青岛版小学数学二年级下册第二单元教学设计.docx
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青岛版小学数学二年级下册第二单元教学设计
第二单元甜甜的梦
总第15课时
信息窗1毫米、分米的认识
教学内容:
义务教育课程标准实验教科书二年级上册第24—26页,相应的“自主练习”中的第1—4题。
教学目标:
1、使学生认识长度单位毫米和分米,初步建立1毫米、1分米的长度观念,知道1米=10分米,1分米=10厘米,1厘米=10毫米。
2、培养学生的实际操作能力和简单的推理能力。
3、结合具体内容向学生渗透长度单位来源于实践又应用于实践的观点,同时培养学生的创新意识及应用所学知识解决实际问题的能力。
教学重点:
使学生初步建立1毫米、1分米的长度观念。
教学难点:
在建立长度观念时,对毫米、厘米、分米、米之间的关系易混淆,故教学时应讲清它们之间的关系,比较它们的长短,使学生能正确、深刻地理解它们之间的关系。
教具、学具准备:
教师准备课件、米尺;学生准备直尺一把、一枚一分或一角硬币、丝带、橡皮等。
教学过程:
一、创设情境,导入新课
1、谈话引入:
同学们,大家喜欢孙悟空吗?
谁能介绍一下孙悟空的本领?
有一个小朋友叫甜甜,他也很喜欢孙悟空,晚上在梦中还和孙悟空比本领呢!
我们一起看看他们都在比什么?
(出示情境图)
2、搜集信息:
动画片放完了,你看到了什么?
3、提出问题:
你能提出什么问题?
(根据学生的提问,板书有价值的数学问题)
这节课我们就来学习毫米的认识。
(板书课题)
[设计意图:
富有童趣的童话素材,有利于激发起学生的学习兴趣,调动学生的各种感官去搜集信息、提出问题。
]
二、,探究体验,获取新知
1、认识1毫米。
(1)猜测。
谈话:
孙悟空把金箍棒变成1毫米长,请猜一猜,1毫米有多长?
请用自己喜欢的方式表示猜测的长度。
学生活动、老师可适当的提示,师:
1毫米有多长呢?
请同学们拿起直尺认真观察:
直尺上除了厘米刻度线以外,还有刻度线吗?
(还有一些小刻度线,这些小刻度线把1厘米又分成了一些小格。
)教师指出:
直尺上1厘米中间每一个小格的长度就是1毫米。
(2)验证。
谈话:
1毫米到底有多长呢?
请同学们拿出直尺仔细观察,把你的想法在组内说一说。
媒体强化:
看大屏幕上放大的直尺图提问:
从0刻度到刻度1是几厘米?
教师让学生用笔尖指着直尺上的小格数一数,在刻度0和刻度1之间有多少个小格?
提问:
从刻度1到刻度2是几厘米?
数一数,在刻度1和刻度2之间有多少个小格?
提问:
从刻度3到刻度4是几厘米?
数一数,在刻度3和刻度4之间有多少个小格?
提问:
这就是说,1厘米中间有多少个小格,得出:
1厘米=10毫米
(3)班内交流,认识1毫米。
谈话:
那个组愿意把你们的想法向大家交流一下?
(引导学生说出一小格是1毫米,3小格就是3毫米)
(4)巩固对1毫米的认识。
谈话:
同学们想一想或观察一下周围的物体,哪些物体的长度(厚、高、宽)约是1毫米呢?
(学生交流)请同学们学用手比划1毫米有多长。
教师让学生量一量1个硬币的厚度,看够不够1毫米。
量完后教师说明:
1个硬币的厚度大约是1毫米。
师生共同用手势表示1毫米:
先用右手的拇指和食指轻轻地夹住1分硬币,再用左手慢慢地把硬币抽出来,在右手的拇指和食指之间有一条小缝,它的长度大约就是1毫米。
教师结合课件演示说明:
银行卡和电话卡的厚度大约是1毫米,10张纸的厚度大约是1毫米。
说一说,测量生活中哪些物品一般用“毫米”作单位?
教科书第26页“自主练习”中的第二题。
订正时让学生说一说自己是怎样数的?
(5)小结。
谈话:
刚才,同学们通过合作探究,认识了新的长度单位----毫米,注意到毫米与前面我们认识的长度单位厘米有关系(板书:
1厘米=10毫米)
2、认识分米。
(1)、看书独立认识1分米。
谈话:
后来,孙悟空又把金箍棒变长了,变到1分米长了,你认为现在的金箍棒有多长?
把它在练习纸画下来。
(2)班内交流,认识1分米。
谈话:
谁愿意说说10厘米到底有多长?
(引导学生在尺子上找出10厘米,认识10厘米就是1分米。
板书:
(1分米=10厘米)
(3)巩固对1分米的认识。
动手操作加深认识:
用学生尺或米尺量自己的课桌宽是多少?
(当学生用“米”做单位量时,课桌宽不够1米,用“厘米”做单位时,一一地量很麻烦
谈话:
同学们想一想或观察一下周围的物体,哪些物体的长度(厚、高、宽)约是1分米呢?
(学生交流)请同学们学用手比划1分米有多长。
(4)教科书第27页“自主练习”中的第3题。
三、实践应用,巩固提高
1、课本第27页的第4题。
2、在()里填上合适的长度单位。
蜡笔长6()跳绳长2()桌高7()粉笔长75()钢笔长14()小明的身高是140()一块橡皮厚12()旗杆高9()3量出20毫米和3分米的丝带。
四、全课小结
这节课我们学习了什么?
你有什么收获?
五、布置作业
1、量出数学作业本的长约是多少分米,厚是多少毫米
2、在作业本上画出1毫米、1厘米、1分米长的线段。
3、拿一瓣蒜头放在盛有少量水的的盘子里。
先看看它几天后开始发芽,再记录发芽一周内蒜叶的生长情况。
(课外完成)蒜叶生长情况记录
总第16课时
教学内容:
信息窗1:
分米、毫米的认识练习课
教学过程:
一、自主探究,解决问题
1、认识1毫米。
(1)猜测。
谈话:
孙悟空把金箍棒变成1毫米长,请猜一猜,1毫米有多长?
请用自己喜欢的方式表示猜测的长度。
(2)验证。
谈话:
1毫米到底有多长呢?
请同学们拿出直尺仔细观察,把你的想法在组内说一说。
(3)班内交流,认识1毫米。
谈话:
那个组愿意把你们的想法向大家交流一下?
(引教学生说出一小格是1毫米,1小格就是1毫米)
(4)巩固对1毫米的认识。
谈话:
同学们想一想或观察一下周围的物体,哪些物体的长度(厚、高、宽)约是1毫米呢?
(学生交流)请同学们学用手比划1毫米有多长。
(5)小结。
谈话:
刚才,同学们通过小组合作探究,认识了新的长度单位----毫米,思考一下毫米与前面我们认识的长度单位厘米有什么关系呢?
(板书:
1厘米=10毫米)
2、认识1分米。
(1)、猜测。
谈话:
后来,孙悟空又把金箍棒变长了,变到10厘米长了,你认为现在的金箍棒有多长?
你能在练习纸画下来吗?
(2)验证。
谈话:
拿出直尺,验证一下,你刚才猜的怎么样?
同桌互相说说。
(3)班内交流,认识1分米。
谈话:
谁愿意说说10厘米到底有多长?
(引教学生在尺子上找出10厘米,认识10厘米就是1分米。
板书:
1分米=10厘米)
(4)巩固对1分米的认识。
谈话:
同学们想一想或观察一下周围的物体,哪些物体的长度(厚、高、宽)约是1分米呢?
(学生交流)请同学们学用手比划1分米有多长。
二、课堂小结:
通过本节课的学习,你有什么收获?
你对自己的表现满意吗?
课后拓展题:
1、必做题:
课本第38、39页4题、5题、6题。
2、选做题:
课本第39页7题、8题。
板书设计:
金箍棒的变化
—分米、毫米的认识
分米、厘米、毫米
10毫米=1厘米
10厘米=1分米
10分米=1米
信息窗2—千米的认识
总第17课时
教学内容:
千米的认识
教学目标:
1.结合具体情境和实际测量活动认识长度单位“千米”,初步建立1千米的长度观念。
知道千米用km表示,1千米=1000米。
会进行简单的单位换算。
2.结合具体情境进行长度估测,培养所学知识解决实际问题的能力。
3.培养学生的实际操作能力和简单的推理能力。
教学重点:
建立1千米的长度概念,掌握千米和米之间的进率。
教学难点:
千米长度概念的建立。
教具学具:
米尺、多媒体及课件一套。
教学过程:
一、创设情境,导入新课
教师讲“比本领”的故事,引出有关千米的知识。
二、认识1千米的实际长度
那1千米到底有多长呢?
1.师:
老师手里拿的米尺是1米长,用这把米尺连续量几次是1000米?
(板书:
1000米)
1000米用我们今天所学的千米作单位就是1千米。
(板书:
1千米)
板书:
用米尺量1000次的长度正好是1千米。
2.请看屏幕:
上次我们量出了100米的长度,几个100米的长度正好是1千米?
板书:
10个100米的长度正好是1千米。
3.(屏幕显示)我们学校的操场一圈是200米,沿操场(一圈200米)走()圈的长度正好是1千米。
l(停顿)千米=1000(停顿)米
指导读:
注意在数字和单位之间适当停顿。
师:
千米也称公里,在上面的板书上添上(公里),有时也用Km表示。
5.我们知道1千米等于1000米,千米和米之间怎样换算呢?
下面请同学们自学30页,重点看一看是怎么想的。
6.请同学们独立完成以下题目。
3千米=()米9000米=()千米
三、千米的应用
1、千米在生活中的应用
(屏幕显示)请看老师星期天在常熟到苏州的路上拍摄的一些镜头,请你仔细观察,哪些地方有"千米"?
(公路边的里程碑、指路标志、限速标志、摩托车的速度表)随着学生的回答,屏幕上分别出示图片。
小结:
千米常用来计量比较长的路程。
2、复习巩固、沟通联系
想一想我们还学了哪些长度单位,根据学生回答板书。
(毫米、厘米、分米、米、千米)
它们之间又是什么关系呢?
根据回答板书。
(10毫米=1厘米10厘米=1分米10分米=1米1000米=1千米)
这么多单位,怎样记住呢?
课件出示手指记忆法。
四、巩固练习
1、在括号里填入合适的长度单位
(1)一支铅笔长约15( )。
(2)数学书宽约2( )。
(3)一粒大米长约5( )。
(4)我们的教学楼高约20( )。
学生独立完成,全班交流。
2、从校门口出发到什么地方大约是4千米?
谁能用比较科学的办法证实?
生:
利用摩托车的里程表测量、走一走是否15分钟。
师:
还可以这样证实:
(结合屏幕)
(1)量出1米的距离,走一走,有多少步?
(1米有2步)
(2)算一算,1千米有多少步?
(1000米有2000步)
师:
1千米,我们大约走2000步。
我们可以从校门口出发数出200步,看看你正好走到什么地方,与你刚才的估计是否相符?
|五、系统总结
今天我们学习了千米的认识,同学们学得很好。
学校组织同学秋游,现在想请小朋友们帮助设计一条路线,要求:
1.从学校出发到游玩的最后一处景点之间的路程不超过10千米;2.游玩的景点要尽可能多。
四人小组合作,比一比,哪一组设计得最好。
(图略)
总第18课时
教学内容:
练习课
学习目标:
1、使学生进一步认识长度单位千米,建立1千米的长度观念;知道1千米=1000米。
通过学生练习长度单位的使用,进一步加深千米的感触。
2、情感态度与价值观:
能够运用所学知识解决生活中的问题,了解到生活中处处有数学。
教学重点:
进一步建立1千米的长度观念
教学难点:
较复杂的单位换算
教学过程:
一、单位换算
3千米=()米呢,你是怎样想的?
(想:
1千米是1000米,3千米就是3个1千米,所以是3000米。
)
2千米500米=()米,谁来说说你是怎么想、怎么化的?
(想:
2千米是2000米,再加上500米,一共是2500米。
)
个别说,把想法说给同桌听。
2、试一试:
8千米=()米
6千米20米=()米
做于纸上,投影仪上反馈,指出易错处,6020米中的“0”容易落下。
选一题说说想法。
3、刚刚是千米化成米,小朋友都化得不错,那米化成千米呢?
老师相信大家肯定能化得更好。
4000米=()千米
(想:
1000米是1千米,4000米里面有4个1000米,就是4千米。
)
4350米=()千米()米
(想:
4000米是4千米,4350米就是4千米350米。
)
4、试一试:
6000米=()千米
5830米=()千米()米
5、自主练习二。
学生独立完成,然后全班交流,重点说转化的理由。
二、在()里填上合适的单位:
1、自主练习三
学生独立完成,然后全班交流。
重点介绍布达拉宫和京杭大运河,引发爱国情感。
2、小明的作业本不小心打湿了,有些字看不清楚了,你能用你学过的知识把它补上去吗?
冰箱高140()。
南京长江大桥长6772()。
从泰安到宁阳的距离大概是70()。
3、判断题:
这是小熊的作业,请小朋友当当小老师,给它批一批。
汽车每小时行60米()
30千米和5000米同样长()
6千米57米=657米()
三、比较大小
1、自主练习四
学生独立完成,并总结比较的方法。
2、南京长江大桥长6772米,九江长江大桥长7千米675米。
哪座桥长?
学生独立完成,并总结比较的方法。
四、综合练习
学生独立完成自主练习5,然后全班交流,重点是估测的方法。
五、自我评价
通过这节课的学习,你高兴吗?
你有什么收获?
总第19课时练习课
教学内容:
义务教育课程标准实验教科书数学(青岛版),二年级下册第二单元《毫米、分米的认识》练习课。
教学目标:
1、巩固对1分米、1毫米长度的体会,并根据具体情境选择合适的长度单位。
巩固分米、毫米、厘米和米之间的关系,能进行简单的单位换算。
2、在练习的过程中,体会并掌握记忆长度单位及其他长度的方法。
能估测生活中的一些物体的长度,会进行简单的测量,进一步发展估测意识。
3、让学生在解决实际问题的过程中,提高学生解决实际问题的能力,感受到学习数学的乐趣。
拓展学生知识面的同时,陶冶学生的情操,提高学生的欣赏能力,体会数学与生活之间的密切联系。
教学重点:
使学生在实践活动中认识分米和毫米。
教学难点:
学会选择合适的长度单位。
教学过程:
一、基本练习
1、回顾长度单位
同学们,上节课,孙悟空帮助我们学习了一些新的知识。
回忆一下,我们都学过哪些长度单位?
你能按从小到大的顺序说吗?
它们都用哪些字母表示呢?
板书(毫米厘米分米米)
mmcmdmm
2、用手势比划并交流记忆方法。
这些长度单位都有多长呢?
老师说长度单位,你用手来比划,看谁表示的又快又准。
记得这么准,你是怎么记住的呢?
同学们这种借助身边事物来帮助记忆的方法很好,我们还可以用这种方法来记其他的长度,比如
3、相邻两个单位之间存在什么关系呢?
师板书(毫米厘米分米米)
mmcmdmm
101010
二、综合练习
1、八戒的日记(单位的选择运用)
师:
听说孙悟空帮助我们学数学,猪八戒也来凑热闹,他呀,还写了一篇日记呢,想看吗?
大家看(电脑显示)自己先读一读。
3月8日星期二晴
早晨,我从2分米长的床上起来,拿起13毫米长的牙刷刷牙,然后洗脸吃饭。
接着走了200米远的路来到学校,坐在5米高的凳子上,拿出15厘米长的铅笔和5厘米厚的练习本,开始做练习。
老师发现有的同学一直在笑,为什么笑呢?
他发现八戒日记中好多长度单位用的都不准确,我们帮助八戒改过来,好吗?
(5毫米有多长?
就这么长。
教师随着出示练习本)
改到这里,你想对八戒说点什么吗?
(太粗心、做题不能马马虎虎、要选择合适的长度单位,否则会闹笑话的)
那我们以后可不能像八戒一样。
2、过关测试题
(1)第一关:
操作关
说一说
测一测
同桌两人合作,对指定的物品先估一估,再量一量,然后把结果记录在准备的表格中。
谁先来汇报你测量的结果?
4、课堂总结
总第20课时
第二关:
换算、计算关换算
从这三个题目,尤其是第6题,体会同一物体的长度,可以有不同的表示方法。
比较计算
这一关由学生独立完成,同位两个换过来,找一名同学读,全对的举手。
错的同学马上改正,做对的同学和同位说说你是怎样做的。
师:
学习数学,我们不能只限于会做题,还要善于观察发现,总结规律,用规律指导我们后面的学习。
同学们观察1、2题,有什么特点?
(单位统一)那我们就直接怎样?
再观察3、4题,又有什么特点?
(单位不统一)我们应该怎么办?
(先转化成相同的单位再计算)
你能像刚才那样,总结出第二题有什么规律吗?
生:
先转化成相同的单位,再比较。
师:
300分米○300厘米还用转化吗?
生:
数字相同,只比较单位就可以了。
(3)第三关:
应用关
第三关呢,师傅让八戒量一间房子的长和宽,八戒一听,这太简单了,可师傅又说了,不能用尺量。
同学们想一想,让你量这间房子的长和宽,你会怎样量?
生:
一坨一坨的量
用步量
师:
这位同学和八戒想到一块儿了。
大家看:
八戒一步的长度大约是8分米,有一间房子,房子的长八戒走了10步,宽走了5步,你能知道这间房子的长和宽大约各有多长吗?
学生读完后教师电脑演示。
独立完成、订正。
五、课堂小测试
1、填一填
1千米=()米
1米=()分米
38米+54米=()米
1米-6分米=()分米
50毫米-4厘米=()厘米
8千米=()米+()米
2、在()里填上合适的长度单位或数
小明身高138(),他的大拇指宽约(),手腕一圈长约12()
小兔子身长4(),尾巴长约7()。
一只七星瓢虫的长度大约是5()。
从沙河到莱州的长度大约是25(),坐客车大约半个小时能到达。
学校教学楼高约()米。
3、想一想,你完成了会更聪明?
50分米长的绳子,剪成10分米长的小段,需要剪几次?
一米长的绳子,剪成1分米长的小段,几次可以剪完?
如果剪成1厘米长的小段,要剪多少次?
你发现了什么?
六、拓展知识:
同学们,这节课,我们接触了这么多的长度单位,都来自生活,其实,生活中还有很多长度单位呢,下面就让我们一起走进“世界之窗”来欣赏一下世界之最吧。
(结合自主练习第11题,电脑演示配有图片、音乐的世界之最)