广东省高考高三理综化学备考策略.ppt

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20122012高三理综化学备考策略高三理综化学备考策略东莞市高考备考中心组东莞市高考备考中心组2011.9.16一轮基础一轮基础知识复习知识复习三轮题型三轮题型训练训练四轮查漏四轮查漏补缺补缺二轮专二轮专题复习题复习一、备考依据

（一）依据之一：

（一）依据之一：

理科综合化学科考试大纲的说明理科综合化学科考试大纲的说明（2011版）版）一轮基础一轮基础知识复习知识复习三轮题型三轮题型训练训练四轮查漏四轮查漏补缺补缺二轮专二轮专题复习题复习知知识识能能力力考试大纲考试大纲一、备考依据

（一）依据之一：

（一）依据之一：

理科综合化学科考试大纲的说明理科综合化学科考试大纲的说明（2011版）版）

（二）依据之二：

（二）依据之二：

新课程高考广东理综化学试卷新课程高考广东理综化学试卷一轮基础一轮基础知识复习知识复习三轮题型三轮题型训练训练四轮查漏四轮查漏补缺补缺二轮专二轮专题复习题复习知知识识能能力力考试大纲考试大纲高考试题高考试题一、备考依据

（一）依据之一：

（一）依据之一：

理科综合化学科考试大纲的说明理科综合化学科考试大纲的说明（2011版）版）

（二）依据之二：

（二）依据之二：

新课程高考广东理综化学卷试题新课程高考广东理综化学卷试题（三）依据之三：

（三）依据之三：

2011年年广东高考年报广东高考年报或评卷反馈信息或评卷反馈信息一轮基础一轮基础知识复习知识复习三轮题型三轮题型训练训练四轮查漏四轮查漏补缺补缺二轮专二轮专题复习题复习知知识识能能力力考试大纲考试大纲高考试题高考试题答题规范性训练答题规范性训练评卷反馈信息评卷反馈信息二、备考策略

（一）对学生能力的

（一）对学生能力的培养培养贯穿于高三备考之始终贯穿于高三备考之始终理科综合考试大纲的说明理科综合考试大纲的说明（20112011版）版）中明确指出：

中明确指出：

试题试题以能力测试为主导。

以能力测试为主导。

（二）分阶段进行侧重点不同的能力

（二）分阶段进行侧重点不同的能力培养培养一轮基础一轮基础知识复习知识复习实验研究表明，知识与能力的关系是中度相关，不是低度相关，也不是高度相关。

即一定程度的知识储备是能力形成的前提，但具有相当的知识储备并不必然导致能力的形成。

理解知识与能力的关系；理解知识与能力的关系；一轮基础一轮基础知识复习知识复习（11）依据考纲确定复习范围；）依据考纲确定复习范围；能力形成的酝酿期能力形成的酝酿期（22）注意将知识工具化、系统化、）注意将知识工具化、系统化、情境图像化；情境图像化；知识的工具化知识的工具化不要仅拘泥于对具体情境的陈述性知识的记忆，而要注意剥离出情境背后普适的事实、原则或规律，即要引导学生将知识变成解决问题的工具。

例如学生的易错点：

1）提纯CO2（SO2）通过饱和Na2CO3洗气2）向次氯酸钙溶液中通人过量二氧化碳：

3）向饱和碳酸钠溶液中通入二氧化碳有什么现象？

4）向氢氧化钠溶液中通入大量二氧化碳：

2NaOH+CO2=Na2CO3+H2O碳酸根与碳酸根与CO2在潮湿环境不共存在潮湿环境不共存知识的工具化知识的工具化不要仅拘泥于对具体情境的陈述性知识的记忆，而要注意剥离出情境背后普适的事实、原则或规律，即要引导学生将知识变成解决问题的工具。

注意“究错”，不要仅是“纠错”！

例如：

对无机物质性质的分析与预测有两个工具：

FeFeFe（OH）Fe（OH）22Fe（OH）Fe（OH）33FeFe2+2+FeFe3+3+FeOFeOFeFe33OO44FeFe22OO33分类、化合价知识的系统化知识的系统化考纲要求：

能够对中学化学基础知识融会贯通。

知识的系统化有助于提高学生对问题的辨识与归类能力（即问题属于哪一类，该用什么知识来解决）。

是解题能力提升的基础。

系统化是知识融会贯通的重要表现，知识的系统化在心理学上被称为在头脑中构建图示的过程，图示化的知识更易被提取、更易接纳新知。

知识的系统化知识的系统化元素化合物、化学反应、速率与平衡、电化学、有机化学五大体系。

知识的情境图像化知识的情境图像化考纲要求：

能够对中学化学基础知识融会贯通，有正确复述、再现、辨认的能力。

记忆研究者一致认为图片比文字、具有情境的具体性文字比抽象的文字容易记忆与再现。

知识的情境图像化知识的情境图像化例如：

二、备考策略

（一）对学生能力的

（一）对学生能力的培养培养贯穿于高三备考之始终贯穿于高三备考之始终理科综合考试大纲的说明理科综合考试大纲的说明（20112011版）版）中明确指出：

中明确指出：

试题试题以能力测试为主导。

以能力测试为主导。

（二）分阶段进行侧重点不同的能力

（二）分阶段进行侧重点不同的能力培养培养1.1.争取知识工具化争取知识工具化（11）依据高考试题热点确定专题内容；）依据高考试题热点确定专题内容；能力形成的成长期能力形成的成长期（22）依据考纲、高考评卷反馈信息，）依据考纲、高考评卷反馈信息，确定能力训练的专项；确定能力训练的专项；二轮专二轮专题复习题复习32.（11广东）由熔盐电解法获得的粗铝含有一定量的金属钠和氢气，这些杂质可采用吹气精炼法除去，产生的尾气经处理后可用钢材镀铝。

工艺流程如下：

（4）镀铝电解池中，金属铝为极，熔融盐电镀中铝元素和氯元素主要以AlCl4和Al2Cl7形式存在，铝电极的主要电极反应式为_0.5%0.5%常见错误：

Al-3e-=Al3+；Al-3e-+4Cl-=AlCl4-；3Al+11Cl-9e-=AlCl4-+Al2Cl7-化学科要考查的能力化学科要考查的能力：

1.1.接受、吸收、整合化学信息的能力；接受、吸收、整合化学信息的能力；2.2.分析问题和解决分析问题和解决（解答解答）化学问题的能力；化学问题的能力；3.3.化学实验与探究能力。

化学实验与探究能力。

学习能力学习能力分析能力（图形、图表、数据）分析能力（图形、图表、数据）实验能力（科学方法）实验能力（科学方法）二轮复习的专题设置：

专题一：

氧化还原反应专题一：

氧化还原反应专题二：

离子反应专题二：

离子反应专题三：

化学基本概念专题三：

化学基本概念专题四：

物质结构元素周期律专题四：

物质结构元素周期律专题五：

物质的量相关计算专题五：

物质的量相关计算专题六：

酸碱中和滴定专题六：

酸碱中和滴定专题七：

化学反应热专题七：

化学反应热专题八：

化学反应速率专题八：

化学反应速率专题九：

化学平衡常数专题九：

化学平衡常数专题十：

电解质专题十：

电解质二轮复习的专题设置：

专题十一：

盐类的水解专题十一：

盐类的水解专题十二：

溶解度专题十二：

溶解度专题十三：

图形与图表专题十三：

图形与图表专题十四：

科学方法（控制变量、提问与归纳）专题十四：

科学方法（控制变量、提问与归纳）专题十五：

电化学专题十五：

电化学专题十六：

金属的冶炼与防腐蚀专题十六：

金属的冶炼与防腐蚀专题十七：

海水中资源的开发与利用专题十七：

海水中资源的开发与利用专题十八：

有机物的基本性质专题十八：

有机物的基本性质专题十九：

典型有机物的典型性质专题十九：

典型有机物的典型性质专题二十：

有机官能团的性质、转化专题二十：

有机官能团的性质、转化二轮复习的专题设置：

专题二十一：

类比与学习专题二十一：

类比与学习专题二十二：

化学与材料专题二十二：

化学与材料二、备考策略

（一）对学生能力的

（一）对学生能力的培养培养贯穿于高三备考之始终贯穿于高三备考之始终理科综合考试大纲的说明理科综合考试大纲的说明（20112011版）版）中明确指出：

中明确指出：

试题试题以能力测试为主导。

以能力测试为主导。

（二）分阶段进行侧重点不同的能力

（二）分阶段进行侧重点不同的能力培养培养1.1.争取知识工具化争取知识工具化2.2.能力训练专题化能力训练专题化三轮题型三轮题型训练训练（11）依据高考试题类型确定题型，）依据高考试题类型确定题型，注意不变中的变化；注意不变中的变化；探究题考点对比2007年年Al、Fe、Cu混合物检验混合物检验2008年年Fe2+、Fe3+的检验的检验2009年年气体检验、气体检验、K+检验、检验、Fe、Fe2+的检验的检验2010年年方程式书写、阴离子检验（方程式书写、阴离子检验（SO32、ClO-）2011年年药品的储存、变质；阴离子检验（药品的储存、变质；阴离子检验（OH-、CO32-）；中和滴定）；中和滴定三轮题型三轮题型训练训练能力形成的成熟期能力形成的成熟期（11）依据高考试题类型确定题型，）依据高考试题类型确定题型，注意不变中的变化；注意不变中的变化；（22）注意训练学生解题能力；）注意训练学生解题能力；化学问题的解决过程对问题的辨识选择合适的工具进行准确的表达33.氧化铁FeO34.题探究题的典型错点有：

描述现象不完整（如有（白色）沉淀生成）；不做结论；未取样；11年评卷反馈信息错别字（搅伴，搞伴）；错误操作：

振荡。

错别字（溶量瓶）；体积错误（500mL容量瓶）；不写容量瓶规格化学问题的解决过程对问题的辨识选择合适的工具进行准确的表达一题两讲口语报告化学问题的解决过程对问题的辨识选择合适的工具进行准确的表达一题两讲口语报告注意答题的程式化一轮基础一轮基础知识复习知识复习三轮题型三轮题型训练训练四轮查漏四轮查漏补缺补缺二轮专二轮专题复习题复习知知识识能能力力答题规范性训练答题规范性训练三轮题型三轮题型训练训练能力形成的成熟期能力形成的成熟期（11）依据高考试题类型确定题型，）依据高考试题类型确定题型，注意不变中的变化；注意不变中的变化；（33）注意训练学生解决新题型的应）注意训练学生解决新题型的应变能力；变能力；（22）注意训练学生解题能力；）注意训练学生解题能力；二、备考策略

（一）对学生能力的

（一）对学生能力的培养培养贯穿于高三备考之始终贯穿于高三备考之始终理科综合考试大纲的说明理科综合考试大纲的说明（20112011版）版）中明确指出：

中明确指出：

试题试题以能力测试为主导。

以能力测试为主导。

（二）分阶段进行侧重点不同的能力

（二）分阶段进行侧重点不同的能力培养培养1.1.知识复习工具化知识复习工具化2.2.能力训练专题化能力训练专题化3.3.解题答题程式化解题答题程式化4.4.查漏补缺针对化查漏补缺针对化