班主任工作基本原理和规范方案.docx

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班主任工作基本原理和规范方案

中小学班主任工作辅导讲座

 重庆市教科院德育研究中心  陶元红

班主任工作光荣而神圣！

学校教育成败，系于班主任教师！

中小学班主任是中小学教师队伍的重要组成部分，是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、中小学生健康成长的引领者，是中小学思想道德教育的骨干，是沟通家长和社区的桥梁，是实施素质教育的重要力量。

   -------《教育部关于进一步加强中小班主任工作的意见》

一个班主任的学识、人品、人格对学生一生的成长会产生重大的影响。

重庆市第三届班主任基本功竞赛

本届竞赛包括三项内容:

  “我的教育故事”

  “我的班主任观”

   班主任工作书面测试

“我的教育故事”案例撰写，将自己在班主任工作中教育学生的某一成功个案，写成一个有价值的教育故事，要求文字在2000字左右，并附上一段200字左右评析

“我的班主任观”工作论坛，参赛者5分钟观点陈述及2分钟问题答辨

1.论点陈述简明扼要，能体现新的教育观和学生观。

2.论点具有针对性、思辨性。

3.论点陈述具有逻辑性。

4.语音标准，语言准确，有感召力。

5.答辩思路清晰，观点明了。

6.着装得体，仪态大方。

班主任工作书面考试

内容包括三部分：

   一是班主任工作的基本原理及工作规范客观题回答；

 二是班主任工作情景题测试，

 三是学生操行评语撰写

（全部采用计算机现场考试回答问题）

1.能根据优等学生、一般学生、后进学生、困难学生、特殊学生的基本概况，写出能促进学生发展、具有激励性的评语。

2.评语能充分体现出学生的特点和个性，并能引导学生的正确发展方向。

3.用辞优美，语意中肯亲切，层次清楚。

一、班主任工作的主要职责

（一）做好教育引导工作，促进学生健康成长

1、认真落实学校德育工作的要求，积极主动地与其他任课教师一道，利用各种机会开展思想道德教育

  2、引导学生明辨是非、善恶、美丑，从身边的小事做起，逐步树立社会主义荣辱观

  3、确立远大志向、增强爱国情感、明确学习目的、端正生活态度，养成良好的行为习惯。

（二）加强班级建设管理，营造良好的育人环境

1、加强班级的日常管理，维护班级良好的教学和生活秩序。

 2、坚持正面教育为主，对学生的点滴进步及时给予表扬鼓励，对有缺点错误的学生要晓之以理、动之以情，进行耐心诚恳的批评教育。

3、做好学生的综合素质评价工作，科学公正地评价学生的操行，向学校提出奖惩建议。

4、努力营造互助友爱、民主和谐、健康向上的集体氛围，形成有特色的充满活力的班级和团（队）文化。

5、加强安全教育，增强学生的自护意识和能力。

（三）组织好班级活动，培养学生集体观念，发展学生个性特长

1、指导班委会、少先队中队、团支部开展工作，担任好少先队中队辅导员，组织开展丰富多彩的团队活动

2、积极组织开展班集体的社会实践活动、课外兴趣小组、社团活动和各种文体活动，充分发挥学生的积极性和主动性，培养学生的组织纪律观念和集体荣誉感

（四）关注每一位学生的全面发展

1、教育学生明确学习目的，端正学习态度，掌握正确学习方法，养成良好学习习惯，增强创新意识和学习能力。

2、了解和熟悉每一位学生的特点和潜能，善于分析和把握每一位学生的思想、学习、身体、心理的发展状况，科学、综合地看待学生的全面发展，及时发现并妥善处理可能出现不良后果的问题。

3、注意倾听学生的声音，关注他们的烦恼，满足他们的合理需求，有针对性地进行教育和引导，为每一位学生的全面发展创造公平的发展机会。

（五）统筹教育力量　促进学生和谐发展

1、努力协调好各任课教师，做好班级的管理和建设工作、学生的教育和引导工作

2、沟通学校、家庭和社会，及时了解学生在家庭和社区的表现，引导家长和社区配合学校共同做好学生的教育工作。

二、怎么写“我的教育故事”

每一位班主任老师在自己的教育生涯中，在与学生交往的过程中，都会遇到这样或那样的问题和事件，班主任对这些问题和事件的处理过程，有的会成为一种成功的经验，有的会成为一种失败的教训。

如果我们把这些过程经过思维加工后写出来，就将这些事件变为一个教育故事。

（一）撰写“我的教育故事”的意义

1、为班主任提供了一个记录自己教育经历，展示自己生命价值的机会

2、促使班主任更为深刻地认识到自己工作的意义

3、促进班主任对自己教育行为进行反思

4、可以为班主任之间分享经验，加强沟通提供出一种有效的方式

（二）“我的教育故事”写作特征

1、叙述的是一个具体事例

2、案例的叙述要把事件置于一个时空框架之中，也就是说要说明事件发生的时间、地点、事件等。

3、案例叙述的事件应当包括要解决的问题、解决问题的过程、结局，并突出一些戏剧性冲突，甚至有“悬念”，能引起读者兴趣和思考。

（三）几点提示

1、要选择典型的事件和情境

2、要反映出教师的教育智慧

3、尽量能揭示人物（教师或学生）的心理活动

4、要有独到的思考，体现新的教育观

教育故事举例：

让爱撑起一片晴空

         重庆市北碚区蔡家场小学 刘 静

在孩子眼中，妈妈是一堵可以遮风避雨的墙，是充满温暖和安全的港湾；在学生心中，老师是广阔无边的天空，是缕缕柔和的阳光……在与学生一起成长的岁月中，我努力用自己爱心为孩子们的心灵撑起一片晴空，让娇美的花朵在阳光中灿烂地盛开。

开学那天，天下着?

?

细雨，办公室气氛有些紧张，我们年级的三位老师正为一位叫“王正”的转学生分班问题而头疼。

王正和他的婆婆站在办公室的角落里，在我们一遍又一遍的打量中，他们显得更加局促不安。

王正是一个不幸的孩子，从小父母离异，跟着妈妈生活，整天为生活奔波的妈妈对王正却疏于管理。

贪玩任性、缺少关爱的他不喜欢学习，成绩一直很差，还经常惹是生非。

两位同事都表示不愿意接受王正，我的心也沉甸甸的。

看着老人脸上的无助，孩子眼中的渴望，我的心不由得震动了。

“我们也是没有办法呀，他妈不管他，他爸不争气……”婆婆的眼睛有些红润了，孩子也红着眼睛低下了头。

一股怜爱之情油然而生，我们有责任挽救这个孩子！

 “以后你得听话，尽力学！

”听到我的“要求”，他用力点点头，赶忙向我保证：

“知道了！

我一定努力！

”王正的婆婆如释重负，办完手续后，嘱咐了孩子好一会才带着他离开学校。

在飘飞的细雨里，王正远去的身影显得更加孤独、寂寞，他未来的路漫长而艰难。

阳春三月，本应该是阳光灿烂、春风和煦，王正的天空却是阴雨绵绵。

第一周，同学就时常告发他有骂脏话的习惯，还在打饭的时候为一点小事和同学打了起来。

第二周，同桌实在忍受不了，向我反映：

他有打人和扯女孩头发的习惯……这都还不算什么。

一名女生反映，在回家的路上，王正在高年级同学的教唆下打她三耳光，原因就是：

“不敢打就不是男人！

”而一个女孩子则反映，这一周以来，他每天都会无缘无故欺负她……女孩的爸爸也打电话来，要求我严肃处理此事。

越来越多的同学开始讨厌他，疏远他。

下课的时候，活跃的他有时也会坐在座位上发呆；受到批评的时候，任性的他也会红着眼睛低头不语。

接下来的日子，我特别关注王正。

我发现：

因为他成绩不好，习惯差，班里几乎没有人愿意和他玩，所以他没事就爱惹惹这个，挠挠那个。

但只要老师有事叫他，他却比谁都跑得快，谁有困难他都很热心……

他的本质并不坏，只是缺乏自信，他需要更多的关爱和鼓励！

于是，我立即召开班委会，让班干部都来帮助这个需要帮助的孩子，轮流给他讲作业，并把他的作业要求降到最低，甚至只要他照着把别人的作业抄下来，做到书写正确，卷面整洁，我就立即表扬他?

?

现在建立他的信心比什么都重要。

回想起第一次，我把他的作业本在全班展示的时候，伴着全班热烈的掌声，他笑得是那样开心和满足，他的笑容更给了我信心和希望。

从此，课堂上有了他高举的小手，尽管他的回答是那样生涩，甚至不着边际，但声音却是那样的洪亮，同同学取笑他他也不怕。

虽然最后一个交来课堂作业的仍是他，但从他用力的笔触我看到了他的尽心尽力。

有一次，一个班干部在日记中这样写道：

“成绩好了也让人苦恼，因为成绩好了就意味着要去帮助那个最笨、成绩最差、最讨厌的王正……”

当天下午我先召开了班委会，要求干部能正确对待有缺点的同学。

接下来，我又对全班同学说：

“有个别同学认为王正是班里最笨的，其实那是因为他以前贪玩，但他现在正在向好的方向发展，看一个同学不能只看到他的缺点，还要善于发现他的优点，他曾是以前学校田径队的队员，跑得可快了，对班里的事情他也很热心，那天他见班里的清洁用具少，还主动拿出自己坐车回家的钱为班里买了把扫把。

”

我的话音一落，全班鸦雀无声，好多同学都低下了头，也包括王正。

我看到了他眼里闪动的泪花，也看到了他坚定的决心。

随后，下面响一阵热烈的掌声，这掌声是全班同学送给王正的。

不是说很多情况都有两面性吗？

虽说同学们说王正笨产生了一定负面影响，但却改变了另一个人。

记得那天运动会，吃完中午饭，只见王正红肿着嘴巴坐在那里。

第一感觉告诉我：

他又闯祸了！

很快就有同学对我说：

“老师，王正被打了……”“准是他又惹人家。

”我边说边仔细检查他嘴上的伤，还好，不太严重，但小口子也是清晰可见。

“我没有！

”他坚定地说。

看着他我感到很意外，当然也好奇，从来都是他不惹别人就算好了，他被打倒还是件新鲜事。

于是，我马上询问了旁边的同学事情的原委，原来，因为一个低年级的同学打饭插队，他说了两句就被那个同学用手挠了一道口子。

“你没还手？

”我笑着问。

“他才二年级，我才没和他计较呢！

”说这话的时候，我觉得他一下子懂事了，真的像长大了一岁，那个争强好胜的调皮鬼不见了。

我摸着他的头问：

“还疼吗？

”“这点伤算什么！

您不是说我是男子汉吗？

”

他笑得那样自豪。

看着他，我觉得有种东西咽在我的喉咙里，让我说不出话来，我想，那种东西叫做“感动……”

是鼓励给了他勇气和信心，是真情的关爱让这朵害羞的小花灿然绽放！

我愿用我的真情和关爱去触动每一朵小花，给予他们信心和勇气，为他们撑一片蔚蓝的天空！

评析

    教育家夏?

尊曾说过：

“教育不能没有感情，没有爱的教育就如同池塘没有水一样，不能称其为池塘；没有情感，没有爱，也就没有教育。

”“孩子的心灵成长需要尊严、需要肯定……”老师对孩子的关爱，如同冬天里一缕温暖的阳光；老师对孩子的尊重，会重新树立起孩子学习、生活的信心，甚至可以改变孩子一生的命运。

  其实，父母、老师眼中的差生、调皮孩子，更需要的不是分数而是尊严！

他们渴望被肯定，他们需要鼓励，肯定孩子就是给他们机会。

正如案例中的王正同学，当同学们都看不起他的时候，是老师的肯定，是老师的鼓励，是老师的爱让他重新扬起了自信的风帆！

  愿所有教育者永远做孩子们的欣赏者，少一份苛刻，多一点宽容；少一点批评，多一点激励，给孩子留一份自信与自尊，留一个自由飞翔的空间！

三、学生操行评语的撰写要求

1、内容上重视对学生道德修养、意志、情操等因素的评价，注意突出学生的个性特点

 2、形式上散文化，表意委婉并富有哲理，采用第二人称，拉近师生间距离

3、表述要具体

要反映出学生的具体思想和行为，避免泛泛空谈，使人一看后，是这个学生而不是另一个学生 

例：

你讲的故事娓娓动听，你的琴声悠扬悦耳，你的学习成绩令同学称道，课堂上你回答问题时是那么的响亮。

你的表达能力很强，从你的表达中，可以看到你内心的聪颖。

你在同学心中威信较高。

老师对你有一个小小的要求，如果你能改掉“毛糙”的毛病，老师会更喜欢你。

4、语气上深情、亲昵、轻柔、舒缓，要充满情感，使学生感到在谈心

写出来的评语一定要充满“师情”，体现“爱心”，使学生通过读评语找回自尊与自信，获得前进的动力与勇气。

例一：

你是个懂事的好学生，上课时看到你聪慧的眼神，老师真想多看你几眼。

同学们在操场上玩时，你却在教室里收拾卫生，老师真为你感动。

悄悄告诉你，当同学们一致推选你当小干部时，老师也投了你一票。

还记得吗，文具盒被同学打翻了，你不声不响拣起来，你真是个宽容的小男子汉。

多锻炼，敢讲话，学习不断进步，好吗？

老师相信你。

例二：

你是个文静的女孩，从不多言多语，但你的眼睛却是那样的关注着集体，教室的三角柜脏了，你把它擦得干干净净；黑板擦坏了，你带回家让家长修好，同学有困难了，你悄悄伸出温暖的手，送过本子，递过钢笔，老师真喜欢你！

只是你的字写得还不够好，相信你经过努力一定会写好！

5、行文要规范

  用词要恰当，语言要规范。

6、要注意把握不同类型学生的特点

优等学生的评语

优等生指品学兼优的学生，他们由于经常得到表扬，有一定的优越感，经受不起批评和挫折。

写优等生的评语要注意：

赞扬言辞不要过分；要对他们提出更高的要求；引导他们看到自己的缺点。

使他们能谦逊谨慎、不断进取。

一般学生的评语

一般学生处于优等生和后进生之间，他们在学习上、品德上不冒尖、不落后，处于中游，表现平平，个性不突出。

但大多有进步的要求和欲望。

写这部分学生的评语要注意肯定他们的优点，增强他们的自信心，激起他们的上进心，通过叙写他们典型的日常细小事例来反映他们的优秀素养，勉励他们不要满足现状，言辞要满腔热情，富于鼓动性，激励他们树立进步的信心与决心。

后进学生的评语

后进学生是指那些在学习和品德方面暂时落后的学生。

他们在班中人数不多，但有一定的能量和破坏性。

他们既自尊又自卑，总觉得比人低一等，他们的心理特点复杂多变，有的与老师和集体抱有对抗的态度，但他们内心深处时常会闪出进步的火花。

写后进生的评语，难度比较大，因此要特别细心地区找出他们身上的闪光点，加以充分肯定、赞扬，让他们感受到老师没抛弃他们，打消他们自暴自弃的念头；从帮助他们的角度出发，指出他们的缺点、但要把握分寸，让他们感到老师的真诚和希望；为他们提出奋进的目标和改进的措施；要有热情的鼓励和殷切的期望。

困难学生的评语

困难学生是指学习、生理、心理上有一定困难或缺陷，在某些方面明显处于弱势的学生。

他们在智力上反映迟钝、理解力不强，对学习丧气信心；有的生理上有缺陷，行动不方便；有的心理上有问题。

这些学生往往缺乏关怀、温暖、有自卑感、情绪苦闷、信心不足，认为自己不行，低人一头。

写这类学生的评语言辞要恳切真挚，对他们应充满理解和关怀，对他们的点滴进步应给以肯定和大力表扬，使他们感觉到老师对他们的尊重和注意；对他们身上存在的不足要提出改正的具体要求，但要注意语气委婉。

特殊家庭学生的评语

指父母离异、单亲、寄居异乡，缺少应有的家庭温暖，不能正常与父母一起生活的学生。

他们特别在乎老师对他们的评价。

对这类学生的评语，字里行间要流露出如同父母般的长辈的关爱，语句要充满热情，充分肯定他们的优点和进步，避开他们的隐私，不谈他们的缺点，可用正面的榜样或名人名言去鼓励他们的克服人生路上的障碍。

操行评语举例

学生概况（后进学生）

  男，父母是普通工人，平时对孩子关心不多，所以该孩子的行为习惯较差，不善于用纪律来约束自己，较自由散漫，调皮淘气。

但他很聪明，接受能力较强，有上进心，但很难坚持，控制不住自己的行为。

经常由于调皮而惹事

聪明、机灵的你逗人喜爱，调皮淘气的你也常常惹人生气，上课好动，思想不集中使你错过了许多发言的机会，行为习惯的放松使你常常失去老师和同学的表扬。

但老师知道你有上进心，只是缺少一点毅力，老师愿意帮助你，只要你再用功一些，再自觉一点，多一些勇气，多一点毅力，你就一定会进步。

学生概况（优秀学生）

     女，班长，成绩优秀，思想品德好，活泼开朗，组织能力强，但缺少帮助同学的耐心。

你的脸上总是挂着阳光般的微笑，银铃般的笑声中透出你对生活的热爱，从老师同学的言语中能读出你心灵的清澈，班上井井有条的一切是你付出的回报，但“一花独放不是春，百花齐放春满园”。

想他人之所想，做他人之所做，你定能放射出更加璀璨的光芒。

A：

学生概况（一般学生）

   女，该生胆小怕事，老师批评她一句话就会流泪，上课一发言就会脸红，说话结结巴巴。

平时做什么事都很认真。

理解能力不是很强，反映不够灵活，无特别的兴趣爱好，学习成绩中等。

B、学生概况（优秀学生）

   男，有个性，有主见，学习成绩优秀。

对语文课和历史课有兴趣，课外读书很多，知识丰富，喜欢思考问题。

好表现自己，因骄傲自大引起同学对他的不满。

C、学生概况（特殊学生）

   女，活泼可爱，成绩优良。

可母亲因病去世后，家庭负债累累，父亲忙于工作，无暇顾他，使她心灵蒙上了阴影，学习成绩下降。

D、学生概况（后进学生）

  男，贪玩，自控力欠缺，只对生物课感兴趣，双休日时，很多时间都花在游戏机房内，对父母和老师的教育转眼就忘，学习较前有一点进步，但仍处于班级后列。

E、学生概况（特殊学生）

    男，父母离异，随父生活，平时很少得到家人关怀、照顾，致使他学习自控能力差，行为规范差，常沉溺在玩游戏机中，成绩急剧下降。

父亲只是给他零花钱，成绩不好，就说他笨，不是读书的料。

班主任工作基本原理与规范（提纲）

一、班主任工作基本原理与规范的主要内容

（一）、班主任的工作职责任务

1、对学生进行政治和思想教育

2、全面提高学生的学习质量

3、培养学生的劳动习惯和技能

4、提高学生的身心健康水平

5、发展学生的审美能力

6、促进学生个性充分发展

7、培养学生的自我教育能力

8、促进学生和谐发展

（二）班主任的主要工作内容

1、全面了解和研究学生

2、组织培养班集体

3、协调与统一多方面的教育力量

4、进行日常管理工作

（三）班主任的工作原则

1、方向性原则

2、全面性原则

3、情感原则

4、疏导原则

5、民主原则

6、集体原则

7、表率原则

（四）新课程改革对班主任工作的新要求

1、学生情感、态度、价值观的引导

2、学生成长烦恼的消解

3、班级文化的构建

4、学生可持续发展的素质能力培养

5、学生成长的信息源，学生获取知识的信息平台

二、如何运用班主任工作原理与规范做好工作

（一）牢固树立“人人皆可成材，生生都有作为”的全面人才观念

（二）加强学习与研究，努力提高自己的理论素养

（三）加强反思与总结，全面提升自己的教育智慧

1、对教育理论实施的反思

2、对教育行为的反思

3、对教育方法的反思

4、对学生评价的反思

5、班主任反思的最好形式就是写好教育日记

（四）根据新课程新理念转换自身角色

1、班主任角色由单一型向多元型转换

2、班主任角色由权威型向对话型转换

3、班主任角色由限制型向发展型转换

4、班主任角色由高耗型向高效型转换

5、班主任角色由经验型向科学型转换

6、班主任角色由被动适应型向主动创造型转换

7、班主任角色由封闭型向开放型转换