青岛版小学数学二年级下册第二单元教学设计.docx

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青岛版小学数学二年级下册第二单元教学设计

第二单元甜甜的梦

总第15课时

信息窗1毫米、分米的认识

教学内容：

义务教育课程标准实验教科书二年级上册第24—26页，相应的“自主练习”中的第1—4题。

教学目标：

1、使学生认识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的长度观念，知道1米＝10分米，1分米＝10厘米，1厘米＝10毫米。

2、培养学生的实际操作能力和简单的推理能力。

3、结合具体内容向学生渗透长度单位来源于实践又应用于实践的观点，同时培养学生的创新意识及应用所学知识解决实际问题的能力。

教学重点：

使学生初步建立1毫米、1分米的长度观念。

教学难点：

在建立长度观念时，对毫米、厘米、分米、米之间的关系易混淆，故教学时应讲清它们之间的关系，比较它们的长短，使学生能正确、深刻地理解它们之间的关系。

教具、学具准备：

教师准备课件、米尺；学生准备直尺一把、一枚一分或一角硬币、丝带、橡皮等。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

1、谈话引入：

同学们，大家喜欢孙悟空吗？

谁能介绍一下孙悟空的本领？

有一个小朋友叫甜甜，他也很喜欢孙悟空，晚上在梦中还和孙悟空比本领呢！

我们一起看看他们都在比什么？

（出示情境图）

2、搜集信息：

动画片放完了，你看到了什么？

3、提出问题：

你能提出什么问题？

（根据学生的提问，板书有价值的数学问题）

这节课我们就来学习毫米的认识。

（板书课题）

[设计意图：

富有童趣的童话素材，有利于激发起学生的学习兴趣，调动学生的各种感官去搜集信息、提出问题。

]

二、，探究体验，获取新知

1、认识1毫米。

（1）猜测。

谈话：

孙悟空把金箍棒变成1毫米长，请猜一猜，1毫米有多长？

请用自己喜欢的方式表示猜测的长度。

学生活动、老师可适当的提示，师：

1毫米有多长呢？

请同学们拿起直尺认真观察：

直尺上除了厘米刻度线以外，还有刻度线吗？

（还有一些小刻度线，这些小刻度线把1厘米又分成了一些小格。

）教师指出：

直尺上1厘米中间每一个小格的长度就是1毫米。

（2）验证。

谈话：

1毫米到底有多长呢？

请同学们拿出直尺仔细观察，把你的想法在组内说一说。

媒体强化：

看大屏幕上放大的直尺图提问：

从0刻度到刻度1是几厘米？

教师让学生用笔尖指着直尺上的小格数一数，在刻度0和刻度1之间有多少个小格？

提问：

从刻度1到刻度2是几厘米？

数一数，在刻度1和刻度2之间有多少个小格？

提问：

从刻度3到刻度4是几厘米？

数一数，在刻度3和刻度4之间有多少个小格？

提问：

这就是说，1厘米中间有多少个小格，得出：

1厘米＝10毫米

（3）班内交流，认识1毫米。

谈话：

那个组愿意把你们的想法向大家交流一下？

（引导学生说出一小格是1毫米，3小格就是3毫米）

（4）巩固对1毫米的认识。

谈话：

同学们想一想或观察一下周围的物体，哪些物体的长度（厚、高、宽）约是1毫米呢？

（学生交流）请同学们学用手比划1毫米有多长。

教师让学生量一量1个硬币的厚度，看够不够1毫米。

量完后教师说明：

1个硬币的厚度大约是1毫米。

师生共同用手势表示1毫米：

先用右手的拇指和食指轻轻地夹住1分硬币，再用左手慢慢地把硬币抽出来，在右手的拇指和食指之间有一条小缝，它的长度大约就是1毫米。

教师结合课件演示说明：

银行卡和电话卡的厚度大约是1毫米，10张纸的厚度大约是1毫米。

说一说，测量生活中哪些物品一般用“毫米”作单位？

教科书第26页“自主练习”中的第二题。

订正时让学生说一说自己是怎样数的？

（5）小结。

谈话：

刚才，同学们通过合作探究，认识了新的长度单位----毫米，注意到毫米与前面我们认识的长度单位厘米有关系（板书：

1厘米=10毫米）

2、认识分米。

（1）、看书独立认识1分米。

谈话：

后来，孙悟空又把金箍棒变长了，变到1分米长了，你认为现在的金箍棒有多长？

把它在练习纸画下来。

（2）班内交流，认识1分米。

谈话：

谁愿意说说10厘米到底有多长？

（引导学生在尺子上找出10厘米，认识10厘米就是1分米。

板书：

（1分米=10厘米）

（3）巩固对1分米的认识。

动手操作加深认识：

用学生尺或米尺量自己的课桌宽是多少？

（当学生用“米”做单位量时，课桌宽不够1米，用“厘米”做单位时，一一地量很麻烦

谈话：

同学们想一想或观察一下周围的物体，哪些物体的长度（厚、高、宽）约是1分米呢？

（学生交流）请同学们学用手比划1分米有多长。

（4）教科书第27页“自主练习”中的第3题。

三、实践应用，巩固提高

1、课本第27页的第4题。

2、在（）里填上合适的长度单位。

蜡笔长6（）跳绳长2（）桌高7（）粉笔长75（）钢笔长14（）小明的身高是140（）一块橡皮厚12（）旗杆高9（）3量出20毫米和3分米的丝带。

四、全课小结

这节课我们学习了什么？

你有什么收获？

五、布置作业

1、量出数学作业本的长约是多少分米，厚是多少毫米

2、在作业本上画出1毫米、1厘米、1分米长的线段。

3、拿一瓣蒜头放在盛有少量水的的盘子里。

先看看它几天后开始发芽，再记录发芽一周内蒜叶的生长情况。

（课外完成）蒜叶生长情况记录

总第16课时

教学内容：

信息窗1：

分米、毫米的认识练习课

教学过程：

一、自主探究，解决问题

1、认识1毫米。

（1）猜测。

谈话：

孙悟空把金箍棒变成1毫米长，请猜一猜，1毫米有多长？

请用自己喜欢的方式表示猜测的长度。

（2）验证。

谈话：

1毫米到底有多长呢？

请同学们拿出直尺仔细观察，把你的想法在组内说一说。

（3）班内交流，认识1毫米。

谈话：

那个组愿意把你们的想法向大家交流一下？

（引教学生说出一小格是1毫米，1小格就是1毫米）

（4）巩固对1毫米的认识。

谈话：

同学们想一想或观察一下周围的物体，哪些物体的长度（厚、高、宽）约是1毫米呢？

（学生交流）请同学们学用手比划1毫米有多长。

（5）小结。

谈话：

刚才，同学们通过小组合作探究，认识了新的长度单位----毫米，思考一下毫米与前面我们认识的长度单位厘米有什么关系呢？

（板书：

1厘米=10毫米）

2、认识1分米。

（1）、猜测。

谈话：

后来，孙悟空又把金箍棒变长了，变到10厘米长了，你认为现在的金箍棒有多长？

你能在练习纸画下来吗？

（2）验证。

谈话：

拿出直尺，验证一下，你刚才猜的怎么样？

同桌互相说说。

（3）班内交流，认识1分米。

谈话：

谁愿意说说10厘米到底有多长？

（引教学生在尺子上找出10厘米，认识10厘米就是1分米。

板书：

1分米=10厘米）

（4）巩固对1分米的认识。

谈话：

同学们想一想或观察一下周围的物体，哪些物体的长度（厚、高、宽）约是1分米呢？

（学生交流）请同学们学用手比划1分米有多长。

二、课堂小结：

通过本节课的学习，你有什么收获？

你对自己的表现满意吗？

课后拓展题：

1、必做题：

课本第38、39页4题、5题、6题。

2、选做题：

课本第39页7题、8题。

板书设计：

金箍棒的变化

—分米、毫米的认识

分米、厘米、毫米

10毫米＝1厘米

10厘米＝1分米

10分米＝1米

信息窗2—千米的认识

总第17课时

教学内容：

千米的认识

教学目标:

1．结合具体情境和实际测量活动认识长度单位“千米”，初步建立1千米的长度观念。

知道千米用km表示，1千米=1000米。

会进行简单的单位换算。

2．结合具体情境进行长度估测，培养所学知识解决实际问题的能力。

3．培养学生的实际操作能力和简单的推理能力。

教学重点:

建立1千米的长度概念，掌握千米和米之间的进率。

教学难点:

千米长度概念的建立。

教具学具:

米尺、多媒体及课件一套。

教学过程:

一、创设情境，导入新课

教师讲“比本领”的故事，引出有关千米的知识。

二、认识1千米的实际长度

那1千米到底有多长呢?

1．师:

老师手里拿的米尺是1米长，用这把米尺连续量几次是1000米?

（板书:

1000米）

1000米用我们今天所学的千米作单位就是1千米。

（板书：

1千米）

板书：

用米尺量1000次的长度正好是1千米。

2．请看屏幕:

上次我们量出了100米的长度，几个100米的长度正好是1千米?

板书:

10个100米的长度正好是1千米。

3．（屏幕显示）我们学校的操场一圈是200米，沿操场（一圈200米）走（）圈的长度正好是1千米。

l（停顿）千米=1000（停顿）米

指导读:

注意在数字和单位之间适当停顿。

师:

千米也称公里，在上面的板书上添上（公里），有时也用Km表示。

5．我们知道1千米等于1000米，千米和米之间怎样换算呢？

下面请同学们自学30页，重点看一看是怎么想的。

6.请同学们独立完成以下题目。

3千米=（）米9000米=（）千米

三、千米的应用

1、千米在生活中的应用

（屏幕显示）请看老师星期天在常熟到苏州的路上拍摄的一些镜头，请你仔细观察，哪些地方有"千米"?

（公路边的里程碑、指路标志、限速标志、摩托车的速度表）随着学生的回答，屏幕上分别出示图片。

小结:

千米常用来计量比较长的路程。

2、复习巩固、沟通联系

想一想我们还学了哪些长度单位，根据学生回答板书。

（毫米、厘米、分米、米、千米）

它们之间又是什么关系呢？

根据回答板书。

（10毫米=1厘米10厘米=1分米10分米=1米1000米=1千米）

这么多单位，怎样记住呢？

课件出示手指记忆法。

四、巩固练习

1、在括号里填入合适的长度单位

（1）一支铅笔长约15（　）。

（2）数学书宽约２（　　）。

（3）一粒大米长约5（　　）。

（4）我们的教学楼高约20（　　）。

学生独立完成，全班交流。

2、从校门口出发到什么地方大约是4千米?

谁能用比较科学的办法证实?

生:

利用摩托车的里程表测量、走一走是否15分钟。

师:

还可以这样证实:

（结合屏幕）

（1）量出1米的距离，走一走，有多少步?

（1米有2步）

（2）算一算，1千米有多少步?

（1000米有2000步）

师:

1千米，我们大约走2000步。

我们可以从校门口出发数出200步，看看你正好走到什么地方，与你刚才的估计是否相符?

|五、系统总结

今天我们学习了千米的认识，同学们学得很好。

学校组织同学秋游，现在想请小朋友们帮助设计一条路线，要求:

1.从学校出发到游玩的最后一处景点之间的路程不超过10千米；2.游玩的景点要尽可能多。

四人小组合作，比一比，哪一组设计得最好。

（图略）

总第18课时

教学内容：

练习课

学习目标：

1、使学生进一步认识长度单位千米，建立1千米的长度观念；知道1千米=1000米。

通过学生练习长度单位的使用，进一步加深千米的感触。

2、情感态度与价值观：

能够运用所学知识解决生活中的问题，了解到生活中处处有数学。

教学重点：

进一步建立1千米的长度观念

教学难点：

较复杂的单位换算

教学过程：

一、单位换算

3千米=（）米呢，你是怎样想的？

（想：

1千米是1000米，3千米就是3个1千米，所以是3000米。

）

2千米500米=（）米，谁来说说你是怎么想、怎么化的？

（想：

2千米是2000米，再加上500米，一共是2500米。

）

个别说，把想法说给同桌听。

2、试一试：

8千米=（）米

6千米20米=（）米

做于纸上，投影仪上反馈，指出易错处，6020米中的“0”容易落下。

选一题说说想法。

3、刚刚是千米化成米，小朋友都化得不错，那米化成千米呢？

老师相信大家肯定能化得更好。

4000米=（）千米

（想：

1000米是1千米，4000米里面有4个1000米，就是4千米。

）

4350米=（）千米（）米

（想：

4000米是4千米，4350米就是4千米350米。

）

4、试一试：

6000米=（）千米

5830米=（）千米（）米

5、自主练习二。

学生独立完成，然后全班交流，重点说转化的理由。

二、在（）里填上合适的单位：

1、自主练习三

学生独立完成，然后全班交流。

重点介绍布达拉宫和京杭大运河，引发爱国情感。

2、小明的作业本不小心打湿了，有些字看不清楚了，你能用你学过的知识把它补上去吗？

冰箱高140（）。

南京长江大桥长6772（）。

从泰安到宁阳的距离大概是70（）。

3、判断题：

这是小熊的作业，请小朋友当当小老师，给它批一批。

汽车每小时行60米（）

30千米和5000米同样长（）

6千米57米=657米（）

三、比较大小

1、自主练习四

学生独立完成，并总结比较的方法。

2、南京长江大桥长6772米，九江长江大桥长7千米675米。

哪座桥长？

学生独立完成，并总结比较的方法。

四、综合练习

学生独立完成自主练习5，然后全班交流，重点是估测的方法。

五、自我评价

通过这节课的学习，你高兴吗？

你有什么收获？

总第19课时练习课

教学内容：

义务教育课程标准实验教科书数学（青岛版），二年级下册第二单元《毫米、分米的认识》练习课。

教学目标：

1、巩固对1分米、1毫米长度的体会，并根据具体情境选择合适的长度单位。

巩固分米、毫米、厘米和米之间的关系，能进行简单的单位换算。

2、在练习的过程中，体会并掌握记忆长度单位及其他长度的方法。

能估测生活中的一些物体的长度，会进行简单的测量，进一步发展估测意识。

3、让学生在解决实际问题的过程中，提高学生解决实际问题的能力，感受到学习数学的乐趣。

拓展学生知识面的同时，陶冶学生的情操，提高学生的欣赏能力，体会数学与生活之间的密切联系。

教学重点：

使学生在实践活动中认识分米和毫米。

教学难点：

学会选择合适的长度单位。

教学过程：

一、基本练习

1、回顾长度单位

同学们，上节课，孙悟空帮助我们学习了一些新的知识。

回忆一下，我们都学过哪些长度单位？

你能按从小到大的顺序说吗？

它们都用哪些字母表示呢？

板书（毫米厘米分米米）

mmcmdmm

2、用手势比划并交流记忆方法。

这些长度单位都有多长呢？

老师说长度单位，你用手来比划，看谁表示的又快又准。

记得这么准，你是怎么记住的呢？

同学们这种借助身边事物来帮助记忆的方法很好，我们还可以用这种方法来记其他的长度，比如

3、相邻两个单位之间存在什么关系呢？

师板书（毫米厘米分米米）

mmcmdmm

101010

二、综合练习

1、八戒的日记（单位的选择运用）

师：

听说孙悟空帮助我们学数学，猪八戒也来凑热闹，他呀，还写了一篇日记呢，想看吗?

大家看（电脑显示）自己先读一读。

3月8日星期二晴

早晨，我从2分米长的床上起来，拿起13毫米长的牙刷刷牙，然后洗脸吃饭。

接着走了200米远的路来到学校，坐在5米高的凳子上，拿出15厘米长的铅笔和5厘米厚的练习本，开始做练习。

老师发现有的同学一直在笑，为什么笑呢？

他发现八戒日记中好多长度单位用的都不准确，我们帮助八戒改过来，好吗？

（5毫米有多长？

就这么长。

教师随着出示练习本）

改到这里，你想对八戒说点什么吗？

（太粗心、做题不能马马虎虎、要选择合适的长度单位，否则会闹笑话的）

那我们以后可不能像八戒一样。

2、过关测试题

（1）第一关：

操作关

说一说

测一测

同桌两人合作，对指定的物品先估一估，再量一量，然后把结果记录在准备的表格中。

谁先来汇报你测量的结果？

4、课堂总结

总第20课时

第二关：

换算、计算关换算

从这三个题目，尤其是第6题，体会同一物体的长度，可以有不同的表示方法。

比较计算

这一关由学生独立完成，同位两个换过来，找一名同学读，全对的举手。

错的同学马上改正，做对的同学和同位说说你是怎样做的。

师：

学习数学，我们不能只限于会做题，还要善于观察发现，总结规律，用规律指导我们后面的学习。

同学们观察1、2题，有什么特点？

（单位统一）那我们就直接怎样？

再观察3、4题，又有什么特点？

（单位不统一）我们应该怎么办？

（先转化成相同的单位再计算）

你能像刚才那样，总结出第二题有什么规律吗？

生：

先转化成相同的单位，再比较。

师：

300分米○300厘米还用转化吗？

生：

数字相同，只比较单位就可以了。

（3）第三关：

应用关

第三关呢，师傅让八戒量一间房子的长和宽，八戒一听，这太简单了，可师傅又说了，不能用尺量。

同学们想一想，让你量这间房子的长和宽，你会怎样量？

生：

一坨一坨的量

用步量

师：

这位同学和八戒想到一块儿了。

大家看：

八戒一步的长度大约是8分米，有一间房子，房子的长八戒走了10步，宽走了5步，你能知道这间房子的长和宽大约各有多长吗？

学生读完后教师电脑演示。

独立完成、订正。

五、课堂小测试

1、填一填

1千米=（）米

1米=（）分米

38米＋54米=（）米

1米－6分米=（）分米

50毫米－4厘米=（）厘米

8千米=（）米+（）米

2、在（）里填上合适的长度单位或数

小明身高138（），他的大拇指宽约（），手腕一圈长约12（）

小兔子身长4（），尾巴长约7（）。

一只七星瓢虫的长度大约是5（）。

从沙河到莱州的长度大约是25（），坐客车大约半个小时能到达。

学校教学楼高约（）米。

3、想一想，你完成了会更聪明？

50分米长的绳子，剪成10分米长的小段，需要剪几次？

一米长的绳子，剪成1分米长的小段，几次可以剪完？

如果剪成1厘米长的小段，要剪多少次？

你发现了什么？

六、拓展知识：

同学们，这节课，我们接触了这么多的长度单位，都来自生活，其实，生活中还有很多长度单位呢，下面就让我们一起走进“世界之窗”来欣赏一下世界之最吧。

（结合自主练习第11题，电脑演示配有图片、音乐的世界之最）