:
两个人学习结果不同,并不是因为在智力上有多大差别,而是他们的学习态度不同――前一个专心致志,后一个三心二意。
)
(学习、做事必须专心致志,不可三心二意。
)
(让学生联系生活、学习中的经历充分发言,认识到不专心产生的不良结果,增强做事专心致志的意识。
)
生背诵《学弈》。
(知道了文中的主人公是两个小孩;知道了这篇文章主要是写两个小孩辩日这件事)
(①他们为什么争辩?
②他们各自的观点是什么?
依据是什么?
③他们辩论的结果是什么?
)
(1)学生自读课文,注意语速要慢,适当停顿,读通顺为止,。
(2)学生多种形式朗读课文,
(1)对照注释,弄懂词句,理解故事的内容。
(2)同桌互相解疑释惑,合作学习,弄明白每句话的意思。
(3)请学生参考注释,用现代口语复述故事,并根据学生复述的状况进行即时疏通点拨。
(太阳是远是近)
(①一小儿的观点是:
“我以日始出时去人近,而日中时远也。
”依据是:
“日初出大如车盖,及日中,则如盘盂,此不为远者小而近者大乎?
”一个小孩认为太阳早上离人近,中午离人远,他是根据形状大小来判断的。
②另一小儿的观点是:
以日初出远,而日中时近也。
依据是:
“日初出沧沧凉凉,及其日中如探汤,此不为近者热而远者凉乎?
”另一个小孩认为太阳早上离人远,中午离人近,他是根据温度来判断的。
)
(学生积极发表看法,保护他们大胆发表自己见解的积极性。
)
(1)两小儿聪明可爱,善于动脑,对自己不懂的问题大胆质疑,勇于争辩。
(2)孔子谦虚谨慎、实事求是,尽管学识渊博,可是仍然“知之为知之,不知为不知”,体会学无止境的道理。
朗读、表演、背诵
作业设计
朗读课文,背诵课文。
板书
设计
学 弈
专心致志 胜(强)也
三心二意 败(弱)也
课后反思
文言文是我国传统文化的宝贵遗产,它言简意赅,记录了我国悠久的历史,灿烂的文明。
不少文言文还揭示了深刻的道理。
教学本课,注重激发学生的学习兴趣,理解课文中揭示的道理。