部分考题分析.pptx

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17下面是某中学暑期瑶族村考察的初步构下面是某中学暑期瑶族村考察的初步构思框架，请把这个构思写成一段话，要求内思框架，请把这个构思写成一段话，要求内容完整，表述准确，语言连贯，不超过容完整，表述准确，语言连贯，不超过75个个字。

（字。

（6分）分）【试题答案试题答案】本本次瑶族村三日行考察要求参加人员次瑶族村三日行考察要求参加人员事先查资料，了解瑶族概况，备好所事先查资料，了解瑶族概况，备好所需行装需行装；考察考察期间的主要活动有参观、期间的主要活动有参观、访谈以及与村民联谊，每人需写日记，访谈以及与村民联谊，每人需写日记，记录考察情况。

记录考察情况。

（内容完整，给（内容完整，给1分；归属得当，给分；归属得当，给1分；表述准确，给分；表述准确，给2分；语言连贯，给分；语言连贯，给2分。

总数超出分。

总数超出要求，要求，酌情扣分酌情扣分）此题主要考察学生的语言应用、表达能力，此题主要考察学生的语言应用、表达能力，要求考生对所给要素的内容、归属、逻辑要求考生对所给要素的内容、归属、逻辑安排等做出正确的判定。

安排等做出正确的判定。

（1）内容完整，给）内容完整，给1分。

分。

要求：

所写文字内容包括：

瑶族村三日行、要求：

所写文字内容包括：

瑶族村三日行、查阅资料、准备行装、参观、访谈、联谊、查阅资料、准备行装、参观、访谈、联谊、考察日记考察日记7部分，不得有缺失，视为内容部分，不得有缺失，视为内容完整，给完整，给1分；缺失任何一项视为内容不分；缺失任何一项视为内容不完整，给完整，给0分。

分。

（2）归属得当，给）归属得当，给1分。

分。

要求：

所列项目中，查阅资料、准备要求：

所列项目中，查阅资料、准备行装两项归入准备部分；参观、访谈、行装两项归入准备部分；参观、访谈、联谊、考察日记四项归入实施部分，联谊、考察日记四项归入实施部分，视为归属得当，给视为归属得当，给1分；任何一项归分；任何一项归属错误视为归属不得当，给属错误视为归属不得当，给0分。

分。

（3）表述准确，给）表述准确，给2分。

分。

要求：

内容完整、归属得当即可视为要求：

内容完整、归属得当即可视为表述准确，给表述准确，给2分。

分。

内容不完整或归属不得当则视为表述内容不完整或归属不得当则视为表述欠准确，给欠准确，给1分。

内容不完整且归属分。

内容不完整且归属不得当则视为表述不准确，给不得当则视为表述不准确，给0分。

分。

（4）语言连贯，给）语言连贯，给2分。

分。

语言表达流畅，无明显语法错误，视为语语言表达流畅，无明显语法错误，视为语言连贯，给言连贯，给2分；分；有明显语法错误则视为有明显语法错误则视为语言不连贯，语言不连贯，其中逻辑完全混乱、无法理其中逻辑完全混乱、无法理解，给解，给0分；语言逻辑牵强、尚可理解，分；语言逻辑牵强、尚可理解，给给1分。

分。

说明：

说明：

A意思对即可，顺序可颠倒。

意思对即可，顺序可颠倒。

B标点标点符号不计算为字数；符号不计算为字数；C非关键字错别字不扣非关键字错别字不扣分。

分。

D超出字数不足超出字数不足5个字（含个字（含5个）不个）不扣分；超出扣分；超出5个字，扣个字，扣1分。

分。

如下例证视为正确，给分：

如下例证视为正确，给分：

瑶族村三日行：

需要准备行装、查阅资料，瑶族村三日行：

需要准备行装、查阅资料，实施行动包括参观、访谈、联谊、考察日实施行动包括参观、访谈、联谊、考察日记，以便我们更好地了解瑶族村的文化与记，以便我们更好地了解瑶族村的文化与地理景观，希望这次活动能更加充实我们。

地理景观，希望这次活动能更加充实我们。

瑶族村三日行活动给了我们一个参观和访瑶族村三日行活动给了我们一个参观和访谈当地特色的机会。

我们需准备好行装、谈当地特色的机会。

我们需准备好行装、查阅好资料，积极参加联谊活动，认真整查阅好资料，积极参加联谊活动，认真整理考察日记，给自己一个快乐的时光。

理考察日记，给自己一个快乐的时光。

如下例证存在缺项，如下例证存在缺项，“内容完整内容完整”一项不一项不得分，其余项目得分：

得分，其余项目得分：

去瑶村前要查阅相关资料，准备行装。

到去瑶村前要查阅相关资料，准备行装。

到达瑶村之后要仔细参观旅游景观，进行一达瑶村之后要仔细参观旅游景观，进行一些访谈，举办一次联谊会，到达家后要写些访谈，举办一次联谊会，到达家后要写下考察日记。

下考察日记。

（缺缺“三日三日”）我们要先查阅一些瑶族村的相关资料，然我们要先查阅一些瑶族村的相关资料，然后整理自己的行装出发。

首先我们要参观后整理自己的行装出发。

首先我们要参观然后再访谈交流，最后我们要写考察日记，然后再访谈交流，最后我们要写考察日记，以便以后使用。

以便以后使用。

（缺缺“三日行三日行”“”“联谊联谊”）【试题考点试题考点】图文转换图文转换【试题解析试题解析】一要审清试题要求，即根据一要审清试题要求，即根据初步构思框架构思一段话；初步构思框架构思一段话；二是充分利用试题材料，将其体现在语段二是充分利用试题材料，将其体现在语段中；中；三是注意准确、连贯的要求。

三是注意准确、连贯的要求。

图片中的瑶族村三日行考察重要包括两大图片中的瑶族村三日行考察重要包括两大方面：

方面：

一是去前的一是去前的“准备准备”查阅资料查阅资料了解瑶族的情况和准备好考察行装；了解瑶族的情况和准备好考察行装；二是二是到达之后的到达之后的“实施实施”过程过程四处参观、进四处参观、进行访谈、举行联谊活动和写好考察日记。

行访谈、举行联谊活动和写好考察日记。

将这些信息有条理地连贯起来即可。

将这些信息有条理地连贯起来即可。

（新课标卷（新课标卷）阅读下面这首宋词，完成阅读下面这首宋词，完成8899题。

题。

阮阮郎郎归归无名氏无名氏春风吹雨绕残枝，落花无可飞。

小池寒春风吹雨绕残枝，落花无可飞。

小池寒渌欲生漪，雨晴还日西。

渌欲生漪，雨晴还日西。

帘半卷，燕双归。

讳愁无奈眉帘半卷，燕双归。

讳愁无奈眉。

翻身。

翻身整顿着残棋，沉吟应劫迟整顿着残棋，沉吟应劫迟。

注注作者一作秦观。

作者一作秦观。

讳愁：

隐瞒内心的讳愁：

隐瞒内心的痛苦。

痛苦。

劫：

围棋术语。

劫：

围棋术语。

88词上半阕的景物描写对全词的感情抒发起词上半阕的景物描写对全词的感情抒发起了什么作用？

请结合内容分析。

了什么作用？

请结合内容分析。

（5（5分分）【试题答案试题答案】奠定奠定了词的情感基调了词的情感基调。

（22分）分）春风春风吹雨，残红满地，词吹雨，残红满地，词一开始就给人一开始就给人以掩抑低回之感以掩抑低回之感；接下来写风雨虽停，；接下来写风雨虽停，红日却已西沉，红日却已西沉，凄凉的氛围凄凉的氛围非但没有解非但没有解除，反而又被抹上了一层除，反而又被抹上了一层暗淡的暮色暗淡的暮色。

（33分）分）99末尾两句末尾两句表现了表现了词中人物什么样的词中人物什么样的情绪？

是如何表现的？

请简要阐述。

情绪？

是如何表现的？

请简要阐述。

（6（6分分）【试题答案试题答案】末尾两句表现了词中人物思绪末尾两句表现了词中人物思绪纷乱、无法排遣的愁情纷乱、无法排遣的愁情。

（22分）分）是是通过通过人物自身的动作人物自身的动作来表现的。

回身整理来表现的。

回身整理残棋并想续下，借以转移愁情，可又因心事残棋并想续下，借以转移愁情，可又因心事重重，以致犹豫不决，落子迟缓重重，以致犹豫不决，落子迟缓。

（44分）分）在古代诗歌阅读部分，大部分考生能在古代诗歌阅读部分，大部分考生能够把握作品主要思想内容，但还是存够把握作品主要思想内容，但还是存在一些问题。

主要包括：

在一些问题。

主要包括：

（1）一部分考生不能准确分析出全词）一部分考生不能准确分析出全词要表达的思想和情感，要表达的思想和情感，整首词要表达整首词要表达的是作者的的是作者的愁绪愁绪，其中其中上阕是用以景上阕是用以景写情写情，下阕是以动作细节写情下阕是以动作细节写情。

很多。

很多考生把全词表达的感情弄错了，认为考生把全词表达的感情弄错了，认为写的是快乐之情、喜悦之情。

写的是快乐之情、喜悦之情。

（2）对词的结构和各部分的作用不清）对词的结构和各部分的作用不清楚，考题所考词为楚，考题所考词为阮郎归阮郎归，“阮阮郎归郎归”是一个词牌，词牌跟词的内容是一个词牌，词牌跟词的内容往往没有直接的关系往往没有直接的关系，很多考生误把，很多考生误把“阮郎归阮郎归”跟全词的内容联系起来，跟全词的内容联系起来，将全词的内容理解成了表示思念之情将全词的内容理解成了表示思念之情和思乡之情。

另外，和思乡之情。

另外，这首词上阕的作这首词上阕的作用分明是通过景物表达情感，为全词用分明是通过景物表达情感，为全词情感表达做铺垫，情感表达做铺垫，许多考生将其作用许多考生将其作用答成了答成了“承上启下承上启下”。

7把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

（10分分）

（1）禹、汤禹、汤罪罪己，己，其其兴也勃焉。

有德之君，兴也勃焉。

有德之君，不忘不忘规规过，臣不过，臣不胜大庆胜大庆。

（2）而而亲亲贤贤下下士，士，推毂推毂后进，虽位崇年高，后进，虽位崇年高，曾曾无无倦色倦色。

答：

大禹、商汤归罪自己，他们能够蓬勃兴答：

大禹、商汤归罪自己，他们能够蓬勃兴起。

有道德的君王，不忘改正过错，我深表起。

有道德的君王，不忘改正过错，我深表庆贺。

庆贺。

答：

而亲近贤才，屈身交接士人，荐举后辈，答：

而亲近贤才，屈身交接士人，荐举后辈，虽然位尊年高，一点倦怠的神色都没有。

虽然位尊年高，一点倦怠的神色都没有。

考生在文言文翻译部分存在的主要问题是考生在文言文翻译部分存在的主要问题是对文言词语用法掌握得不够牢固，根据上对文言词语用法掌握得不够牢固，根据上下文义理解词义的能力还不强，下文义理解词义的能力还不强，如如“罪己罪己”的的“罪罪”是意动用法，是意动用法，“罪己罪己”准确的解释是准确的解释是“责备自己责备自己”“”“认为自己认为自己不对不对”，很多考生解释成，很多考生解释成“处罚自己处罚自己”“给自己定罪给自己定罪”；“规过规过”的的“规规”的的意思是意思是“改正改正”，很多考生答成，很多考生答成“规范规范”；“亲贤亲贤”的的“亲亲”为为“亲近亲近”，很多，很多考生答成考生答成“亲自亲自”；“倦色倦色”的的“色色”，有些考生答成，有些考生答成“女色女色”。

另外，能够将句子准确、通顺、流畅另外，能够将句子准确、通顺、流畅翻译出来的考生不多。

翻译出来的考生不多。

产生以上问题的原因主要是考生平时产生以上问题的原因主要是考生平时的古文基础不牢固，古汉语词汇积累的古文基础不牢固，古汉语词汇积累不够，缺乏在具体语境中确定多义词不够，缺乏在具体语境中确定多义词意义的能力。

同时多数考生的语言表意义的能力。

同时多数考生的语言表达能力较差。

达能力较差。