幼儿观察评估表格455岁儿童素质发展水平评价标准.docx
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幼儿观察评估表格455岁儿童素质发展水平评价标准
4.5—5岁儿童素质发展水平评价标准
领域
评价内容
分
值
完全达标
1—0.9
基本达标
0.8—0.7
部分达标
0.6—0.5
评价方法
单项
得分
领域得分
备注
健康27分
1．身高体重血色素等健康指标达标。
6
查阅体检质料
2．会用多种方式合理表达自己的情绪。
3
自然观察
3．乐于参加体育活动。
2
4．会灵活的使用筷子，细嚼慢咽。
3
5．会系鞋带，能独立有序穿脱，折叠衣服。
2
自然观察
情景观察
6．能正确使用手纸，按性别如厕。
2
7．会助跑跨跳，能用不同的方法使用运动器械。
3
8．作韵律操和亲器械操，精神饱满，动作协调自然。
3
9．能正确使用生活和体育器械，遇到危险时，知道躲避，会呼喊救命。
3
情景观察谈话
语言
14分
1．乐意与人交谈并安静倾听。
2
自然观察谈话
2．会说普通话，发音正确。
2
情景观察、谈话
3．词汇较丰富，能运用简单的复合句型。
2
4．喜欢欣赏文学作品，能理解主要的内容。
2
5．能访编，续编简单的儿歌和故事。
3
情景观察作品分析
6．会独立看图书，能看懂图画中的主用内容。
3
情景观察谈话
社会18分
1．愿意关心。
帮助别人，有同情心。
2
情景观察谈话
2．认识自己的优点，愿意学习同伴的长处。
3
3．愿意为集体做力所能及的事，具有初步的责任感。
2
自然观察
情景观察谈话
4．能与同伴合作，协商解决问题。
3
5．遵守规则与要求，做错事能承认并改正。
2
6．了解武汉标志性建筑，风景名胜，特色小吃。
3
情景观察谈话
7．尊敬劳动人民，了解不同职业人们的劳动，爱惜劳动成果。
3
自然观察谈话
科学23分
1．关注周围事物的变化，有探究的欲望和行为。
2
自然观察
2。
喜欢参加校实验，能运用多种感官和试验材料，动手动脑，探究问题。
2
自然观察情景观察
3．了解常见动植物的生活习性，生存环境及与人类的关系。
知道溶解沉浮磁性你等现象。
2
情景观察谈话
4。
能继续观察植物生长，天气等常见科学现象，并进行简单的记录。
2
情景观察作品分析
5．能将某一种图形想象场多种物体，有一定的创造性。
2
6．会将图形进行分割和拼搭，知道整体与部分的关系。
2
7．能按物体两种属性进行分类。
2
8．会认读数字6—10。
2
情景观察谈话
9．掌握10以类书的形成，并理解书的守恒。
3
10．会以滋生为中心区分左右。
2
11．能理解今天，昨天，明天及星期的含义。
2
1．喜欢欣赏生活和艺术中的美，能根据自己的感受作出评价。
3
自然观察情景观察谈话
2．能根据歌曲和乐曲的特点，综合运用踏踮步，跑跳步等多种舞蹈基本动作，借助道具，进行表演。
惠创编简单的歌曲表演或舞蹈。
3
情景观察作品分析
3．能安静欣赏音乐，干支进行曲，舞曲，摇篮曲等乐曲的不同风格和性质。
3
4．勇于尝试多种作画方式，能根据主体进行添画。
2
自然观察情景观察作品分析
5．会刊图示，掌握折纸，编纸的基本方法，能细致的有耐心的折叠，编织简单的物体。
2
情景观察作品分析
6．能运用工具和辅助材料进行泥朔，乐意展示作品。
2
7．能运用多种美工技能，在教师指导下参与环境布置。
3
情景观察
作品分析
总分
100
等级
填写说明：
请在完全达标、基本达标、部分达标处填写权重值，单项得分为每顶分值乘以权重数，领域得分为该领域内各单项得分数之和。
注：
此表仅作为辅助教师曰常工作使用，不可作为对幼儿逬行诊断的工具，幼儿教师对幼儿的评价和采取的一定干预措施请在专业人士指导下开展，避免随意给幼儿贴标签。
4岁幼儿发展检核表
孩子的姓名：
孩子的确切年龄：
观察者：
观察日期：
孩子是否能够……
能够
不能够
有时能够
沿着一条线走路?
短暂地用一只脚保持平衡?
单脚跳？
跳过6英寸高、双脚一起落地?
带有方向性地仍球？
画圆和十字？
配6种颜色？
数到5？
从玻璃器皿里稳稳地倒出东西来？
用刀在面包上涂抹奶油？
扣上、解开大纽扣？
知道自己的性别、年龄、姓名？
可以独自地上厕所？
洗手、擦手无需帮助？
至少听5分钟的故事？
画人头和至少人物其他一个部分？
和其他孩子一起玩？
（在一些帮助之下）分享、轮流？
参加戏剧、虚构演出？
对“把它放在旁边”，“把它放在下面”有正确反应？
对两步骤指令：
“把毛衣给我并且把鞋放在地板上。
”有反应？
挑选出正确物体，例如，硬的还是软的物体？
回答“如果”、“什么”和“什么时候”的问题？
回答有关功用的问题：
“书是用来做什么的？
”
填写说明：
请根据幼儿的发展水平能够，不能够，有时能够，的空格处打钩。
注：
此表仅作为辅助教师日常工作使用，不可作为幼儿进行诊断的工具，幼儿教师对幼儿的评价和采取的一定干预措施请在专业人士指导下开展，避免随意给幼儿贴标签。
建构区入区记录表
星期一
星期二
星球三
星期四
星期五
入
区
幼
儿
姓
名
教
师
反
思
个别幼儿观察表
班级：
日期：
观察者
观察日期
幼儿姓名
出生年月
性别
幼儿特殊
表现描述
原因
分析
采取
措施
效果
反馈
采取措施当下幼儿的反应
1周后的观察效果：
2周后的观察效果：
1个月后的观察效果：
措施
调整
注：
此表仅作为辅助班级幼儿教师针对个别可能有特殊教育需求的幼儿使用，不可作为对幼儿进行诊断和心理治疗等的工具，幼儿教师对个别幼儿园的观察和采取的一定干预措施请在专业人士指导下开展，避免随意给幼儿贴标签。
2.5——3岁儿童素质发展水平评价标准
班级：
幼儿姓名：
时间：
领域
评价内容
分
值
完全
达标
1—0.9
基本
达标
0.8—0.7
部分
达标
0.6—0.5
评价
方法
单项
得分
领域
得分
备注
健康27分
1.身高体重血色素等健康指标达标。
6
查阅体
检质料
2.情绪基本安定、愉快。
3
自然
观察
3.愿意参加体育活动。
3
4.在成人提醒下如厕。
2
5.会用勺进餐。
3
6.能用自己的口杯和水。
2
7.会一个跟着一个走，能双脚交替上下楼梯。
2
自然观
察情绪
观察
8.能动作自然的跑。
3
9.知道不跟陌生人走。
3
情绪观
察谈话
语言14分
1.愿意与人交流。
3
自然
观察
2.喜欢听故事，看图书。
3
3.会说简单的礼貌用语。
3
自然观
察情景
观察、
谈话
4.能说出简单故事中的主要人物和情节。
3
5.能较完整的朗读简单的儿歌。
3
作品分析
社会18分
1.愿意参加集体活动。
3
自然
观察
2.愿意与同伴玩耍，不打人。
3
3.喜欢帮助成人做事。
3
情景
观察谈话
4.知道同伴的名字和性别。
3
5.回正确称呼家庭主要成员。
3
情景观察
谈话
6.适应幼儿园生活。
3
自然观察
科学23分
1.对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心。
3
自然观察
2.知道常见动物，喜欢吃的食物。
3
情景观察
谈话
3.知道常见植物的名称。
3
4.回区分1和许多。
2
5.能从许多物品中找出相同的物品。
3
6.喜欢参加点数活动，能手口一致的点数1—3的数景物。
3
自然观察
情景观察
7.会按要求取1—2的数量物。
3
8.会唱数1—10的数。
2
艺术18分
1.喜欢听音乐，能伴随音乐节奏自然的做肢体动作。
3
自然观察
2.乐意参与音乐游戏，会听简单的音乐信号进行游戏。
3
自然观察
情景观察
作品分析
3.在成人指导下能较完整的唱简单的歌曲。
3
4.能辨别生活中常见的声音，并喜欢模仿。
3
5.喜欢参加点画、印画、涂色等美工活动，会简单的联想，并乐意表达。
3
6.喜欢玩彩泥，能想象成一定的物体，并乐意表达。
3
总分
100
给家长建议：
填写说明：
请在完全达标、基本达标、部分达标处填写权重值，单项得分为每顶分值乘以权重数，领域得分为该领域内各单项得分数之和。
注：
此表仅作为辅助教师曰常工作使用，不可作为对幼儿逬行诊断的工具，幼儿教师对幼儿的评价和采取的一定干预措施请在专业人士指导下开展，避免随意给幼儿贴标签。
幼儿一日活动常规评价表
幼儿姓名：
班级：
时间：
内容
项目
评价标准
优等参照标准
评价等级
评分
分项得分
优
良
一般
入
园
1、有礼貌地向教师和小朋友问早
1
0.5
0
2、将自带衣物整齐地叠放在固定的地方
1
0.5
0
3、愉快地参加力所能及的晨间劳动
1
0.5
0
4自取玩具轻拿轻放，游戏后将玩具整理好送回原处
1
0.5
0
盥
洗
1、按顺序认真把手洗净，水甩在池内，使用自己的毛巾将手擦干
2
1
0.5
2、依次盥洗，保持衣物、地面整洁
2
1
0.5
3、遵守盥洗室纪律，不浪费水和肥皂
2
1
0.5
进
餐
1、正确使用餐具，会干稀饭菜搭配吃
2
1
0.5
2、吃东西时不随便讲话，细嚼慢咽，不咂嘴
2
1
0.5
3、不挑食，不剩饭，保持衣物、桌面、地面整洁
4
2
1
4、饭后把餐具有规律地放在指定地点
2
1
0.5
5、饭后漱口，擦嘴，保持漱口桶（池）前地面整洁
2
1
0.5
6、值日生认真做好餐桌卫生，整齐发放餐具
2
1
0.5
入
厕
1、大小便解在池内，大便纸扔在篓内，保持地面整洁
2
1
0.5
2、不往便池内扔异物，不在厕所内打逗，便后迅速离开
2
1
0.5
3、便后洗手
2
1
0.5
喝
水
1、按自然顺序取放水杯，不挤、不抢、保持桌面、地面整洁
2
1
0.5
2、使用自己的水杯喝水，喝净后把杯放回原处
2
1
0.5
睡
眠
1、按顺序穿脱衣服，衣服脱下后放在指定地方
4
2
1
2、遵守睡眠室纪律，轻声走路和上下床，不大声说笑影响他人睡眠
4
2
1
3、睡觉不蒙头，不玩东西
2
1
0.5
4、起床后迅速穿衣，整理床铺离开睡眠室
4
2
1
教育活动
1、坐姿端正，双脚并放椅前，双手自然放腿上
2
1
0.5
2、注意听别人讲话，不插嘴，不打听
2
1
0.5
3、遵守集体活动纪律
4
2
1
4、学习用品使用后放回原处，摆放整齐
2
1
0.5
5、幼儿积极性高，思维活跃
4
2
1
游戏活动
1、取放玩具动作要轻，游戏后把玩具送回原处，摆放整齐
2
1
0.5
2、能与同伴友好游戏，不争抢玩具
4
2
1
3、遵守各种游戏规则，不在室内大声喊叫影响他人
2
1
0.5
4、离开活动室外出活动时，把桌椅摆放整齐
2
1
0.5
户外活动
1、玩具、器械用后放在指定地点
2
1
0.5
2、不远离老师、小朋友，游戏时不做危险（不安全）的事
2
1
0.5
3、根据天气变化穿脱衣服，脱下的衣服折叠整齐放在指定地方
2
1
0.5
离园
1.玩具，物品整理好放回原处
2
1
0.5
2.带好自己的衣物，有礼貌地向老师、小朋友告别说“再见”
2
1
0.5
注：
（优85-100良70-85一般65-70差65以下）按照此表每个月对幼儿评价一次。
每次评价后教师应针对每一幼儿的情况制定常规培养计划。
注：
按照此表在幼儿刚入园时2个月内每周评价一次。
每次评价后教师应针对每一个幼儿的情况制定常规培养计划。
幼儿争执事件记录表
争执者姓名年龄性别争执持续时间
发生背景
争执主题
争执者所扮演的角色
争执时的语言和动作
结果
影响
表格使用说明：
1、争执者的姓名、年龄、性别；
2、争执持续时间；
3、争执发生的背景、起因；
4、争执什么（玩具、领导权等）；
5、争执者所扮演的角色（侵犯者、报复者、反抗者、被动接受者等）；
6、争执时的特殊语言或动作
7、结局如何（被迫让步、自愿让步、和解、由其他儿童干预解决、由教师干预解决等）；
8、后果与影响（高兴、忿恨、不满等）。
角色游戏观察记录表
观察人
被观察人
观察地点
观察日期
观察
记录
角色游戏实录：
教师分析：
教师回应：
教师对回应行为的反思：
幼儿园美工区活动观察记录表
儿童年龄观察表日期
评价
项目
评价标准
表现
调整分析
兴
趣
绘画
积极主动参与并选择
比较被动、目的性强
粘贴
积极主动参与并选择
比较被动、目的性强
泥工
积极主动参与并选择
比较被动、目的性强
能
力
绘画
造型
形象较逼真
有初步形象
线条阶段
用色
有目的用色并且较丰富
有目的用色但比较单调
无目的一用到底
创造性
构思较独特
模仿他人
粘贴
粘贴出简单画面
能粘贴出简单形象
对操作感兴趣无目的地粘贴
泥工
能借助工具捏出简单物体
利用模具印出物体
对操作感兴趣无目的地随意摆弄
品
质
遵守规则
能自觉遵守规则
需要成人提醒
合作性
共同使用材料，能与人合作
独自操作，不与人交流
持久性
能较专心地坚持始终
有始无终频繁更换
4.5—5岁儿童素质发展水平评价标准
领域
评价内容
分
值
完全达标
1—0.9
基本达标
0.8—0.7
部分达标
0.6—0.5
评价方法
单项
得分
领域得分
备注
健康27分
1．身高体重血色素等健康指标达标。
6
查阅体检质料
2．会用多种方式合理表达自己的情绪。
3
自然观察
3．乐于参加体育活动。
2
4．会灵活的使用筷子，细嚼慢咽。
3
5．会系鞋带，能独立有序穿脱，折叠衣服。
2
自然观察
情景观察
6．能正确使用手纸，按性别如厕。
2
7．会助跑跨跳，能用不同的方法使用运动器械。
3
8．作韵律操和亲器械操，精神饱满，动作协调自然。
3
9．能正确使用生活和体育器械，遇到危险时，知道躲避，会呼喊救命。
3
情景观察谈话
语言
14分
1．乐意与人交谈并安静倾听。
2
自然观察谈话
2．会说普通话，发音正确。
2
情景观察、谈话
3．词汇较丰富，能运用简单的复合句型。
2
4．喜欢欣赏文学作品，能理解主要的内容。
2
5．能访编，续编简单的儿歌和故事。
3
情景观察作品分析
6．会独立看图书，能看懂图画中的主用内容。
3
情景观察谈话
社会18分
1．愿意关心。
帮助别人，有同情心。
2
情景观察谈话
2．认识自己的优点，愿意学习同伴的长处。
3
3．愿意为集体做力所能及的事，具有初步的责任感。
2
自然观察
情景观察谈话
4．能与同伴合作，协商解决问题。
3
5．遵守规则与要求，做错事能承认并改正。
2
6．了解武汉标志性建筑，风景名胜，特色小吃。
3
情景观察谈话
7．尊敬劳动人民，了解不同职业人们的劳动，爱惜劳动成果。
3
自然观察谈话
科学23分
1．关注周围事物的变化，有探究的欲望和行为。
2
自然观察
2。
喜欢参加校实验，能运用多种感官和试验材料，动手动脑，探究问题。
2
自然观察情景观察
3．了解常见动植物的生活习性，生存环境及与人类的关系。
知道溶解沉浮磁性你等现象。
2
情景观察谈话
4。
能继续观察植物生长，天气等常见科学现象，并进行简单的记录。
2
情景观察作品分析
5．能将某一种图形想象场多种物体，有一定的创造性。
2
6．会将图形进行分割和拼搭，知道整体与部分的关系。
2
7．能按物体两种属性进行分类。
2
8．会认读数字6—10。
2
情景观察谈话
9．掌握10以类书的形成，并理解书的守恒。
3
10．会以滋生为中心区分左右。
2
11．能理解今天，昨天，明天及星期的含义。
2
1．喜欢欣赏生活和艺术中的美，能根据自己的感受作出评价。
3
自然观察情景观察谈话
2．能根据歌曲和乐曲的特点，综合运用踏踮步，跑跳步等多种舞蹈基本动作，借助道具，进行表演。
惠创编简单的歌曲表演或舞蹈。
3
情景观察作品分析
3．能安静欣赏音乐，干支进行曲，舞曲，摇篮曲等乐曲的不同风格和性质。
3
4．勇于尝试多种作画方式，能根据主体进行添画。
2
自然观察情景观察作品分析
5．会刊图示，掌握折纸，编纸的基本方法，能细致的有耐心的折叠，编织简单的物体。
2
情景观察作品分析
6．能运用工具和辅助材料进行泥朔，乐意展示作品。
2
7．能运用多种美工技能，在教师指导下参与环境布置。
3
情景观察
作品分析
总分
100
等级
填写说明：
请在完全达标、基本达标、部分达标处填写权重值，单项得分为每顶分值乘以权重数，领域得分为该领域内各单项得分数之和。
注：
此表仅作为辅助教师曰常工作使用，不可作为对幼儿逬行诊断的工具，幼儿教师对幼儿的评价和采取的一定干预措施请在专业人士指导下开展，避免随意给幼儿贴标签。
3岁幼儿发展检核表
孩子的姓名：
孩子的确切年龄：
观察者：
观察日期：
孩子是否能够……
能够
不能够
有时能够
独立行走?
弯腰捡起玩具不摔倒?
在安全座椅上就座?
会在大人帮助下上、下楼梯？
把几个圈环套在一根木棍上？
在软木板上放5个木钉？
一次翻2页或3页？
涂鸦？
按涉及熟悉物品的一个步骤指令行动：
“给我……。
”“给我看……。
”“拿一个……。
”？
配对熟悉的物品？
使用汤匙，但有时会泼洒出来？
用一只手举起茶杯喝水，无须帮助？
咀嚼食物？
脱衣服、鞋、袜子？
拉上、拉开大的拉链？
在镜中或画中认出自己？
在游戏中模仿成人的行为，例如，喂“宝宝”？
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