青岛版小学数学二年级下册第二单元教学设计.docx

1、青岛版小学数学二年级下册第二单元教学设计第二单元 甜甜的梦总第15课时信息窗1 毫米、分米的认识教学内容：义务教育课程标准实验教科书二年级上册第2426页，相应的“自主练习”中的第14题。 教学目标： 1、使学生认识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的长度观念，知道1米10分米，1分米10厘米，1厘米10毫米。 2、培养学生的实际操作能力和简单的推理能力。3、结合具体内容向学生渗透长度单位来源于实践又应用于实践的观点，同时培养学生的创新意识及应用所学知识解决实际问题的能力。 教学重点： 使学生初步建立 1毫米、1分米的长度观念。 教学难点： 在建立长度观念时，对毫米、厘米、分米、米之间

2、的关系易混淆，故教学时应讲清它们之间的关系，比较它们的长短，使学生能正确、深刻地理解它们之间的关系。 教具、学具准备： 教师准备课件、米尺；学生准备直尺一把、一枚一分或一角硬币、丝带、橡皮等。 教学过程： 一、 创设情境，导入新课 1、谈话引入：同学们，大家喜欢孙悟空吗？谁能介绍一下孙悟空的本领？有一个小朋友叫甜甜，他也很喜欢孙悟空，晚上在梦中还和孙悟空比本领呢！我们一起看看他们都在比什么？（出示情境图）2、 搜集信息：动画片放完了，你看到了什么？3、 提出问题：你能提出什么问题？（根据学生的提问，板书有价值的数学问题）这节课我们就来学习毫米的认识。（板书课题） 设计意图：富有童趣的童话素材，

3、有利于激发起学生的学习兴趣，调动学生的各种感官去搜集信息、提出问题。二、，探究体验，获取新知 1、认识1毫米。（1）猜测。谈话：孙悟空把金箍棒变成1毫米长，请猜一猜，1毫米有多长？请用自己喜欢的方式表示猜测的长度。学生活动、老师可适当的提示，师：1毫米有多长呢？请同学们拿起直尺认真观察：直尺上除了厘米刻度线以外，还有刻度线吗？ （还有一些小刻度线，这些小刻度线把1厘米又分成了一些小格。） 教师指出：直尺上1厘米中间每一个小格的长度就是1毫米。（2）验证。谈话：1毫米到底有多长呢？请同学们拿出直尺仔细观察，把你的想法在组内说一说。媒体强化：看大屏幕上放大的直尺图 提问：从0刻度到刻度1是几厘米？

4、 教师让学生用笔尖指着直尺上的小格数一数，在刻度0和刻度1之间有多少个小格？ 提问：从刻度1到刻度2是几厘米？数一数，在刻度1和刻度2之间有多少个小格？ 提问：从刻度3到刻度4是几厘米？数一数，在刻度3和刻度4之间有多少个小格？ 提问：这就是说，1厘米中间有多少个小格，得出：1厘米10毫米（3）班内交流，认识1毫米。谈话：那个组愿意把你们的想法向大家交流一下？（引导学生说出一小格是1毫米，3小格就是3毫米 ）（4）巩固对1毫米的认识。谈话：同学们想一想或观察一下周围的物体，哪些物体的长度（厚、高、宽）约是1毫米呢？（学生交流）请同学们学用手比划1毫米有多长。教师让学生量一量1个硬币的厚度，看够

5、不够1毫米。 量完后教师说明：1个硬币的厚度大约是1毫米。 师生共同用手势表示1毫米：先用右手的拇指和食指轻轻地夹住1分硬币，再用左手慢慢地把硬币抽出来，在右手的拇指和食指之间有一条小缝，它的长度大约就是1毫米。 教师结合课件演示说明：银行卡和电话卡的厚度大约是1毫米，10张纸的厚度大约是1毫米。 说一说，测量生活中哪些物品一般用“毫米”作单位？ 教科书第26页 “自主练习”中的第二题。 订正时让学生说一说自己是怎样数的？（5）小结。谈话：刚才，同学们通过合作探究，认识了新的长度单位-毫米，注意到毫米与前面我们认识的长度单位厘米有关系（板书：1厘米=10毫米）2、认识分米。 （1）、看书独立认

6、识1分米。谈话：后来，孙悟空又把金箍棒变长了，变到1分米长了，你认为现在的金箍棒有多长？把它在练习纸画下来。（2）班内交流，认识1分米。谈话：谁愿意说说10厘米到底有多长？（引导学生在尺子上找出10厘米，认识10厘米就是1分米。板书：（ 1分米=10厘米 ）（3）巩固对1分米的认识。动手操作加深认识：用学生尺或米尺量自己的课桌宽是多少？（当学生用“米”做单位量时，课桌宽不够1米，用“厘米”做单位时，一一地量很麻烦谈话：同学们想一想或观察一下周围的物体，哪些物体的长度（厚、高、宽）约是1分米呢？（学生交流）请同学们学用手比划1分米有多长。（4）教科书第27页“自主练习”中的第3题。 三、实践应用

7、，巩固提高 1、课本第27页的第4题。2、在（ ）里填上合适的长度单位。 蜡笔长6（ ） 跳绳长2（ ） 桌高7（ ） 粉笔长75（ ） 钢笔长14（ ） 小明的身高是140（ ） 一块橡皮厚12（ ） 旗杆高9（ ） 3量出20毫米和3分米的丝带。 四、全课小结 这节课我们学习了什么？你有什么收获？ 五、布置作业 1、量出数学作业本的长约是多少分米，厚是多少毫米 2、在作业本上画出1毫米、1厘米、1分米长的线段。 3、拿一瓣蒜头放在盛有少量水的的盘子里。先看看它几天后开始发芽，再记录发芽一周内蒜叶的生长情况。（课外完成） 蒜叶生长情况记录总第16课时教学内容：信息窗1：分米、毫米的认识练习课

8、教学过程：一、自主探究，解决问题1、认识1毫米。（1）猜测。谈话：孙悟空把金箍棒变成1毫米长，请猜一猜，1毫米有多长？请用自己喜欢的方式表示猜测的长度。（2）验证。谈话：1毫米到底有多长呢？请同学们拿出直尺仔细观察，把你的想法在组内说一说。（3）班内交流，认识1毫米。谈话：那个组愿意把你们的想法向大家交流一下？（引教学生说出一小格是1毫米，1小格就是1毫米 ）（4）巩固对1毫米的认识。谈话：同学们想一想或观察一下周围的物体，哪些物体的长度（厚、高、宽）约是1毫米呢？（学生交流）请同学们学用手比划1毫米有多长。（5）小结。谈话：刚才，同学们通过小组合作探究，认识了新的长度单位-毫米，思考一下毫米

9、与前面我们认识的长度单位厘米有什么关系呢？（板书：1厘米=10毫米）2、认识1分米。（1）、猜测。谈话：后来，孙悟空又把金箍棒变长了，变到10厘米长了，你认为现在的金箍棒有多长？你能在练习纸画下来吗？（2）验证。谈话：拿出直尺，验证一下，你刚才猜的怎么样？同桌互相说说。（3）班内交流，认识1分米。谈话：谁愿意说说10厘米到底有多长？（引教学生在尺子上找出10厘米，认识10厘米就是1分米。板书： 1分米=10厘米 ）（4）巩固对1分米的认识。谈话：同学们想一想或观察一下周围的物体，哪些物体的长度（厚、高、宽）约是1分米呢？（学生交流）请同学们学用手比划1分米有多长。二、课堂小结：通过本节课的学习

10、，你有什么收获？你对自己的表现满意吗？课后拓展题：1、必做题：课本第38、39页4题、5题、6题。2、选做题：课本第39页7题、8题。板书设计：金箍棒的变化分米、毫米的认识分米、厘米、毫米10毫米1厘米10厘米1分米10分米1米信息窗2 千米的认识总第17课时 教学内容：千米的认识教学目标:1结合具体情境和实际测量活动认识长度单位“千米”，初步建立1千米的长度观念。知道千米用km表示，1千米=1000米。会进行简单的单位换算。2结合具体情境进行长度估测，培养所学知识解决实际问题的能力。3培养学生的实际操作能力和简单的推理能力。教学重点:建立1千米的长度概念，掌握千米和米之间的进率。教学难点:千

11、米长度概念的建立。教具学具:米尺、多媒体及课件一套。教学过程:一、 创设情境，导入新课教师讲“比本领”的故事，引出有关千米的知识。二、认识1千米的实际长度那1千米到底有多长呢?1师:老师手里拿的米尺是1米长，用这把米尺连续量几次是1000米?(板书:1000米)1000米用我们今天所学的千米作单位就是1千米。(板书：1千米)板书：用米尺量1000次的长度正好是1千米。2请看屏幕:上次我们量出了100米的长度，几个100米的长度正好是1千米?板书:10个100米的长度正好是1千米。3(屏幕显示)我们学校的操场一圈是200米，沿操场(一圈200米)走( )圈的长度正好是1千米。l(停顿)千米=10

12、00(停顿)米指导读:注意在数字和单位之间适当停顿。师:千米也称公里，在上面的板书上添上(公里)，有时也用Km表示。5我们知道1千米等于1000米，千米和米之间怎样换算呢？下面请同学们自学30页，重点看一看是怎么想的。6.请同学们独立完成以下题目。3千米=（ ）米 9000米=（ ）千米三、 千米的应用1、千米在生活中的应用 (屏幕显示)请看老师星期天在常熟到苏州的路上拍摄的一些镜头，请你仔细观察，哪些地方有千米?（公路边的里程碑、指路标志、限速标志、摩托车的速度表）随着学生的回答，屏幕上分别出示图片。小结:千米常用来计量比较长的路程。2、复习巩固、沟通联系想一想我们还学了哪些长度单位，根据学

13、生回答板书。（毫米、厘米、分米、米、千米）它们之间又是什么关系呢？根据回答板书。（10毫米=1厘米 10厘米=1分米 10分米=1米 1000米=1千米）这么多单位，怎样记住呢？课件出示手指记忆法。四、 巩固练习1、在括号里填入合适的长度单位（1）一支铅笔长约15( )。（2）数学书宽约（）。（3）一粒大米长约5（）。（4）我们的教学楼高约20（）。学生独立完成，全班交流。2、从校门口出发到什么地方大约是4千米?谁能用比较科学的办法证实?生:利用摩托车的里程表测量、走一走是否15分钟。师:还可以这样证实:(结合屏幕)(1)量出1米的距离，走一走，有多少步?(1米有2步)(2)算一算，1千米有多

14、少步?(1000米有2000步)师:1千米，我们大约走2000步。我们可以从校门口出发数出200步，看看你正好走到什么地方，与你刚才的估计是否相符?|五、系统总结今天我们学习了千米的认识，同学们学得很好。学校组织同学秋游，现在想请小朋友们帮助设计一条路线，要求:1.从学校出发到游玩的最后一处景点之间的路程不超过10千米；2.游玩的景点要尽可能多。四人小组合作，比一比，哪一组设计得最好。(图略)总第18课时教学内容：练习课学习目标：1、使学生进一步认识长度单位千米，建立1千米的长度观念；知道1千米=1000米。通过学生练习长度单位的使用，进一步加深千米的感触。2、情感态度与价值观：能够运用所学知

15、识解决生活中的问题，了解到生活中处处有数学。教学重点：进一步建立1千米的长度观念教学难点：较复杂的单位换算教学过程：一、单位换算3千米=（ ）米呢，你是怎样想的？（想：1千米是1000米，3千米就是3个1千米，所以是3000米。）2千米500米=（ ）米，谁来说说你是怎么想、怎么化的？（想：2千米是2000米，再加上500米，一共是2500米。）个别说，把想法说给同桌听。2、试一试： 8千米=（ ）米6千米20米=（ ）米做于纸上，投影仪上反馈，指出易错处，6020米中的“0”容易落下。选一题说说想法。3、刚刚是千米化成米，小朋友都化得不错，那米化成千米呢？老师相信大家肯定能化得更好。4000

16、米=（ ）千米（想：1000米是1千米，4000米里面有4个1000米，就是4千米。）4350米=（ ）千米（ ）米（想：4000米是4千米，4350米就是4千米350米。）4、试一试： 6000米=（ ）千米5830米=（ ）千米（ ）米5、自主练习二。学生独立完成，然后全班交流，重点说转化的理由。二、在（ ）里填上合适的单位：1、自主练习三学生独立完成，然后全班交流。重点介绍布达拉宫和京杭大运河，引发爱国情感。2、小明的作业 本不小心打湿了，有些字看不清楚了，你能用你学过的知识把它补上去吗？冰箱高140（ ）。南京长江大桥长6772（ ）。从泰安到宁阳的距离大概是70（ ）。3、判断题：这

17、是小熊的作业 ，请小朋友当当小老师，给它批一批。汽车每小时行60米（ ）30千米和5000米同样长（ ）6千米57米=657米（）三、比较大小1、 自主练习四学生独立完成，并总结比较的方法。2、南京长江大桥长6772米，九江长江大桥长7千米675米。哪座桥长？学生独立完成，并总结比较的方法。四、 综合练习学生独立完成自主练习5，然后全班交流，重点是估测的方法。五、自我评价通过这节课的学习，你高兴吗？你有什么收获？总第19课时 练习课教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学（青岛版），二年级下册第二单元毫米、分米的认识练习课。教学目标：1、巩固对1分米、1毫米长度的体会，并根据具体情境选择合适的

18、长度单位。巩固分米、毫米、厘米和米之间的关系，能进行简单的单位换算。2、在练习的过程中，体会并掌握记忆长度单位及其他长度的方法。能估测生活中的一些物体的长度，会进行简单的测量，进一步发展估测意识。3、让学生在解决实际问题的过程中，提高学生解决实际问题的能力，感受到学习数学的乐趣。拓展学生知识面的同时，陶冶学生的情操，提高学生的欣赏能力，体会数学与生活之间的密切联系。教学重点：使学生在实践活动中认识分米和毫米。教学难点：学会选择合适的长度单位。教学过程：一、基本练习1、回顾长度单位同学们，上节课，孙悟空帮助我们学习了一些新的知识。回忆一下，我们都学过哪些长度单位？你能按从小到大的顺序说吗？它们都

19、用哪些字母表示呢？板书（毫米 厘米 分米 米 ） mm cm dm m 2、用手势比划并交流记忆方法。这些长度单位都有多长呢？老师说长度单位，你用手来比划，看谁表示的又快又准。记得这么准，你是怎么记住的呢？同学们这种借助身边事物来帮助记忆的方法很好，我们还可以用这种方法来记其他的长度，比如3、相邻两个单位之间存在什么关系呢？师板书（毫米 厘米 分米 米 ）mm cm dm m 10 10 10 二、综合练习1、八戒的日记（单位的选择运用）师：听说孙悟空帮助我们学数学，猪八戒也来凑热闹，他呀，还写了一篇日记呢，想看吗?大家看（电脑显示）自己先读一读。 3月8日 星期二 晴 早晨，我从 2分米 长

20、的床上起来，拿起 13毫米 长的牙刷刷牙，然后洗脸吃饭。接着走了 200米 远的路来到学校，坐在 5米 高的凳子上，拿出 15厘米长的铅笔和5厘米 厚的练习本，开始做练习。老师发现有的同学一直在笑，为什么笑呢？他发现八戒日记中好多长度单位用的都不准确，我们帮助八戒改过来，好吗？（5毫米有多长？就这么长。教师随着出示练习本）改到这里，你想对八戒说点什么吗？（太粗心、做题不能马马虎虎、要选择合适的长度单位，否则会闹笑话的）那我们以后可不能像八戒一样。2、过关测试题（1） 第一关：操作关说一说测一测同桌两人合作，对指定的物品先估一估，再量一量，然后把结果记录在准备的表格中。谁先来汇报你测量的结果？4

21、、课堂总结总第20课时第二关：换算、计算关 换算从这三个题目，尤其是第6题，体会同一物体的长度，可以有不同的表示方法。比 较 计 算这一关由学生独立完成，同位两个换过来，找一名同学读，全对的举手。错的同学马上改正，做对的同学和同位说说你是怎样做的。师：学习数学，我们不能只限于会做题，还要善于观察发现，总结规律，用规律指导我们后面的学习。同学们观察1、2题，有什么特点？（单位统一）那我们就直接怎样？再观察3、4题，又有什么特点？（单位不统一）我们应该怎么办？（先转化成相同的单位再计算）你能像刚才那样，总结出第二题有什么规律吗？生：先转化成相同的单位，再比较。师：300分米300厘米还用转化吗？生

22、：数字相同，只比较单位就可以了。（3）第三关：应用关第三关呢，师傅让八戒量一间房子的长和宽，八戒一听，这太简单了，可师傅又说了，不能用尺量。同学们想一想，让你量这间房子的长和宽，你会怎样量？生：一坨一坨的量用步量师：这位同学和八戒想到一块儿了。大家看：八戒一步的长度大约是8分米，有一间房子，房子的长八戒走了10步，宽走了5步，你能知道这间房子的长和宽大约各有多长吗？学生读完后教师电脑演示。独立完成、订正。五、课堂小测试1、填一填1千米=（ ）米 1米=（ ）分米 38米54米=( )米1米6分米=( )分米 50毫米4厘米=( )厘米8千米=（ ）米+（ ）米2、在（）里填上合适的长度单位或数

23、 小明身高138（ ），他的大拇指宽约（ ），手腕一圈长约12（ ） 小兔子身长4（ ），尾巴长约7（ ）。 一只七星瓢虫的长度大约是5（ ）。 从沙河到莱州的长度大约是25（ ），坐客车大约半个小时能到达。 学校教学楼高约（ ）米。3、想一想，你完成了会更聪明？50分米长的绳子，剪成10分米长的小段，需要剪几次？一米长的绳子，剪成1分米长的小段，几次可以剪完？如果剪成1厘米长的小段，要剪多少次？你发现了什么？六、拓展知识：同学们，这节课，我们接触了这么多的长度单位，都来自生活，其实，生活中还有很多长度单位呢，下面就让我们一起走进“世界之窗”来欣赏一下世界之最吧。（结合自主练习第11题，电脑演示配有图片、音乐的世界之最）