八年级生物上册《151 DNA是主要的遗传物质》教案 苏教版.docx

八年级生物上册《151 DNA是主要的遗传物质》教案 苏教版.docx

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八年级生物上册《151DNA是主要的遗传物质》教案苏教版

《15.1DNA是主要的遗传物质》教案

一、教学目标：

1、知识目标：

（1）说明DNA是主要的遗传物质

（2）描述染色体、DNA、基因三者之间的关系

2、能力目标：

培养学生观察、分析、总结的能力

3、情感目标：

引导学生对遗传病患者形成正确的态度，培养学生的同情心和爱心

二、教学重点、难点

1、重点：

（1）遗传信息中心是细胞核

（2）遗传、基因的概念

（3）染色体、DNA、基因三者之间的关系

2、难点：

（1）通过对小鼠核移植实验的分析，归纳出遗传信息中心是细胞核

（2）描述染色体、DNA、基因三者之间的关系

三、教学手段：

：

黑板授课

教学方法：

讲授法、讨论法、故事导入法

教学用具：

挂图

四、课时安排：

1课时

五、教学过程：

【引言】

一、遗传和变异一章的导入

我们有句俗话“龙生龙，凤生凤，老鼠生儿会打洞”，“种瓜得瓜，种豆得豆”，同学们说这是一种什么样的现象呢？

生：

遗传。

师：

嗯，对这是一种遗传现象，那我这里还有一句俗话“一猪生九仔，连母十个样”。

这又是描述了什么样的现象呢？

生：

是一种变异的现象

师：

对，遗传和变异是生命所特有的现象之一，对于生物的生存与发展具有重要的意义，那什么是遗传，什么又是变异呢？

那么从今天开始我们就进入新的一章的学习，学习生物遗传与变异。

师：

我们先来了解生命最基础的物质DNA，为了了解DNA我们就得学习第一节DNA是主要的遗传物质

（板书：

第一节DNA是主要的遗传物质）

二、细胞核是遗传信息的中心

师：

我们现在生活在一个信息化的时代里，例如各种商品上的条形码隐含着什么信息呢？

生：

商品名称、价格、生产日期……

师：

嗯，对，像天气预报可以发布气象信息等等，那么有没有生命信息呢？

那个生命信息又在哪里呢？

师：

大家想知道这个迷底吗？

生：

想

师：

下面请同学们带着这个迷底来听一段小故事，在故事过程中请同学位留意，因为故事里有大家想知道的迷底。

1、遗传的含义

师：

首先我们都知道一般都是白老鼠生小白老鼠，黑老鼠生小黑老鼠，灰老鼠生小灰老鼠，而我们把这一种现象称为什么现象啊？

生：

遗传

师：

我们先来认识一下什么叫遗传？

哪个同学能用你自己的话描述一下什么是遗传？

生：

……..

师：

嗯，好，看来这位同学对于遗传的概念已经了解了，我们大家一下来看一下遗传是指生物亲代与子代之间，子代个体之间相似的现象。

（板书：

遗传的含义——生物亲代与子代之间，子代个体之间相似的现象。

）

师：

哪个同学还能举出一些属于遗传的例子？

生：

我与我爸爸都有单眼皮

生：

…….

师：

好，同学们对于遗传已经掌握得非常好了，那我们先不多说了，同学们一定很着急想听故事了，那我们下面就一起来听一下故事到底发生了什么事？

【故事插入】一天，白老鼠、黑老鼠、灰老鼠三家老鼠一起在一家咖啡店里喝咖啡，而白老鼠边在喝咖啡边在想要是我能生一个这么孝顺的小灰老鼠该多好啊？

那天晚上白老鼠做梦都梦见它生个小老鼠，（真是所谓日有所思夜有所梦）第二天早上起来后，白老鼠马上收拾行旅坐飞机到瑞士找科学家，让科学家它完成这个梦想，让它生个小灰老鼠。

大家说它的梦想能成功吗？

生：

不能

生：

能

师：

那到底能不能成功呢？

请大家留意下文。

师：

白老鼠来到瑞士之后，把它的想法与科学家说了之后，科学家们马上召集讨论会，经过一番的讨论后，最后决定给白老鼠做一个“细胞移植手术”。

【手术过程】首先科学家把一只雌灰老鼠（A）的胚胎细胞的细胞核提取出来，另外找来一只雌的黑老鼠（B），从其中提取出一个受精卵，然后将这个受精卵中的细胞核去除掉，然后将灰老鼠的细胞核移植到黑老鼠（B）中已去除细胞核的受精卵内，这时形成一个新的细胞（C），这个细胞能在体外一定条件下培养一段时间，形成胚胎后，再把这个细胞移植到白老鼠的子宫内，过了些日子，白老鼠终于如愿以偿，过了几天后，白老鼠带着小灰老鼠回家，这时灰老鼠、黑老鼠看到后都感到很奇怪，这到底怎么回事啊？

白老鼠怎么会生个小灰老鼠呢？

师：

好，同学们故事到这里就结束了，大家听了这个故事后能帮灰老鼠、黑老鼠解答这个迷底吗？

附图1：

A灰老鼠B黑老鼠

细胞核无核的受精卵

C新细胞（具有灰

老鼠的细胞核和黑老鼠

无核的受精卵）在体外培养一段时间后

形成胚胎

D白老鼠的

子宫中过了段时间

师：

我们先来观察一下E老鼠他长得像谁啊？

生：

它不像它的生母白鼠，也不像提供无核的受精卵的黑鼠，而是像提供细胞核的灰老鼠。

师：

那也就是说小灰老鼠遗传了A灰老鼠的某些性状，那这些状都来自哪里的呢？

也就是说遗传物质从哪里来的呢？

（提示从图1上分析）

生：

A灰老鼠的细胞核中

师：

嗯，从图中我们可以看出E小灰老鼠所以遗传的性状是来自A灰老鼠的细胞核中的。

我们又看回上面的图解，我们可以上面得出一个什么结论呢？

生：

细胞核是遗传信息的中心

师：

对，其实经过科学家的科学实验证明，生物的遗传主要是与细胞核中的遗传信息有关，而遗传信息的中心是在细胞核中。

（板书：

细胞核是遗传信息的中心）

师：

那细胞核中有什么遗传物质呢？

生：

染色体、

生：

基因

生：

DNA

师：

好，那到底谁说的答案是正确的呢？

为了弄清楚这个问题我们就得学习下面这个内容

（板书：

三、细胞核中的遗传物质）

师：

通过刚才的学习我们知道细胞核是生物的遗传信息的中心，我们在初一的时候已经知道了在细胞核中有很多很多的染色体，而染色体在生物的传宗接代中具有重要的作用。

那到底又是怎么一回事呢？

下面让我们随着科学家们的步伐一起去揭示这些迷底。

师：

首先我们知道，每一种生物的体细胞内的染色体的数目是一定的，且一般都是成双成对存在的。

（板书：

染色体的数目是恒定的）

例如人有多少对染色体呢？

生：

23对

师：

黑猩猩？

——24对

小鼠？

——20对

猫？

——19对

师：

上面提到的都是动物的，那植物的呢？

像水稻12对，玉米10对，豌豆7对

师：

我们知道在体细胞中染色体是成双成对存在的，那体细胞中的染色体多了或少了一条会出现什么症状呢？

生：

可能导致严重的遗传病

师：

嗯，对，那像一个婴儿的体细胞中的第13对染色体上多了一条染色体会出现——先天性裂唇，这是一种遗传病，还有若第21对染色体上多了一条染色体会导致先天愚型等。

师：

由此可见染色体的数目和结构都是一定的，不可以改变的！

师：

既然染色体那么重要，那它的结构又是怎么样的呢？

（出示挂图）

生：

是由蛋白质和DNA构成的

（板书：

染色体的结构是由蛋白质和DNA构成的）

师：

其实早在很久以前科学们已用科学的实验测出了染色体主要由蛋白质和DNA构成的，那么在20世纪初期，许多科学实验也证明了DNA是主要的遗传物质，蛋白质不是。

师：

那为什么说DNA是主要的遗传物质呢？

DNA的结构又是怎样的呢？

师：

工（出示挂图及图一个DNA的结构图在黑板上）大家有没有见过欧式的阶梯，其实DNA分子结构的外形就像欧式的楼梯一样，那它由怎么形成的呢？

生：

是由两条长长的互相盘绕的链组成的，构成了双螺旋结构。

（板书：

DNA的结构：

双螺旋结构）

师：

嗯，是的，我们也知道楼梯都有一级级的台阶，而DNA它也有一级级的台阶，但与楼梯的台阶不同的是这些台阶每一级的作用都是不同的，在DNA上的每一级台阶就是一个片段，而每个片段它控制着不同的性状，我们把这些片段称为基因。

例如有些片段可以决定了人的肤色，有些片段决定了人的舌头是否可以卷舌等等。

那什么是基因？

生：

有特定遗传效应的DNA片段

（板书：

基因的含义——有特定遗传效应的DNA片段）

师：

关于染色体、DNA、基因用了一节课的时间来简单的认识了一下，那对于这方面的知识现在还在研发阶段，我们以后能看到我们的同学能在这方面创出成就来哦。

师：

那下面哪位同学能用自己的话或用图解的形式描述一下染色体、DNA、基因三者之间的关系呢？

利用2分钟时间互相交流一下。

生1：

用自己的话表达

生2：

上黑板用图解的方法把染色体、DNA、基因三者的关系描述出来

师：

好，做得非常正确，下面的同学做得怎么样啊？

相信大家都掌握了这三者之间的关系了。

染色体是由DNA和蛋白质构成的，而在DNA上有特定遗传信息的片段，这些片段就是基因。

好，下面我们一起来这节课所学的内容。

（通过提问的形成来回忆本节课的内容）

师：

我们用开火车的形式来完成课后P31的自我评价。

【板书设计】

一、细胞核是遗传信息的中心

1、遗传的含义——生物亲代与子代之间，子代个体之间相似的现象。

色计从____________________________________________________________________________________________________________________________

A灰老鼠B黑老鼠

细胞核无核的受精卵

C新细胞（具有灰老鼠的细胞核

和黑老鼠无核的受精卵）在体外培养一段时间后

形成胚胎

D白老鼠的子宫中

过了段时间

二、细胞核中的遗传物质

1、染色体的数目是恒定的,例如人——23对黑猩猩——24对水稻——12对

2染色体的结构由蛋白质和DNA构成的

3DNA的结构：

双螺旋结构

4基因的含义——有特定遗传效应的DNA片段

5染色体、DNA、基因三者之间的关系

【作业】课本P31思考题和生物补充习题P28-P30。

中国书法艺术说课教案

今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析：

本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。

早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。

1、教学目标：

使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。

2、教学重点与难点：

（一）教学重点

了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。

（二）教学难点：

如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。

3、教具准备：

粉笔，钢笔，书写纸等。

4、课时：

一课时 

二、教学方法：

要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。

（1）   欣赏法：

通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

（2）   讲授法：

讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

（3）   练习法：

为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。

三、教学过程：

（一）组织教学

让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。

（二）引入新课，

通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！

（三）讲授新课

1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

A书法文字发展简史：

①古文字系统

甲古文——钟鼎文——篆书

早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。

（请学生讨论这几种字体的特点？

）古文字是一种以象形为主的字体。

②今文字系统

隶书——草书——行书——楷书

到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。

狂草在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。

（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？

），教师进行归纳：

它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。

B主要书体的形式特征 

①古文字：

甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约1800字。

金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。

石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。

②今文字：

隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例《张迁碑》结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖《急就章》便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：

魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。

《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。

《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。

他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世学书者产生了深远的影响；明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。

3、欣赏要点：

先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？

[或如何来欣赏一幅书法作品？

]学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。

然后自己要谈一下自己的观点：

书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去探讨言词语汇上的优劣。

进而得出：

书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的图片，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调节器高雅，什么是粗庸平常）。

书法可以说是无声的音乐，抽象的绘画，线条流动的诗歌。

四、课堂评价：

 根据本节课所学的内容结合板书。

让学生体会到祖国书法艺术的博大精深，着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。

让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。