语言描写作文上课课件.ppt
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语言描写语言描写小小作文训练作文训练一、什么是语言描写？
一、什么是语言描写？
语言描写是对人物的语言描写是对人物的独白独白、对话对话及及语气语气的描写，其主的描写，其主要作用是刻画人物性格。
要作用是刻画人物性格。
二、四把钥匙天下大雪，秀才、县官、财主相遇，财主提天下大雪，秀才、县官、财主相遇，财主提议以雪为题，每人念一句诗。
议以雪为题，每人念一句诗。
秀才秀才说了一句：
说了一句：
县官县官接了一句：
接了一句：
财主财主笑着说：
笑着说：
这时，来了一个这时，来了一个穷人穷人，一听就生气，嘟哝了，一听就生气，嘟哝了一句：
一句：
秀才读书人，用了个比喻来形容；秀才读书人，用了个比喻来形容；县官不忘为皇帝歌功颂德；县官不忘为皇帝歌功颂德；财主不缺吃，不愁穿，把下雪看作是乐事；财主不缺吃，不愁穿，把下雪看作是乐事；唯独穷人，饥寒交迫，当然要埋怨。
唯独穷人，饥寒交迫，当然要埋怨。
“大雪落地似鹅毛大雪落地似鹅毛。
”“下它三年又何妨下它三年又何妨？
”“皇家瑞气降人间皇家瑞气降人间。
”“放你娘的狗屁放你娘的狗屁。
”注意注意身份身份2八岁的小明八岁的小明对爸爸对爸爸说说：
“你你给我好好听着，下班就回家，给我好好听着，下班就回家，不准喝酒打牌不准喝酒打牌”八岁的小孩会这样说吗？
八岁的小孩会这样说吗？
应该是谁说比较合适？
应该是谁说比较合适？
3有一天，我去外婆家做客。
当车开有一天，我去外婆家做客。
当车开到茶亭站时，上来一位约摸到茶亭站时，上来一位约摸六七十岁的农六七十岁的农村老奶奶村老奶奶。
她驼着背，拄着拐杖，颤巍巍。
她驼着背，拄着拐杖，颤巍巍的，手里提着半篮子鸡蛋，好像要去农贸的，手里提着半篮子鸡蛋，好像要去农贸市场出售。
一位佩戴红领巾的少年忙上前市场出售。
一位佩戴红领巾的少年忙上前扶着老奶奶坐在自己的座位上。
老奶奶激扶着老奶奶坐在自己的座位上。
老奶奶激动的对旁边的乘客动的对旁边的乘客说说：
A“A“现在形势真是一片大好，学习雷锋蔚现在形势真是一片大好，学习雷锋蔚然成风，社会上好人好事层出不穷。
你看然成风，社会上好人好事层出不穷。
你看这位红领巾就是一个这位红领巾就是一个活雷锋活雷锋”B“B“哇噻！
这孩子好好棒吆！
哇噻！
这孩子好好棒吆！
”C“C“这孩子真乖！
这孩子真乖！
”注意注意年龄年龄!
44董卓（三国时一个骄傲的大官）怠慢董卓（三国时一个骄傲的大官）怠慢了刘备，了刘备，“莽张飞莽张飞”生气了，想要杀掉董生气了，想要杀掉董卓。
刘备与关公急忙阻止他。
张飞卓。
刘备与关公急忙阻止他。
张飞说说：
“.”.”请从以下选项中选出正确答案，请从以下选项中选出正确答案，并说明理由。
并说明理由。
AA：
不杀就不杀吧，得罪他我可能会倒霉。
：
不杀就不杀吧，得罪他我可能会倒霉。
BB：
如果不杀这人，反而要在他手下听命，：
如果不杀这人，反而要在他手下听命，实在不甘心，二位哥哥在此，我投奔别处。
实在不甘心，二位哥哥在此，我投奔别处。
CC：
我们可是干大事的人，怎能与他一般计：
我们可是干大事的人，怎能与他一般计较，姑且饶他一回。
较，姑且饶他一回。
5设置情境设置情境：
某一同学乱泼污水，：
某一同学乱泼污水，玷污了墙壁。
大家玷污了墙壁。
大家纷纷议论纷纷议论，是，是否该主动告诉老师否该主动告诉老师。
AA：
“你闯祸了，等着挨罚吧！
你闯祸了，等着挨罚吧！
”BB：
“不怕，只要你自己不承认，谁知道是你不怕，只要你自己不承认，谁知道是你泼的水呢？
泼的水呢？
”CC：
“我看你还是快去自首吧，我看你还是快去自首吧，坦白从宽，坦白从宽，抗拒从严嘛！
抗拒从严嘛！
”DD：
“我有办法了，你去拿一根棍子来，绑在背我有办法了，你去拿一根棍子来，绑在背上，去负荆请罪。
上，去负荆请罪。
”（幸灾乐祸幸灾乐祸的人）的人）（不诚实不诚实的人）的人）（幽默幽默的人）的人）（恶作剧恶作剧的人）的人）注意注意性格性格!
人物的语言人物的语言描写描写必须必须个性化个性化，符合人物的符合人物的身份地位、年龄特征、身份地位、年龄特征、生活经历和思想性格生活经历和思想性格，使读，使读者闻其言便知其人。
者闻其言便知其人。
小明的语文课本不见了课堂上课堂上不见课本：
不见课本：
下课时下课时不见课本：
不见课本：
在家里在家里不见课本：
不见课本：
课堂上课堂上不见课本：
不见课本：
下课时下课时不见课本：
不见课本：
在家里在家里不见课本：
不见课本：
他小心翼翼地翻着书包，他小心翼翼地翻着书包，心心里默念道里默念道：
“语文书，语文书语文书，语文书呢，在哪呢？
呢，在哪呢？
”他着急地翻着抽屉，他着急地翻着抽屉，大声喊大声喊道道：
“语文书哪里去了？
谁见过语文书哪里去了？
谁见过我的语文书呀？
书！
书！
我的语文书呀？
书！
书！
”“老妈！
快来呀！
我的语文老妈！
快来呀！
我的语文书飞书飞了！
快，帮我找找！
了！
快，帮我找找！
”人物的语言描写还要人物的语言描写还要注意场合情境注意场合情境（“语境语境”），写出人物在特定环，写出人物在特定环境条件下的语言。
境条件下的语言。
比如上课时、游戏时、在家时、比如上课时、游戏时、在家时、在外时在外时即使是同一个人，同一即使是同一个人，同一句话，在不同场合说的方式、语气句话，在不同场合说的方式、语气都应有所不同。
都应有所不同。
他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情;动着动着嘴唇，却没有作声。
他的态度终于恭敬起来嘴唇，却没有作声。
他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道了，分明的叫道：
“老爷老爷!
”我似乎打了一个寒噤我似乎打了一个寒噤;我就知道，我们之我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。
我也说不间已经隔了一层可悲的厚障壁了。
我也说不出话。
出话。
他回过头去说他回过头去说，“水生，给老爷磕头。
水生，给老爷磕头。
”便拖出躲在背后的孩子来，这正是一个廿便拖出躲在背后的孩子来，这正是一个廿年前的闰土，只是黄瘦些，颈子上没有银圈年前的闰土，只是黄瘦些，颈子上没有银圈罢了。
罢了。
“这是第五个孩子，没有见过世面，这是第五个孩子，没有见过世面，躲躲闪闪躲躲闪闪”中年闰土再见中年闰土再见“我我”时的场时的场景景在描写人物语言时，在描写人物语言时，配以神态配以神态描写、心理描写、动作描写，描写、心理描写、动作描写，人人物性格就会更鲜明、生动，人物物性格就会更鲜明、生动，人物形象更富感染力。
形象更富感染力。
菜市场，爸爸（工商局）向一个菜市场，爸爸（工商局）向一个小贩小贩买苹果买苹果当老板去接爸爸手中的钱时，看见了工商制服，立刻当老板去接爸爸手中的钱时，看见了工商制服，立刻由刚才的冷冰冰变成了笑眯眯，他连忙拿回已递到爸爸由刚才的冷冰冰变成了笑眯眯，他连忙拿回已递到爸爸手中的苹果，慌忙说：
手中的苹果，慌忙说：
让我再给您称一遍！
让我再给您称一遍！
“爸爸爸爸问老板：
问老板：
“为啥要再称一遍？
为啥要再称一遍？
“”刚才称错了！
刚才称错了！
“老板老板你咋知道称错了？
你咋知道称错了？
”老板老板:
这这，这，这”爸爸爸爸问老板：
问老板：
这什么？
这什么？
“老板老板说说：
“这是这是六六块五的苹果，不块五的苹果，不够两斤。
够两斤。
”爸爸爸爸，说：
，说：
平常看你平常看你怪老实的，谁知道你竟敢缺斤少两，欺骗顾客，跟我到怪老实的，谁知道你竟敢缺斤少两，欺骗顾客，跟我到局里走一趟吧！
局里走一趟吧！
奇怪地奇怪地边说边手忙脚乱地重新称边说边手忙脚乱地重新称。
用手抹了一把脸上沁出来的汗珠，脸红得跟柜台用手抹了一把脸上沁出来的汗珠，脸红得跟柜台里面的猪肝似的，半天才吞吞吐吐地说里面的猪肝似的，半天才吞吞吐吐地说严厉地严厉地低下了头，小声低下了头，小声冷冷地看了看卖苹果的老冷冷地看了看卖苹果的老板板门被打坏了，门被打坏了，开了一个篮球开了一个篮球大的窟窿。
大的窟窿。
班主任来了，班主任来了，：
“谁踢坏的？
谁踢坏的？
”捣乱鬼捣乱鬼董小天董小天着：
着：
“鬼知道，又没有人叫我一定要看好门？
鬼知道，又没有人叫我一定要看好门？
”旁边的旁边的张小勇张小勇，朝老师，朝老师：
“哈哈，开了窗，好通风。
，开了窗，好通风。
”谁知这一下却惹恼了站在旁边的谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳高芳芳。
“是董小天，是董小天，他来时，一阵风正好把门关了，他就抬起脚，用力一他来时，一阵风正好把门关了，他就抬起脚，用力一踢。
踢。
”董小天董小天：
“大白天别说大白天别说梦话！
你小心点，不要诬陷好人！
梦话！
你小心点，不要诬陷好人！
”“我才不瞎说呢，大家都看见的。
你凭什么，做了坏我才不瞎说呢，大家都看见的。
你凭什么，做了坏事，还要耍嘴。
事，还要耍嘴。
”老师说：
老师说：
“还有谁看见的？
还有谁看见的？
”“我，我，没看见。
没看见。
”李星李星瞪着眼瞪着眼斜着眼斜着眼，冷笑冷笑做了个鬼脸做了个鬼脸脚一跺脚一跺使劲地咽了一口水，神情恍惚使劲地咽了一口水，神情恍惚。
在进行语言描写时，语言要简洁，在进行语言描写时，语言要简洁，不能拖泥带水，更不能让不能拖泥带水，更不能让“人物人物”说个没完。
说个没完。
而应该挑选那些最能体而应该挑选那些最能体现人物思想品质、性格特点的人物现人物思想品质、性格特点的人物语言重点加以描写。
语言重点加以描写。
“这苹果多少钱一斤？
这苹果多少钱一斤？
”“三三块。
块。
”“甜吗？
甜吗？
”“不甜不要钱。
不甜不要钱。
”“好，好，”：
“那就来那就来十斤不甜的吧。
十斤不甜的吧。
”“啊？
啊？
”一个苍老嘶哑的声音。
一个苍老嘶哑的声音。
脆生生的回答，像带着露水的黄瓜。
脆生生的回答，像带着露水的黄瓜。
声音细弱的像从地层深处冒出来的声音细弱的像从地层深处冒出来的一缕青烟。
一缕青烟。
字字铿锵，能叫全世界人放心。
字字铿锵，能叫全世界人放心。
老人要了一只编织袋道老人要了一只编织袋道卖苹果的双眼瞪得老大，那神态令人卖苹果的双眼瞪得老大，那神态令人想起一只刚被宰割的母羊。
想起一只刚被宰割的母羊。
病文：
病文：
星期天上午，我正在复习功课。
忽然星期天上午，我正在复习功课。
忽然听见门外传来又甜又脆的喊声：
听见门外传来又甜又脆的喊声：
“小燕，小燕，小燕！
小燕！
”我一听就知道一定是我的好朋友我一听就知道一定是我的好朋友-小云在喊我。
我连忙放下笔，去给她开门。
小云在喊我。
我连忙放下笔，去给她开门。
“小燕，吃过早饭了吗？
小燕，吃过早饭了吗？
”小云一见我就小云一见我就问。
我说：
问。
我说：
“吃过了。
吃过了。
”小云说：
小云说：
“吃的吃的什么？
什么？
”我说：
我说：
“吃的油条、稀饭。
你吃吃的油条、稀饭。
你吃了吗？
了吗？
”“小云说：
小云说：
”我们家的燃气灶坏我们家的燃气灶坏了，爸爸去修了，现在还没回来呢！
到哪了，爸爸去修了，现在还没回来呢！
到哪儿吃早饭呀！
儿吃早饭呀！
”我说：
我说：
“在我家吃吧！
在我家吃吧！
”小云摆摆手说：
小云摆摆手说：
“不了，不了。
我发明了不了，不了。
我发明了一种一种学习棋学习棋，你快跟我去看看吧！
，你快跟我去看看吧！
”我问我问“什么什么学习棋学习棋呀？
呀？
”“先别急，先别急，一会儿你就知道啦？
一会儿你就知道啦？
”说完，小云拉着我说完，小云拉着我的手向她家跑去的手向她家跑去1、抓住人物的身份、年龄、性格。
抓住人物的身份、年龄、性格。
22、符合说话时的场景。
、符合说话时的场景。
33、通过、通过神态动作的辅助神态动作的辅助。
（最重要最重要）4、语言要简洁、语言要简洁越写越有自信！
越写越有自信！
周六，你在逛商场，突然与一个多周六，你在逛商场，突然与一个多年不见的好友相遇年不见的好友相遇运用运用语言描写语言描写，结合，结合神态描神态描写写、动作动作描写描写、心理描写心理描写等，想象当时的情景，等，想象当时的情景，不少于不少于200200字字
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