南昌高考复习教学与管理交流会资料赢在高考教师培训一轮复习.pptx

南昌高考复习教学与管理交流会资料赢在高考教师培训一轮复习.pptx

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高考一轮复习教学策略教育心理学视角郭召良博士手机：

18611789000电邮：

第163场课件下载地址从一道奥数题开始说起这是一道小学奥数题1+2+3+4+5+6+7+8+9+8+7+6+5+4+3+2+1等于（）的平方？

考什么？

考什么？

等差数列求和公式奥数题的正解1+2+8+9+8+1=（1+8）X8/2+（1+8）X8/2+9=9X8+9=9X8+9X1=9X（8+1）=9X9=92基于这道题的变式1+2+3+4+5+6+7+8+9+10+11+10+9+8+7+6+5+4+3+2+1等于（）的平方？

可以仿照上面的样式构造25的平方吗？

可以仿照上面的样式构造26的平方吗？

可以构造基于上面样式构造9的立方吗？

基于这道题的变式1+2+3+4+5+6+7+8+9+10+11+10+9+8+7+6+5+4+3+2+1等于（11）的平方？

可以仿照上面的样式构造25的平方吗？

可以1+2+24+25+24+23+1可以仿照上面的样式构造26的平方吗？

可以1+2+24+25+26+25+24+23+1可以构造基于上面样式构造9的立方吗？

不可以再看一道计算题这道题考什么这个学生错在哪里这道题考什么进位加法的计算方法这个学生错在哪里?

进位加法计算步骤进位先写点点写在横线上尾数要对齐从后往前加上篇：

考点讲授课教学模式现状一：

题海淘金式教学题海淘金式的弊端零散的、点滴式做题经验容易遗忘遇到同样或类似题目经常一错再错对于同类题目，总是无法全部做对对做题缺乏信心，不知道有那些不会现状二：

知识灌输式教学病句类型结构病句类型语序不当5种类型搭配不当9种类型成分残赘7种类型结构混乱4种类型表意不明5种类型不合逻辑4种类型病句类型结构病句类型语序不当搭配不当成分残赘结构混乱表意不明不合逻辑病句类型结构病句类型语序不当多项定语语序多项状语语序关联词位置定语中心词颠倒事理的位置搭配不当成分残赘结构混乱表意不明不合逻辑病句类型结构病句类型语序不当搭配不当主干成分主谓主宾动宾枝叶成分定语与中心词状语与中心词补语与中心词呼应成分一面两面关联词搭配并列词语不对应成分残赘结构混乱表意不明不合逻辑病句类型结构病句类型语序不当搭配不当成分残赘结构混乱两种不同句式杂糅藕断丝连中途易辙反客为主表意不明不合逻辑病句类型结构病句类型语序不当搭配不当成分残赘结构混乱表意不明歧义词义两可修饰两可停顿两可模棱两可模棱两可指代不明代词指代代词指代不明不明不合逻辑病句类型结构病句类型语序不当搭配不当成分残赘结构混乱表意不明不合逻辑自相矛盾概念范围不清判断不恰当数字表达不正确鉴于她的优异成绩，毕业后，水妹子留校成了该校最年轻的生物系教师。

多层定语的一般次序是：

多层定语的一般次序是：

表示领属性的或时间、处所的；表示领属性的或时间、处所的；指称或数量词；指称或数量词；动词或动词性短语；动词或动词性短语；形容词或形容词性短语；形容词或形容词性短语；名词或名词性短语。

名词或名词性短语。

另外带另外带“的的”的定语应放在不带的定语应放在不带“的的”的定语之前。

该句的定语之前。

该句定语定语“最年轻最年轻”和和“生物系生物系”语序不当，语序不当，“生物系生物系”应该在应该在前。

前。

灌输式教学的弊端知识灌输增加学生的记忆负担太多东西需要记忆，难以掌握与学生经验不匹配，知识难以发挥效果总之，老师讲太多而学生收益太少教学策略I：

抓考点以建构为核心组织教学1考点与考题的关系考题是考点的具体表现考点是考题的核心1考点考题关系考题考题考题考题1考点考题关系考题考题考题考题到考点去从考点来语文：

病句判断2.下列各句中，没有语病的一句是（）A.在中国历史上的科举时代，八十老童生和二十少状元是很常见的；有些人终老科场，有些人少年时就雁塔题名。

B.社会主义市场经济机制逐步建立，国家不再包大学毕业生的分配，用人单位和毕业生是一种双向选择的供求关系。

C.对于药品质量、药品价格、药品广告等关系到老百姓切身利益的社会热点，卫生部制定了一系列更加严厉的措施监管。

D.一年来，该站不仅巩固了连续7年来所取得的成果，而且落实责任、奉献、创新、发展的指导思想和安全生产的一系列措施，促进了各项工作的健康发展。

语文：

病句判断2.下列各句中，没有语病的一句是（）A.在中国历史上的科举时代，八十老童生和二十少状元是很常见的；有些人终老科场，有些人少年时就雁塔题名。

（正确）B.社会主义市场经济机制逐步建立，国家不再包大学毕业生的分配，用人单位和毕业生（毕业生和用人单位）是一种双向选择的供求关系。

C.对于（针对）药品质量、药品价格、药品广告等关系到老百姓切身利益的社会热点，卫生部制定了一系列更加严厉的措施监管（监管措施）。

D.一年来，该站不仅巩固了连续7年来所取得的成果，而且（通过）落实“责任、奉献、创新、发展”的指导思想和（确保）安全生产的一系列措施，促进了各项工作的健康发展。

语文考试大纲辨析并修改病句病句类型：

（1）语序不当、

（2）搭配不当、（3）成分残缺或赘余、（4）结构混乱、（5）表意不明、（6）不合逻辑。

语文：

病句判断考点分析A.（正确）B.用人单位和毕业生（毕业生和用人单位）供求关系：

（）C.对于（针对）社会热点（结构混乱），卫生部制定措施监管（监管措施）（）D而且（通过）落实思想和（确保）措施，促进了（）英语：

改错英语考试大纲一、语言知识一、语言知识基于考生的实际情况，从普通高中英语课程标准（实验）中精选了3000个左右的单词，作为高考命题的词汇范围。

另外，为命题的需要，增加了个别单词，以*号标明，仅要求考生知道其汉语意思。

附录附录语法项目表语法项目表1词类词类1）名词2）形容词3）副词4）动词5）代词6）冠词7）数词8）介词9）连词10）感叹词2句子句子1）句子的种类、2）句子的成分、3）主谓的一致关系、4）五种基本句型、5）并列句、6）复合句、7）倒装句、8）省略句3构词法构词法英语：

改错考点分析Forbusinessonbusiness：

介词Bymebymyself：

代词：

反身代词ThefirstonelightThefirstlight：

数词Startstarted：

动词：

时态（一般过去式）Lightlights：

名词：

可数与不可数Getgetting：

非谓语动词：

动名词ingBedthebed：

冠词Takecaretakecareof词组：

固定搭配Cancould：

情态动词Butand：

连词数学：

已知递推公式求通项公式数学考试大纲等差数列、等比数列理解等差数列、等比数列的概念.掌握等差数列、等比数列的通项公式与前n项和公式.能在具体的问题情境中，识别数列的等差关系或等比关系，并能用有关知识解决相应的问题.数学：

已知递推公式求通项公式考点分析方程考点递推公式变形（简化）构造等比数列求出通项和首项考点要求：

等比概念等比通项公式识别等比关系以建构为核心的教学过程第一步以考点为核心进行建构第二步以错题为对象丰富建构第三步对错题分类与命名以深化建构第四步围绕建构强化掌握以考点为核心建立初级结构第一步第一步基本要求基本要求1.阅读考试大纲，找到考点2.以考点为核心建立建构系统3.根据考点列出一级建构4.把试题与一级建构关联起来5.5.教会学生识别教会学生识别不同题的类型（这道题考什么？

）以错题被对象丰富建构第二步第二步基本要求基本要求1.从全部试题中挑选出错题，忽略正确的试题挑选出错题，忽略正确的试题2.把错题归到相应一级结构下面3.每当出现错题时，都重复前面的步骤对错题分类与命名以深化建构第三步第三步基本要求基本要求1.对错题进行分类，然会对每类错题进行命名（即题型）2.建立错题分类系统以细化结构层次细化结构层次3.在复习进程中，随着错题增多或认识提高，可以调整错题的分类方式和每类错题名称围绕建构强化掌握第四步要求（回到考点）根据错题中所暴露出来的知识点问题，进行有针对性的教学试卷讲评：

不仅要讲题，还要归到考点，并拓展讲解布置作业：

给不同错误类型学生指定相应作业安排针对性考试，以评估是否掌握收获本技术学习的过程就是与遗忘作斗争的过程掌握新知识遗忘旧知识收获本的益处促进学生反思总结促进学生提炼收获保存精华，摒弃糟粕适时巩固，失而复得赢在高考学生系列讲座题目目标和主题举办时期赢在起步：

必胜心态与高效方法1.增强毕业生对考试成功的信心2.激发学习学习的动力和热情3.鼓励学生追求巅峰考试目标4.收获本技术让你更有收获5.一天可以有25小时：

高效时间管理6.记住了就不会忘：

高效记忆策略8月-10月赢在方法：

巧努力提升学习效能1.克服学习进展乏力的挫败感2.维持学习学习热情和积极性3.改进努力策略提高学习效果4.SK试卷分析，诊断问题原因5.抓考点技术，知彼知己拿高分6.抓反思技术，8字循环补漏洞11月-次年1月赢在高考学生系列讲座题目目标和主题举办时期赢在突破：

心态升级和方法革新1.决胜复习下半场2.消极失望感，再拾考试必胜信心3.拒绝失败逆境造英雄4.考试成功捷径：

狂补弱科策略5.每科都有突破：

一科一重点技术6.增分策略：

抓住增分点，五步反思法3月-5月上旬赢在心态：

选择自信，选择成功1.坚持到底，最大的失败就是放弃2.自信者承担责任、不惧挫折3.高考状元之考场心态训练4.考前生物钟调整策略5.考前知识、心理和生理准备6.考前一周安排策略7.成功考试四项基本功5月中旬6月初2012年江西吉安县立中学内蒙古包头九中高考状元（2011）考题三角形分析法考题解法考点应用考题三角形分析法诊断未掌握考点应用考题三角形分析法诊断未掌握考点公式公式二至日二至日中篇：

试卷讲评课教学模式现状三：

低效的试卷讲评方式低效的试卷讲评方式照本宣科，只对答案教师自己不做试卷，只按照参考答案核对答案而不进行评讲。

学生对部分选择题、材料题等根本无法知道为什么是这个答案，谈不上对评讲内容进行巩固、强化和提高学习能力低效的试卷讲评方式逐题讲评从试卷的第一题开始，一讲到底，题题不放过，一份试卷往往要花上两三个课时才能评讲完泛泛而谈，缺乏针对性浪费了大多数学生的时间容易使学生产生厌烦心理低效的试卷讲评方式重点评讲，就题讲题对多数学生做对的试题不评讲，对错误较多的试题采取重点评讲学生只会解一两道题，而不能触类旁通，学生运用知识、解决问题的能力难以提高。

低效的试卷讲评方式依分讲题对客观题的认识存在表面化的看法，认为学生“做对”就是“会做”，忽视了做题中的偶然性因素，无形中使学生养成了“猜”的习惯。

苏霍姆林斯基说：

希望你们要警惕，在课堂上不要总是教师讲，这种作法不好让学生通过自己的努力去理解东西，才成为自己的东西，才是他真正掌握的东西.原理一：

试卷讲评的作用和任务试卷讲评课的地位与作用预习与自测考点讲授周练试卷讲评考点讲授课和试卷讲评课比较课型型考点考点讲授授课试卷卷讲评课知识系统建构知识系统弥补知识系统讲授重点讲授考点知识结构和体系讲授基本题型和解题思路讲授考点知识的基本应用发现学生知识掌握漏洞讲清重点试题的解题思路强化对考点基础知识的理解考点知识综合应用和拓展（举一反三）讲授焦点知识体系（知识理解）解题能力（知识应用）考点讲授课和试卷讲评课比较课型型考点考点讲授授课试卷卷讲评课考点考题从考纲考点出发依据考点讲例题从考题出发（先讲考题）回到考点（根据考题所反映的考点举一反三讲解课本参考书从课本参考书出发做作业巩固考点知识通过试卷发现考点漏洞回到课本参考书巩固薄弱环节问题意识从预习发现问题由考试发现问题目标意识掌握知识结构和关系考后100分试卷讲评课的任务试卷讲评课的任务巩固基本知识发现问题，强化基础（回到课本）理清解题思路学习如何将知识应用到具体问题提高解题能力提高应用基本知识的能力原理二：

试卷讲评的原则高效试卷讲评原则及时性原则试卷讲评越及时效果越好及时总结经验教训批改试卷“不过夜”高效试卷讲评原则针对性原则答题中存在的主要问题、难点问题以及要求学生掌握的重点知识和技能进行精讲重点讲解当前正在复习知识点在试卷讲评中，重点讲评一两知识点。

“讲一题，会一串，做一题，懂一片”高效试卷讲评原则主体性原则调动学生学习的积极性试卷讲评前，学生应当反思总结考试经验，